㈠ 看见天上高楼大厦啥寓意
看见天上高楼大厦可能是海市蜃楼而已。
㈡ 万丈高楼平地起，你想到了什么
万丈高楼平地起，我想到的是
又一块土地变成了房子，又一块可以种粮食的土地不见了。农村留守老人又会多了一些，年轻人进城了。
又一块土地变成了房子，又一块可以种粮食的土地不见了。农村留守老人又会多了一些，年轻人进城了。
大家迫切需要的是确定的答案。非此即彼的答案。这种思维方式不是咱们老祖宗的方式。这是西方的思维方式，你们感觉到了吗？日用而不知也。我们在高举恢复中华文化的时候，发现我们很多思考的方式全部都西化了，警惕啊！
㈢ 一个男生在深夜朋友圈发高楼房子图片是想表达什么
你好，
很高兴回答你的问题，
你说一个男生
在深夜发朋友圈
上面是高楼房子的图片，
他想表达什么？
这个肯定是有感而发的。
你可以看看他朋友圈里的文字说了什么。
有的人也许在下面写上钢筋水泥的丛林里，让人无法窒息。
这种代表想他想逃离大城市的念头，渴望。
如果在下面写上灯火璀璨，五光十色。
那证明他对都市生活非常的向往和憧憬。
总之每个人的想法都不尽相同。
确切的想法只有他自己知道了。
㈣ 面对高楼，你会想到什么（100字）
当我们在观看12年伦敦奥运会开幕式的时候，紧接着第一章的第二章展开的时候。给我们带来的是震撼和压抑。原本翠绿的田园被一栋栋高楼所取代；幽静的林间小道也变成了拥挤不已的马路；温暖人心的微笑则成为了奢侈。我们居住地方由原来的一层变为两层，渐渐的连我们自己都不知道会有多高了。抬头仰望时我甚至在思考当地震时那顶端的那些要如何自已。我不知道我也不想知道。因为我自己在居住在这样呆板而有危险的方块中。
想到那居高不降的房价，想到那闲置的空房，望着着越来越高的楼房，这是一个巨大的讽刺！它是一个耀武扬威的大块头而我们只是屈服在踏淫威下的蝼蚁。我们唾弃着它，却又仰望着他。渴望着，却又抗拒着。
是的！它就是我们内心矛盾的综合体——高楼。羡慕、嫉妒、恨！
是否可以解决您的问题？
㈤ 高楼林立让你想到了什么画面
高楼林立，让你想到了什么画面？我想到了高楼耸立白云间呢，做到大地上，希望这地方非常纵横。
㈥ 从高楼往下看的图片
高楼即高层建筑，按传统来说，一般9层以上，带电梯的楼宇即可以被称为高楼。但在现代社会，由于高层建筑数量越来越多，高度也越来越高，对高楼又增加了新的定义，一般18层以上被称为高层建筑，100米或30层以上可以被称为超高层建筑或摩天大楼。
在中国大陆，建筑规范规定100米以上高度的属于超高层建筑；在日本、法国则超过60米就属于超高层建筑；在美国则普遍认为500英尺（约合152米）以上的建筑为摩天大楼 。根据世界超高层建筑学会的新标准，300米以上为超高层建筑。
(6)看见高楼的图片你能想到什么扩展阅读：
建设意义
这种标志性建筑在很多地区蔓延开来，逐步演化成为经济象征。中国华西村投资25亿建造60层摩天大楼，这座大楼显现出华西村经济强劲的发展，也与周边村落建筑形成强大反差，但是建造者认为高楼缩小了城市与乡村之间的差距，也将成为华西村的地标建筑。
一些高楼在设计上缺乏美感，甚至影响到城市的整体建筑风格。由于一个时期的城市建筑奢华做作、缺乏设计感，因此纽约政府出台政策，任何计划在纽约公共土地上建设的建筑和公共艺术品，要有足够“美感”才会被通过。
㈦ 如果你是李白,登上高楼看着满天星辰会想什么
1.整堂课力图有一条清晰的线。从我们熟知的李白：诗仙李白即浪漫李白，其诗其人导入;(从文本离学生最近的地方导入)了解李白不为人知的另一面：政客李白即现实李白;(利用背景创设情境，意在一举两得)当浪漫李白与现实李白相遇，势必会出现行路难的李白。重点赏析行路难的李白，采用以读代讲，赏析语言两个层面来完成对文本的解读。最后还原一个真实李白。(把学生带到能到达的最远的地方)
2.分析学情。七年级学生已知的李白诗歌，已经初步了解一些语言赏析点，但赏析能力较差，适当为其搭建梯子会为课堂助力。
3.力图做到有效评价，以真诚鼓励为主，尊重学生的独特体验。鼓励学生领读。
二、课堂实录
导入：今天我们来学习李白的一首诗，提起李白，便想起人们赠予他的最美的称号――诗仙，他的诗豪放飘逸，积极浪漫，让我们一起走进他那些耳熟能详的诗(出示PPT)。我们配合读，我读提示，你们读诗句。
在诗仙眼里，月亮是：《古朗月行》中“又疑瑶台镜，飞在青云端”。
在诗仙眼里，瀑布是：《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
在诗仙眼里，高楼是：《夜宿山寺》中“危楼高百尺，手可摘星辰”。
在诗仙眼里，距离是：《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。
在诗仙眼里，友情是：《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
师：在世人眼中李白就是这样一位仙人，天性率真洒脱、充满幻想，世间万物一经被他吟咏，便仙气四溢，令人感动。然而，李白却未想过让自己成为一名“诗仙”，他毕生的追求是做一名政客。(出示PPT)
理想：李白以实现“谈笑安黎元”“终与安社稷”为理想。希望自己“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。即做宰相一类的重臣，济世安邦，为万民效一己之力。
遭遇：于是(公元725年)25岁的李白开始了求仕的生命旅程。历尽周折，终于在他41岁时被征召入京，受到皇帝重视，“降辇步迎”“驭手调羹”“龙巾拭吐”“力士脱靴”万千恩宠从天而降。李白一时春风得意，自以为将大展宏图。但是历史却在这里和他开了个不小的玩笑，因为皇帝只是把他的旷世诗才当作寻欢作乐和歌舞升平的点缀而已，再加上小人的谗言排挤，他还没等到“功成”便被“赐金还山”，实际上就是被皇帝下令驱逐出朝了。理想很美丽，现实很残酷。
师：如果你是李白，此时会是怎样的心情?
生1：愤怒。
生2：悲痛。
生3：惊讶、悲愤。
师：对，悲愤，李白也是人呀，就在朋友为他送行的`宴会上，他用满腔的悲愤写下了这首《行路难》，请同学们自由朗读，体会它的悲愤之情，读出他的悲愤之情。(出示PPT)
吟读――理解诗人复杂的感情。
要求：(1)读准字音，读出节奏。(2)读出抑扬，读出感情变化。(痛苦的感情应该抑，高昂的感情应该扬)
师：请你来读，要求很小，就是读准字音。
(一生读的字正腔圆且节奏感情皆到位)
师：本来想你若读得准给你一百分，可是你读得既节奏准，又感情准，我应该给你一百乘以十，你来领读吧!(该生领读，这一遍读得感情更浓烈)
师：谁能按大屏幕上的要求，再来读一遍。
(一生读，声情并茂，他的朗读赢得在场所有人的掌声)
师：你的朗读堪称范读标本，解决了我的大难题，你来示范性领读吧!(生领读)我注意到领读时你的抑扬处理得更明显了，俨然一个“小李白”。
(课堂朗读再上一个台阶)
师：行路难，乐府古题，常用来写世事艰辛，行路艰难。李白在诗中是如何描写其行路艰难的?
生：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白想渡过黄河时，河水却结冰堵塞，想要登上太行山却大雪封山。意味着艰难险阻，寸步难行。
师：李白真的要渡黄河，登太行吗?
生：不是，这里暗指李白的从政之路，是指他被赶出朝廷的事，预示着李白的人生梦想就要破灭了。