⑴ 幼儿园特色活动与幼儿发展有什么关系
幼儿园总的课题是开展语言特色的教学活动，围绕这个课题我们班上学期主要开展了以下语言活动．
一、创设有效的语言环境
皮亚杰认为：幼儿的发展是在与主客体交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的语言环境能进一步激发幼儿的对语言的兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。因此，在日常生活中渗透语言内容，为幼儿提供说的机会和场所显得尤为重要，因此在组织活动时，我们需要向幼儿提供大量有关图文并茂的语言环境对幼儿进行熏陶。
1、图片语言----我们最长用到的就是图片语言，也就是我们通常所说的看土讲述，这是一种很方便的提高幼儿语言能力的方法．但单一的图片语言又缺少灵性，时间一长州尺局幼儿就会失去兴趣，所以我们在班级中分别创设了瓷砖画、幼儿绘画作品墙、主题墙、说新闻、汉字墙、诗歌墙、看图编故事、歌曲墙等等，引导幼儿利用早晨来园、课间、中午安静游戏、区角活动、下午离园时，组织册让幼儿进行对图片的阅读，以此来提高幼儿的语言表达能力。
2、图谱语言----我们创设了一些图文并茂的环境，诗歌是我们最常用的，我们经常以图谱的形式来表达诗歌。
3、书本文字环境----我们根据幼儿年龄特点，选择一些图文并茂、以图为主、文字大而少的图书、报刊，创造机会使幼儿多接触图书。
4、物品文字环境----我们充分利用室内外空间中的物品为幼儿创设文字环境，让幼儿时时感受到物品与文字的一一对应关系，通过与环境中的字、词经常见面，自然地认识一些常见的汉字。幼儿的作品栏、口杯、毛巾架、睡床等地方贴上困唤幼儿的名字．
5、积极创设倾听环境----幼儿倾听教师朗读文学作品（诗歌、散文、故事），或边欣赏故事录音。
6、创设游戏式语言环境----游戏是幼儿产生和保持语言兴趣的主要手段，语言棋、换头像、写自己认识的字．
⑵ 什么是图示语言
图示语言是指借助线条等图形对音乐旋律的起伏进细致、直观、生动、简洁、集中地描述音乐旋律起烂唯卜伏的一种方式，以饥穗便于音乐研究者在短时间内对大量音乐进行分析和描述。
人类的文化传播史可分为图示语言阶段、口头语言阶段、文字语言阶段和镜像语言阶段，在图形语言阶段，抽象思维十分落后，而形象思维具有相对优势。
人与人之间的信息交流和存储主要是通过图形语言来完成的，诸如岩画、结绳、堆石、烽烟、手势等。图像是人类感知最原始但最生动、最不可缺少的基本形式。相对静态的图形语言可以使人们直接感知事物的形象。
(2)什么是图片语言扩展阅读：
图示语言的功能主要体现在以下两个方面：
1、首先是逻辑思维与形象思维的统一。逻辑思维是人们在认识过程中通过概念、判断和推理反映现实的思维方式。它以抽象为特征，揭示事物的本质属性。形象思维借助形象反映生活，表达思想感情。图形的使用应该是这两种思维方式的有机结合，即视觉思维。
2、其次是对复杂事物的简洁化处理。随着科学技术的发展、复杂的组织关系和多信息的联系，现代社会越来越呈现出复杂性的特征。图示能够全面直观地展现和把握事物的内在含义和规律，特别是对于一些比较复杂的事物，如分层关系、网状关系、因果关系等。
⑶ 图片语料是什么
图片语料是指图片材料和语中做言材料。根据查询相关资料信息显示，图片语料便是指图片材料和语言材料或带有图片的语言材料。语慎祥料，即语言材料。语料是语言学研究的内容。语料是构宽培搏成语料库的基本单元。
⑷ 集合的三种语言描述方式(1)自然语言(2)图形语言(3)集合语言,请问什么叫图形语言啊
图形粗稿语言就是对于，有限个数且可描述的集合，可以画一个区域，比如椭圆，在其中写出其元素，这种表示方银凳孙法既是图形语言锋链
⑸ 什么叫做图式语言
【定义】
图式是较高层次上的复杂知识结构 (van Dijk，195一:41)，在组织和解释经验上具有意念脚手架的功能(Anderson，1977)。 Tannen(1979:138)使用“期待结构”的描述来表达图式对我们思想的影响性。Tannen (1980)认为，这样的期待影响着人们产生的话语类型。
【具体解释】
所谓的图式语言，并不是单纯的点，线，面和黑，白，黑的组合。
那是一种表现形式，只是用单色和简单的元素来表现作者的内心思想，它不仅仅只运用类似与素描的元素，还包括材质，肌理，结构等，并运用这些因素表现出图式的视觉形式效果．它是一种整体的视觉形式效果，会给人一种表现的张力。
【举例】
1、音乐术语：一种简易的乐曲分析方法
2、教育教学术语：一种解题的辅助方法
所谓图示语言是指将文字经过“翻译”后所得到的图示，即根据题目所描述的过程、规律、所给出的已知条件等,所作出的与题目相符合的示意图语言。
巧用图示语言能帮助学生分析题目，他常常用于中学数学、物理等学科的教学中。例如，数学里的“相遇问题”、“追击问题”，物理里的“受力分析”，借助图示语言可以使教师以简便易懂的方式给学生传授知识。
3、传播学术语：一种原始的文化传播方式
人类的文化传敏姿播史可分为图示语言阶段、口头桥明绝语言阶段、文字语言阶段和镜像语言阶段，图示语言阶段即是其中之一。在图示语言阶段，抽象思维极不发达，形象槐镇思维却具备着相对的优势。人们之间的信息交流与储存,主要是通过图示语言完成的,诸如岩画、结绳、堆石、烽烟、手势等。图像这是人类最原始但却是最生动、最形象也是不可或缺的基本感知形式，相对静止的图示语言可以让人直接感知事物的形象。