1. 如何用photoshop制作出版画的效果急！！
打开要制作版画的图片素材——点“图象”“调整”“去色”——滤镜“艺术效果”“木刻”——在对话框里根据需要调整3个滑条的参数，再点“好”就得到了一张黑白参考图了。
2. 如何培养幼儿学习版画
怎样才能将孩子培养成一个真正的艺术家？
敏感？想象力？毅力？创作的渴望？
优秀的艺术家优秀的原因是什么？
家长送小孩子去学音乐，学画，学各种各样的特长，小孩拥有的哪些特质能称之为天赋，能让他在艺术的这条路上走的更深更远呢？
首先，需要定义一下“艺术家”。狭义上“艺术家”其实就跟小孩子会说“我长大了要当一个科学家/医生/飞行员”是一个意思，是指一种以艺术为谋生技能并终身从事的专业职业。
但是这显然不太正确。艺术家作为一个工种，在过往很长的一段历史里，主要工作和收入来源就是承接订单，为买主绘制肖像、为教堂绘制壁画、装饰空间等。
现实情况却是：绘画在现代的大众中需求度是非常十分以及很低的。学雕塑可以做城市景观工程，学版画可以转行做书籍印刷插画，但是学绘画如果要以本行谋生，能吃上饭的概率是非常十分以及很低的。很多绘画专业的学生不是继续留校做老师，就是到外面的教育机构做老师，这固然使他们能够继续在专业领域发光发热，有的或许也能成为声名大振的艺术家，但是严格来说给他们发工资的是作为教师的职业，而不是作为艺术家的身份。
艺术家作为一种身份，即他可以是一个教师，也可以是一个商人，但是他可以同时拥有艺术家的身份。换而言之，艺术家不需要靠艺术吃饭。这样一来，“真正的艺术家”就非常难以定义，因为他不受到职业准则的评判，不因专业水平的高低而影响到吃饭的好坏。
没有一个艺术家的成功是有迹可循的。艺术史里**小小的艺术家，出身、经历、年代各有不同，塞尚是艺术家，杜尚也是艺术家，你不能硬找出一个共同点，说因为他们名字里都有尚字，所以他们都成功了，这不科学。一切通过事后的宏大叙事去追溯历史人物成功的必然性的行为，其实都是马后炮。即使这个世界上人人都站在了巨人的肩膀上，也总有某些人先天长得更高或者后天努力踮起了脚尖不是？因为素质和天赋其实是截然相反的，素质是后天教育的结果，天赋是所谓一个人先天与生俱来的技能点。
有一句家长经常说的话“我觉得我的孩子对艺术有天赋/没有天赋”说起。一般觉得孩子有艺术天赋的家长，起因就是看到孩子喜欢画画，觉得孩子没有天赋的家长，则是觉得孩子画的画乱七八糟什么都不像。两种家长都有极端的，觉得有天赋的那种极端往往对孩子要求过高，会胁迫孩子必须坚持画画（而且必须往像了画），孩子很可能在这种逼迫下产生厌恶情绪；而觉得孩子没有天赋的家长则走向相反的极端，他们会打击孩子的绘画热情，嘲讽孩子画得不像，不是那块料，而抹杀孩子学**的机会。
为什么人类天生就有涂鸦这个技能点？因为每个人都有与生俱来的表达欲望，在没有**得语言之前，我们用身体表达，用涂鸦表达。而这种表达能力到了语言**得之后就会被干扰，被词语的声音、意义、文字叙事的方式逐渐取代，如果不加以发展的话就基本会丧失这个表达能力。在当今的图像爆炸环境下，人这种用涂鸦来表达的能力会遭受更严重的打击：孩子可以由各种媒体接触到社会既定的程式化图像符号，人脸就是emoji的脸谱，太阳就是一个圆加几根线，再长大一点的时候，家长会塞给他简笔画教程、填色书，小猫就是一个大圆两个小圆，心形一定是红色或者粉红色的。哪个家长看到孩子把心形涂成黑色的会高兴？但是谁规定了心形不能是黑色的？
然后孩子继续长大，随着生活范围和知识的增长，需要通过涂鸦表达的内容也日渐增多，观察能力也变强了，画人可以画出五个手指头了，这时那种觉得孩子有天赋的家长就会开始张罗给孩子送去学美术，开始对孩子的绘画有写实要求了。
一个妈妈呵斥6岁的孩子画出来的小人没有肩膀，并责怪老师没有教孩子正确的绘画技巧。妈妈看到男孩子画打架啊、打仗啊、流血啊之类的画面，一定、确定、以及肯定会给予孩子否定。当今的男孩子对这些题材的图像选择主要来自于电视和游戏，于是他们画的东西不再是主观想象的产物，而是对游戏和电视节目场景的再现和再创造，而这种画就会被妈妈解读为孩子玩游戏玩多了。
女孩子其实也好不到哪里去，很多妈妈会把（刻板印象的）女性的社会符号强塞给女儿而不自觉，比如粉红色和红色系的衣服和家具，各种小首饰制作玩具，柔和色调的各种装饰品等。
这样就培养出两类女孩学生：
一类极度强调自己身为女孩的特质，画画的内容一定是漂亮的女孩子涂上各种化妆品和换装，并且不愿意画任何“男孩子”的题材，比如老虎、卡车等；
另一类则极为柔弱，性格内向，画画线条软弱轻飘，涂颜色不敢用力，生怕弄坏了什么似的。
男孩和女孩的画很多时候会被妈妈分别对待，男孩的题材和涂色突出边缘的方式被认为是破坏性的，需要管教的；而女孩的题材和涂色的小心翼翼会被同样身为女性的妈妈认为是符合规矩的，受到良好教育的。
那么问题又来了，家长送小孩子学**艺术，到底要学什么？学涂颜色不要涂出界，要顺着一个方向涂吗？学画各种小动物吗？学画小人要画出肩膀吗？
美术教育之所以被社会公认为是素质教育，实际上就跟画画这个事情没什么关系，而是因为画画是一种观察（眼睛）理解（脑）表达（手）的综合行为。
美术教育的正确目的不是要大家都画得正确，而是要培养以上的三种能力，这就叫做素质。而这三种能力的培养，家教是基本很难办到的，但是，艺术教育机构也不一定就可以。因为艺术教育机构的老师也要吃饭，为了吃饭，所以他们没有办法去指责那些苛求儿女画人要画肩膀的家长，没有办法告诉家长其实涂色涂出界是一件很伟大的成年人都很难办到的事情，没有办法在课堂的短时间内教孩子观察方法，而家长带回家之后就让孩子把苹果涂成红色。。。一句话，个人是无法反抗以吃饭为目的的艺术教育套路，而且也无权干涉短暂课时之外的家庭教育。
回到“真正的艺术家”这个事情上来，真正的艺术家就是掌握了观察、理解、表达这三样能力（素质），并且对这三样素质有一定天赋的人。为什么很多事情到了一定的境界就被成为艺术？
比如说，普通人煮的食物叫做饭，很厉害的厨师煮的东西却可以叫做烹饪艺术，就是因为他观察到了煮饭这件事情的全局和细节，他理解了每一个烹饪因素的前因后果，并且他能够把上面两点综合起来通过自己的手呈现给吃的人。他还需要去了解各个国家文化的饮食风格，各种菜式的历史，各种食材的生长条件和烹饪方式，他还要知道自己做的菜前人是否有做过，怎么做的，是不是有别的做法，是不是有改进的可能，能不能创出新的口味，食客买不买账……
艺术家也一样，可惜人是天天要吃饭，不看艺术也不会死，死的却是艺术家。
最后总结一下观点，艺术家的成功很大程度为偶发，没有公式可以套，但是他一定具有观察、理解、表达这三样能力。
孩子的天赋需要家长的观察及正确解读，切忌误读与过度解读，切忌让孩子过多接触填色涂本和照着程式图像画（比如简笔画、可爱的Q版动物、日式卡通造型），尽量鼓励白纸让他自己画、自己组织叙事情节和绘画形式，一句话，随他去。
孩子的素质教育也需要家长的正确心态，切忌过度信任美术培训机构教育，但如果家长没有鉴别能力，则需结合多方面考虑，如果是低龄儿童，可以看看跟孩子同班的小朋友画出来的东西是不是很像？老师是不是让孩子照着一个图式临摹？如果开始学**素描等造型艺术，看看老师是不是大幅修改过让画看起来更专业？如果有可能，尽量多跟老师沟通，理解老师的理念，甚至可以用给孩子送水送零食等借口突击一下课堂，观察一下老师的教学和同学的画面等。
最重要的一点，永远不要用“像”和“不像”去评价孩子的画，以及一切绘画作品。
3. 孩子的记忆力有何特点
朱磊在还没有上学以前，特别喜欢玩汽车玩具。有一次，妈妈给他买了一组十只装的小汽车玩具，朱磊在玩这组汽车的游戏中，很快就识别了小轿车、吉普车、面包车、大客车、消防车、救护车、洒水车、起重车、水泥搅拌车、大货车等，并学会了数1～10这10个数字。朱磊的爸爸妈妈对此十分自豪，每碰到熟人都要“炫耀”一番，而每个人听后都很赞叹，说朱磊记忆力好，以后一定有出息。每每此时，朱磊的爸爸妈妈都乐开了花。
转眼到了朱磊上学的年龄，在学校里，朱磊的表现很好，上课认真听，从不开小差。他也不是个贪玩的孩子，平时一放学，就回家做功课，每天的学习时间不可谓不长。然而，如此认真的学习态度，却没有换来好成绩。对此，朱磊的解释是：“无论怎么努力，就是记不住老师讲的内容，记得快，忘得也快，特别是考试时，绞尽脑汁也回忆不起来。”对此，朱磊的爸爸妈妈很着急，他们为了帮助朱磊提高记忆力，想尽了各种办法，可一点成效都没有。这让他们十分不解，孩子小时候记忆力可是超强的，怎么越大越退步了呢？
在生活中，很多家长都遇到过像故事中朱磊的家长所遇到的难题——“孩子越大记忆力越差”。事实果真如此吗？其实不然，孩子记忆力的好坏，往往与家长是否科学培养有着密切的关系。孩子上学前与上学后记忆力的特点都不一样，这就要求家长在培养孩子记忆力时，要做到因材施教、区别对待。
诚然，孩子的记忆力与成年人不一样。了解孩子的大脑发育和记忆力特点，有助于家长有针对性地培养孩子的记忆力。
幼儿时期孩子的记忆力以无意记忆为主，形象记忆占主导地位，其记忆力的一个显着特点就是容易遗忘。因此，大部分人都记不住3岁以前的事情，心理学称之为“人类幼年健忘”。这个时期的孩子，对鲜明、生动、有趣的事物非常感兴趣，这些事物能引起他的情绪反映，如果重复多次后，他们能够不费力地记住。如喜爱的玩具、动物、道路、词汇等等，但此时还是无意记忆、形象记忆，经不起时间的考验。
孩子整个幼儿时期的记忆特点都是形象性，他们识记形象直观的材料，要比识记抽象的原理和词汇容易得多。而在识记词汇的过程中，生动形象化的描述又比抽象的概念容易接受。
孩子学龄前期的记忆特点有所改变。4岁以后，孩子的记忆力就有可能终生难忘，但是，由于思维的具体形象性，这时的记忆基本上还是属于形象记忆。4岁以后，孩子记忆的有意性就有了明显的发展，他们不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方法帮助自己加强记忆。这个时期，家长就要注意培养孩子的有意记忆，它是掌握系统的科学知识、技能技巧的基础。因为靠无意记忆所获得的知识是零碎片断的、不完善的。
学龄初期，孩子的思维会由具体形象思维发展到抽象思维，是思维发展过程中的质变，这种质变是一个较长的演变过程，开始时常带有很大的具体性及不自觉性。在整个学龄期，孩子的抽象思维水平不断提高，理解能力也不断发展，中、高年级的孩子随着思维能力的发展和经验的增长，间接理解逐步占主导地位，并能理解一定的抽象内容。随着思维能力的发展，这个时期的孩子掌握了概括和推理能力，由于这些思维技术的掌握，这个时候孩子获得的记忆力也在迅猛地提高。孩子或许强记不住几首唐诗，但却能够有技巧地记住地图上繁多的城市名称。
当孩子上学后，有意记忆开始占主导地位，而且，从记忆方法来说，由于孩子抽象思维能力的发展，孩子会越来越倾向于意义识记，逐渐地从机械记忆过渡到意义记忆。他们对于需要识记的材料会努力去理解，然后进行一定的信息加工，从而达到记忆的目的。对于这个年龄段的孩子，记忆力的培养更是必不可少的，同时需要加入一些专业的记忆力的训练，以保证孩子的记忆力适应学习的需要。
孩子在6岁时，大脑已经接近成人的发育水平了。所以，进入童年期，孩子的记忆力不像学龄前期发展得那么迅速，但在11岁以前仍有显着的提高，其记忆的范围更广、内容更丰富，记忆储存时间也延长了。随着年龄的增长，无意记忆和有意记忆均在发展，但有意记忆发展更快，此时已占主导地位。随着学习任务和学习方法的提高和改进，有意记忆不断得到改造和发展，其中抽象记忆快速发展，逐渐占主导地位。
10岁以上的孩子已经能够熟练地运用复述、归类和系列化这样的记忆策略了。实验表明，孩子掌握背诵策略是随着年龄增长而提高的，5岁的儿童只有10%有复述的行为，7岁有60%，10岁达到85%。这个年龄段的孩子能够自己找出知识的内在联系，能够自己分类一些词语，将相同意思的词归为一类，并将不同意义的词挑出来。
总之，家长要想提高孩子的记忆力，不能盲目，不能迷信，要因势利导，从了解孩子的记忆力特点开始。
4. 怎样用photoshop处理刻板画用的图片稿
1、打开要制作版画的图片素材ctrl+shift+"U"去色
5. 优美的作文怎么写
好作文怎么写 http://www.hdzxw.com/ 海都资讯网 作者：海都资讯网 文章来源：海峡都市报社 更新时间：2007-8-20 0:17:00 N本报记者 叶琦 实习生 沈瑞芳
“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”
说来令人难以置信，这篇仅107字的短文，荣获首届冰心作文奖小学组一等奖。这篇题为《妈妈回来了》的作文，是浙江省诸暨市三年级小学生郦思哲两年前写的。此文在海内外5万多篇作品中脱颖而出，以纯真的感情和宝贵的童趣，打动了评委们。福建儿童发展职业学院、儿童文学研究室主任郑伟老师在接受采访时表示，他愿意给这篇作文满分。“想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”这一句极为精彩，极富童心，成人都未必能表达得如此真切而又独特。
暑假快结束了吧，要交作文作业了吧，不少小同学可能又要头疼了，有的同学为了让作文能顺利“过关”，竟然“不择手段”，写的不是自己的事，说的不是孩子的话：一位同学为了表现出“生活应该坚强”的主题，竟然编出自己是个父母双亡举目无亲的孤儿……让我们瞠目结舌，究竟是孩子的错还是成人的错？怎么才能引导孩子在作文里说心里话，写自己的童年？本报记者采访了几位对作文教学颇有见地的老师。
□观点
避免“新八股”
孩子上小学二年级，能写上好几百字的日记，但总在记流水账，没中心没重点，这样有错吗？
福州鼓山苑小学语文教师林术钦认为，小学二年级能写流水账已经不错了，这时强调中心、重点可能是揠苗助长。三年级才学习围绕一个意思写段落，四年级才构篇……从量变到质变，每个阶段孩子都有顿悟的过程。中低年级，引导孩子把句子写完整，把意思写准确、写真实，这是最重要的。往往家长老师强求中心、重点，让孩子的作文刻板起来，成了“新八股”。
林老师说，当孩子对写作有了兴趣，可以引入“仿写”，并介绍大量的课外书籍给学生看，帮助他们感受文章还可以怎么写，哪些东西也可以成为素材。因为不爱阅读的孩子，写起日记是很费时又无功效的，习作好的孩子必然有很大的阅读量。所以她会推荐许多书给学生，文学类的可以看曹文轩、秦文君；历史类的看资治通鉴、三国；还有很多外国名着中有关淘气孩子的、探险的书。把写作的任务变成阅读的兴趣，然后是一种精神享受和娱乐。随着孩子阅读深入，他们认识加深，写出的东西就不一样了。
开展看新闻写新闻是行之有效的活动。让孩子看电视新闻，然后用自己的话记录下来，抓要素。之后引导写校园新闻，把自己在校内外所见所闻写下来，长短均可。每周开一次校园新闻联播，展示他们的优秀作品，然后选择其中有特色的教他们怎么写成一篇完整的作文。
林老师告诉记者，看、写新闻是帮助学生训练听的能力和语言内化的能力。新闻事件千变万化，也可以帮助孩子关心、观察身边的大小事，培养对生活的感受和观察力。写身边的新闻，是帮他们捕捉写作素材。
□访谈
写不好作文缘于缺乏文字敏感
嘉宾：福建儿童发展职业学院、儿童文学研究室主任郑伟老师
问：能否介绍一下您是如何引导您的孩子学习写作，包括收集了那么多有童趣的诗集？
郑：从根本上说，孩子写不好作文，就是对文字作品缺乏应有的敏感度。电视、网络、卡通对孩子的吸引力要远大于文字作品，但一个人写作能力（包括整体的语文素养）的形成主要得益于文字作品。
上幼儿园时我就让我的孩子接触了大量的童话、故事、诗歌，那时她还不识字，主要是父母朗读或图画书的阅读。虽然识字不多，但完全可以跳过不认识的字，大致掌握故事的内容。大量的阅读体验是写作的基础。写作行为可以从一年级开始，不会写的字用拼音代替，关键是家长和老师对孩子的“作品”不要有什么苛求，内容不拘，字数不限，最重要的是千万不要对孩子提什么“内容要有意义”、“分段要清楚”之类的要求，儿童愿意表达的一切，都是有意义的。就像看似毫无章法的涂鸦里，包含着孩子对美的独特理解。
另外，多读诗歌是很有好处的。古时就有“诗教”的传统。孩子的思维本身就是一种“诗意思维”———充满幻想、色彩丰富、富有跳跃性。除了唐诗、宋词，我还让女儿接触了大量的儿童诗。在此影响下，女儿二年级时就创作了几十首儿童诗，是班上的“小诗人”。诗歌的语言对女儿的作文也有很大的帮助。
问：您觉得是让孩子每天坚持不懈写日记，还是有感觉了想写了再写？
郑：鼓励孩子多写日记当然很好，但不必天天写。一周两三篇、一两篇都可以。日记未必都要记录当天发生的事情（更不可要求所谓“有意义”的事），回忆过去，想象未来，记录爸爸妈妈聊天的内容都行。别让孩子“坐———想———写”，最好是“做———想———写”。
问：有个孩子二三年级作文时还充满想象和童趣，但包括老师不太恰当的引导，到了五六年级，开始热衷于写一些虚假编造的文字，让家长非常苦恼。有什么方式可以改变这种状况吗？
郑：中低年级是培养写作想象的最佳时期，真正的想象并不会导致虚假编造。高年级的学生之所以要去编造虚假的内容，是因为他们写作能力没有发展好。我遇到一个三年级的孩子特别喜欢写童话故事，当时他的家长提意见，这样下去以后会不会写不好现实题材的作文，我告诉他们不存在这样的问题。他们还是很担心，因为当时老师布置的写实类的作文他确实写不精彩。但这个孩子到了五年级，想象类和写实类的作文都写得很好了，还代表学校获得了不少作文比赛的奖项。
问：当前小学作文教学中最大的问题是什么？在很难改变教学方式的情况下，家长们可以给孩子什么样的引导？
郑：最大的问题是太早实行“规矩”教育，孩子们一接触作文就要面对一大堆的作文规矩。也许老师的出发点是好的———培养好习惯，但人的内在书面语言能力的发展与一般的外在行为习惯的养成还是有着很大区别。古人早就有先写“放胆文”再写“小心文”的教诲，值得借鉴。你无法改变整个教育体系，但你可以在家庭中为孩子营造一个宽松的、充满爱意的写作环境。不论你孩子现有的作文水平在学校里得到怎样的评价，你都可以用充满关爱的眼光去发现孩子在写作上已经取得的进步，哪怕这种进步看上去显得那么微不足道，人的书面语言表达能力发展的水准是不平衡的，原来落后的孩子，有后来居上的可能。“积极鼓励，适当引导，等待开窍”是最好的策略。
6. 如何教孩子画画
宝宝学画画
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7. 小学生学刻板画好吗
兴趣是最好的老师，如果孩子喜欢，就应该让他（她）去学。
每个孩子都有绘画的潜质，拥有创造和表现的欲望，心理学家通过大量实验证明，儿童通过早期绘画所获得的知识与经验，可以把智商提高30%。绘画对于儿童的健康成长和素质培养都是非常重要的。
有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能，将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子，长大后真正成为美术工作者的为数并不多。但是，许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路却常与儿时爱画画有着密切的联系。
儿童绘画有助于完成视力和动作的发展，促使儿童认知能力的成长；绘画有助于儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力的培养；绘画可以使儿童表现、舒展自己内在的意欲和情感，从而获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用；绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。儿童绘画教学并不以培养少数画家为目的，而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性，完善他们美的情操和人格。儿童学画本身不是目的，而是手段和方法。当然一部分有绘画天赋的儿童经过科学的教育引导后，会成为艺术家。
因此，不管孩子是否有美术天份，也不管孩子长大后当不当画家，都应该鼓励孩子学习绘画，这对孩子的今天还是明天都有好处。总结来说: 1、学画画锻炼孩子的感知能力。 绘画课每天都有新的内容，绘画应该是孩子距离客观世界最近、最直接的一种活动。画画的孩子每天都会在老师的带领下，专门研究不同的观察方法，并切实对不同的事物进行有目的的观察与描述。如此日积月累，孩子就越来越完整越来越细致地观察身边的事物，孩子的感觉就会越来越敏感。换句话说，就是孩子的感知能力越来越强，也就是越来越聪明。
2、学画画增长孩子各方面的知识。 每画一张画，每涉及到一个新的绘画内容，孩子不仅仅要准确观察对象的形状与颜色，更要认真了解每一事物的构造与特征，分析其外在特征的形成原因，并大胆设想其可能出现的变化，只有这样才能画出成功的作品来。美术课堂的讲解范围广泛涉及艺术、文学、自然科学、哲学、伦理学以及生活中的各种常识。所以，美术课堂真的可以当作一本趣味性极强的网络全书。
3、学画画锻炼孩子的动手能力。
实践证明，用双手制作一件东西对于发掘孩子潜在的天资与无限的智慧具有不可替代的作用。而在绘画、手工的教学中，孩子会用自己的双手接触到不同的笔、颜色、纸……等各种各样的工具材料，并在绘画与制作练习中熟练掌握这些材料各自的特点与不同的用法，也许只有在美术客堂中，孩子才能真的利用他们的双手独立创造出完全属于自己的艺术作品。
4、学画画培养孩子的想象力与创造力。
也许是唯一一个永远都没有枯燥的重复、永远都不会出现固定法则的学科。美术永远有新的课题、新的内容、新的方法、永远需要不断去尝试、不断去感受、不断寻求自己的观念与与众不同的表现方法—这种创造性的思维习惯，应该从小养成。让一种优秀思维在不知不觉中变成自己意识，才算真的具有创造性。
5、学画画培养孩子独立思考与独立工作的能力。 孩子绘画时需要自己准备绘画工具、寻找绘画素材，绘画过程中的构思、构图、造型、涂色、修整……从始至终所有的全过程，（无论是动手还是动脑）都是完完全全独立完成而且永远不能和其他人一样。从某种意义上来讲，在孩子的童年时代，在独立思考与独立工作的训练上，没有任何一种活动能与画画相比。
8. 我想给孩子报个的美术培训班，不知道苏州新区哪里有好点的培训机构，不要那种刻板的美术教学
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