‘壹’ 像这样的三角形背景素材怎么用ps实现啊哪位大神赐教啊！
这种图案是低多边形图案，可以用钢笔工具画，也可以用插件自动生成。
‘贰’ 制ppt三角形稳定性素材图库
你说的是抛光吧，首先呢，就拿这个例子来说，先画个椭圆，选中，点击右键+o，选填充，点渐变填充，类型选线性，方向选线性向下，光圈1颜色为白，透明度为40％。光圈2透明度为100％颜色随便。最后取消边框颜色就行。恩就这样。
‘叁’ EDIUS时间线上素材，角落里的小三角形什么意思
你图里面，时间指针前面这段素材末尾没有斜三角，说明这段素材还可以向后延伸；而005开头有个斜三角，说明005的开头没被剪过，所以它无法向前延伸。因为只有前面的素材可以延伸，所以你添加转场时，只能加在005这一侧。
如果你把一个视频文件直接拖到时间线上，那么它的首尾都会出现小三角；当你在素材的末尾剪掉一段，这个小三角就没有了，就比如005前面这段素材。
在剪辑过程中，当你在某个素材片段的开头或结尾看到这个小三角时，意思是这段素材没有经过裁剪，是完整的。
假如，时间线上某个素材片段的末尾没有小三角，那就说明这个素材片段只是原始素材的一部分。
小三角作用就是这，不知道你看明白没。
‘肆’ 三角形和四边形的趣味素材
教学设计思路思想:
本节课的教学目的是引导学生自己动手探究平行四边形的特征，初步认识平行四边形。本节课以“活动”为基础,组织学生“经历”探索平行四边形特征的过程,学生以小组为单位，借助直尺、剪刀、活动角等工具，通过剪一剪、量一量、比一比、画一画、折一折等方法研究平行四边形的特征，学生真正成为学习的主人。在探究活动中，尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈，让学生充分展示自己思维过程，让学生学会怎样研究问题，怎样解决问题，从中发现数学规律，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。
教学内容：义务教育课程标准实验教材小学数学第五册第37—40页。
教学目的：
探索平行四边形的特征，初步认识平行四边形；知道平行四边形易变形的特性。
通过动手操作与实验，让学生在做中学，培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。
创设互相协作的学习情境，使学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：探索平行四边形的特征。
教学准备：师：课件；平行四边形图片；
生：钉子板、七巧板、剪刀、平行四边形图片、小棒。
教学过程：
创设情境，引入新课。
小朋友，你们觉得我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗？现在我们就一起去参观这所学校。
出示课件：请小朋友仔细观察这所学校，你能找到哪些图形朋友？
（根据学生的发言课件出现长方形、正方形及平行四边形图片。）
小朋友找的这些图形中我们已经认识了长方形和正方形，现在陈老师想来考考你们，（课件）这是刚才小朋友找到的长方形，你能说说长方形有什么特点吗？
生：长方形对边相等，四个角都是直角。
现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下，这个长方形变成了什么图形？（平行四边形）这节课我们就一起来认识这位图形朋友。（板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形，你还发现了什么？你认为平行四边形的边和角有什么变化？
生1：我发现了长方形的一组对边变倾斜了，它们的对边还是相等的。
师：你观察得真仔细。
生2：我发现了平行四边形有两个钝角和两个锐角。
刚才小朋友通过观察发现了平行四边形的这些特点，但这是用眼睛看的，是不是准确呢？你们想通过做实验来验证吗？这节课我们就一起来验证平行四边形的特点。
探索平行四边形的特征。
实验要求：篮子里有一些平行四边形，你们可以借助剪刀、直尺、三角板、活动角等工具，想办法来验证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想出来的方法最多？
小组实验。
汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形的特点？
生1：我用笔把平行四边形的一条边画在纸上，再用它的另一条对边去比，发现了两条对边重合在一起，另外一组对边我也用相同的办法去做，我们发现了平行四边形的对边相等。
师：真聪明，真是一个好办法。
生2：我用剪刀把平行四边形的一条边剪一条细线下来，再用这条细线去和它的对边相比，发现这两条边重合在一起，我也发现了平行四边形的对边相等。
师：另外一组对边也用相同的方法证明相等，是吗？（生：对）真棒，谁还有不同的方法？
生3：我用尺子量，也发现了对边相等。
生4：我用剪刀沿平行四边形的对角线剪下来，变成了两个完全一样的三角形，把两个三角形重合在一起，我发现了它的对边相等，一组对角也相等。
师：太棒了，这种方法不仅能证明平行四边形的对边相等（板书：对边相等），还发现了平行四边形的对角相等，谁还发现了平行四边形的角的特点？
生5：我用活动角先量平行四边形的一个角，再去量另一个对角，发现它的对角相等。
生6：我用剪刀把平行四边形的一个角剪下来，把这个角和它的对角比，发现两个角重合在一起，另个一组对角也用相同的方法来做，我们发现了平行四边形的对角相等。
师：能想出这么棒的办法来，真不简单。
生7：我用铅笔把一个角画在纸上，再拿它的对角来比，它们也一样大。
师：这个办法真不错。（板书：对角相等）
小结。小朋友可真了不起，先观察推测出平行四边形的特点，再自己动手做实验，验证并发现了平行四边形的这些特点，现在谁能用自己的话完整地说一说平行四边形的特点？
生：平行四边形的对边相等，对角相等。
看来小朋友已经和平行四边形交上朋友了，现在老师想来考考大家，请看屏幕（课件）：下面哪些图形是平行四边形？老师随意指到一个图形，如果你认为是平行四边形小朋友就做这个手势，如果不是平行四边形，小朋友就做这个手势，比一比哪个小朋友的反应最快？
围平行四边形。刚才小朋友不仅反应快，而且判断准确，真了不起，下面我们再来做一个游戏，每个小朋友在钉子板上围出两个不同的平行四边形，边围边想围平行四边形时要注意什么？
哪个小朋友愿意上来展示自己围的平行四边形的？你能介绍一下你是怎么围的吗？第三条边你是怎么围的？
用七巧板拼出平行四边形。
小朋友喜欢玩七巧板的游戏吗？平行四边形也是七巧板中的一员，你能找出来吗？现在我们小组来举行比赛好吗？注意听比赛规则：用七巧板拼出新的平行四边形，把你们拼的不同的平行四边形贴在硬纸板上，时间为两分钟，时间一到要马上停下来，小组长按照你们拼的数量贴在相对应的黑板上，比一比哪个小组拼的方法最多？
三、生活中的平行四边形及其特性。
今天我们交上平行四边形这位朋友了，生活中你在哪儿见过平行四边形这位朋友？
生1：学校楼梯的扶手。
生2：我家的地砖是平行四边形的。
生3：我们画画时经常画平行四边形。
课件：老师也找了一些平行四边形，请看屏幕：（出现伸缩铁门）你发现了什么？
生：铁门能伸缩。
师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来做一个实验。
动手做实验：小组做好分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形，再拉拉看，然后互相交流一下，你发现了什么？
汇报。请两个小朋友把你们拼的三角形和平行四边形拿上来拉拉看。
生：三角形拉不动，平行四边形一拉就变形。
师：老师在这个平行四边形的对角再摆一根小棒，变成了什么？
生：变成了两个三角形。
师：你再拉拉看，你发现了什么？
生：这样平行四边形就拉不动了。
小结：三角形不易变形，比较稳定；平行四边形不稳定，容易变形。（板书：易变形）铁门能伸缩就是应用了平行四边形容易变形的特性。
小结：平行四边形不稳定的这种特性在生活中还有广泛的应用，小朋友回去先去调查一下，下节课我们再来交流。
课堂小结：这节课你学会了什么？你最开心的是什么？
生1：我学会了平行四边形的对边相等，对角也相等。
生2：我和平行四边形交上朋友了，我很开心。
生3：我学会了用很多种方法证明平行四边形边和角的特点。
生4：在玩七巧板的游戏中，我们小组互相合作，拼了7个平行四边形，获得了第一名，我真高兴。
……
教学反思:
关注学生学习数学的过程已经成为广大数学教师的共识，数学教学不是教师简单地展示结论的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程，这样才能真正获得数学的知识和方法。本节课为学生创设了生活情景、学生自由活动情景，为学生主动参与探究式学习服务，学生通过自主、合作、探究的学习方式，发现了平行四边形的基本特征，掌握了学习数学的方法，充分激发了学生的主动意识和进取精神，学生的创新意识和个性化的见解时时闪现。
教学评析：
认识图形历来是小学数学的重要内容，也是培养学生空间观念的重要载体，如何运用操作、计算、变换、简单推理等多种手段认识图形，是教好这门知识的关键。同安第二实验小学陈丽雅老师的《平行四边形的认识》一课教学，可谓是小学低年级图形教学的一次成功尝试，为小数低年级图形教学的探讨，迈出了新步伐。概括起来，这节课的主要特点是：
第一，重视学生生活经验，让学生在已有的知识和经验中建构新的知识。比如新课的导入，教师是先让学生回顾旧知识，长方形的认识，在长方形图形的基础上，相对平移两个角的顶点位置，使长方形变成一个平行四边形，然后让学生分组去实践操作，并从中观察这个新的图形――平行四边形“边”有什么特点？“角”有什么特点？你还发现其它什么特点？通过实践活动的“观察”，“发现”、“归纳”，在原有的知识基础上，建构新的知识。
第二，确立学生的主体地位，让学生自己在数学实践活动中，理解和应用数学的知识，思想和方法，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。比如在学生分组活动中，学生主动去量平行四边形的边长，发现“对边相等”，又用想尽各种办法去量平行四边形地四个角，有的学生就用折纸的方法去量角，发现“对角相等”，而且有的学生发现平行四边形的对边都是“平行的”，平行四边形很容易变形等等。这些平行的重要特征，都不是出自教师的嘴里，而是通过学生的亲自实践活动，所发现，所了解。同时极大地调动学生自主学习的积极性。
第三，本节课改变了传统课堂中，以教师讲解、学生消化吸收为主的学习方式。课堂中教师充分利用学生的学具和多种教学媒体，其中有教师的多媒体课件，教学模型，还有七巧板等，给学生自己动手操作演示的空间，把对“平行四边形的认识”建立在丰富多彩的学习活动中，通过多种途径创造了一定个宽松、愉快的学习氛围，学得轻松活泼。
慢慢看吧!^-^
望采纳!!!!!!!
参考资料：http://www2.edown.net/Article/chuzhong/yuwen/200609/646.html
‘伍’ 三角形星空图用美图秀秀如何制作
三角形星空图用美图秀秀的制作方法：
1、首先，要下载一个美图秀秀。
2、点开之后会看到下面的界面，点开美化图片。
3、点开美化图片之后如果已经在电脑里有了一张纯黑色的图片，那么直接根据红色箭头打开一张图片，要是电脑里事先没有的话可以根据蓝色箭头点击那个叉叉好，需要自己制作一张纯黑色底图，下面先教如何做黑色底图。
4、点了叉叉之后根据红箭头点击新建。
5、在新建之后会在页面上出现一个小方框，比如在宽度输入的是400，高度是700，（这里的高度和宽度根据自己作图的大小可以自定）接着要选择自定义，直接选取黑色。
6、这样已经完成了底图，有底图的可以接着跟着做，下面直接放上做好的底图，然后接着继续跟着红色的箭头点击文字。
7、点击输入文字后会出现图2的样子，在框内输入文字后可以修改字体，选择好了之后应用。之后鼠标右键，点击全部合并。
8、合并后，接着需要继续右键，插入一张图片，选取自己电脑里存好的星空图放到这里。
9、把图片拉开，直到覆盖整个黑色的底图，之后需要调整透明度，也就是边上的小框里的，大概调在40%左右。
10、这些都调好之后就可以看到图片下的字显示出来了。
接着需要进行后面的处理，点击美化，也就是怎么让字显示的清楚而让背景暗下去的处理步骤。
11、点击美化，直接点击应用。这样就已经完成了一张星空图。
12、选择饰品—炫彩水印（在线素材第二页）可以制作三角形，用三角形将刚才做好的星空图放进去，其余部分去掉即可。
‘陆’ 制作星空三角形图片的app
美图秀秀
关于三角形：秀秀软件版有素材了，饰品—炫彩水印（在线素材第二页）
或者可以使用网页版自己制作
星空素材要自己上网找哦
‘柒’ 星空图片三角形怎么做的
①新建透明画布（大小自定）
②在文字里输入符号（在输入法的特殊符号里有，例：△▲▽▼等这些图形）
※注意：三角形最好选择比较粗的字体，例如微软雅黑、黑体，然后选择加粗，大小自定【字体颜色一定要白色】选择三角形，右键【合并当前素材】
③右键，点击【插入一张图片】，选择需要作为背景的图片，※一定要遮盖住三角形！
④选择背景图片，右键，点击【正片叠底（融合）】
⑤保存，格式为png（如果是其他格式，背景会是白底，png的话就是透明底，可以在图片上使用）
如果需要放在图片上，不会可以学着这样做打开人物图片右键，点击【插入一张图片】插入保存的三角形素材根据自己喜欢的位置、风格来调整
‘捌’ 美图秀秀这种三角形的边框是怎么弄得，求大师专业指导要截图步骤。具体怎么变颜色和加粗谢谢，跪求
在贴吧找三角形素材 然后保存 打开要弄的照片按右键插入一张图片 放到自己要放的地方调一下透明度就好了
‘玖’ 谁有韩国照片里面这种三角形的素材
已发，来自mint（有一张看上去透明的是白色的三角形~）