㈠ 儿童绘本《为什么我不能》.ppt
人心不古 古貌古心
㈡ 中班绘本教案：《为什么我不能》
活动目标：
1. 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。
2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。
3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。
活动准备：
1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手一本； 【幼儿园PPT课件制作】
2. 和绘本内容相关的小动物卡片各一个；环形图箭头；
3．声音文件：为什么我不能；
4. 《为什么我不能》配套DVD；
5. 磁性黑板。
活动过程：
一、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面
师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。
1. 看看这上面有什么？他们在干什么？
（小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？）
总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号来表示。
2. 现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。
二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式"为什么我不能……，像……那样？"。
1. 小鱼有什么问题？
出示PPT2。
2. 小牛正在泥地里干什么？你们踩过泥巴吗？踩泥巴时心情怎样？
3. 小牛在踩泥巴也很开心呢！ 小鱼看见了，就问妈妈："为什么我不能踩泥巴，像小牛那样？"
4. 小鱼问了什么？ （贴教具：小鱼、小牛）
5. 小鱼能不能踩泥巴呀？
三、带领幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。
1.小牛的疑问（PPT3）
①下面谁有问题了?
②小牛看到了谁？小鸟在干什么？（幼儿自由回答）
③那小牛会问什么呢？（请2-3个幼儿回答）
（播放录音）请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。
2.小鸟的疑问。（PPT4）
①现在又是谁有问题？
②猜猜小鸟会问什么？（引导幼儿把问题表述完整）贴小鸭卡片。
四、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。
1. 幼儿自由看书
接下来谁会有问题呢？ 小鸭又会有什么问题呢？小朋友们到这本书里来看一看、找一找。
2.请幼儿介绍
你看到谁有疑问了？它有什么问题？
3.看完后把书合上看封面，介绍故事的题目。
㈢ 中班绘本阅读：为什么我不能
. 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。活动准备：1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手一本；2. 和绘本内容相关的小动物卡片各一个；环形图箭头；3．声音文件：为什么我不能；4. 《为什么我不能》配套DVD；5. 磁性黑板。活动过程：一、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。1. 看看这上面有什么？他们在干什么？（小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？） 总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号来表示。2. 现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式“为什么我不能……，像……那样？”。1. 小鱼有什么问题？出示PPT2。2. 小牛正在泥地里干什么？你们踩过泥巴吗？踩泥巴时心情怎样？3. 小牛在踩泥巴也很开心呢！小鱼看见了，就问妈妈：“为什么我不能踩泥巴，像小牛那样？”4. 小鱼问了什么？ （贴教具：小鱼、小牛）5. 小鱼能不能踩泥巴呀？三、带领幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。1.小牛的疑问（PPT3）①下面谁有问题了?②小牛看到了谁？小鸟在干什么？（幼儿自由回答）③那小牛会问什么呢？（请2-3个幼儿回答）（播放录音）请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。2.小鸟的疑问。（PPT4）①现在又是谁有问题？②猜猜小鸟会问什么？（引导幼儿把问题表述完整）贴小鸭卡片。四、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。1. 幼儿自由看书接下来谁会有问题呢？ 小鸭又会有什么问题呢？小朋友们到这本书里来看一看、找一找。2.请幼儿介绍你看到谁有疑问了？它有什么问题？3.看完后把书合上看封面，介绍故事的题目。 五、师幼共同欣赏动画片。六、总结圆环。看完动画后把剩下的动物一起出示在圆环上。刚才这个故事小鱼的问题是：为什么我不能踩泥巴，像小牛那样，小牛的问题是：问什么……哎呀！它变成了一个永远也讲不完的故事了，真有趣。七、活动结束师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多问题。小朋友，你们平时有没有看到什么不明白的事呀？以后，我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可以和爸爸、妈妈一起到书里或上网查找答案。 教学反思本次绘本教学经过几次修改，最终我们能够全面地分析绘本的内容以其所包含的教育元素和循环往复的故事结构。针对中班孩子的年龄特点，我们着重以幼儿为主体，充分地引用课件、动画，将观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿自主阅读、和同伴交流、集体交流这一环节，体现了幼儿间的相互学习和支持，也为理清故事的发展脉络提供时间和空间。幼儿在此过程中仔细观察到了每一个细节，就连跨页都观察得非常细致，同时他们发挥自己的想象，大胆地说出了动物的提问。最后以有趣的环形出现，引导幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。 绘本阅读《为什么我不能》活动评析傅小芳一、教材的选择。《为什么我不能》这个故事从小鸟开始，一个接一个的小动物问妈妈为什么自己不能像别人那样做什么，一直到小牛问“为什么我不能飞上天，像小鸟那样？”造成了一连串“为什么我不能？”的循环圈。虽然作者没有给出现成的答案，却引领着孩子在带有节奏感的连环发问中，发现动物之间的差异。故事文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙朴线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童趣。这确实是一本值得一读的好书。二、目标的确立 1.早期阅读的目标可以从以下三个方面去思考。 （1）帮助孩子理解作品的思想内涵，绘本作品总是有一条主线，那就是作品想要表达的主题思想。让孩子在阅读过程中明白一个道理，认识一个科学知识或者获得一个生活经验等。 （2）通过阅读教学培养孩子各种能力，如：表达能力、想象能力、观察能力、审美能力、思维能力等； （3）培养孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法等，。 2..本次活动通过初步研讨，确定了以下三个目标： (1)引导幼儿细致观察画面,大胆猜测、想象，理解画面内容(2)学习句式“为什么我不能……，像……那样”。(3)感受绘本阅读和想象提问带来的快乐。经过试教研讨，大家都感觉第二个目标必须改掉。因为这种句式有点英语式的，不符合中国孩子的语言习惯。所以最后换成了：通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。二、教学设计 1..本次活动最大的亮点是尊重幼儿。教学过程采用了顺势思维和逆向思维的方法。如在引导幼儿阅读第一幅画面时，由于小牛脚下踩的泥巴孩子一下子看不出，老师便直接边做动作边发问：小牛正在泥地里干什么？而在第二幅画面中，老师先让孩子们想想小牛的问题，然后再听录音。这样处理非常好：（1）丰富变化的方法，吸引孩子的注意。（2）有效地培养了孩子的各种能力，思维能力，观察能力，想象能力，表达能力等。 教学方法的创新、变化、丰富、多元是我们每个老师要去追求的。尤其是阅读教学，它更是要多变才能吸引孩子。这点我们是有教训的，试教的时候，我们就是按部就班地带领孩子看三幅图，老师问，孩子答，然后学小鸟问妈妈，原本孩子的情绪是高涨的，但感觉越上越没劲。到最后看书环节气氛就上不来了。所以要想抓住孩子，形式多变的方法很重要。如提问的方式，图片展示的方式、图片展示与提问先后顺序的方式等等都是需要教师好好思考的。图片在前，提问在后，可以培养孩子的观察能力，让孩子在对细节的观察中读懂故事。问题在前，图片在后，可以训练孩子的想象、联想。 2.动画片的运用。活动结束，大家一定对其中的动画片印象深刻。但是，在我们幼儿园评课试教的时候，有老师提出异议，认为看动画片不是阅读，活动中播放动画片，喧兵夺主，应该去掉。但多数老师的看法是，虽然动画片不属于阅读，但它可以起到辅助、补充、连接的作用。只要课堂的阅读部分讲透了、做好了，那么在合适的时机播放应该恰当好处。为什么？主要有这样几个原因。（1）当动画片出来的时候，孩子们的情绪非常高涨，把整堂课推向高潮。达到了又一次激发孩子的学习兴趣。（2）可以达到完整阅读作品的作用。巩固理解、加深印象。故事中的动物是连环发问的，但在阅读时，要求孩子们一下子记住这么多有关联的动物实在有难度。看了动画片能有效地帮助孩子回忆学习的内容。 3.故事重点语言的学习。一个经典绘本，总是有着经典的语言。曾经听一位特级教师讲过，绘本的语言是成熟的语言，是经过精雕细啄的。所以，任何一本绘本阅读，学习规范语言是必不可少的。虽然，这个绘本的语言有些英式,但”为什么我不能……，像……那样”富有节奏感，对有些不能表达长句的孩子来说，稍稍提醒便能掌握。本次活动中，教师引导孩子在不知不觉中学习语言，采用的是反问、游戏的方式，效果不错。 4.循环图的巧妙设计。小动物一个个发问，最后小动物一起出示在圆环上，变成了一个永远也讲不完的故事，真有趣。孩子们也特别兴奋好奇，把本次活动推向了高潮。
㈣ 为什么我不能绘本故事
我们之所以不能够写故事或者是很好的讲清楚是因为我们平时锻炼的比较少平时多读一些可能会好一些
㈤ 幼儿园中班绘本为什么我不能教案
活动目标： 1. 通过观察画面的细微之处，大胆猜测、想象，理解画面内容。 2. 通过提问、交流，感受绘本循环往复的故事结构。 3. 体验绘本阅读和想象、提问带来的快乐。 活动准备： 1. 图书内容PPT，绘本幼儿人手一本； 【幼儿园PPT课件制作】 2. 和绘本内容相关的小动物卡片各一个；环形图箭头； 3．声音文件：为什么我不能； 4. 《为什么我不能》配套DVD； 5. 磁性黑板。 活动过程： 一、出示PPT，引起幼儿的关注，请幼儿观看绘本的封面 师：今天老师给小朋友带来了本书，这是封面。 1. 看看这上面有什么？他们在干什么？ （小鱼吐了一个大泡泡，看看泡泡里有什么？这是什么符号？你在哪儿看见过？它表示什么意思呢？） 总结：当我们心中有问题的时候，就可以用问号来表示。 2. 现在谁有问题啊？你怎么看出来的？引导幼儿发现泡泡的尖尖角指向谁，就表示谁有问题。 二、观察小鱼看到小牛踩泥巴的画面，初步了解句式"为什么我不能……，像……那样？"。 1. 小鱼有什么问题？ 出示PPT2。 2. 小牛正在泥地里干什么？你们踩过泥巴吗？踩泥巴时心情怎样？ 3. 小牛在踩泥巴也很开心呢！ 小鱼看见了，就问妈妈："为什么我不能踩泥巴，像小牛那样？" 4. 小鱼问了什么？ （贴教具：小鱼、小牛） 5. 小鱼能不能踩泥巴呀？ 三、带领幼儿一起观察画面,大胆想象、猜测，熟悉句式。 1.小牛的疑问（PPT3） ①下面谁有问题了? ②小牛看到了谁？小鸟在干什么？（幼儿自由回答） ③那小牛会问什么呢？（请2-3个幼儿回答） （播放录音）请幼儿学一学后贴教具小鸟卡片。 2.小鸟的疑问。（PPT4） ①现在又是谁有问题？ ②猜猜小鸟会问什么？（引导幼儿把问题表述完整）贴小鸭卡片。 四、幼儿自由翻看绘本，猜测、讨论小动物的疑问。 1. 幼儿自由看书 接下来谁会有问题呢？ 小鸭又会有什么问题呢？小朋友们到这本书里来看一看、找一找。 2.请幼儿介绍 你看到谁有疑问了？它有什么问题？ 3.看完后把书合上看封面，介绍故事的题目。 五、师幼共同欣赏动画片。 六、总结圆环。 看完动画后把剩下的动物一起出示在圆环上。刚才这个故事小鱼的问题是：为什么我不能踩泥巴，像小牛那样，小牛的问题是：问什么…… 哎呀！它变成了一个永远也讲不完的故事了，真有趣。 七、活动结束 师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多问题。小朋友，你们平时有没有看到什么不明白的事呀？ 以后，我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教，也可以和爸爸、妈妈一起到书里或上网查找答案。 小鱼→小牛→小鸟→小鸭→猫咪→小兔子→小狗
㈥ 幼儿绘本故事课件《为什么我不能》ppt课件
那是在下课以后才发生的，不关我的事哟！
我没有看到事情发生的经过，所以不知道他为什么哭。
我虽然看到了，也知道怎么一回事，但又不是我的错！
我很害怕，却又帮不上忙，只有眼睁睁在一旁看……。
很多人欺负他，我一个人也没办法去阻止，这不能怪我呀！
很多人打他；其实，所有的人都打了他，虽然我也打了，可是我只有打一下下而已……。
不是我先打他的，是别人先打的，所以不是我的错。
难道我有错吗？
我总觉得他有点古怪
㈦ 中班绘本教案 为什么我不能
案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。
㈧ 中班早期阅读《为什么我不能》教案与反思
活动意图：
幼儿期孩子们都充满了好奇心和求知欲，走到哪儿都爱问为什么。中班幼儿对早期阅读方面的常规已有了一定的了解，根据幼儿年龄特点。设计了此次活动《为什么我不能》。引导幼儿在日常生活中要善于提问。让幼儿充分感受提问带来的乐趣。
活动目标：
1．了解画面内容与文字间的对应关系，认识符号：说话的“泡泡”。
2．各种动物特征及动作。
3．人人都有与众不同的优点。
活动准备：
大版面绘本一本，人手一本绘本。
活动过程：
一、出示大图书封面。
这是书的哪里？有谁？两条鱼一样大吗？小鱼和妈妈在干嘛？
1. 认识符号：说话的“泡泡”。
小鱼吹的妈妈吹的泡泡一样吗？哪不一样？
2. 教师小结。
泡泡里装的是小鱼问妈妈的问题，泡泡是表示说话的意思，尖尖对着谁就是谁有问题。
二、共同阅读，提问理解。
现在我们一起来翻阅大图书。
1.根据画面内容和已有经验来猜测泡泡中的内容。
2.理解最后一页。
一起来看看最后一页，妈妈们的泡泡里有东西吗？
3. 每种动物都不同，它们都有各自的优点，就像我们每个小朋友那样。
三、 幼儿自主阅读。
四、 学习提问。
你会提问吗？你会提什么问题？
活动结束：
我们也要像这些小动物一样仔细观察，大胆提问，有问题可以问爸爸、妈妈，可以向有知识的人请教。
活动延伸：
把书放在图书角，孩子们可以在晨间活动时自主阅读。
活动反思：
故事《为什么我不能》文字简明，重复句型制造出节奏的韵味；图画单纯可爱，由拙扑线条勾出稚嫩的造型，再用粗犷笔触上色，幅幅充满童稚。着重以幼儿为主体，观察图片、引发想象、大胆提问与讲述各个环节结合起来，使幼儿在一种积极的阅读过程中得到了锻炼和提高。幼儿在日常生活中要善于提问，并努力想办法解决，起到了一个有效的推动和启迪作用。
㈨ 为什么我不能绘本家长点评
儿童网>幼儿教案>幼儿园中班教案>幼儿园中班语言教案>正文投稿发送到：[email protected] 即可语言活动绘本《为什么我不能》反思发布时间: 2018年04月11日 03:45:03在本次优质课评比中，我选择了《为什么我不能》这个绘本内容。绘本的内容非常简单，小动物们一个接一个发问，虽然问题很简单，绘本中也没有给出明确的答案，但是从简单的句式中可以让幼儿了解每个小动物的特点，还能激发幼儿爱问问题的意识，很符合小班幼儿好奇好问的特点。在整个活动的试教、调整的过程中，得到过很多老师的帮助，虽然在呈现的过程中有些许问题，但对于自己来说还是有收获的。现在针对活动的过程进行反思：
首先，活动中策略的分析。在活动中，主要的目标是以学说“为什么”的提问句式为核心进行设计。为达成这一目标，在每个环节都采取了不一样的教学策略。第一个环节，通过听录音的方法给出问题的句式幼儿教育m.smtXjs.com更多更新的【幼儿教案】请关注公众号，让幼儿感知并学说这种提问的句式，为下面的内容做好铺垫；第二个环节，先让个别幼儿进行提问，帮助幼儿巩固提问的句式；在第三个环节，同时出示4张图片，鼓励幼儿根据画面的内容，大胆的提问，引导幼儿用“为什么”进行提问，并鼓励他们尝试从不同的角度进行提问。在活动的最后一个环节，教师完全放手，给幼儿创设提问的环境，提供幼儿生活中熟悉的动物，鼓励他们对动物进行发问。环节中，我还运用奖励小问号的形式，激发幼儿的提问的兴趣，鼓励他们提出不一样的问题，激发幼儿好学好问，勤于思考的兴趣。从活动中看，幼儿的参与性非常的积极，能够大胆的表达自己的想法，也能够说出自己心中的疑问。
其次，活动目标的制定。活动的目标应该是活动设计的灵魂，活动中的每个环节都是为了达成目标，都是为目标服务的。在这个活动中，我的主要目标是：能结合动物的特征，尝试用“为什么……”的句式进行提问。在整个环节的设计中，也是紧紧围绕这一目标进行，但是目标的制定是否到位还要从绘本内容的本身进行分析。在这个绘本中