㈠ 闪电战谁发明的
海因茨·威廉·古德里安，他和曼施坦因、隆御郑美尔被后人闷拆裤并称为第二次世界大战期间纳粹德国的三大名将，着名陆军战术“闪电战”创始人。当然，从政治角度来说，他们绝对是助纣为虐的法西斯帮凶，对别国犯下了不可饶恕的战争罪行，是希特勒祸害天下的杀手。而从军事角度来看，他们过人的军事素质,出色的军事指挥艺术，对世界军事历史产生了重大影响,确实值得后人研究。与那些制造屠杀的纳粹德国政客们和党卫军首脑相比，身为正规的德国国防军优秀将领的他们还算清白，他们虽在希特勒的战争中策划指挥，蚂简却反对纳粹的屠杀和灭绝政策，更没有参与屠杀暴行。也许正因为这点，加上他们令人惊叹的军事造诣，使他们赢得了敌国的尊敬和历史学家，军事学家的客观评价。
㈡ 电动对标比亚迪，智能追赶特斯拉，吉利要挤进新能源一线
三个司机观点：
坦率地说，吉利的迅速崛起，和沃尔沃技术转移密不可分。但是，进入新能源时代，沃尔沃并没有优势。所以，后沃尔沃时代，吉利只能靠自己。虽然自主品牌冠军宝座让位于比亚迪，但吉利的新能源板块增长之迅猛也是有目共睹，这背后是吉利的体系实力。在完成了产品线和技术布局后，相信2023年吉利将在新能源赛道上有出色表现。
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㈢ 战争史杂谈之九：闪电战之骑：第二次世界大战中的德国骑兵
第二次世界大战期间，成千上万的驮蓄和战马都在德军中服役，它们当中的很多都死于战斗或者被饥饿的士兵们吃掉了 1939年，德意志帝国拥有380万匹马，其中的88.5万匹马属于国防军的军马，被用于骑兵骑乘、拖曳武器和作为驮蓄拉运物资。这其中有44.5万匹马是从波兰缴获，或者是从德国的盟国匈牙利、罗马尼亚、捷克斯洛伐克以及亲德的爱尔兰购买的。 克劳斯 克里斯蒂安 里克特（Klaus Christian Richter），在1935年就加入了德国骑兵部队。他在其着作《1941-1945年国防军的骑兵部队》中评论了战争对德国骑兵造成的生理和心理压力：“ ”古老的骑士精神再一次得到了证明：勇气、责任感、使命感、战友情谊以宴答及对战马的热爱。德国马术学校，骑手的马术水平非常高，他们参加了1930-1940年期间所有重要的国际赛事。在1936年的奥运会上，德国队获得了6枚马术金牌和1枚银牌，主宰了马术比赛的三个项目：盛装舞步、跳跃赛、障碍赛—这是一个空前绝后的成绩。” 1935年以前，由于德国士兵和军士的服役期限长达12年，大量时间（长达3000小时）被用于德国骑兵的基本骑手训练，这种精细化的长时间训练为德国骑兵部队的建设打下了良好的基础。随着德国迅速走向战争的轨道，德国骑兵的马术训练已经减少到了每天只有一个小时的水平，骑兵们现在专注于武器的操作使用训练和步兵高旦战术的演练。虽然现在德国骑兵的主要任务是侦查和搜索，但是他们的训练水平和步兵是一样的；德国骑兵部队的训练是严格的，每天骑行的距离是30-60英里；每匹马携带的人和装备的重量超过250磅（114公斤）。 一名德国骑兵艰难地牵着他的马，在东线的泥泞道路上跋涉 许多德国骑兵都来自乡村地区，他们从小就习惯于在德国肥沃农田上耕作的生活，动物们，特别是马匹，是他们生活不可或缺的一部分；他们对马匹有着特殊的感情，是一种水 *** 融的感情。一般的概念认为德国军队是机械化的，充斥着大量的烧汽油的卡车、坦克、装甲车和摩托车，其实德军中大部分载重物资的运输仍然需要马匹。此外，成千上万的德国骑兵都参加了战争，他们所乘的军马是由专门的委员会挑选的。这个专业部门在马匹三岁时就购买了它们，从四岁起就开始训练它们，并在其他任何国家都无法企及的项目中将这些马匹继续训练两年。随着牵引车的载荷越来越重，一些能够拉车的重挽力马匹也开始服役。一些 *** 种的柏柏尔（Berber ）马在法国崩溃以后进入了国防军中服役，空车重量610-1040公斤的马拉大车需要四至六匹柏柏尔马来拉动，这种马车特别适合地形复杂的地区或者是东线那种路况极差的土路的运输。 武装党卫军的骑兵部队，1941年夏季，一个骑兵旅由两个骑兵团组成。这些士兵在马上显得轻松愉快 马术也在党卫军学校教授，国社党认为马术是条顿骑士团遗产的一部分。和美国的西部片电影中不同的是，那些电影中牛仔们的马匹没有一匹在激烈的枪战中负伤；而欧洲战场上的实际情况是，马匹在田野和道路上随处倒毙，它们被机枪、迫击炮、野战炮的炮火和空袭大量地打死；在俄国残酷的冬季里，娇贵的德国农场的马匹拉着沉重的大车被猛力鞭打，栽倒在路边的积雪里，成为饥饿的士兵们分食的肉食。 第三帝国的骑兵军，在战时由骑兵、自行车兵和摩托车兵组成；一共有18个骑兵团。在战争爆发的1939年这些部队解散了，他们都被改组为师属侦察营；1943年，德国骑兵部队又被重新组建，一共组建了3个骑兵团。 德国军队的规模和装备受到《凡尔赛条约》的限制，该条约的签署标志着第一次世界大战的结束。例如，德军的摩托化车辆，受到了条约的严格限制；条约只允许德国组建7个步兵师和3个骑兵师，总数不超过18个团的规模；事实上，德军的骑兵部队占了德军人数的很大一部分，10万名德军官兵中有16400名骑兵；第一次世界大战中德国的敌人协约国认为骑兵这种兵种在现代战争的情况下已经过时了，他们认为德国人维护骑兵部队的军费将会消耗掉对其他军种的军费投入；起初，德国骑兵部队甚至使用长矛（这和波兰骑兵一样），后来才被卡宾枪所取代。在1934年后期，摩托车辆开始进入部队，第11、12和16骑兵团现在改编成了摩托化步兵团；实际上，这些骑兵现在所骑乘的是“ ”铁马”，这些坐骑主戚祥扰要是德国的宝马公司和春达普（BMWs and Zundapps）公司制造的；其他的骑兵团则被改编成了坦克团，由坦克、反坦克和侦查部队组成；同时武装党卫军也有他们的骑兵部队。 德国人在战争中使用了300万匹马和骡子，其中有75万匹死于战争 马匹也被德军的其他兵种部队使用，包括步兵、炮兵、战斗工兵、医疗部队和运输部队；到1935年，每个现役步兵团都有一个骑兵排，由32个人和33匹马组成。除了其他地区的13所骑术学校以外，在汉诺威还开设了一所特殊的骑兵学校，用以给候补军官、车辆驾驶教练和骑术教练学习所用；在许多情况下，特别是在战争后期，妇女越来越多地担任了教练的角色；作为一种附加的技能，国防军鼓励赛马活动；“ ”骑师”穿着38种颜色不同的赛马马甲，代表着各个营和团。另外，一些骑兵部队和运输部队还开展猎狐活动来训练他们的马匹。 一个马队负重拖曳着重型火炮；这支马队所经之处尘土障天，火炮和马匹上都放着伪装枝条 德国的骑兵们穿着原野灰色的军服，带着皮制装具；穿着柔软的皮革马靴，这种靴子比步兵的靴子的腰要高而且鞋底没有铁钉；完成骑术训练之后，骑兵的马靴上带着马刺，这就是那个时代骑兵的标准形象；这些骑兵的背包里装着一个方形的帐篷或者是半个；基本上是作为伪装、雨衣或者是露宿之用；在许多情况下，这是在俄国冬天的唯一的防寒用具，除此以外德军对俄国的冬天是毫无准备；事实证明，这一情况对成千上万的德国士兵们来说是致命的。 至于武器，每一个德军骑兵都在骑马时带着一把装在皮袋里的马刀。1939年以后，每个军官都携带着MP-38和后来的MP-40冲锋枪。所有其他人都携带标准步兵版本的98K卡宾枪。这是对标准毛瑟步枪的修改，把枪身改得更短以适应骑兵部队的需要。卡宾枪是基于1898式毛瑟枪的设计，虽然五发子弹可以压入弹匣，但是必须手动拉动枪栓才能进行射击。相比之下，美国的加兰德步枪，是一种气动操作的半自动设计，不需要拉动枪栓就能射击，因此增加了射速；双方许多退伍的老兵都说，这种射速的差异往往决定着生死；德军的军官、士官和救护兵，都配发了9mm口径的08式手枪，这就是大名鼎鼎的鲁格手枪；一些德军的骑兵部队还配发了7.92mm的MPI43/44突击步枪，这种枪就是现代步兵武器的前身。 每支骑兵小队由9名骑兵组成，配备一支MG 34轻型机枪提供额外的火力。马匹也是野战厨房、铁匠铺、弹药和武器运输马车的重要组成部分；虽然每支德军部队单位都有一名摩托车手负责远距离与上级指挥部的联络，但是骑兵们也有由25个手势动作组成的专门的通讯联络方法。 1941年夏天，国防军在俄国曾经有过壮观恢弘的胜利东进，此图片就是当时德军骑兵经过被击毁的苏军坦克身 一支德军的骑兵旅由6684名骑兵和4452匹马组成，外加409辆马车和318辆摩托车（其中153辆是挎斗摩托），另外还包括427辆卡车和轿车以及6辆装甲侦察车；在1939年当德军骑兵部队在波兰获胜以后，1939年10月25日，组建了德国第1骑兵师。在1940年，这个师继续在荷兰、比利时和法国作战。在进攻苏联的时候，这个师隶属于第2装甲集群的古德里安将军指挥。在进攻俄国作战的初期，这个师的马匹已经达到了17000匹，马匹过多导致了供应不足的问题，结果，在1941-1942年冬季俄国反攻阶段的战役中，这个集团军的骑兵部队停止了行动。这些经过特殊训练的军马都被分派给了非骑兵部队，这些好马在那些部队的手里都被糟蹋了。 经过1941-1942年俄国冬季战役以后，第1骑兵师遭到重创，之后被改编成了第24装甲师，分散派给了85个师作为侦察营使用；他们是德国最后的骑兵部队。因为他们经常被派往交战激烈的地区，获得了一个稍微有些讽刺意味的荣誉称号“ ”师属消防队”；好像是他们的出现才扑灭了激烈的战斗大火。然而，马上骑兵很快就被消耗光了，只剩下自行车部队继续执行着他们的侦查和搜索任务。随着战争的进行，每一个骑兵排的规模从三个中队缩小到了两个中队，但是他们仍然模范性地执行着自己的任务。在德军撤退的1944年和战争的最后阶段，骑兵部队被重组成了三个团和两个旅。 一辆德军的补给车陷入了俄国泥泞的道路之中，德国士兵们对它连拉带拽；试图把车轮推出泥坑。苏联的道路一遇 1945年3月，德军的骑兵部队参加了多瑙河沿线的防御作战；1945年6月，他们的最后一匹马穿越了符腾堡（Wurttemberg ），向占领奥地利的英军投降。他们作为战俘只被关押了很短的时间就被释放了，他们的马在当地农民的照料下被送回了乡下。 两支武装党卫军骑兵师在东线经过了两年的残酷战斗以后，最后在布达佩斯地区全军覆没。由反苏的哥萨克骑兵组成的国防军的骑兵部队尽管投降了英国人，最后却被强行遣返，被押送到了俄国人手里，大部分人在去往古拉格以后一去不返。 德国军队使用的马匹和骡子最终达到275万头。其中，估计有75万头在战争中丧生。
㈣ 从04年至今有哪些耐玩的冒险类的单机游戏（比如重返神秘岛 波斯王子系列 古墓丽影系列）
寂静岭,无尽的旅程，加勒比海盗3世界尽头
金银岛，海盗判谈3，神秘岛做冲汪纯仔系列，泰坦传说，翡翠帝国
混乱军团
㈤ 高中历史教案模板
高中历史教案模板5篇
高中历史教学的目的是激发学生对历史的兴趣，培养学生学习历史的积极性，帮助他们他们树立学习历史的自信心。下面是我给大家整理的高三历史教案模板，欢迎大家查阅。
高中历史教案模板（精选篇1）
教学目标
知识与灶洞誉目标：
1、识记：第二次世界大战爆发的时间、标志；德军的西线攻势、敦刻尔克大撤退及法国败亡；不列颠之战的时间、过程；北非战场的激战。
2、理解：通过对波兰、法国速亡和英国成功粉碎德国侵略计划等史实的学习 ， 深刻认识到影响战争胜败的一系列因素，如态度、战略战术方针、军事装备等。
3、运用：分析英国对德国法西斯态度、政策的变化，培养用联系和矛盾变化的观点分析历史问题的能力。
过程与方法：
1、自主归纳：学生通过阅读教 材，自主归纳二战全面爆发的概况，并总结这一阶段二战在战 局、战术方面的特点。
2、问题探究：通过阅读教材和课外材料，探究波兰、法国迅速灭亡的原因和英国成功粉碎德国侵略计划的原因。
情感态度与价值观：
1、通过对波兰、法国迅速灭亡的史实的学习，深刻 认识到绥靖政策的危害性树立积极态度的必要性。
2、英国人民在丘吉尔领导下，英勇不屈，单独抗击法西斯，使希特勒的侵略计划首次受挫。
3、始终不失时机地对学生进行品质、价值观方面的培养。
教学重点与难点
重点：德国入侵波兰；不列颠之战。
难点：“闪电战”；法国败亡的原因。
教学方法与手段
1、学生自主学习，归纳概括有关史实；教师创设情境，引导学生分析讨论。
2、分析处，冷静推理，启发学生思维；讲解时，慷慨激昂，调动学生情感。
教学过程
导入新课
这节课先请大家看两句名言：“有较大意志力和智力的人经常能够获胜。”“胜利在于意志”。说这话的人肯定是一个意志特别坚强的人，他是谁呢？（展示图片）福煦——世界战争独一无二隐段的三国元帅。正是他，凭着坚强的意志，非凡的智慧，指挥协约国军队取得了一战的胜利。其实，他还有一句名 言广为人知，“此非和平，乃二十年休战也”。不过，这句话说得太不吉利，一语成谶，1939年——恰好时隔一战20年，又一次世界大战爆发了。今天这节课，我们学习第二次世界大战的第一阶段——全面爆发。
讲授新课
请学生快速浏览教材，归纳二战在全面爆发阶段的大概进程。
结合形势图，学生作出回答。
一、德国入侵波兰（东线）
1、经过：
（1）1939年9月1日，德军进攻波兰；
（2）9月3日，英法对德宣战——二战全面爆发；
（3）9月底，华沙沦陷。
2、波兰迅速沦陷的原因：
阅读下列材料：
材料一 1939年的军事问题可以综合为为两句话。在东面一支毫无希望的陆军被一支小型坦克部队所迅速的打垮了，这支坦克部队又和一支优秀空军合作，并且把一种新奇的技术付诸实践。同时，西面，一支行动缓慢的颤宏陆军始终未能发挥 任何有效的压力，直至实践已经太迟为止。
材料二 希特勒对他的将领们说：“我在慕尼黑会议上领教过英法的头面人物，他们根本不是能打世界战争的人，再说，英法凭什么同我们打仗？他们根本不肯为一个小 小的波兰找死！”
结合教材内容（包括“历史纵横”），分析波兰迅速沦陷的原因。
学生讨论回答。
波兰：部署不当；装备和战术思想落后。
德国：准备充分，军事力量强大，战术先进——采用闪电战。
链接：何谓“闪电战”？
概念：
集中大量飞机、坦克和机械化部队，发动闪电般的突然袭击的一种战争样式。目的在于一举摧垮敌方的抵抗能力在短期内赢得战争的胜利。法西斯德国在第二次世界大 战中首先使用。
特点：奇袭性、进攻性、速决性。
英法：在西线对德国“宣而不战”，致使波兰孤立无援。
二、法国的沦陷（西线）
1、经过：
（1）1940年4月，德军攻占丹麦、挪威；
（2）1940年5月，德军攻占荷兰、比利时；
敦刻尔克大撤退：在德军地空火力猛烈轰击下，英法联军仍撤出了33.8万余人，被誉为“敦刻尔克奇迹”！ 英国的军事历史学家亨利•莫尔指出，欧洲的光复和德国的失败就是从敦刻尔克开始的！
（3）1940年6月22日，法国投降。
2、法国迅速沦陷的原因：
阅读教材P62“学习延伸”，分析法国速亡的原因。
解题关键：从材料中全面提取信息，概括作者的观点。
思路引领：结合作者观点，参照本课内容，说明个人看法。
答案提示：作者观点：苏德条约使德国单线作战；德国在装备和战术上的先进性；法国不能有效地组织人力物力。
个人观点：本题属开放型设问，答案没有惟一性，学生可根据自己的理解判断，言之有据即可。
三、不列颠之战（西线）
（播放视频“不列颠之战”）
材料：对于这场人 类战争最惊心动魄的大空战，英国首相丘吉尔在1940年9月20日的演讲中以这样的名句来赞誉： “在人类战争历，从来没有这么多人从这么少的人那里得到这么多！”
请问：这句话应该怎样理解？
毫无疑问，这么少的人当然是指英国空军的飞行员、地勤和指挥通信人员，当时英国空军的全部作战人员，从飞行员、地勤到指挥通信，仅区区3000人！这么多的人不但是英国人民，而且还包括所有不愿忍受纳粹暴政的人民。英国空军挽救了英国！
阅读教材【资料回放】，结合以下材料（展示图片），分析英国胜利粉碎德国侵略计划的原因。
学生讨论回答，各抒己见。
抗战的决心！必胜的信心！奉献精神！
设问：英国不是实行绥靖政策 的吗？这个时候抗战的态度为什么会变得这么坚决了？
引导学生用联系和矛盾变化的观点分析历史问题。
四、北非战场的激战
阅读教材，了解北非战场的激战情况。
高中历史教案模板（精选篇2）
第六节 美国的建立和拉丁美洲的独立运动
重点：美国独立战争的历史背景、1787年宪法
难点：对美国1787年宪法的评价
教学手段：多媒体教学辅助课件
教学过程：
1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着最初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并最终为赢得独立做出的贡献。由此导入新课的学习。
2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源。
材料一 北部殖民地，资本主义工商业发达。中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。南部殖民地，盛行资本主义种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”
材料二 1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。
教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因？与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因。在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾—殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发。
3.独立战争的经过。建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，制作一张大事年表。其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年第一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点。
4.1787年宪法。这部分内容的讲授建议教师通过原始材料的分析加深学生对1787年宪法的理解。
《美利坚合众国宪法（1787年）》摘录：
我们合众国人民，为了建设完善的联邦，树立正义，保证国内安宁，规划共同国防，增进一般福利，使我们自己和我们后代得到自由和幸福，特为美利坚合众国制定本宪法。
第1条
第1节 本宪法所赋予一切立法权，应操于联邦国会，国会包括参议院和众议院。
第2节第1款 众议院应由各州人民每两年选举的议员组成……
第3款 众议员名额和直接税，应按照本联邦内各州的人口分配。这种人口
的决定，除全部自由人外，应加上所有其他人口的五分之三。这种自由人中
包括必须服一定年限劳级的人口，不包括未纳税的印第安人……
第3节 第1款 联邦参议院应由每州两名参议员组成。参议员由州议会选出，其任期为六年……
第2条
第1节 第1款 行政权应操于美利坚合众国总统。总统的任期定为四年……
第2节 第1款 总统应为联邦的陆海军及奉调为联邦服阶段的各州民兵的总司令……
第3条
第1节 联邦的司法权应操于法院及联邦国会得以随时规定并设立的各种低级法院。法院和低级法院两者的法官，只要能忠于职守，即应继续在职……
教师可就以上这些材料，提问学生，该宪法中规定的建国目的是什么？政府的组成形式是什么？有哪些权力？国家职权由哪三个部门分掌？如何评价这部宪法？通过学生思考、讨论、回答完成教学。
5.北美独立战争的影响，引导学生从对美国本身的发展和对世界其他国家及地区的重大影响两方面分析。
教学设计思想
利用现实社会生活中美国的影响入手，结合大量的图片、文字、网上资料，创设历史学习的情景，调动学生学习的欲望，在教师的设计、引导下，通过学生积极主动的学习，完成知识的识记、能力的培养、情感的流露。
高中历史教案模板（精选篇3）
一、教学目标
(一)知识与能力
了解新航路开辟的原因、过程(迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的地理大发现)和影响(包括欧洲的商业革命和价格革命、对美洲和欧洲思想文化的影响等)。
(二)过程与方法
1.运用世界地图，了解古代文明区域的分布以及新航路开辟的路线并绘制出各航海家的航线和所到达的地区。
2.采用历史、地理和政治相结合的手段来全方位的把握世界文明由独立、分散走向联结的过程，资本主义生产方式及组织形式的形成以及商业革命、价格革命的原理等。
(三)情感态度与价值观：
认识到开辟文明交往航线的看似偶然实则必然，不仅要认识开辟文明交往航线之前世界的状态，了解开辟的原因和过程，也要认识开辟后世界的格局和变化，养成联系地看待历史发展的能力，树立面向世界的眼光。
二、重点和难点
重点：新航路的开辟及其影响。
难点：地理大发现使世界联结成一个整体。
三、教学方法
(一)教师通过提问、举例、图片和实物的展示、纪录片或书籍的介绍等方式来多角度进行知识讲授。
(二)学生参与问题的回答，材料的阅读，课堂趣味测试、小组讨论等多方式的对知识进行学习和把握。
四、教学过程
(一)导入新课
为纪念新航路的开辟，人们在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一个纪念碑。十五、十六世纪之交，西欧各国都想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，终于开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。地理大发现改变了世界各大陆和各大洋的分割孤立状态，加强了世界范围的联系，为世界市场的开始形成准备了条件。新航路的开辟也是充满血腥事件的近代殖民地掠夺和殖民地瓜分的开始。那么，新航路的开辟具体是怎样的.一个背景和过程，又产生了哪些影响，带着这些问题，让我们进入今天的新课。
(二)新课讲授
1.新航路开辟的原因
(1)根本原因(经济原因)：15世纪前后，西欧国家商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
(2)社会原因：欧洲人狂热的追求作为货币的黄金、白银，特别是《马可·波罗行记》的流传，诱使人们到东方“寻金”。
(3)直接原因(商业危机)：引起商业危机的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居间垄断贸易，使欧洲获利甚少;二是15世纪中叶以后，奥斯曼土耳其控制传统商路，导致商路不通，引发商业危机。
(4)宗教原因：教会鼓励人们到东方传播天主教。
2.新航路开辟的条件
(1)主观条件：
①14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值;
②西班牙、葡萄牙统治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通过海外探险获得财富，以巩固并加强自己的统治。
(2)客观条件：
①欧洲航海技术和造船技术的发展，为远航创造了必要的条件;
②物质条件：包括海船、物资和资金;
③地理知识：当时，欧洲已经开始流行地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
3.新航路开辟的过程
(1)向东航行
①1487年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家迪亚士沿着非洲西海岸向南航行，抵达非洲西南端的好望角;
②1497年，在葡萄牙王室的支持下，葡萄牙航海家达·伽马沿着迪亚士开辟的航路，终于到达了印度。
(2)向西航行
①1492年，在西班牙王室的支持下，意大利人哥伦布横渡大西洋，开辟了通往美洲的新航路;
②1519～1522年，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麦哲伦率领的船队绕过了美洲南端的海峡，横渡太平洋，完成了环球航行。
4.新航路开辟的影响
(1)消极影响
①对印第安人__，把美洲纳入征服和血腥掠夺的对象。此后，西班牙、葡萄牙占据了美洲大部分地区。在殖民者的__。
②欧洲殖民者对亚洲、非洲和美洲进行殖民活动，将大量财富运回欧洲并转化为资本，造成殖民地人民的极端贫困和落后。
(2)积极影响
①新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始会合交融，日益连成一个整体。新航路发现以后，世界上原来相互隔绝的地区沟通起来，这可以说是世界各地区之间联系加强的第一步，也可以说是新航路开辟的最重大影响。正是由于世界走向会合，人类之间的联系越来越紧密。这在一定程度上成为人类历史的转折点;
②引发了“商业革命”：贸易规模不断扩大，商品种类日益增多，商业经营方式也发生变化(股份公司、证券交易所纷纷出现)，贸易中心也由原来的地中海区域转到大西洋沿岸;
③加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展。新航路开辟后，西班牙等国从殖民地掠回大量金银，西欧贵金属增加了3倍多，引起金银价格下跌，物价高涨，货币购买力降低。自16世纪30年代至16世纪末，西班牙的物价上涨4倍多，英法等国上涨2倍至2倍
半。资产阶级一面付出贬值的货币工资，一面以高价出售商品，牟取暴利。封建地主收取的定额货币地租，也受到价格革命的影响。价格革命是原始积累的因素之一，它帮助了西欧资本主义的成长。
(三)巩固提高
理解“商业革命”和“价格革命”
1.“商业革命”表现为：
(1)世界市场的扩大。新航路开辟后，世界上原本相互隔绝的地区沟通起来，欧洲同美洲、亚洲之间的贸易日益发展，世界市场扩大了;
(2)流通商品的种类增多。世界市场扩大意味着产品越来越多的出现在各国的市场上。美洲的许多农产品，如马铃薯、玉米等传到欧洲，非洲的咖啡传到欧美;
(3)商路贸易中心的转移。世界贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸;
(4)人类眼界扩大，改变了人们对世界的认识。
2.“价格革命”表现为：
美洲的白银流向欧洲，使欧洲物价上涨，货币迅速贬值，传统的经济关系受到冲击，这对欧洲社会产生了巨大的影响，被称为“价格革命”。受价格革命的影响，各阶级间的力量对比发生了变化：
(1)制造商品和销售商品的新兴的工商业资产阶级一方面付出贬值的货币工资，另一方面高价售出商品，获得暴利;
(2)按传统方式收取货币地租的封建主，因货币贬值而使实际收入减少，日益衰落;
(3)靠土地收入的农民和固定工资收入的雇佣工人，因通货膨胀日益贫困化。这一切都加速了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。
(四)课后作业
比较郑和的航行同迪亚士、哥伦布的航行，并做出评价。
五、板书设计
新航路的开辟
1.新航路开辟的原因
2.开辟新航路的条件
3.新航路开辟的过程
4.新航路开辟的意义
高中历史教案模板（精选篇4）
采用读、讲(听)、练、评四个环节：
第一环节——读书：利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条理化、网络化。
第二环节——讲(析)：在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的能力(巩固知识并逐步形成历史学科思维能力)。同时，要针对考点进行知识扩展，教师做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的核心问题
第三环节——训练：在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反馈，可采取一课一小练(当堂训练)的形式，以便及时巩固落实，练习后，必须核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。
第四环节——讲评：包括教师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。
一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。
基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础知识的掌握要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对知识的识记、理解、阐释要准确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解认识要深刻;“新”即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;“细”即注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。
具体要求
(一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
1、改一讲到底，不训练学生能力。
调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分
2、改只有知识教学，没有材料教学。
高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能力。
3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动学生的兴趣，激活学生的思维
(高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养)
(二)落实常规
1、认真备课。
认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
2、分层教学。
知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
3、作业检查。每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。
4、周考月考。知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。
高中历史教案模板（精选篇5）
一、教学目标设计
本案例出自人民版高中历史必修教材（Ⅲ），本课的内容标准及教学目标设计如下：
1内容标准
知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。
2教学目标
（1）知识与能力
识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。
理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。
分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。
归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。
（2）过程与方法
根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位的变化，分析政治思想与社会发展的关系。
（3）情感态度与价值观
通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。
二、教学重点与难点分析
本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主要几派的思想以及孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、墨子等思想家要有了解，对于西汉以后儒学的发展要有所知晓。
本课的难点是百家争鸣局面形成的意义和新儒学的影响。春秋战国时期是中国思想最活跃、最辉煌的时期之一。百家争鸣对中国思想文化、民族性格的影响巨大而深远，教师要引导学生给予分析和认识。先秦时代百家争鸣的局面到汉代已不复存在，儒家在诸子百家中脱颖而出，一枝独秀，逐渐成为主导思想，特别是汉武帝时，由于董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议被朝廷采纳，此后儒家思想成为正统思想。