Ⅰ 高校毛概女老师神仙颜值美出圈，有一个这样的老师，你还会逃课吗
如果一个人能够集才华与颜值于一身，那可真的是上天眷顾啊。如果这个被上天眷顾的人是你在高校中的毛概老师，那么你还会旷课？若是我本人的话，大概会每天都盼望有毛概课吧，这样就可以看到拥有神仙颜值的美女老师啦！
犹记得以前笔者在上大学时，整个宿舍的女生也是对本专业的一位男教师特别崇拜，只因对方不仅长相帅气，就连讲话都非常的幽默，而且一点架子都没有。这样的老师刚进入本校那会儿，立马成为了众人心目中的男神。每次轮到他的课程，很多学生都早早地前往教室占座，只为了能够坐到最前排，最大距离的接近男神。所以不管什么时候遇到长相好看的老师授课，预计很多学生都不会想要逃课的吧。
Ⅱ 上海某高校高颜值女教师走红，身材高挑，AI长相，这颜值是真实存在的吗
学生如果遇到颜值高，而且穿衣打扮又很时尚前卫的老师，一定会留下更为深刻的印象，这就像是在平凡又枯燥的学习生活中看到了一抹亮色，一方面可以拉近学生和老师的距离，另一方面有可能也会提高学生的学习兴趣，最近上海某高校的一位女教师就因此而走红了，她的高颜值和时尚的穿搭引来了更多人关注。
无论这位女老师在教授哪个年龄段的学生，但是随着网络的发达，很有可能会产生一些不好的影响，而且作为老师，为人师表是一定的，在上课的时间内主要还是以穿的大方得体为主，而在她的课下时间如果想要展现个人的美丽，时尚与个性，那么是完全可以的，毕竟爱美之心人皆有之，谁都不能干涉，只不过还是需要注意上课时间的穿着打扮。
大家觉得教师可以随便穿衣吗？一起来评论讨论吧！
Ⅲ 刚到学校的女教师，应该如何穿搭呢
刚到学校的女教师几乎都是大学刚毕业的毕业生，当她们初入职场的时候都是非常自信的，在穿衣打扮方面也都是非常讲究的，毕竟是人生的第一份工作，怎么说都应该要认真对待，包括自己的穿衣打扮，都一样能够给其他老教师留下一个好印象。那么，刚到学校的女教师应该如何穿搭呢？来看看小弊搜兆编的总结吧。
一、白衬衫搭配牛仔裤
只要你的身材足够好，小编觉得，无论你穿什么衣服，都会非常的吸引眼球，就拿图片里的这件阔腿裤，上面搭配一件肉色的紧身上衣，把衣服的下摆放到裤子里，这种穿搭非常的吸引人要求，而且会显得你身材非常棒。
或者直接用一件连衣裙，脸上搭配一双黑色高跟鞋，不规则的下摆，深V的胸口，纤细的腰深，真的特别适合刚上班的女生穿。
不知道你有没有新的想法？一定要留言告诉我。
Ⅳ 美，无处不在（一）|女教师服饰之美
美丽的服饰带来好心情。香奈儿女士终身致力于服饰研究，她认为在某种程度上，服饰对于女人来说不亚于男人的铠甲。铠甲是什么概念？上可自我保护，下可振奋精神。
当然学生不是敌人，但是女教师穿一件称心如意的衣服，一整天都会有好心情。好心情带来笑容，笑容提高智商情商，高智商高情商提升效率。印度诗人萨古鲁说：“教育首先要有喜悦的氛围。如果你有能力保持这种氛围，你就可以把你的爱一点一点加进去。孩子会需要你的爱和关注，直到他们五、六、七岁，而后他们想要有自己的空间他们想要成为他们自己的样子，这是好事。所以你唯一的工作就是把他们放在一个非常喜悦和充满爱的保温箱里。”
怎么打造“非常喜悦和充满爱的保温箱”？答案有很多，教师注意服饰之美是橘困其中之一。
一、素雅的服装带给师生安然自在的温馨喜悦
朴素雅致的服饰让人安静。安静的服装寓示着彼此之间的聆听，低门槛沟通，教师有亲合力。这样的教师学生自然会很喜欢。
赵娟老师这身衣服很素雅，看看两个女学生在赵老师身边安然幸福的样子就知道学生喜欢她。
花儿朵朵艳丽，代表教师的裤伍改心，姗姗老师衣着素淡反而“繁华落尽见真淳”，师生深情不减反增。
二、色彩浓郁的服装让学生感受到奋斗的激情
大红色，玫红色，橘红色——浓墨重彩，传递的是激情澎湃与奋斗的燃烧。高三学生，学习压力非常重，每天面对白底黑字的试卷，生活缺少色彩。此刻女教师穿得艳丽一点，让学生们眼前一亮，可以于前路未卜的茫然中获得一点心灵的力量。
三、女教师的服饰要关照到课堂教学的细节
讲台如舞台，一举一动尽在学生眼皮底下。好品位好搭配学生看得清清楚楚，反之亦然。
1.简洁大方，不漏不透
看似容易的要求，其实也不尽然，来，看三张图片。
这三款白裙子都非常好看。图1款式有领子有袖子，简洁大方，适合女教师。可能有人会觉得样式太过保守，是的，这是一个瑕疵。裙摆里嵌入彩色印花图案，增加了活泼气氛，裙长没有过膝盖，显得比较俏皮。这算补偿。
图2万般皆好，唯有没有袖子这一点让女教师写板书的时候为难。当然解决的方式也有很多，只要不怕麻烦。
图3是件好衣服，在讲台上穿，学生会好奇，老师裙子里到底有什么风光？美则美矣，为了学生课堂的专注力，还是算了吧！
2.花纹富丽，适可而止
花纹是服装的语言，它是个性的表达，彰显衣服主人的气质品位。欣赏下下面的衣服。
这两件衣服都不错，做工精美，富丽堂皇。图4颜色有点多，想象一下老师在讲微积分，需要学生集中精力了，穿这么条裙子往讲台上一站，学生盯着看，不研究微积分，改成研究裙摆是怎么拼接的了。等研究明白了，下课了。如果喜欢这种风格，可以换成图5。图5低调奢华看起来更有内涵，引而不发，蓄势待发。在课堂上不会分散学生注意力，又用服装表达了女教师的个性。
四、女教师的服饰要关注到几个和谐
教育有很大一部分成分是处理人与人之间的关系。师生，师境是否和谐从教师的服饰上学生就能敏感地觉察到。
1.与环境和谐
环境分自然环境与人文环境。在自然环境里，教师的服装大可不拘一格。
人文环境里人工痕迹比较多，教师的服饰要与之相匹配。
这张照片里教师与粉笔字营造的环境很契合。贾国珍老师的围巾点亮了白色毛衣开衫，脸上清澈干净的笑容与身后黑板上的笑、暖、春风几个字相呼应，教师内心的情感通过服饰点缀，通过面目表情准确地表达出来，学生自然感受得到。
2.与学生和谐
曹老师这身衣服穿得也不错，宝石蓝的连衣裙与学生天蓝色的校服水乳交融，又相得益彰。头发扎起来显得很利落，像个大姐姐，与学生关系的亲密在这张照片里一看即知。
这是迟老师在毕业典礼上与2018届高三学生合影。学生们白底着红，用色采用小胡判面积或者中等色块，迟老师一身红色旗袍点缀水芙蓉花，大色块明媚鲜妍，小芙蓉高洁典雅。色彩上既与学生协调一致，又比学生更加热烈奔放，展示了中国女性传统美的品格，表达了教师对学生们毕业后的祝福，十分生动，十分美好。
3.与教育情景和谐
学生在教师面前什么时候最紧张？家访的时候。这个时候学生特别害怕老师当着父母的面告状。所以班主任家访一定要多了解学生家庭情况，少告状不告状。女教师到学生家里，穿暖色系衣服最好，冬季衣服黑色灰色居多，可以系上条暖色围巾表达一腔善意。
这是2017年春节前夕去小杰家走访的一张照片。这个家庭三代同堂，其乐融融。听说老师要来，小杰外婆特意穿了一件过年待客的衣服——红底赤金花纹图案的唐装，孩子外公、爸爸、妈妈也穿戴得整整齐齐。
照片中两位女教师的服装都选择了暖色。高金华主任选了一件橘色羽绒服，曹春梅老师灰大衣里搭配玫红色的围巾。善意从进门那一刻就通过衣服表达得明明白白，因此家访过程非常愉快，小杰与老师们也建立了很亲密的情感链接。家访的教育情境留给小杰外婆深刻的印象。两位老师性格好，心地善良，是她事后的评价。这样美好的印象，当然为后面的师生联手备考打下了很好的基础。
教师是学生某一人生阶段的设计师。女教师关注学生在成长和学习过程中感受美、欣赏美、创造美的需求，正视学生尚美乐学的心声，也在工作中探寻生命之美、寻找服饰带给灵魂的自我觉醒，自我反思，并在在“美”的旗帜下进行教育的思考与行走传播。
班华教授说：“如果说相貌是父母给的，那么得体的修饰则是自己创造的。教师应该善待自己的仪容。服饰可以美化身躯，展示个性，反映精神面貌，体现生活情趣，展现个人的气质与风采。”
女教师们，就让我们聆听名家教诲，打造属于自己的服装之美，取悦自己，愉悦他人，做幸福教师，把教书育人的日子变成创造美，传播美的美好生活。
Ⅳ 96年广西女老师，她的长相究竟有多甜美，为何很多人直呼想去上课
因为这位年轻的女老师睁薯不仅长相非常的漂亮，而且身材也特别好。一般大众们对老师的刻板观念都是严肃、普通，甚至是呆板无趣的形象。但是近些年来，有越来越多的年轻老师都非常的有活力，而且热爱健身，热爱运动。她们这种状态是可以感染到学生的，可以给孩子们带来更好的学习氛围。
发现网上有一些人说她拍照的姿势不太雅观，一点也不像为人师表的，反而像个网红。这样的言论真的是引人发笑，怎么人家晒个照悉裂者片就变成要当网红了。而且凭什么老师不能够在网上晒出自己的美照呢？很多人都对老师强加一些莫名其妙的道德观念，好像女老师就必须得是黑长直，必须要穿着保守每天长袖、长裤或者职业套装。这种想法对老师太不公平了。
虽然不知道这位女老师的教学水平怎么样，但是人家晒照片一点错处都没有的，不要动不动就对人家指指点点。
Ⅵ “慈不带班”，太温柔的女教师不适合当班主任，你赞同吗
这个观点我还是比较较赞同的。
当老师拿坦蔽需要的是宽严相济。单靠温柔是不行的。
老师确实需要一副菩萨心肠，但她必须有一副阳刚的外表。
作为老师，最理想的效果应是一鸟入林百鸟静。只有井然的课堂秩序，才有可能有好的授课效果。
如果女老师太过温柔，尽管大家都知道她这个老师课也讲得好，但她还是很难控制课堂秩序。那是因为现在较皮的学生、不想学的学生、想拿老师开涮的学生，在班里还是实实在在地存在的。
一个连课堂秩序都控制不了的温柔女老师，你让她当班主任那就是个笑话儿。
班主任工作，繁纷复杂，虽然班干部和学校领导可以帮助处理一些问题，但自己是工作的核心，好多事情需亲力亲为。
有些工作需要耐心细致，有些工作需要周密计划，有些工作需要循循善诱，有些工作则需要强制命令。
过于温柔的女老师关于强制命令这一点儿是很难做到的。即使做了，也不会有好效果。
我曾经见过一位初中校长在班主任不足的情况下让一位有五六年教龄比较温柔的女老师做初二班主任。结果只两个月，班里搞得乱哄哄的。这位女老师也几近精神分裂。休假调养去了。
"慈不带班"还是很有道理的。只要太过温柔，别说是女老师，即使是男老师也不行。因为现在的学生那可不是一般地难管。(专家除外。)
“慈不带班”，太温柔的女教师不适合当班主任，有一定道理。
首先，班级管理有一些基本原则，比如：全员激励原则，自主参与原则，管教结合原则，通情达理原则，平行管理原则，协调一致原则等，原则性的东西不应妥协，太温柔的女老师的确会因为“不忍”而违背原则，致使部分学生得寸进尺，触犯班规。
其次，“慈爱”与“严格”应辩证统一，顾此失彼只会使师生关系对立、紧张。恩威并施、严慈相济才是优秀班主任的成功秘诀，“先做老师，再做学生”才是成功班主任的制胜法宝。
感谢诚邀，我是书馨老师，我当过20多年的班主任，对这句话是颇认同，我就深受这方面的困扰！
因自己本身就是心慈面软之人，学生看你面相就不怕你;结果做起事来，也确实是不够心狠，比如说孩子们大夏天的上课睡觉了，有时我竟然舍不得叫醒学生;孩子们值日做得不好，就自己抢着干了。其实这可不是好习惯，时间长了他们真敢在你面前撒娇的！
特别是当孩子们在科任老师那里犯了错，有的男老师会踢他们几脚，或者是作业出错有的老师会罚学生几十遍上百遍，我都暗暗心疼，其结果是学生们不怕我，有些事执行中会受影响消州的！
其实多年班主任工作总结下来：
好班主任必须要恩威并重！
讲原则，立规范在先，不是打不是罚，但你说的话学生要能去执行。严中有爱，但这份爱确实是要先藏在心里面！
记得我二十岁那年刚上班，在乡村中学当班主任。我和学生都住校，我几乎是天天泡在班级，无微不至地关怀学生，和学生吃在一起，玩在一起！
结果呢，学生们是很喜欢我，但几个调皮鬼却总出去给我闯祸，他们似乎是吃准了老师是心慈面软，不能拿他们怎么办！
还因为一个特殊的学生的事，校长批评了我，这事值得我记忆一生！
一个长庚六队的男生叫陈柏春，是我班住校离家最远的男生，有近20里路！每一周末放假他走到家时天都黑了！
后来每周六我会早二节课给他假，以为这样安全呢，结果不久校长把我批评了：
"不到放学时间，私自给学生假，这半路出点事，谁负责？
你这不是为他好，是害学生！孩子在校，我们是监护人，要保护好学生！"
我知道自己错了！当个班主任，其实不是个小事！
太心软，有时真会误事的！
严中有爱，才是最好！
慈不代表没有原则！我们这里班主任做得好的几个女老师都是慈母般的心肠的呀！做班主任要有方法，还要有温度！
“慈不带班”，对这句话笔者不认可。女教师性格温柔不影响当班主任。在我们小学，班主任清一色都是女教师。
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女教师温柔，闪耀着母性的光辉。适合对孩子的启蒙教育。而且女教师心思细腻，考虑事情周全，适合教育学生做班主任工作。
太温柔的女教师不适合当班主任？错了，只要当上班主任的女教师用不了太久，就会成为“女汉子”。班主任面对学生，每天管理纪律卫生，教授学生知识，还有应对那么多琐碎的“事物”，早就练成了“多面手”。
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温柔只是女教师性格的一部分，还有稳重诚信，工作“雷厉风行”，爱心加耐心。当然受学生欢迎，老师还要有人格的魅力。
太温柔的女教师不适合当班主任，这句话我不完全认同。
当好班主任不在于是什么性格的老师，而在于人格魅力、学识水平和工作艺术。
犹记得在中学工作的父亲曾跟我说过，他们学校的一位女老师，从不见她训学生，但学生都听她的。
那个时候我就在心里想：我就要做这样的老师。而实际上，我确实做到了。好多老师在我面前说过：你是咱们学校最温柔的老师了。
我想说：我并不是刻意装温柔，这就是我的性格。那我靠什么收服学生？
人格魅力……人格魅力贯穿与日常的每一个细节，是多种因素的综合作用。我想，这里面一定有发自内心对孩子的爱、尊重和体贴，也有扎实的课堂教学教学基本功，老师课堂教学引人入胜，学生学的轻松愉快，伴随幽默得体的语言，是最能抓住学生的心，当他们发自内心服你的时候，威严自然就存在了。
学识水平当老师的都知道这句话：要想给学生一杯水，老师得有一桶水。老师拥有丰富的专业知识，就能够举一反三解决问题，课堂教学也好，课后辅导也好，都能做到游刃有余，若再能拥有除专业学科外的其他特长，那更容易虏获学生的心。
工作艺术教师工作特别琐碎，事无巨细都要操心，如何把大事化小、小事化了，防微杜渐，让“烦心事”消灭在萌芽之中，确实需要经验的积累。但不管年轻老师还是老教师，最基本的原则是：
教师工作更多需要用智慧解决问题，简单粗暴貌似一时有用，但后患无穷，只有春风化雨的教育才能有更长远的效果。
当班主任真的非常辛苦，如果半路接个乱班，温柔的老师前期需要付出更多，但并不是温柔的老师不适合当班主任，经验都是在实践中积累的，“实践出真知”嘛，只要不从内心排斥这份工作，又愿意思考提高，就一定能做好！
当然，特别严厉的老师更容易出成绩，因为很多学生都有惰性，他们也会“欺软怕硬”，只是，特别严厉在如今也很容易“出事”——严厉的“度”实在很难把握，不一定什么时候就会扎到“刺”在手里。
看到这个问题，首先我不赞同这种观点，因为我本人就是属于温柔型的女老师，也长期带班，并且取得很好的效果。教育教学无定法，但有方法，班主任是真对人的工作，可以说每一个学生需要一个特定方法去教育。下面来分享一下学生对我的评价：
一、不严厉，但慈爱
一个患有中度抑郁症的孩子，在我班上呆了两年，毕业时和学弟学妹们分享：H老师不是严厉的老师，但是一个慈爱的老师。学弟学妹们，你们遇到不开心的事，记得找H老师，她有时候像妈妈，有时候像姐姐，有时候像朋友。是H老师的慈爱，让我告别抑郁，让我像普通人一样有了欢笑。
严厉老师有严厉的优势，让学生害怕、服从。我想这种严厉、服从只是表面的，是口服心不服。而一个温柔慈爱的女老师让学生服从，是口服心服，发自内心的服从。一个孩子从内心服从你了，什么都会听你的。
二、懂学生的心
我从小胆小怕事，读书时希望老师能温柔的对待我。换位思考，虽然我做了老师，我想学生作为孩子，肯定也希望老师能温柔的对他。因为我的温柔，学生并不怕我，这也是我的弱项。作为女老师，采用强硬的手段去对付学生，根本强不过学生，特别是一些调皮的男生。你强，可能他比你还强。有个成语叫“以柔克刚”，事实证明，越是强硬的男生（也有女生），用柔的方法他们反而愿意接受。
对于像我一样胆小怕事的学生，我对他们更是温柔。温柔地对待他们，他们对老师不再有距离感，因为不害怕，所以愿意和我沟通。也因此让他们感受到老师对他们的关怀，增强自信心，让他们胆子越来越大。
调皮男生对我的评价是：只有H老师最懂我们的心，能抓住我们的心理，我们愿意听H老师的。
三、和学生做朋友
“朋友”的“朋”字，是两个一样的“月”字组合而成，说明能做朋友两个人是一样的，平等的。因为我的温柔，我对学生并没有高高在上的感觉，而是把学生看成是和我一样的平等。所以我和学生的关系处得像朋友，又因为我是“师”，即是良师益友。
学生毕业时和我说：“H老师，将来我们发财了，回来请你吃饭，如果我没有发财，那你请我们吃饭”。我回答：“成交，不过肯定是你们来请我吃饭，因为你们一定会发财”。
班主任带学生，是很不容易的一件事，大家可以想想，一个父亲，一个母亲，只带一个孩子，还带得精疲力竭。而一个班主任，要带五六十个孩子，还性格各异，可想而知这种难度有多大。不管是什么样的的班主任，只要能把一届学生顺利带毕业，都是功德无量。
不赞同！慈并不代表软弱没有原则。而是表示慈爱，慈祥，慈心，慈母。
有一颗慈爱之心，对学生充满包容，细心和耐心。这样的女教师小学孩子非常喜欢，我就曾经见过一个一年级女教师下课后经常把小孩子抱在自己腿上坐下，周围围着一大圈孩子，叽叽喳喳的说个不停。
有一副慈祥的面孔。小孩子既喜欢年轻漂亮，活泼开朗的女教师，也喜欢慈祥和气的中老年女教师，经常用笑眯眯的表情认真的看着跟她说话的孩子，立刻让学生的距离感缩短不少，他们会把许多自己的秘密说出来，这样的教师带
出的学生一定不会有心理问题。
有一颗慈爱之心。学生捣蛋她会用无声的面部表情期盼的看着孩子，只需要几秒钟，孩子会立刻停止捣蛋，而大声吼叫的结果就是学生要么吓的半天回不过神，要么故意对抗，要么虽然表面服从，内心一直在嘀咕纠结生气，也就没有心思继续听课。
如同一位慈母，时刻关心学生的表现及反应，天热会及时指导学生开窗，天冷会及时提醒学生关窗，不舒服了会及时询问，打架也会温和劝阻，即使学生暴怒犟嘴，也不会生气，而是以静制动，化解矛盾。
总之，一个温柔慈爱的女教师还是比较招小学孩子喜欢。作为一个教师，如何更加有效的管理学生，每个人都有自己的一套经验和方法，无论脾气如何，把握原则最重要，既不能无原则放任自流，更不能强硬逼迫，管理学生既要分场合地点，关键时刻不怒自威，课余时间开心快乐，这样的管理方法是很有效的。
当班主任还是以慈爱为主好。
毛主席说，世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。这与菩萨佛祖的泛爱是完全不同的。它表明班主任老师对孩子的未来履职尽责的深度，爱岗敬业的忠诚度，以及为了人民教育事业做贡献的无私程度。特别是山区贫困地区的班主任及其各位老师们，你若不爱那些穷孩子、苦孩子，老师在那种地方根本连一天都待不下去！怎么能允许"慈不带班”的观念出现呢？
现在不讲阶级感情、阶级立场了，但是在中国，做任何事都要讲良心，都要对得起广大劳动人民，都要站在老百姓的立场上看问题，做事情，守规矩，讲贡献。不然就一定会犯错误，这是不争的事实。对差劲的孩子应该严加管教，但这与"慈不带班"没有任何必然联系。
我女儿初中的班主任，整天对学生以训斥、臭骂为主，对差生家长以讽刺挖苦威吓为主。而谁考得好就把谁及其家长吹嘘上天。每次家长会散场，被"抬举"和被"打压"的家长都会悄悄臭骂这个班主任。由于我家离学校近，经常得见这位班主任，过去远远见到，赶紧避开，从心底不愿点头哈腰与她打招呼。我女儿升高中至工作至今，我与那位班主任每次遇见都形同陌路，对她十分增恶。相反，我们全家对女儿小学和高中的班主任，都充满感激之情。说实在的，如果这两位班主任有事需帮忙，只要我们能做到，我们一定会立刻伸出援手！这就是"慈"与"不慈"的天壤之别。
做任何事都要当作行善去做，否则很容易留下恶名的！！
这个问题的答案不应该是绝对的，应该说不同性格的老师在带班时应该是各有千秋吧。女教师的“温柔”合理使用的话也是一种管理的“利器”。
不同的班级特点需要不同的管理方式去适应。有的班级的学生需要法治，而有的班级可能会需要以柔克刚，另外，评价老师管理是否成功不应该仅从一个方面来比较，从不同的角度比较会有不同的结果。也许温柔的老师不如严厉的老师容易出成绩。但从学生将来的发展来看胜负不好断定。很多毕了业多年的学生常常回校看望温柔的老师，回忆起来觉得当时上学时老师有种母爱的吸引力。而对于那些严厉着称的成绩高的老师，回忆起来有时记忆也是冰冷的。
所以，不同性格的老师只要尽心去做，都会有闪光的一面。角度不同，成功的含义也就不一样，所以，这个问题的答案不是绝对的。