抗病毒卡通图片主题墙

2. 如何制作幼儿园主题墙，幼儿园主题墙怎么设计

主题墙布置是将环境中的显性和隐性教育因素纳入幼儿园教育之中，使其成为幼儿园课程结构中的有机组成部分，幼儿可从中得到学习信息，同时家长也可得到幼儿园教育信息。
一、将环境创设纳入课程之中，体现与课程目标的一致性
环境创设能将抽象的课程具体化、情绪化，方便化。在课程实施过程中能激发幼儿活动动机，直接影响幼儿主体性、创造性的发挥，实行良好的师幼互动。所以主题墙的创设要一句课程的教学目标，有目的有计划的规划。因此，我们在课程编制中，将环境创设纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园”主题教育时，根据幼儿不同年龄层次制定相应的教育目标，创设相应的主题环境。小班幼儿可以感受喜欢幼儿园，在幼儿园学习的快乐；中班幼儿可以想想自己与幼儿园的联系，感受爱自己的幼儿园；而大班幼儿则可以思考，可以为幼儿园做哪些事情。
二、环境创设体现课程建设的整合性
我们在环境创设是重视从课程整体性考虑。既注意各活动领域本身目标、内容上的系统性、连续性，又注重各活动领域之间的平衡性、渗透性；既注意幼儿在环境创设中得到认知、技能方面的发展，也重视环境对幼儿情感的熏陶；既注意物质环境为幼儿提供多种信息刺激和学习的机会，也重视精神环境对幼儿情感、个性品德方面潜移默化的影响。主题墙规划则是重点。哪一块是具体知识，可以用图片，简单的文字表示；哪一块是延伸活动；哪一块是家园联系。主题墙的设置也是与家长沟通的一个良好方式。同时，在主题墙中要学习承前启后。要留下一部分回忆以前的知识内容，又不可忽视现在的教学目的。
三、重视环境创设过程，体现课程环境的动态性
课程环境的动态性包含两层意思：一是指环境的创设要根据教育和幼儿发展需要不断发展变化。二是指在不断更新环境的过程中，为幼儿提供更多参与活动和表现的机会与条件。主题墙的创设不是简单的图片展或是文字展，而是要动静结合。例如，在开展以季节为主题的活动时，除了简单的图片，采集各种叶子粘贴图像，或者收集季节性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在进行的同时，又可培养幼儿的动手能力。当然，家园合作是必不可少的。
当然，布置主题墙并不是随心所欲，是有一定的布置要求：
主题来源：生活化 卡通化（从图片中体现课程知识）。
主题呈现——网络图呈现（主题标题，内容名字）
相关图片：课前准备 活动中 活动延伸 （一般从这个三个方面收集资料）
主题墙设置的标准高度：60cm——1.6m，方便幼儿观看。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 让幼儿熟悉环境，稳定情绪。要求颜色鲜艳，卡通化。
中班：加强知识重点。用图片可呈现。
大班：可把幼小衔接放在主题上体现。
主题墙中叶课包括幼儿对主题简单图示表述，看完主题墙后幼儿语言的记录或者 深化图示表述。而相关实物呈现，活动中图片记录，在复习时可帮助幼儿进行知识梳理的提升。

3. 幼儿园小班语言教案《公鸡》

在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的幼儿园小班语言教案《公鸡》，希望对大家有所帮助。

幼儿园小班语言教案《公鸡》 篇1

活动目标

1、幼儿愉快地参加活动。

2、幼儿学习儿歌并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律。

3、幼儿会背诵儿歌。

4、激发了幼儿对公鸡的好奇心和探究欲望。

5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

教学重点、难点

1、幼儿对颜色的认识。

2、幼儿背诵儿歌。

活动准备

1、“儿歌”：《公鸡》(幼儿用书)。

2、配套CD《公鸡》。

3、电视机、投影仪。

活动过程

一、儿歌引入。

二、欣赏幼儿用书中的画面，提问帮助幼儿理解。

1、画中你看到了什么?

2、这只公鸡长的怎么样?

3、现在是什么时候?

4、公鸡的嘴里有什么?它为什么要吃个牡丹花?

5、在这幅画中你看到了哪些颜色?

三、学念儿歌。

1、请幼儿倾听儿歌。(老师完整地念一遍)

2、提问：孩子们，你们觉得这首儿歌怎么样?

3、老师教幼儿念儿歌。(用动作辅助念)

4、幼儿和老师一起念儿歌

四、表演儿歌。

老师边念儿歌边和幼儿一起做动作。

五、跟着CD一起巩固儿歌。

老师和幼儿跟着CD学公鸡一起动一动。

附儿歌。

红公鸡，

绿尾巴，

一天到晚不回家，

晚上回到家，

还要吃个牡丹花。

幼儿园小班语言教案《公鸡》 篇2

（一） 活动目标

1、要求幼儿能够正确发出“g、j、h”的音，正确说出公鸡、母鸡、黄豆等词，并会用礼貌用语打招呼。

2、在游戏中培养幼儿注意倾听的习惯，要求幼儿能够听懂理解简单的游戏规则。

3、乐意与同伴一起游戏，共同参与猜测和判断的游戏活动。

（二）活动准备

1、手指玩偶公鸡和母鸡。

2、黄豆、红豆、积木等小物品若干。

（三）活动过程

1、出示手偶玩具，设置游戏情境。

教师分别出示手指玩偶。通过自我介绍和相互问好的形式带领幼儿练习发准“公鸡和母鸡”的字音。

教师以玩偶的口吻与幼儿问好，如：我是公鸡头，小朋友好！公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿问好。教师及时纠正幼儿的发音。告诉幼儿下面做个游戏，猜猜黄豆在哪头。

2、教师出示黄豆，表演游戏。

教师边念游戏儿歌，边表演动作，最后伸出两个拳头，请幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏进行2——3次。

教师带领幼儿学习游戏儿歌，启发幼儿一起和教师一边念儿歌一边表演动作。

教师重点带领幼儿练习：公鸡、母鸡、黄豆等词的发音，先集体练习，后请个别幼儿念一念，及时纠正不正确的发音。

3、教师引导幼儿游戏

教师请2位幼儿表演“公鸡头，母鸡头”的游戏活动，让幼儿纠正不正确的发音，掌握游戏的玩法。提醒幼儿注意规则：猜错了就继续游戏，猜对了就将黄豆交给对方，交换角色，重新开始游戏。

4、幼儿自主游戏

幼儿与同伴两两结伴游戏，培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

教师出示红豆、积木，用红豆怎么来玩这个游戏呢？

教师带领幼儿朗诵创编的儿歌。

幼儿与客人老师玩游戏。

幼儿园小班语言教案《公鸡》 篇3

活动目标

1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。

2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。

3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。

活动准备

公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。

活动过程

一、观察体验。

（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的`声音？”（公鸡）

请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。

二、欣赏儿歌。

1、感知欣赏。

（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚）

2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。

3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。

师：你们觉得公鸡好看吗？

师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。

师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠）

师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？

师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。

师：公鸡的脖子是什么样的呢？

师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。

师：公鸡认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。

4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。

师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的感觉念出来。

教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。

教师带领幼儿边做动作边念儿歌。

三、游戏：“彩色公鸡”。

教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆刚才儿歌中公鸡的样子。

教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌贴一个部位。

活动应变

活动中可以让幼儿比较母鸡与公鸡的区别，进一步感知公鸡的美丽。

活动延伸

学习歌曲《大公鸡》等。

区角活动

表演区：投放公鸡头饰，鼓励幼儿戴头饰表演儿歌。

环境创设

主题墙展示区：张贴公鸡、母鸡卡通图片。

家园同步

1、请家长和幼儿一起念儿歌并做表演。

2、条件允许的话，可以带幼儿近距离观察公鸡。

随机教育

在日常活动中，可以引导幼儿对所见事物的色彩进行描述，运用和丰富词汇。

相关链接

阅读《不一样的卡梅拉》系列故事，感受小鸡神奇和精彩的世界。

4. 五官是指哪些

人们常说的"五官"，指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五种人体器官。而人们说的五官在中医与西医、字典中说得五官又有不同。

中文名
五官
定义
耳、眉、眼、鼻、口
中医
耳、目、鼻、唇、舌
西医
眼、口、耳、鼻、喉
五官图片有着 的五官五官卡通五官卡通图片幼儿认识五官图片五官简笔画五官教案感官总动员主题墙图片五官争功五官素描
基本信息
人们常说的"五官"，指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五种人体器官。而人们说的五官在中医与西医、字典中说得五官又有不同。

通俗定义
常言道五官端正、五官精致，是以容貌而言，故五官是指表示面部特征的五大器官，它们分别是眉、眼、鼻、口、耳，对于容貌都很重要。而人们也常常以此判断一个人的容貌长相。

基本字义
1、眉

英文名称:The eyebrow

眼上方的弓或嵴，亦指生长在这条嵴上的眉毛。

2、眼

英文名称:Eye

眼是人类最重要的感觉器官之一。也是最能让人感受到其不适或病变的感觉器官。

人眼视觉器官包括眼球、视路和附属器。

人眼的外形接近球形，称为眼球。

眼球壁是包围眼球的一层组织，由巩膜、脉络膜和网膜组成。

眼球壁由外向内可分为三层:纤维膜、色素膜、视网膜。

纤维膜由纤维组织构成，较硬，坚韧而有弹性，对眼球有保护作用，并能维持眼球的形状，似鸡蛋壳一样。

纤维膜又可分为角膜、巩膜、角巩膜缘。

3、口

英文名称:Mouth

指整个口腔，包括口唇、舌、齿、腭等。下连气管、食道。口是饮食物摄入的门户，为脾之外窍，脾胃功能调和，则口食知味，唾液分泌正常。《灵枢·脉度》:"脾气通于口，脾和则口能知五谷矣。"口唇、舌与喉咙、会厌等协调动作而发出声音。口也是气体出入的门户之一，亦有助肺行呼吸的作用。口腔是经脉循行的要冲，手阳明大肠经、足阳明胃经、足太阴脾经、手少阴心经、足少阴肾经、手少阳三焦经、足少阳胆经、足厥阴肝经，以及督脉、任脉、冲脉均循行于此。脾开窍于口，其华在唇。《素问·五脏生成篇》:"脾之合肉也，其荣唇也。"故临床上常观察口唇之变化，以诊察脾之病变。

4、鼻

英文名称:Nose

嗅觉器官，亦是呼吸的孔道:~子。~窦。~孔。~腔。~涕。~音。~烟(由鼻孔吸入的粉末状的烟)。仰人~息。嗤之以~。

呼吸兼嗅觉器官。属于高度分化的感受化学刺激的器官，对于动物接受外界化学信息、 识别环境、 辨认敌我 、归巢、捕猎、避敌、寻偶和觅食有重要作用。

5、耳

英文名称:Ear

耳包括外耳、中耳和内耳三部分。听觉感受器和位觉感受器位于内耳，因此耳又叫位听器。也有人将外耳和中耳列为位听器的附属器。外耳包括耳廓和外耳道两部分。另有一种分法，外耳还包括鼓膜。

学术含义
1、以中医学理论而言，指耳、目、鼻、唇、舌。中医理论体系的奠基之作《黄帝内经》(主要汇集了春秋至战国时的医疗理论和临床经验)之《素问》中有云"肝主目……心主舌……脾主口……肺主鼻……肾主耳"，《黄帝内经》之《灵枢》中更明确记载"鼻者，肺之官也;目者，肝之官也;口唇者，脾之官也;舌者，心之官也;耳者，肾之官也"。此理论流传至今。

2、以内心感知外界事物之途径而言，指耳、目、鼻、口、身。战国时思想家、教育家荀子(荀况)在《天论》中提出:"耳目鼻口形，能各有接而不相能也，夫是之谓天官"。今人或谓之耳、目、鼻、舌、肤，分别司听、视、嗅、味、体(触、压、冷、热)等五种感觉。

3、以人在活动(尤其是高级活动)中使用最多的外部器官而言，指耳、目、口、手(见《隋书·北史·刘炫传》)，主要用来聆听、观看、讲述和操作。双手各有其用而为两官，但耳目不然(例如双眼不能各视一物)。

5. 幼儿园营养搭配金字塔墙面设置_幼儿园食物金字塔主题墙图片

幼儿园在设计方面，应该要考虑最主要的就是安全性，因为孩子还比较小，在幼儿园时期，安全是每一个家长所担心的事情，所以对于学校的设计方面，安全性是首要的，那么其次是要适合孩子，对于孩子的话，天真浪漫可爱是孩子的天性，在设计上肯定是要符合孩子的审美标准，是比较卡通，或者是可爱的设计，其他的各个方面的话，肯定是要符合国家的一系列标准，比如说要使用什么样的材料或者是符合什么样的规定，这样的话，才能保证孩子在幼儿园的状态。

其实对于设计者而言，最主要的设计方面可能就是美观性，但是对于孩子来说，孩子的天性就是爬上爬下喜欢动，或者说是比较喜欢其他的事情，好奇心比较大，那么在设计的时候，我们最主要的就是设计这个东西的安全和合理性，在更多的方面是开发孩子的一个天赋。

无论是什么样的设计，对于孩子来说，可能最直观的就是颜色和形状的感知力，那么现在对于孩子的这种情况来说的话，一个新开的幼儿园最主要的是对于孩子的一个安全性考虑，一个幼儿园如果做不到安全性的话，那么家长把孩子送到这里也会很担心。

其实我们能看到在幼儿园的设计方面，大多数的幼儿园首先考虑的都是安全性，其次的话是对于幼儿园的美观性考虑的，那么我们孩子和家长，要考虑的也是对于安全性方面，是不是可以让孩子有一个安全的地方去玩，或者说是学习，那么对于孩子来说，安全这个事情是不是很重要，对于家长来说是不是也很重要，所以这就是我们要注意的地方，去选择一个幼儿园也是首先从安全角度去考虑。

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