❶ 2周岁宝宝处于语言爆发期，适合宝宝的绘本有哪些
很早之前，我就有过这样一个念头，要把看过的绘本书名都记下来，可惜一直没执行。
所以每次梳理书单的时候就很郁闷，总觉得还有很多书没写进来，可又一下子想不起来了。
自从上次写了读书会的故事，很多妈妈来问我，除了父母育儿书单，能不能再发一份给孩子看的书单。我翻了翻文章历史记录，距离上次分享书单的时间，好像是有一段日子了。
借假期最后一天，一边休息一边给大家梳理了一些，我觉得和女儿看过不错的绘本，希望你和孩子也喜欢。
小熊不喜欢吃粥，妈妈就对小熊说：“如果不吃的话，就拿去给住在附近的魔鬼熊吃”。然后妈妈把粥放在了门口的老树桩上。小熊并不相信有什么魔鬼熊！不过，等小熊跟爸爸妈妈采完蜜蜂回到家时，发现老树桩上的粥果然被吃光了！小熊开始信了...对于孩子挑食、偏食，或许我们可以试试用一些梦幻、魔法的办法，让孩子好好吃饭哦。
❷ 体现文化艺术多样性的绘本有哪些
体现文化艺术多样性的绘本有哪些
今年的暑期培训主要围绕绘本阅读而展开的。前两位市语言组的老师已经和大家分享了很多，相信大家和我一样有很多的收获。今天我主要和大家讨论两个话题：一是绘本的多元化价值，二是绘本阅读的多样化实践活动。
首先我们来了解什么是绘本。绘本在英文中是PictureBook（图画书），绘本则是源自日文的习惯。绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。五六十年代，绘本开始在韩国、日本兴起，七十年，台湾也开始了绘本阅读，随后引起绘本阅读的热潮。二十一世纪，绘本阅读已经成了全世界儿童阅读的时尚。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。
绘本应具体包括如下几个方面：
1．绘画要贴近儿童的世界。
2．绘画要富有艺术性，即具有审美功能。
3．绘画要前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。
4．文字具有文学性，即审美功能。
5．文字适合念出来听，具备朗朗上口、生动、简练等要素。
6．文字与幼儿的理解力和生活经验相适应。
7．绘画与文字配合默契，有一种互动的协调关系，可用公式表达为“文×图”。
世界绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的等等，有细心的老师就将绘本划分为： 认知类绘本：《小蓝和小黄》、励志类绘本 ： 《大脚丫跳芭蕾》、亲情类绘本 ：《猜猜我有多爱你》、科普类绘本：《兔子先生回家》、 趣味性绘本：《没毛鸡》、生命教育绘本：《小黑点》、品格养成类绘本：《生气汤》、画面唯美独特绘本：《月下看猫头鹰》等。
一、体验感受——绘本以及儿童阅读的特点
l 先播放绘本幻灯《狼大叔的红焖鸡》，没有文字。
? 请教师说说该绘本说了一本怎样的故事。分享阅读后的感受，是否需要帮助？需要怎样的帮助？
? 作者介绍: 庆子 ·凯萨兹，主要代表作还有大家非常熟悉的《我的幸运一天》 。
我们刚才看到的这本书的图画部分，不知大家有没有看懂？觉得看懂困难吗？我们来看看这本书图+文，看看图书的文字部分，找找你是否真正的读懂这本书了。
大野狼恶行昭彰，早已深植人心，不需多费口舌，孩子就已主动将主角狼大叔归为坏人，紧张兮兮地看着他如何使坏，想将鸡妈妈做成红焖鸡，吃下肚子。为了能吃到肥嫩多汁的鸡肉，狼大叔可是费尽心思，一心想养胖鸡妈妈。他拿出绝活做了一百个煎饼、一百个甜甜圈及一百磅重的香甜大蛋糕，偷偷地放在鸡妈妈的门口，希望将她养得又大又肥。
大野狼偷偷摸到鸡妈妈家，想要抓她下锅的时候，竟然被一群热情的鸡宝宝当做圣诞老公公看待，原来他们认定他就像圣诞老公公一样热心，送来那些煎饼、甜甜圈及大蛋糕。鸡宝宝一共给他一百个亲吻，这些亲吻凝聚成一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，起而代之的是善念，很想要再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。
这本《狼大叔的红焖鸡》中，爱的力量可以将大坏蛋变成大好人，故事虽然夸张，却可以让孩子从中领悟爱的感化。我想这本书的作画者庆子期望孩子通过阅读，在幼小心灵种下爱的种子，日后长成爱心树，可以去帮助别人。庆子塑造狼大叔这个角色，真是非常成功，虽然画的是坏蛋大野狼，却特意将他画成一个具有拙趣的模样，表情多样，动作喜感，淡化了大野狼原来的恶形恶状，让孩子不会心生恐惧，进而接受这个角色。之后，随着狼大叔的各种丰富表情，跟着他的一举一动，以及看着他做出各种可口的点心（这可是收服儿童的秘密武器），孩子对于狼大叔，由初始认定他是个大坏蛋，慢慢改变了印象，开始期望他改过向善，变成大好人。这样的期许让孩子更加迫切想要了解，是什么使狼大叔变好了呢？竟然是鸡宝宝的亲吻，改变了狼大叔，他的表情由错愕转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪，孩子们不禁为狼大叔松了一口气，也感受到向善的力量是多么可爱啊！
这样的主题让你想到的绘本还有哪些呢？《你看起来好像很好吃》、《我是霸王龙》、《狐狸爸爸鸭儿子》等，这些绘本都在潜移默化中改变孩子思维中的固有模式，让孩子从小不要用有色眼镜看待周围的人、事、物。
二、思考探讨——绘本对幼儿发展的多元化价值：
透过绘本图像与文字，使得各种不同的故事主题能以丰富的面貌清楚的呈现在读者面前。大体而言，绘本具有扩充孩子的生活、视野与美感经验的功能。
（一）增长幼儿的认知学习
绘本的插图是一种自然世界的缩影，对幼儿各种认知的发展，可提供观察性的、思考性的、解析性的与感受性的学习经验。
（二）提供幼儿语言学习的机会
二、三岁的幼儿，常常喜欢自己看图画书自言自语。其讲话的内容和语气，有一大部分是“听妈妈讲故事”的模仿和反复练习，部分则是“自编自语”的语言实验；而四、五岁以上的孩子，不仅会藉图画要求别人讲故事，也会强迫别人当他的故事听众。随着年龄的增长，学前的幼儿也自绘本中认识了简单的数字、文字和诗歌；至于小学低年级的学龄儿童，则自绘本的阅读中逐渐丰富其词汇。所以，绘本可以说是幼儿语言学习的“助产器”。
（三）促进幼儿心灵的成长
绘本的内容与设计，除了照应儿童心理的发展需求之外，并发展了一套所谓“图画书的阅读诊疗”之新策略，所以对一般正常孩子可以达到心灵净化的作用，对于适应欠佳的孩子，则可以发挥诊断与治疗的功能。心理成长类的图画书，是幼儿成长的“心理医师”，因为每一本都将孩子成长的问题加以分析，并提出了自我调适的方法。
（四）培养幼儿的审美基础能力
绘本是牵引幼儿进入阅读世界的最佳桥梁，看一本优美的绘本，就像逛一家画廊的展览一样的赏心悦目，而且还能一次再一次的重读回味。让幼儿从小接触良好的绘本，对其审美态度和审美能力的培养，是一种极重要又方便的途径，让孩子从小养好眼，为以后进行独立地自我判断和鉴赏做好准备。
（五）强化亲子教育的功能
学龄前的幼儿绘本，是家长念给子女听的“亲子书”。绘本需要家长来导读，不只是为了幼儿看不懂文字，其最大的目的是为了亲子教育功能的达成。透过这种亲密的接触活动，孩子把父母亲的言语、情感、思想毫无保留的接受，而父母也对子女的成长做了彻底的体验和分享。在此阅读情境下长大的孩子，才会喜欢书，以读书为乐，终生成为书的朋友。
（六）培养创造想象的能力
以童话或幻想为题材的图画书，可以促进幼儿的想象力及创造力，不但幽默有趣，更可以激发幼儿解决问题、创造发明的潜能。
因此，我们的绘本阅读活动多样化让阅读成为幼儿生活中最爱的事，让阅读走进幼儿的生活，通过阅读让幼儿会说、会想、会问、会听。
三、分享交流——了解儿童的阅读困难。
l 先播放绘本幻灯《獾的美餐》。
? 请教师说说你认为儿童在读懂这本书中的困难主要是哪些？
? 阅读前调查后分析与思考：
孩子理解上出现的主要问题
解决策略
1、对自主阅读中不认字表现出焦虑。
在自主阅读前和幼儿说说调查中幼儿的困惑，请大家想办法的方式让幼儿明白不认字看图也能把书看懂。
2、对于绘本中的主要人物——獾以及它的食性孩子们不了解，因而对阅读理解造成了困扰。
阅读前的知识经验准备，让孩子事先调查什么是獾，它的食性是什么？
3、不认识绘本中的鼹鼠。
同样采用知识经验前置的方法进行。
4、2-3页理解上出现问题。
（究竟是因为虫子爬了食物獾不吃，还是因为都是经常吃的食物而獾心生厌倦？）
1、 关于獾的食性前置能辅助孩子理解。
2、 引发幼儿观察讨论：獾为什么会有这样的表情，它告诉我们什么呢?
5、没有关注到本书缺少第一页的页码。
教师采用请幼儿集体翻开到第一页的方式引发寻找，让幼儿在思考、寻找中获得一种新的经验——推算法。
6、对第6、第11、第15页右上角中的小图关注较少；对獾的心理活动关注较少。
引导幼儿在獾的表情、动作，小动物的表情、动作观察中猜测、体会各自的心理，了解右上角小图的表达意思。
7、“滑、扭、蹦”这些表达小动物逃脱方式的不同动词形象而生动，幼儿能观察到但语言描述不生动。
教师带领幼儿观察、模仿、表演等方式体会这些动词的不同以及生动性。
8、马为什么会很生气地踢獾呢？幼儿理解上出现了困难。
教师采用读书18页和20页上的文字给孩子听的方法让幼儿了解真正的原因。
9、25页中獾被马踢得由远及近的画面表达方式上有少数幼儿不明白意思。
可以询问幼儿：这幅图告诉我们什么？可以一起来模仿一下獾的动作。
10、究竟小动物掉进的洞和獾的洞有什么关系？极个别幼儿不太明白。
教师可以引发幼儿思考：獾掉进了哪里？哪些页上还有这个洞？小动物掉的洞是谁的家？
11、对獾的表情、动作关注缺少连贯性，对獾的心理变化缺乏体会和感受。
教师采用先让幼儿观察獾的动作、表情并用语言说说、用身体动作模仿模仿等让幼儿体会獾的心理活动。在和幼儿不断地观察、模仿、猜测、表达等中逐步体会獾的心理变化。
12、封底上的残渣以及文字没有引起幼儿的关注。
封底上的语言其实是这本书所要表达的深刻思想，幼儿没有关注到，教师采用让幼儿翻到封底后集体观察、思考，并让成人参与和幼儿一起分享读后感受的方式让幼儿在其中初步体会作品所要表达的深刻内涵。
四、研究拓展——多样化的绘本阅读实践活动。
（一）多样化的的绘本培训活动
围绕绘本，我们可以开展多样的专题培训活动：
“阅读中我成长”教师读书沙龙。
在读书沙龙中学习绘本阅读相关教育理论，营造浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展了丰富多彩的参与式读书活动，如好书推荐会、好读书、读好书——教师读书交流会、故事姐姐评选、新教师专题读书沙龙等等。提升教师自身的素质和理论水平。
“绘本教学案例”教师讲座交流。
绘本阅读教学设计及实施工作讲座交流活动，进一步探索和总结了开展不同年龄段绘本阅读教学活动的主要策略和方法，并逐步形成教学活动实施的模式。尝试原创绘本教学实践，活动前对幼儿情况摸底了解、对绘本价值的分析、教学活动方案的设计、教学实践活动的实施、活动实践后的反思调整等，有效地提升课题组教师对阅读活动的再反思与完善，促使新教师加入与融入，促进课题组教师整体水平的提升。
“绘本主题研究”教师观摩研讨。
教师们深入挖掘和利用绘本自身蕴含的价值，探索尝试与其他领域的相互整合与运用，开展了由绘本引发的主题活动的研究。在教学活动中进一步实施绘本主题的教学，从活动的设计、整体的构思、环境的布置、实施反思进行交流，并形成园本课程内容。如：小班的主题活动《为什么我不能》、《拔萝卜》、《聚宝盆》，中班的主题活动《白羊村的美容院》、《蚂蚁和西瓜》、《收集东 收集西》等等活动都是由阅读绘本后自然而然产生的。
“个人课题研究”教师实践总结。
绘本的教学研究中，个人课题很多也可是围绕着绘本进行相关的研究。如《影响中班幼儿绘本阅读兴趣的调查研究》、《小班游戏化绘本阅读活动的实践与研究》、《在区角活动中指导幼儿绘本阅读活动的实验研究》、《融入式绘本阅读与中班幼儿情绪情感发展的研究》等大家一听题目就。
我个人觉得在围绕绘本开展的研讨活动当中，同课异构的研讨模式可能对各位参与教研的老师帮助最大。有句话说的好：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的绘本教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。由于教师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同的教学活动。听课的教师通过对这几节课的对比，可以清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，结合授课教师所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。真正体现了资源共享，优势互补。
二、多样化的绘本呈现方式
（一）绘本与其他学科
绘本阅读活动的开展在课题研究过程中，不仅仅局限于自身的早期阅读活动，也注重与其他学科的融合，最大程度发挥绘本自身的价值。根据绘本自身的教育价值不同，以及教师对绘本教育价值的取向不同，这就让绘本不仅仅局限于绘本阅读单一的活动，如南京师范大学《幸福的种子》中《昆虫躲猫猫》一书，有的教师作为阅读教学运用的，有的教师作为美术活动《我设计的隐身衣》的导入部分，有的教师作为科学活动《动物隐身术》的材料边谈边讲。众多的绘本中也有一些具有美术教学点的绘本，如《母鸡萝丝去散步》可以和美术的装饰画教学结合、《老鼠过年》可以刻剪纸教学结合等等。
（二）绘本与游戏活动
与棋类游戏的融合
棋类游戏中棋谱的内容的设置影响着幼儿参与的兴趣点，我们根据绘本的特点，将绘本内容与棋谱内容有机结合，诞生出：
故事类棋谱：它以生动有趣的故事情节和人物引起幼儿的关注和喜爱，如《十一只小猫做苦工》、《逃家小兔》、《母鸡萝丝去散步》等。而当这些内容在棋谱中出现时，幼儿的兴趣在玩棋游戏中得以延续，因而使他们更为积极的投入于游戏之中。
科学类棋谱：将书中的科学知识内容融入于棋艺规则之中，利用棋类游戏的规则性、规律性帮助幼儿掌握知识点：如《米歇尔与小莱尼》、《胡椒生长在哪里？》、《眼镜公主》、《换一换》等，这些内容的出现为幼儿的棋类游戏增添了游戏的挑战性和成就感，引起了幼儿对决的乐趣。
益智娱乐类棋谱：我们从尊重和满足幼儿的兴趣和愿望出发，如《小老鼠忙碌的一天》、《克里克塔》等。这些内容与孩子们生活经验相关，能激起他们的共鸣，当他们在对图书内容有了进一步了解后，更使他们的思维活跃起来，不仅提高了参与游戏的兴趣；同时为他们设计棋谱、开展游戏提供了丰富的资源。使幼儿在活动中，游戏性和知识性有机联系和融合。
棋谱内容的选择后，棋谱呈现与活动方式的变化也在影响着幼儿对绘本的进一步理解。教师大多采取师幼共读－自由阅读－分享阅读－亲子阅读等形式，让幼儿对绘本内容了解、喜欢，然后根据内容进行有意识的引导，在对棋类游戏熟悉的基础上，借助现有棋书的形式特点，师生共同设计、制作棋谱和棋子，制定玩法规则进行游戏。我们并根据幼儿的年龄特点和发展水平，中班以师带幼的方式共同设计和制作，而大班则是以孩子为主，教师给予适当的指导和帮助，运用绘画、粘贴、建构等多种表现形式，大家一起创造了丰富多彩的棋书游戏。我们尝试的主要有以下几种：图谱棋、书棋、壁棋、立体背景棋、连线棋等。内容的丰富、形式的多样很大程度上调动了幼儿对棋类游戏的兴趣。
与表演游戏的融合
绘本阅读后，有很多都作为表演游戏的剧本来源。如《国王生病了》绘本中角色较多、情节不太复杂，很适合作为幼儿表演游戏的素材。《国王生病了》是南师大教育出版社出版的大班早期阅读系列读本中的一个故事，在给幼儿阅读的过程中，幼儿就模仿着表演，为了支持幼儿的兴趣，《国王生病了》的表演游戏自然而然地诞生了。教师在“国王生病了”表演游戏开展过程中，主要充当“观察者”的角色，真实的记录孩子的游戏行为，引领孩子对自己的游戏活动做评价，对每次表演游戏活动做整体性的分析与思考。
（三）绘本与环境创设
绘本阅读环境的创设是培养幼儿绘本阅读兴趣的一种重要途径，我们根据各年龄班幼儿的年龄特点，在活动室、大走廊、楼梯间的墙饰布置上都呈现与阅读相关的环境，我们以《爱上图画书》为环境创设主线，创设了我们一起看看书吧、想和爸爸妈妈一起看的书、亲子阅读推荐、在图画书里我们快乐着、阅读主题活动- 成长足迹、说说我们的看书故事-亲子体会交流分享、我们也试试画一画-阅读与美术结合-图画类（绘本、照片、作品、孩子创作）等等。这些阅读环境的创设让幼儿在潜移默化的环境创设中感受绘本、喜爱与绘本有关的阅读活动。
（四）绘本与课程建构
绘本课程的建构，教师们每学期从众多的绘本中挑选一本自己最喜爱、同时又能拓展成主题活动的绘本进行绘本阅读主题的建构与实施。做到有计划、有实施、有调整、有反思。尤其是在与绘本有关的主题活动实施后，教师们做到资源共享。
精心挑选的每一本书，精心准备的每一个活动，都像花儿一样朵朵绽放，孩子驻足欣赏，尽闻花香，没有负担，没有压力，边走边看，边走边赏，慢慢地让花香沁人肺腑，成为一个爱花之人。
（五）绘本与家园互动
因为优秀的绘本价格相对就比较贵，要孩子购买很多也是不现实的，因此就需要在幼儿园、班级里开展“绘本漂流”活动，大家把自己购买到的认为好的绘本互相传阅，用有限的资金看更多的绘本。
❸ 绘本会在哪些方面帮助儿童成长
娃娃出生后，我开始给她读绘本。我个人体会，主要有以下好处：
一、促进语言能力的发展
经典的绘本，是孩子语言积累的好素材。每天读绘本，等于给孩子做了大量的优质语言输入，多次重复、并达到一定量后，孩子就能记住绘本的语言。我女儿语言发展，得益于绘本，1岁5个月开始唱歌；1岁九个月能完整的唱好多歌，如小星星、生日快乐、小白兔等…1岁10个月，爸爸给娃娃洗澡，念了一首《七步诗》，第二天晚上，娃娃竟然能把诗读出来了……
我是懒猪妈咪早教，关注孩子早期教育，妈咪自我成长。微信公众号：lazyMpig
❹ 幼儿绘本《有个性的羊》素材、题材、主题各是什么
可如果你以为，这个故事说的仅仅是这么一只淘气的小绵羊，那你就只读懂了故事的一半。其实，只要稍微留意一下，你就会看到在这《有个性的羊》里出现的羊不是一只，而是四十多只！从第一页画面开始，这一大群羊就一直陪伴在赫尔伯特身边。不管是捉迷藏、滚草垛、做旋转游戏，还是玩炸弹式跳水，如果没有这些伙伴和她一起在广...阔的大草原上又跳又笑又闹，赫尔伯特又怎么能感觉到长长的羊毛给自己带来的那些好处?所以，当她终于决定和大家一起去剪羊毛时，我们就不会感到奇怪了，因为长长的羊毛已经让她不能再和朋友们一起玩了。在有个性的外表和自由自在的生活之间，赫尔伯特最终选择了后者。正是因为赫尔伯特献出了她温暖的长毛，给伙伴们带来了一件令人惊喜的礼物——一羊毛围巾，她爽朗大方的个性才算是发挥到了极致。而我们也会发觉，只有和伙伴们在一起的赫尔伯特，才是最可爱、最动人的。 00我们总以为，有个性就是不合群，与众不同就意味着孤独。然而，赫尔伯特却让我们明白了，即使是一个与众不同的孩子，也一样可以成为群体中的一分子，甚至她最后剪下的羊毛，那代表着她不羁个性的标志物，也成了把她和大家连在一起的纽带。再仔细看看《有个性的羊》的环衬，你就会明白那根长长的白线原来是一条通向羊群的路标。而在最后一页，你还会发现，每一只羊身上的羊毛围巾都有着不一样的颜色。作者正是用这缤纷的色彩，向我们透露了一个秘密：每__只羊都是不一样的，也都是有个性的。 00每个孩子都是在学会做一个与众不同的自己的同时，学会了接受与众不同的他人。我想，也只有懂得这一点的孩子，才会懂得如何快乐地和整个世界一同成长。
❺ 绘本故事大全带图片的，谁有
可以在网络阅读上看。
在阅读的时候，也不妨用英文问孩子一些问题。如果孩子的英文没有达到能跟你进行对话的程度，可以用中文来问。最简单的就是指着这个书的封面问他：“你猜猜这个故事讲的是什么呢？”
(5)宝宝绘本图片素材扩展阅读
从婴儿时期就开始阅读绘本的宝宝，上小学后他们的学习能力和成绩都比同龄人优秀；美国图书馆学会倡议从出生就阅读”（born to read）；
日本提倡”亲子阅读“运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟；国内调查显示：爱听故事、读故事的小学生，其理解力和表达力是不常阅读的孩子的2倍以上。
在孩子语言发展敏感期，通过原版绘本，给孩子输入原汁原味，韵律节奏较强的英语语音信号，是语感启蒙的第一步。而英文绘本里面没有特别华丽的词藻和复杂的句型，基本句型在故事里的复现率很高，句型也基本遵循押韵的方式展开，这给孩子们掌握运用句型提供了良好的支架。
❻ 如何自制幼儿绘本
工具材料：
硬纸
彩色画笔
剪刀
双面胶
绘本制作方法
01
首先我们准备一张白纸，我们将它对折。
02
然后，将对折后的白纸再对折。
03
将白纸再对折，折三次就可以了，如果想要更多的页数，可以再次进行对折。
04
我们将白纸剪开，从中间用刀子划开。
05
沿着刀口我们向内用力，将纸张折成这样，如图所示。
06
用力压一下，一个手绘本的模板就出来了。
07
接下来，我们用彩色的画笔将手绘本涂上颜色，再剪一些小纸片，用双面胶粘到小本子上。
08
我们可以根据自己的喜好，绘制不同的颜色素材。
09
这样，一个手绘本就算是完成了。
绘本的意义
01
【帮助幼儿学习语言】
好的绘本，图画发挥着强大的功能，文字部分的创作比较诗歌化，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。经常为幼儿读着富有诗意与想象力的语言，可以帮助幼儿学习母语。特别是对于3岁~6岁之间的幼儿很有帮助。
02
【陶冶幼儿艺术情操】
绘本是美丽的，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。虽然简单，却堪称“完美”。有人也许会说，那幼儿们能看“懂”吗？其实，只要幼儿喜欢、着迷，对美好艺术发自内心地喜爱，这就足够了。
03
【促进幼儿多元化发展】
幼儿的智能发展是多元化的，不仅限于语言和数学逻辑，还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省、自然观察。研究证明，通过与幼儿分享绘本，也可以促进多元化智能的开发。比如在音乐智能方面就有着促进功能。
04
【健全人格幸福人生】
和幼儿分享绘本，还能帮助他建立健全的人格，为一生的幸福打好精神基础。从丰富生动的故事中，幼儿可以学会积极、坦然地接纳自己的所谓“缺陷”，学会用幽默的态度面对生活，学会充分享受温暖的亲情和友情，学习团队合作与分享的精神……，阅读绘本还有助于幼儿“多元读写能力”的发展。
05
【让幼儿从此爱上阅读】
绘本最厉害的地方，是能帮幼儿爱上阅读。通过小小的绘本，幼儿已经在破万卷书、行千里路了，他眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。
绘本推荐
01
《粗心的野鸭》
等了好久，宝宝终于出壳了！可是，野鸭竟孵出了鳄鱼宝宝，鳄鱼孵出了乌龟宝宝，乌龟孵出了天鹅宝宝，天鹅孵出了大雁宝宝......哎呀呀，怎么全都乱了套！想知道这是怎么回事吗？那就从野鸭生下它的第一个蛋开始讲起。这个妙趣横生的故事会让你知道，粗心大意的后果有多可怕。
02
《快乐的冬日》
哟嗬，下雪了！整个田野都盖着厚厚的雪毛毯，就像睡着了。小田鼠们在哥哥的带领下到处探险，让安静的田野变得热闹起来。这期间，它们还经历了一次不小的危险呢！不过没多久，欢乐的笑声又开始在田野上飘荡。这可真是一段快乐的多日时光啊！田鼠们发现，冬天原来这么美，这么有趣！
03
《妈妈在哪里》
第一次出门，小刺猬和妈妈走散了。它一路追赶，一路寻找，每次都以为找到了妈妈。可是，在大树下找到的是没脱壳的板栗，在草丛里找到的是带刺的野草种子......哦，它们和刺猬妈妈实在是太像了。接下来，小刺猬又会遇到什么？小刺猬能找到自己的妈妈吗？小朋友，如果你和妈妈走散了，会怎么做呢？
04
《去公园》
天气真好，去公园吧！可是，公园的大门被恐龙挡住了，谁都进不去。呼噜噜，呼噜噜......恐龙睡得可真香。狮子大吼让恐龙走开，恐龙一动不动，刺猬用刺扎恐龙，恐龙还是一动不动。它们这样做可真不礼貌。想一想，怎样才能让恐龙离开公园大门呢？
05
《谁在厕所里》
队伍越排越长，真着急。呀，是谁在厕所里？是乌龟吗？它一直慢吞吞。还是蜗牛？它好像也快不到哪儿去。究竟是谁在厕所里？我们快去看一看吧！
06
《我要走前面》
这是一个发生在森林里的故事。“爸爸，我要走前面！”小兔子这样说。“爸爸，我要走前面！”小野猪也这样说。同样这么说的还有小狼、小老虎和小男孩。这个时候，爸爸们是怎么回答的？看了这个故事，你就会明白爸爸有多爱你。
07
《小惊喜》
嘘，大华和小花趁妈妈午休悄悄溜进了厨房。他们要干什么？哦，原来是午餐后的碗盘还没洗。大华和小花挽起袖子，认真地干起活来。可是，就在他们快要完成的时候，“啪！”刺耳的声音惊醒了午睡的妈妈......究竟发生了什么？他们的妈妈又会是什么反应呢？
08
《小熊散步》
天气不错的时候适合做什么？当然是出门走走啦！小熊就是这样做的。它走出家门，开心地朝前走。咦，前面有块蓝色的圆牌，上面画的箭头是什么意思？后面的路上，小熊看到了各种各样的牌子，还发生了很多让人想不到的事情。比如，它差点被恶狗咬到......快来看看这个故事吧，看完后，你会知道安全标志有多重要！
09
《有你真好》
我的妈妈是世界上最好的妈妈。肚子饿了她会给我做好吃的，下雨了她会为我撑伞，难过的时候她会逗我开心，遇到危险她会勇敢地保护我......我爱我的妈妈，你知道吗，妈妈也爱我，而且会永远爱我。我想对她说：“有你真好！”
10
《重阳节的传说》
带茱萸叶、喝菊花酒、登高望远......重阳节的这些习俗你都知道吗？你知道这些习俗是怎么来的吗？一个流传已久的传统故事，不仅能告诉你答案，让你了解重阳节，还能让你感受到主人翁那不惧困难、勇往直前的顽强精神。
❼ 适合一岁宝宝的绘本推荐
25本经典绘本推荐——1岁前1、小熊宝宝绘本这本书很适合作为孩子的第一本书，里面的小动物们形象可爱，画风简单，语言简洁且朗朗上口，内容贴近宝宝的日常生活，很容易引起孩子共鸣，同时对宝宝的好习惯养成也有很大帮助。这套书一共15本，其中“你好”、“尿床了”适合此阶段读；随着孩子长大，再读其他书，如“拉巴巴”，我是等晓清到1岁半左右的如厕敏感期时再读的。
2、棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？这本书的组织形式是一种动物引导出另一种动物的循环式，每页的中文和英文都句式短小而整饬上口，如儿歌一般。而且每页的动物颜色都不同，对宝宝的视觉也是很好的刺激。
3、我爸爸、我妈妈“全天下的父母和孩子都会爱上它”，所言不虚。这本书色彩浓郁、形象有趣，是对父母的颂扬，是对孩子爱的热烈表达。当我每次读到最后“我爱她，而且你知道吗？她也爱我！永远爱我。”，我都会抱起晓清并亲亲她，告诉她“妈妈永远爱晓清”。
4、猜猜我是谁小宝宝们都热爱的一个游戏就是捉迷藏，晓清8个月时，就把被子盖在头上跟我玩起来了。所以，这本让宝宝们自己去翻页发现事物的、如同玩捉迷藏的书，不容错过。
5、 Dear zoo这本书和《猜猜我是谁》一样，也是一本可以让宝宝自己翻页的立体纸板书，也不怕孩子撕书，但比它内容更丰富一些。因为买的是英文原版书，就需要自己先做功课，翻译出来给孩子读。
6、 I am a bunny这本书太美了，四季的美景尽情呈现，我自己是爱不释手，所以很早就给晓清看了。晓清现在也依然喜欢这本书，这本书里面有一个捡落叶的场景，读到这里时，想必晓清肯定也能会想起我们一起捡落叶的开心时光。而且，这本书的最后一页是小兔子盖着被子睡觉，这无疑是很好的睡前读物！
7、 蹦这本书就像一张张活动的动物图卡，很适合翻阅；书中不断重复的“蹦”，很吸引晓清的注意力。晓清1岁多之后，就总学着书中的样子，开心地蹦起来。
8、 Where Is Baby's Belly Button?这依然是本捉迷藏的书，但依然深受晓清喜爱，这本书还可以让孩子认识自己的身体部位。
——1岁~1岁半9、 大卫不可以晓清太喜欢这个调皮捣蛋的大卫了，跟着他一起挖鼻孔、光着身子乱跑。这本书广受大众欢迎，应该也是迎合了孩子自由的天性吧！这书荣获凯迪克大奖，其作者是着名的大卫•香浓。
10、 Pat the Bunny这是一本极有创意的小书，有着让宝宝去摸的毛茸茸的兔子，让宝宝去闻的花香，去戴的戒指，去照的镜子，去翻的小书，去说的拜拜。真是机关重重，很有意思。
11、晚安,大猩猩这本在晓清喜欢的书里绝对名列前茅，真是本百读不厌的经典睡前故事。故事耐人回味，还有许多小细节等着去发现。
12、好脏的哈利晓清好爱哈利，刚1岁的时候就爱看这个给3岁孩子推荐的书。当时，我觉得这本书对她来说，故事长、文字多、情节复杂，然而晓清就是百看不厌。谁让这里面的配图如此充满动感，故事情节那么有趣呢？也许哈利就像小孩子一样，每每玩到又累又饿又脏，可就是不想回家呢！这本书还被日本绘本之父松居直盛赞“绘=文×图”的典范。13、菲菲生气了我感慨小小的晓清，好爱生气啊，那愤怒的小火苗一点就着啊！昨天噘着嘴对我说“生~~气！”。然后，生气了怎么办呢？书中的菲菲，通过奔跑、听风、看鸟，最终不生气了，是“这个广袤的世界安慰了她”。
14、鳄鱼怕怕牙医怕怕这本书是我为了教育1岁的晓清刷牙而买的，没想到她超喜欢这本书，虽然那时对刷牙依然拒绝。书里面的鳄鱼和牙医重复着同样的话，它们充分表达着自己害怕的情绪，我想这些都是晓清喜欢这本书的原因吧。昨天，晓清第一次跟我说“害怕”；啊，小姑娘会用语言表达自己的情绪了呢。我很少对晓清说“不怕不怕”，全然接纳晓清各种各样的情绪。15、皮特猫：我的无敌大纽扣皮特猫是包含6本书的一套书，买这本书是希望晓清拥有乐观豁达的性格，我很喜欢里面一句话“不管怎样，高兴就好”。晓清超爱这套书，最开始看的是《我爱我的脏鞋子》和《我的无敌大纽扣》。她刚开始看《我的无敌大纽扣》时，看到最后一课纽扣掉了，她伤心的哭了，好几次之后，她才不再难过；但接着看到皮特猫的肚脐眼，她又哈哈大笑。这套书就是年龄跨度有些大，所以最近开始才给她看《我实在吃不完了》和《我拯救了圣诞节！》，她依然好爱。
16、Where's Spot?这依然是本捉迷藏的立体书，晓清依然喜欢。她在书里找小狗，动手掀开床单却看到鳄鱼、打开衣柜却看到大猩猩……，找了好久，最终在篮子里面找到小狗，此时她笑得好开心。
17、小金鱼逃走了晓清看这本书时，有满满的成就感，当她在窗帘里、花丛中找到小金鱼时，她特别开心。这本书还能够锻炼孩子的观察力和专注力呢，值得推荐。
18、Papa，please getthe moon for me中文名叫《爸爸,我要月亮》，是本如手掌一般大的书，也是晓清超爱的一本书。书里面元素不多，但故事很富有想象力，又采用了折页的创意，再加之浓浓的父爱，让这本书有趣又有爱。
19、 噗噗噗这本书名气挺大，但最初我却完全看不懂。后经网络后才明白，原来这是一个多么单纯又感性的故事！晓清很喜欢这本书，有次连着给她读了2遍，其他书从来没有享受过这种待遇。松居直称赞这本书“不仅有益于培养孩子特有的感性，还可以唤醒他们内在的潜质，在孩子成长过程中给予他们无穷的力量。”——1岁半~至今20、你看起来好像很好吃晓清超爱这本书！然而，在我看来，这本书又长、动物也不大可爱、文字也多。后来，我才明白原来这是一本充满爱的书，不仅仅是霸王龙爸爸对甲龙宝宝的爱，更是甲龙宝宝对爸爸的爱，因为每每读到甲龙宝宝背着红果子回来的时候，晓清都开心的笑出声来，这个笑里肯定是承载着能够为爸爸服务的那种骄傲感吧。
21、和甘伯伯去游河1岁半之前曾拿出这本书，晓清并不感兴趣。后来的某一天，她自己拿出这本书，然后就爱上了。这本书荣获凯特•格林纳威大奖，无声地诉说着“接纳与宽容”的相处之道。我希望自己也能学会像甘伯伯那样，虽知那些动物们的诸多缺点，却依然和气地让它们上船；而当它们调皮捣蛋导致船翻了之后，却没有任何的责备和抱怨，依然请它们到家里喝茶，还邀请它们下次再来游河。每次我读到最后说“我们下次再来游河吧”，晓清就回答“好”。
22、好饿的毛毛虫晓清喜欢用手指戳戳里面的洞洞，喜欢跟着我说“茧”，喜欢那么多能吃的东西，也喜欢那只破茧而出的蝴蝶。作者说这是“一本充满希望的书”，嗯，我相信希望的种子已经在晓清心中落地生根了呢！
23、猜猜我有多爱你很温暖很感动的一本书，至少感动到我了。晓清在这本书中学到了“大、小”之别，并将之运用到了生活中的方方面面。
24、有个老婆婆吞了一只苍蝇初看这本书，我觉得是一本故事荒诞、毫无道理可言的书。但是，这本具有夸张想象力的洞洞书，却深得晓清喜爱。晓清喜欢用手抠着洞洞翻书，看着夸张的老婆婆哈哈大笑。看来荣获美国凯迪克大奖的书还真是有很大魅力的。
25、谁的自行车刚开始读这本书的时候，每次读到“这是谁的自行车”，无论是鳄鱼的、袋鼠的还是小鼹鼠的，她都指着自己说“宝宝”。原来这个阶段的她，认为所有东西都属她所有。但是现在，她知道自行车是别人的了。
如何给孩子读书在家长如何给孩子读书方面，松居直给了很好的建议：1、大人应顺着孩子的思绪去读书，不要企图左右他或者对他说教，这样孩子就可以自己去发现乐趣。2、由大人读图画书给孩子听，对孩子的心理和智能的成长都非常重要，而且大人对书的了解愈深、共鸣愈强烈，孩子愈能深入书中，丰富自己的经验。3、不要剥夺孩子的阅读乐趣：读图画书时，让孩子沉浸在故事中，在幻想的世界里天马行空，而不要不停地向孩子问问题，去践踏孩子幻想的美田。4、教孩子看图画书，不应该只看文字，而应该从封面、封二、扉页、正文到封底，仔细阅读每一幅插画。生命最质朴的感受写到这里，我突然好感动！我感谢晓清带给我和她一起阅读的时光，这让我看到更多姿多彩的世界，拥有更敏感柔软的心，让我学着更加包容、善良和坚强。我也不无感慨，孩子有一颗赤子之心，她不像我们成人戴着思维桎梏去看待这个世界，她远比我们有洞察力、想象力和艺术性。因为，在与晓清共读的书里，她喜欢的好几本书，我最初都不看好，但经细细品味之后才懂得其中真谛，而这几本书都是大师之作。此外，她也更善于感受单纯的快乐。有一句名言说“生命最质朴的感受，就是从心底最深处涌出强烈的、悦动的、无法压抑的喜悦。”就让我们一起感受书带给我们的喜悦吧！我在选书，还会参考一些绘本选择原则，这来自于日本绘本之父松居直盛的《幸福的种子》中所写。包括：图画书中的插画本身会讲故事；只用耳朵去听，故事情节便能浮现在脑海；文字和插画表达意思一致。