A. qq上有个挖掘机技术哪家强的卡通名片背景图片怎么设置
个性名片里有
B. 这几张图片是那几个动漫里的
像这一张，是日漫《守护甜心》的主角日奈森雅梦。
详细资料：
[编辑本段]作品介绍
作者：PEACH-PIT各版本原名：第一季：守护甜心!第二季：守护甜心！心跳第三季：守护甜心！派对第四季：守护甜心！安可（漫画已出，动画已定，10月开出，日本已出）目前TV集数：127集漫画话数：52(汉化版）
[编辑本段]剧情简介
圣夜学园亚梦谣传是十分厉害的小学生。实际外表冷漠的她是不善言辞的女孩，为掩饰自己失去自我，她向守护灵祈祷，望赐予她勇气，能让她改变自己的懦弱。第二天床上出现三枚守护蛋。另外，学校有支队伍叫守护者，他们分别是空海（J'sChair）抚子（Q'sChair）弥耶（A'sChair)，有不可推卸的责任：必须跟敌人复活社战斗，还要寻找传说能实现任何愿望的魔法蛋—胚胎。复活社的人为找到胚胎将孩子们的心灵之蛋打上叉，变成“坏蛋”，或者把迷茫的孩子的心灵之蛋变成“迷之蛋”。圣夜学园的守护者K’sChair——唯世发现了拥有3个守护蛋的亚梦，邀请她加入守护者，成为守护者中的Joker，专门负责净化坏蛋。在守护者的作战中，亚梦又认识了和唯世有特殊关系的月咏几斗，也认识了几斗的妹妹月咏歌呗（星名歌呗）。接着又产生了一颗蛋——方块，但是她在蛋还没出来时就气馁了，然后方块变成了坏蛋，后来经历千难万苦才回到亚梦身边，最后击败复活社，化解了复活社幕后老板一之宫光和其祖父之间的恩怨。后光和能听懂坏蛋说话的柊立花成为见习守护者，加入了守护者与坏蛋之间的战斗…最后柊立花成为真正守护者，光有了自己的守护蛋。亚梦4人从圣夜学园毕业，最后，她和朋友在游乐园中游玩，他们渐渐成为理想中的自己，一步步努力，迈进。制作人员监督：安田贤司企画：古川阳子、中村直树、佐藤道明系列构成：岛田满（1-51话）、大野木宽（52话之后）人物设定：崔ふみひで动画导演：铃木信吾布景设计：仁保知行美术监督：榊枝利行色彩设计：品地奈奈绘摄影监督：岩崎敦（T2studio）编集：肥田文（GONZO）编辑馆：Satellite编集室音响监督：明田川进音乐：Di'LL音乐制作：波丽佳音（PonyCanyon）音乐协力：东京电视台Music录音室：OmnibusJapan三分坂录音室音响制作：MagicCapsule助理制片人：广瀬宪明辅助制片人：铃木隆浩制片人：具岛朋子（东京电视台）、八田绅作（东京电视台MediaNet）、中村伸一（波丽佳音）动画制片人：岸本铃吾动画制作：サテライト（译：Satellite）制作：东京电视台、东京电视台MediaNet、波丽佳音
主要人物
日奈森亚梦（ひなもりあむ）（HinamoriAmu）CV：伊藤加奈惠（日本）；何璐怡（香港）初登场于第1话，故事的女主角，圣夜学园的小学生（转校生）。因外在形象和真正的自己有很大差距而烦恼不已。被人谈论为“Cool&Spicy”(酷毙火辣)，众人注目但其实是个纤细而害羞的普通少女，因不擅于表达而被人误解为个性冷酷。有时逞强和乖僻，但却被认为“有型”。由于母亲最喜爱哥德式和庞克式的衣服也成为误解的主要原因。自从诞生了三颗蛋之后，便被圣夜学园小学的守护者邀请成为了其中一员。是守护者中的Joker。活泼可爱の亚梦耳朵是她的敏感部位。害怕幽灵鬼怪。粉红色中短发，特征是头上的十字发夹（有时是黑的、蓝的、绿的、紫的，最多是红色的）。守护甜心是小兰、美琪、小丝、方块，形象改造时，发卡就变为红心，黑桃，梅花，方块。第44话方块蛋诞生。动画80集亚梦和唯世相信对方的心产生了共鸣，联合出击：PlatinumHeart（铂金之心）在动画第100话因想拯救几斗而把HumptyLock用Dumptykey打开，方块正式孵化。后又与小兰、美琪、小丝和方块变身为AmuletForture（守护命运女神）。除可以和自己的甜心小兰、美琪、小丝、方块变身外还可与其他甜心变身（歌呗的绘琉，依琉），也慢慢的融入了这个校园。喜欢唯世、几斗，与抚子，璃茉，歌呗是密友。女，13岁，身高156cm，体重45kg。生日是9月24日血型是O型，天秤座。小兰（ラン）(Ran)CV：阿澄佳奈小兰初登场于第1话。最初由亚梦的蛋出生的守护甜心，活泼。戴粉色太阳帽，穿粉红系的啦啦队风格的衣服，全身以红、粉色调为主，头戴红心头饰。擅长运动，坦率的性格。讨厌安静。和亚梦变身为“AmuletHeart”（守护红心），必杀技的武器是“HeartRod”（回旋之心），必杀技是“SpiralHeart”，第二季中还有“HeartSpeed”。代表色为红色、粉红。形象改造时经常使用的咒语为“Hop!Step!Jump!”。口头禅：加油！加油！（美琪、小丝和亚梦在努力的时候，小兰的表现）美琪（ミキ）（Miki）CV：加藤奈奈絵初登场于第2话。有艺术家气息的守护甜心。穿着前卫短裤，帽子上有黑桃头饰，总是戴着淡蓝色的包包，全身色调以蓝为主。初见看上去像男孩子，对奇迹、（愿意陪着奇迹玩那些幼稚的东西，比如入侵别人领地的动作等等，别的守护甜心都说奇迹无聊。）大地,还有节奏花痴（见到他们会脸红），对奇迹、节奏均有好感。擅长绘画，喜欢艺术，很酷。讨厌被束缚。没有明显语癖。喜欢画下美好的事物。很男生化，却很有头脑。和亚梦变身后为“AmuletSpade”（守护黑桃），必杀技是“ColorfulCanvas”（彩色画布）、“ColorfulCanvasSpecial”和“PrismMusic”（棱镜音乐）。代表色为蓝色。小丝（スゥ）(Su-)CV：丰崎爱生初登场于第3话。以糕点为首家务全擅长，亚梦的守护甜心。淡绿的三角巾，穿绿系女佣服，梅花头饰。天然呆，性格温柔，（有一点花痴），喜欢二阶堂悠。讨厌毛虫。有与动物沟通的能力。擅长家政。但是大扫除时会变身，喜欢使唤别人，而且别人做不好还会以星星眼杀人。善良，很有爱心，变身后可把东西恢复原样。有口癖，说话时会加上“です”（的说）”。和亚梦变身后就会变成为“AmuletClover”（守护三叶草），必杀技是“RemakeHoney”（甜蜜再现）和“SweetApplique”。代表色为绿色。方块(ダイヤ)（Dia）CV：伊藤加奈恵蛋登场于第27话。甜心第29话诞生。拥有音乐气质的甜心，嘴角有麦克风。因亚梦不相信自己，十分消沉，于是变成坏蛋，并离开亚梦，孵出坏甜心，头上有“×”的记号。被收集坏蛋中的歌呗发现，认为歌呗是主人，就跟随着歌呗，一起收集坏蛋。×Dia和歌呗变身成“DarkJewel”，必杀技是“ShiningBlack”和“GlitterParticle”。在第43话，“×”记号因为亚梦找到真正的自己并除下，且头上的方块变成了两个，和亚梦变身为“AmuletDia”(护身符宝石），但因没有正式孵化并重回蛋里，100话正式孵化，并再次变身，其中必杀技是“StarlightNavigation”和“ShootingstarShower”，126集时还有“TinkleHold”。有读心术一样的能力。口头禅是“光辉”（かがやき）。ps：咱很喜欢歌呗滴
另外咱还认得的就是《彩虹的浪漫》
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【作品简介】
永不消失的彩虹(Gift)中文名称：彩虹的浪漫英文名称：Gift~undertherainbow别名：ギフト高人气PC游戏《Gift》，除了决定于2006年10月19日推出PS2移植版外，还决定在2006年10月23日推出动画片。近来GALGAME被动画化的频率越来越高，继Candysoft公司的御姐强气后宫游戏《つよきす》宣布动画化后，MoonStone会社的游戏《Gift》也将在今年改编成动画，虽然目前放送电视台，放送时间，STAFF，CAST都未决定，但美少女杂志《Comptic》5月号上的动画版海报提示人设是田中基树，动画由MediaFactory制作，再配合上优秀的游戏脚本，的确很让GALGAME爱好者期待。《Gift》的漫画版本已经开始在介绍《Fate/staynight》漫画版的《Comptiq》2月号上连载，漫画由ユキヲ老师执笔，动画应该能赶上今年的10月档。
[编辑本段]【内容介绍】
故事的舞台是海岸边上的楢崎町，在这个小镇上有两种超常现象，其中之一是永恒存在的彩虹，还有一个就是被称为“Gift”的魔法，它可以实现这个镇上的原住民的一个愿望。有一天，曾经和主人公一起在小镇上生活过的义妹“莉子”又回来了。然后主人公和青梅竹马的“雾乃”之间的关系发生了一些变化，而且还遇到了…………喜欢仰望天空的感觉。好喜欢那种被蓝天吸入其中的感觉。喜欢看多姿多彩的云朵。雨天也是一样。因为雨天会有彩虹。喜欢彩虹。每当仰望天空的时候，我都会这么想。——要怎样才能追上彩虹的步伐呢？从来未曾追到过彩虹。彩虹总是以那优美的曲线在空中闪着光彩。……“到……了。”在飘散着绚烂樱花的春天。车站旁站着一位少女。“好久不见呢……真是。”在大卡车的旁边，少女怀念的眼光望向那边。夹杂着大海的味道。海水轻声拍打着提岸。“……果然，还在呢。”望向彩虹。心中的想法浮现在了青春的脸庞上。天空晴朗。在没什么湿气的空中，七色的曲线渐渐浮现出来。“虽然是这样，但真晚呢。”彩虹映入眼帘的瞬间很快就消失了。少女对来迟了的那个人有几分不满。目光投向了道路的另一边。等待的他出现了。“啊，来了来了。”小小的人影。少女用力挥动着双手。“哥哥！”……在海岸边上的小镇“梄崎町”。不可思议的现象一共有两个。一个是，在空中永远不会消失的彩虹。只要抬头总能看到。另一个就是，“Gift”。不可思议的魔法。这是她为了他而准备的礼物。……住在梄崎町的少年天海春彦就读的“志摩野学园”中，来了一名转校生。她是离不开春彦半步的妹妹。再会了的妹妹。从小一起长大的青梅竹马。威风凛冽的后辈。直爽的小姐。神秘的女仆。……再会和相会。他们的故事就这样开始了。就在早春那新生的学园生活之中，开始了。像魔法一般的彩虹和礼物一般的魔法小镇。天海春彦所要追寻的东西就只有一个，那就是“Gift”。
还有《百变小樱魔术卡》或《翼年代记》中的樱
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◆故事介绍
决心与诚意是为了达成某种目的而必备的东西看样子......你似乎已经都具备了那么...你们就上路吧！小狼是玖楼国的考古学家和小樱公主从小便是青梅竹马。多年后，经过考古的挖掘，遗迹渐渐露出，小樱本打算向小狼表白爱意，当天晚上飞王控制小樱前往遗迹，遗迹因拥有无穷力量的小樱的到来突然发生异样，催动了小樱身上力量的苏醒，使小樱身上长出记忆之翅，在遗迹中隐没，小狼冲上去抱住小樱，但由于小狼的打断，翅膀上的羽毛却一根根飞散，接着她便昏迷不醒。祭司雪兔得知小樱的“羽毛”已飞散到各式各样的异世界去，那些羽毛是公主的记忆，若不赶快找回部份羽毛，小樱将会有生命危险。由于情势危急，雪兔遂私自决定把两人送到身在不同的次元世界的“异次元的魔女”侑子。在日本国，负责保护知世公主的忍者黑钢因经常杀戮（虽然只是杀死入侵者及敌人）知世公主为了让她了解犟劲的真正意义，在他身上施咒，不准他再杀戮(咒的内容大概:如果黑钢随意杀生的话,强劲就会减少一点。)；又把他送往异世界“异次元的魔女”处，希望他在旅程中学习。另一边，在色雷斯国，法伊为逃离阿修罗王的追捕，以魔力把自己送到“异次元的魔女”身边。四人都抵达了“异次元的魔女”侑子面前，她能实现任何人的愿望，只要付出相对的代价，就能够实现愿望。小狼带着小樱与新结识的法伊和黑钢踏上了在不同次元甚至不同时间寻找羽毛的征程，而飞王也在密切关注着事情的进展。只是主人公四人不会想到，这一切的一切，都是一个巨大的阴谋……
（此为《翼·年代记》的）
库洛牌篇：第1集小樱与不可思议的魔法书小学生小樱放学回家，听到爸爸的藏书库里传来响声。她害怕地去查看，看到了一本她在梦中见过的书。她把书从书架上取下来，书突然打开，书中的卡片随风散去，并出现一个精灵，它告诉小樱，它叫可鲁贝洛斯，是这本书的封印之兽，现在卡片飞走了，让小樱帮它找回来，并封小樱为库洛魔法使。这时，天空出现一只大鸟，正是逃走的卡片之一翔。小樱用小可教给她的魔法，将它降服。小樱答应小可会完成库洛魔法使的使命。★第2集小樱最好的朋友一天早上，小樱去上学，发现学校的课桌、椅子等物品都堆在一起，和小可说了这件事，小可说可能是库洛牌搞的鬼。晚上，小樱、小可和知世一起来到了学校。突然，学校的雕像朝他们飞过来。知世发现建筑物下面有影子，小可说这是影牌，只有用光照让它只剩下影牌一个影子才能收服。知世打开了学校的灯，帮小樱收服了库洛牌。第3集小樱心跳的初次约会小樱的学校参加课外活动来到水族馆，在欣赏企鹅表演时，女训练员被潜在水中的水牌缠住手腕，险些出事故。后被桃矢救出。小樱、知世和小可知道这是水牌搞的鬼，小可说水牌是魔法比较高的一张库洛牌，靠小樱现在手中的三张牌无法降服它。使得小樱很困惑。雪兔请小樱吃冷饮，小樱灵机一动，在知世的帮助下，把水牌引入了冷冻库，收服了这张库洛牌。第4集小樱最累的一个礼拜天星期天，哥哥提醒小樱家务全部要她来做。在打扫过程中，小樱偶然找到了两张库洛牌。还没来得及处理，爸爸打来电话，让她去车站送一份文件。趁小樱不在家，树牌和雨牌开始发威，在小可和知世的帮助下，小樱用水牌收服了雨牌，随后，树牌自己回到了卡片中（因为树是很温顺的库洛牌）可是刚刚收拾好的房间又一片狼藉，小樱只得重新打扫。第5集小樱，熊猫，可爱的玩具店小樱的学校附近一家新的玩具店正准备开张，女学生们先睹为快。可是他们在店中发现了同学千春家刚刚丢失的熊猫布娃娃，店中的布娃娃也总是自己来回移动，店主小姐很苦恼。小樱怀疑是库洛牌，和小可、知世来到店里侦察，发现了藏在暗处的跳牌，经过一番追逐，小樱把它收服。第6集小樱和母亲的回忆奈绪子说树林里有鬼，大家一起去看，结果发现每个人看见的东西都不一样。第二次小樱和知世、小可去看，小樱看见了她的妈妈，被引诱掉下了悬崖，幸好被雪兔接住，第三次又去，遇见了同样的情形，小樱在掉下去的过程中突然醒悟，收服了这张库洛牌——幻牌。第7集小樱首次挑战当怪盗小樱与同学们到艺术馆参观，发现一幅画会动，而且在它动时自己就听不到声音。小可说可能是静牌。小樱、知世和小可晚上来到艺术馆，可是只要他们弄出一点声音就会被一股力量推到外面。后来小樱想到用影牌把自己的影子送进去，将它降服。第8集小樱的对手登场了小樱的班上转来一名新同学李小狼。小狼刚一进教室就用恶意的眼神盯着小樱，看得小樱心里发毛。下课后，小狼堵住小樱，向她索要库洛牌，小樱不给。后来，天空阴云密布，小樱和小狼都出来降服雷牌。小樱用影牌收服了雷，小狼不服气，说日后会要回库洛牌。第9集小樱与不可思议的别针利佳约小樱和知世去一家商店，三人各买了一个胸针，一起来到小樱家里。可是利佳戴上胸针后就完全变了一个人，拿着一把剑朝小樱刺来。小樱左躲右闪，想收复库洛牌又不忍心伤害利佳。这时，小狼赶来就要下手，被小樱拦住。小樱使出幻牌趁利佳着迷时，打掉手里的剑，终于收服了这张库洛牌。由于胸针已经变回库洛牌，小樱把自己的胸针送给利佳表示歉意。第10集小樱与花瓣纷飞的运动会学校里召开运动会，健康活泼的小樱在几个项目上一举夺魁，被大家交口称赞。这时突然漫天落下花瓣，操场上的人已经被埋到齐胸深。小樱和知世发现是喜欢凑热闹的花牌在开玩笑，于是将它收服。小樱的爸爸和知世的妈妈也来参加家长跑赛的项目。二人见面后谈论起小樱已经去世的妈妈。小樱不失时机让花牌送上鲜花，二人之间的一段恩怨就此化解。第11集小樱与知世的大房子知世约小樱来她家，替她解决关于盒子无法打开的问题，小可说他闻到库洛牌的味道，他让小樱马上使出钥匙，小樱敲了两下盒子，小可看到了说是盾牌，他说这张牌喜欢保护重要的东西，越重要就越要保护，小可的建议是用剑让它现出原形，将它收服。后来箱子被打开了，但是知世妈妈发现了，知世说是因为钥匙孔里有弹簧，盒子里面放的是知世妈妈最有纪念意义的花和小樱送给知世的橡皮。第12集小樱无法结束的一天小樱在笛子考试中吹跑了调，爸爸让她继续努力，于是小樱练了一个晚上。第二天又举行了一次考试，情形与昨天的一模一样，小樱很奇怪。可是由于昨晚练习过，所以这次吹很异常顺利。小狼来找小樱，问她有没有察觉到时间在重复。二人来到钟楼，发现了藏身其中搞恶作剧的时牌。小狼将其收服。第13集小樱与大象比力气小樱早上起来看电视时看见公园里一个巨大的企鹅塑像被翻个底朝上。与同学们到动物园参观，中午发现了包里的小可，后来一声震动过后动物园里的很多设施被破坏，小可通过观察，认为这是力牌搞的鬼。就在这时，力牌向他们挑战。小樱提出与它拔河，双方不分上下。小狼用时牌定住时间，帮助小樱赢了力牌。小樱将其收服。第14集小樱，桃矢与灰姑娘小樱哥哥的学校举行游园会，雪兔邀请小樱和知世去参加。雪兔为小樱和知世还有小狼每人赢了一个布娃娃，二人非常高兴。在舞台演出中，小樱的哥哥和另一个同学在雾牌的干扰下遇到了危险。小樱通过电话与留在家里的小可取得联系，小可告诉了她收服这个库洛牌的办法，收服了雾牌。第15集小樱和小可吵架了小樱和小可因为一点小事吵了几句嘴，小可一气之下离家出走，躺在一个破旧的沙发上睡着，被一个名叫小茜的小女孩抱回家。小茜的爸爸已经去世，只有妈妈带着她。妈妈上班时就把小茜一个人放在家。小可想念小樱，又不忍心抛下小茜回家。这一天，小茜在与小可玩时突然飞上了天，原来是浮牌在恶作剧。就在这时，小樱赶到，收服了库洛牌，也救下了小茜。小茜要搬家了，小可和小樱重归于好，和知世一起送小茜离去。★第16集小樱与回忆之虹小樱一家和雪兔一起到郊外去度假。下午，小樱出去散步，在一幢别墅旁看见了一位老爷爷。两人玩的非常开心。老爷爷告诉小樱他的孙女死了，而小樱长得很像他的孙女，还告诉小樱他很喜欢彩虹，又送了小樱一条漂亮的裙子。小樱想报答老爷爷，就在和老爷爷告别时，叫他到阳台上去，接着跑到树林里，用雨牌造出了一个彩虹。这时，知世的妈妈圆美在老爷爷的别墅里出现了，原来这位老爷爷的孙女就是小樱的妈妈抚子，而小樱就是他的曾孙女。第17集小樱最害怕的胆量考验小樱和同学到海边玩，前一天晚上，奈绪子讲了一个关于试胆子游戏的鬼故事，说进去的人都消失了。第二天，当他们玩试胆子游戏时，真的除了小樱和李小狼，别人都消失了。小樱很害怕，小狼告诉她感觉一下，果然是库洛牌。就在小狼也要消失的时候，小樱感觉到了牌的位置，收服了这张消牌。第18集小樱与雪兔的夏日祭典小樱和知世、哥哥、雪兔约好去看庙会。途中碰上了千春、山崎、和李小狼。当李小狼和桃矢在比赛套圈，知世、千春和山琦在看时，小樱和雪兔去别的地方逛了。小樱看见了和梦里很像的情景，明白那是库洛牌。在别人都走了的时候，小樱收服了灯牌。第19集小樱的暑假作业暑假就要结束了，小樱和知世的作业还没写完。她们相约去图书馆看一本书然后写读书报告。小樱想找图书馆里最薄的一本书，可是馆中收藏的五本中有四本已经被借了出去，馆中只剩下一本。就这一本还飞来飞去，害得小樱、知世和小狼追得满头是汗。最后还是小樱收服了藏在这本书中的移牌。但是和小狼一起掉进水中，小樱，知世一起来到小狼家换衣服，这时，家中来了一位少女……第20集小樱与武打少女新学期开始，班上新转来一名同学，是小狼的表妹李莓铃。莓铃嫉妒小樱跟李小狼的关系好，尤其是对小樱总是怒目而视，搞得小樱摸不清头脑。城里最近经常发生空手道高手被小女孩打伤的事，小樱等人夜晚出来调查，发现是斗牌在向高手挑战。这时，莓铃也赶来，要替小狼收报库洛牌，却被对方打败。后来小樱用力牌收服了斗牌。第21集小樱漫长的马拉松大赛小樱的学校举行马拉松大赛。小樱是上届的冠军，小狼也是有力的竞争者，新来的莓铃是短跑好手，可是她也要与小樱和小狼一争高下。比赛开始后，三个人一马当先，齐头并进，过了折返点后，却看不见跑在后面的同学。小樱和小狼觉得奇怪，这时小可告诉他们，轮牌把马路变成一个环路，三个人在跑圈。小樱仔细观察，发现了环路的接头点，收服了环牌。第22集小樱的好爸爸小樱的爸爸为了赶写一篇论文，住到了大学。小樱心疼爸爸，去给爸爸送点心，又给爸爸和他的助手们买来咖啡。就在这时，他们发现了睡牌，它在办公室里飞来飞去，使所有的人都睡着了。小樱担心爸爸的工作受影响，就在办公室里抓起了库洛牌。牌抓到了，小樱也把爸爸的资料弄得满地都是。小樱难过得哭起来，爸爸反过来安慰小樱。爸爸为了赶进度一夜没睡，早上还给小樱做了早饭，让小樱非常感动。第23集小樱与知世的美好之歌小樱的学校出了件怪事，每到晚上，音乐教室总会传出歌声。小樱听到这个故事非常害怕。小可和知世怀疑是库洛牌在作怪，让小樱晚上去收服它。小樱犹豫再三，终于同意。来到教室，原来是歌牌，它在学知世唱歌，因为知世的歌声十分甜美。知世用歌声把它引了出来，被小樱收服。后来小樱让知世和歌牌一起唱歌，并录下了歌声。第24集小樱的小小冒险知世带着自己做的点心来看小樱，这时小樱在爸爸的房间里发现了库洛牌。在她收服的过程中不小心碰到了库洛牌，身体被变小，糟到猫和螳螂的攻击。就在她一筹莫展之际，小可找到了她，并背上她又碰了库洛牌一下。小樱又变回原来的样子，收服了这张小牌。第25集小樱与另一个小樱小樱的同学看见小樱在外面做坏事，把布娃娃、文具店的东西弄得乱七八糟的。可是小樱本人根本没去过那些地方。回去后小樱和小可说，小可说可能是库洛牌搞的鬼，就教小樱用库洛牌占卜。结果小樱看到花牌想到了哥哥。此时哥哥正和另一个小樱在一起，帮她找东西。却不小心摔下悬崖。小樱、小可和小狼此时赶到，收服了这张镜牌。第26集小樱与美丽的老师小樱和知世到神社去求护身符，碰上了小狼和梅铃。突然4个人都掉进了一个迷宫里，小樱感觉到是库洛牌。小狼说是迷牌，而且一定要找到出口，才能收复。4人走了半天，也找不到出口，用飞牌和剑牌也不行。这时，观月老师拿着一个魔法铃出现了，打碎了迷宫的墙壁，走了出来，小樱趁机收服了库洛牌。最后，库洛牌认老师为主人，最后老师把牌送给了小樱。回家时，小狼告诉小樱要小心观月老师。★第27集小樱与充满回忆的神社一天半夜，小可和小樱被一种强大的魔力惊醒。他们赶到神社，碰见了小狼。他们走到樱花树旁，突然，小樱被吸进树里去了。小樱醒来后，发现自己回到了以前，看见了哥哥和观月老师以前的事，才知道哥哥和观月老师以前就认识。为了让小樱回到现在，小狼用时牌定住了被戻牌返回的时间。回到现在后，小樱收服了回牌。但小狼耗法过度，晕乎乎的倒下了，这时小樱抱住小狼说了一声对不起，而这时的小狼已脸红晕倒。第28集小樱与占卜卡小樱和知世去买心想事成卡。在店里，小樱感觉到有库洛牌，却发现已经被买走了，而且是击牌。问店主，店主说被小樱班上的同学买走了。小樱和知世到处找，最后发现是被莓铃买走的。他们找到了莓铃，可莓铃不相信是库洛牌，在争夺中，莓铃不小心放开了库洛牌，库洛牌开始向小狼射击。小樱想出用镜牌，收服了击牌。第29集小樱的超甜点心小樱的班级上家务课学做蛋糕，可是蛋糕做好以后都甜得惊人。开始同学们都以为是配方不对，可是后来得知，其他班级的蛋糕也是甜得惊人。这时，小樱和小狼开始想是不是库洛牌搞的鬼。果然，他们在烤箱中发现了甜牌。小樱和小狼经过一番追逐，收服了库洛牌，同学们做出的蛋糕也变得可口了。第30集小樱与受伤的纸牌小樱几人追一个叫驱的库洛牌。它的速度极快，无人能追上，让它跑进了小铃的家中。小铃不知道这是什么，但是看到它的脚受了伤，便给它包扎好。没想到从这时开始，小铃的百米成绩突飞猛进。小樱听说小铃要代表学校参加运动会，更不忍心马上收服库洛牌，想等运动会结束后再说。小狼知道小樱并不想收服它，于是自己收服了驱。比赛那天，小狼把驱放出来，激励小铃，小铃最终没有借用驱的魔力赢得了冠军。（这是《魔法少女樱》的）
PS：这几部动画或是漫画都很赞的，咱是十分推荐啦！但是也对不起哦，大部分的动画我都不认识，所以只有这么几部介绍给你了。最后，祝你暑假快乐哦！
C. 动漫设计是什么
你可以先去【绘学霸】网站找“动漫设计”板块的【免费】视频教程-【点击进入】完整入门到精通视频教程列表： www.huixueba.net/web/AppWebClient/AllCourseAndResourcePage?type=1&tagid=304&zdhhr-11y04r-248449366958762444
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D. 请问这张动漫图片是什么动画里的
魔法少女奈叶
E. 有哪些暗黑系得动漫图片
我认为有战斗司书系列是以前重型机器为例的轻型小说"山石雄"的首部作品。2008年的漫画书版本，由Yuhara Nine作画，在第一集"战斗师书和爱情炸弹"下的"UltraJumpEgg"中被连载。动画版于2009年10月开始播放，共27字。
直都听不懂前11个字。直到最后的解密真的感觉到背后有冷汗，思考得越仔细，就越害怕。
另一个特别受人喜爱的部分是使用[天与人]的概念和[人类耻辱]的故事，这加剧了悬疑的色彩和强迫性的呼吸，这对我很有用。以上是我个人观点，并无他意。
F. 全民摄影的时代,我们该怎么创造新影像
曹梦雯
晚春，6岁的智利女孩Pascuala在外婆家的游泳池里玩了一个下午。母亲Francisca Reyes把她湿哒哒的头发扎成麻花辫，给她换上粉黄相间的小裙子，要带她回家，而她却在两幅画作之间若有所思地停住了，其中一幅画作上的裸女直直地望向前方。母亲看着女儿小小的身子被阳光包围，觉得这一刻带着神秘，拿出手机按下快门。几个月后，这张《Subtle Summer》从来自90多个国家投稿的15万张照片中脱颖而出，Francisca Reyes成为华为“新影像大赛”的总冠军，获得两万美金创作基金，并与所有优胜者一样加入“华为新影像发展计划”，成为与华为长期合作的摄影师。
突破了像IPPA等手机摄影大赛诸如肖像、风景、动物等类别，华为“新影像大赛“的主题设置新颖亲民，七个话题(@所有人、自拍与自画像、地理位置、我在现场、九宫格、时间线、你好，生活!)紧扣手机摄影特色，是我们平时每天几乎都做的动作。如果要接地气地翻译一下七个主题，那可以是，起床发个微博，拍个自拍，去网红店打卡，围观街头突发事件，发个小视频，最后凑足九张图发个朋友圈，这一切都是你的生活。如果你每一环节都做得非常走心，那么明年你也有可能获奖。细看冠军作品，并非华丽的炫技，更多的是对日常生活的细心观察和巧思奇想。
当今社会，人们机不离身。这样的环境下，手机摄影正逐渐成为我们视觉的延伸，发展出一种全新的影像文化。手机摄影这种全新的摄影方式让用户突破原本沉重器材的限制，不分年龄，不分性别，无论何时何地，与谁在一起，都可以记录生活、分享生活，这就所谓的“新影像”文化。
手机摄影全民化不仅体现在创作上，也体现在分享上。今年九月《时代周刊》发表了“FIRSTS“项目，聘请巴西摄影师Luisa Dörr走遍美国，拍摄了46位敢于为先的女性，其中12张被用为杂志封面。Luisa全程只使用了智能手机。而她被发掘的平台，正是她自己经营的Instagram，照片全由手机拍摄。我们的微信、微博等社交网络就是我们自己策展的移动画廊，跨越了国界，跨越了文化，跨越了阶层，省略了邀请函，每天都在上演新展开幕。
华为看到了这个趋势，利用这次比赛勇于尝新。群体新，光获奖者就来自12个国家，年龄最小的出生于1999年。视觉内容新，利用手机入侵性小的特点，更加贴近生活。评判方式新，专业评委结合青年摄影师，融合多方意见。传播方式新，线上实时展现作品，联合ICP线下展览空间。在尝新之余，我也看到了让人暖心的旧，也就是我们制造影像的初衷，创作有故事触及心灵的影像。当科技的发展简化了摄影的操作时，更多创新的灵魂也被解放。
华为新影像大赛总冠军获奖者：Francisca Reyes
当摄影的技术变的相对平易近人时，最大的挑战也许是摸索“新影像“的边界 。Francisca 成长于一个注重对审美培养的家庭，在纽约读完艺术研究生后很长一段时间，主业一直是绘画，她的照片中也带着传统绘画的美感。而站在“新影像”的路口，也许可以走一条少有人走的路，拓宽审美的可能性。比如，着名摄影师Ben Lowy早在2012年就开始用智能相机Hipstamatic软件在战地拍摄，去年又用手机软件将美国总统竞选的照片卡通化，做成了一本名叫《评论区(The Comment Section)》的书。今年冬天在纽约大都会博物馆正在进行一个名为“用照片说话：艺术家之前手机照片聊天实录(Talking Pictures：Camera-Phone Conversations Between Artists)“的展览，邀请了12位艺术家，两两配对进行为期五个月用手机照片和视频聊天。策展人Mia Fineman观察到手机摄影如何改变了摄影，使影像带有日记感和实时的亲密感，甚至成为了一种比文字更自由的语言。那么在我们讨论“新影像”时，是否需要延续传统摄影的审美，还是挖掘手机摄影语言的特性?相信华为会在这条影像之路上继续大胆尝试。
G. 怎样培养低年级学生的自主学习能力
低年级的话,个人认为第一个就是要适当的督促,首先要把固定的作业完成,在其它方面买一些他喜欢的东西书啊什么的,或是东器什么的,只要是他喜欢的,
第二就是要养成习惯,比如要背什么东西,每天就是那个时间去做,养成习惯了以后孩子自己就自觉去做了.
第三就是要了解他的心理状态,在他不情愿的状态,强破他做什么那是行不通的,反尔事得其反啊,要加强沟通和教育,了解在学校的情况和老师也要沟通好.
其实小的时候也谈不上什么兴趣,因为人生观什么的还不太成熟,只是要让他学习和娱乐相结合,不要给孩子安排太多课外的作业,这样会对孩子对学习感到厌烦的,
第四,我不太提畅,现在有很多家长这么做,你可以尝试一下就是用奖励的方式,比如完成作业给予什么奖励,比如考班级前三名给予什么奖励,有些孩子适用这些方法.
H. 卡通五角星可以印在衣服上吗网上随便搜的w卡通五角星图案和卡通挖掘机图案可以印在自己生产的体恤衫上吗
你好
卡通五角星可以印在衣服上啊
这个自己穿可以
要是当做商品卖，被别人知道了会告你侵权
如满意请采纳
I. 如何把握指南
关注幼儿学习与发展的整体性”是《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)提出的首要实施原则。《指南》中的“说明”部分强调，实施时“要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展”。因此，除了综合性较强的主题活动、方案活动、单元活动之外，将“整体性”原则融入幼儿园的一日生活环节、把握一日生活各环节的教育契机也是行之有效的手段。
生活中的任何事件都真实而自然地融合着各领域的知识。进餐环节是幼儿园一日生活的重要环节之一，但由于重复性、频繁性、单调性等特点，许多教师往往容易忽略该环节的教育价值，而仅仅将其作为常规培养的一个手段，尤其在小班阶段。比如，针对小班幼儿进餐环节主要存在的问题，包括心理焦虑不愿吃饭、独立进餐有困难、部分幼儿偏食挑食、基本进餐习惯尚未养成等，教师一般会从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域分别设计活动，却容易忽视餐前、用餐、餐后三个环节所蕴含的丰富的学习与发展契机。
健康领域的教育价值
进餐环节的健康领域教育价值历来受到较高重视，这也是进餐环节较为直接的教育契机。《指南》中对小班幼儿进餐环节提出的健康领域目标主要体现在“良好的生活与卫生习惯”方面，具体提到“在引导下，不偏食、挑食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品”的目标。实际观察中，笔者发现，多数小班教师采用说教方式，例如针对某个挑食孩子进行口头教育，但对于处在直觉行动思维阶段的小班孩子来说，这样的说教方式往往发挥不了较好的效果。
事实上，对小班幼儿进行均衡饮食的健康教育形式可以更加生动形象。例如，利用幼儿喜爱的卡通形象以及绘有主食、蔬菜、肉、河(海)鲜、水果和点心等六大类食物的卡通图片制成布书。每天用餐前，请孩子根据当餐菜谱找出相应的食物图片，“喂”给卡通形象吃，给予幼儿积极的心理暗示，鼓励不偏食、不挑食，样样都爱吃。同时，在班级张贴人体每日所需食物的宝塔图，通过环境潜移默化也是一种无形的健康教育。
另外，多数教师在进餐前也都会向幼儿介绍当天的食谱，但大部分仅仅是报一遍菜名，显得干巴巴的，不太有趣味性，幼儿大多听过就忘了。其实，介绍食谱的方法得当，会明显影响孩子的食欲。比如，充分利用多媒体技术制作生动有趣的食物制作和营养的视频，在进餐前的过渡环节播放，会激发幼儿的食欲。有条件的话，适当地开展诸如让幼儿参与简单食物的制作过程或者让厨房的炊事员到班里介绍当日食谱的活动，都是较为有效的餐前食谱介绍方式。
通过这些方式，孩子们无形中对健康饮食方式、进餐习惯等就有了较深的印象和丰富的经验。语言领域的教育价值
《指南》在语言领域中明确提出，要为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。语言交往贯穿幼儿园一日生活的各个环节，但进餐环节中语言领域的教育价值往往被忽略或不被认可。一方面，中国自古就有“食不言，寝不语”的古训；另一方面，大多数幼儿教师认为进餐过程中说话不仅影响幼儿消化，更容易引起呛食等危险情况。因此，大多数幼儿园都要求幼儿在进餐环节保持安静。
事实上，小班幼儿对新事物较感兴趣，好奇心强，喜欢叽叽喳喳。即使教师反复强调进餐时不能说话，但幼儿悄悄交谈的现象还是比较普遍的。因此，不妨在进餐前，利用过渡环节，让幼儿通过讲述、念儿歌、相互交流等多种形式开展活动，使语言表达的机会更加充分。比如，在餐前分享有关进餐、营养、习惯培养等方面的故事和儿歌，像《大公鸡和漏嘴巴》、《大力水手》等。
笔者在日本学习期间，曾多次观察日本幼儿园的进餐环节，许多日本幼儿园餐前都开展“小播报员”活动。每天，有一名幼儿到教室前面向大家介绍自己喜欢的一种食物，并简单地说出理由。例如，有的小朋友自豪地说：“我最爱吃妈妈做的饭团，因为里面有我爱吃的肉松!”其他小朋友都热烈鼓掌。这样的简单活动既培养了幼儿的表达能力，又增强其自信心。另外，日本的不少幼儿园在午餐环节采用自带便当的形式，进餐过程中教师往往鼓励幼儿互相交流各自的特色食物。同时，日本的幼儿教师都和幼儿一同进餐，并随时回答幼儿有关的提问，气氛像家庭一般轻松愉悦。这些进餐环节的做法有效地促进了幼儿语言能力以及同伴交往能力的发展，同时也创造了平等、愉悦的就餐环境，是对我们传统做法的启发。社会领域的教育价值
《指南》指出，人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。每年的九月、十月是小班幼儿较普遍出现分离焦虑的阶段，尤其是在人园、午餐、午睡等生活环节表现更为明显。小班进餐环节，经常会有幼儿边吃边掉眼泪，还有的幼儿哭闹着说不喜欢幼儿园的饭菜、要吃妈妈做的饭等。这些场景恰恰为幼儿的社会学习与发展提供了契机。
例如，对于进餐时情绪不好的幼儿，教师可以先让其说一说妈妈是怎样照顾自己吃饭的，然后坐在其身边，安抚情绪，适当喂饭，同时适时引导幼儿说一说老师又是怎样照顾自己吃饭的，让幼儿体会到老师像妈妈一样喜欢自己，让幼儿对教师产生信任感和依恋感。为尽快让小班幼儿熟悉班里的小伙伴，进餐环节最好不要固定就餐位置。
再如，餐前餐后的排队洗手、取餐、依次入座等过渡环节，对培养小班幼儿的规则意识和独立进餐能力有着很好的教育价值；适当让小班幼儿承担一些简单的餐后擦桌子等小任务，能够让幼儿进入中大班后较快适应值日生制度；餐后的安静区域活动则是培养幼儿乐于与同伴分享、交流、游戏的良好时机。
此外，有条件的幼儿园还可以尝试每月组织一次幼儿自助餐，改变平时的进餐模式，让进餐环节变得更加富有趣味。幼儿在自助餐的过程中，体会到与同伴一同进餐的愉悦，同时通过有序排队取餐以及按需取餐的要求，初步体会到秩序的概念以及产生爱惜粮食、尊重农民劳动的意识。教师还可以在端午节等传统节日向幼儿介绍传统食物，使幼儿初步认识民族文化，树立一定的民族自豪感。
科学领域的教育价值
《指南》在科学领域提出让幼儿“在探究中认识周围事物和现象”的目标，并提出了“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识”的教育建议。进餐环节蕴含着科学教育的丰富契机，可让小班幼儿在进餐时观察食物的颜色和形状、触摸食物的大小形状和组织结构、品尝食物的味道、闻食物的香味、甚至轻拍水果听声音等，不断感知食物的各种特点，让小班幼儿的感觉器官得到充分的锻炼，为早期的生长与发展打下坚实的基础。
在吃午点的过程中，教师可以让幼儿充分感知水果的不同形状、大小、数量等特征，让幼儿学习形状、体积和数量等数学概念。比如，吃葡萄时，请幼儿数数自己有几个，并感知葡萄是椭圆的；吃橘子时，让幼儿感知橘子是圆的、橙色的、有着特有甜香味的。这些简单而又基本的常识正是小班幼儿需要积累的关键经验。进餐活动中所蕴涵的这些科学内容既可以提高小班幼进餐的积极性，又能扩展其科学知识，激发其探究科学的兴趣。
艺术领域的教育价值
《指南》在艺术领域的说明中强调，引导幼儿进行艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。小班幼儿的进餐环节看似与艺术领域关联不大，但只要教师善于发现，同样可以挖掘出艺术教育的价值。
例如，柔和的餐前音乐为幼儿创造了温馨的用餐气氛，同时让幼儿逐渐平静，进入用餐准备状态，给予幼儿一定的暗示——音乐能让人心情愉悦，也让幼儿明白如果大声地讲话，好听的音乐就听不清楚了。
此外，在进餐过程中引导幼儿品尝美味，欣赏菜肴、水果、五谷等的线条、颜色、形状之美。这样可以逐渐锻炼幼儿发现美的能力，提升其审美情趣，还能激发其艺术想象空间。
同时，笔者发现小班幼儿对于形状可爱、颜色鲜艳的餐具有很浓的兴趣。有条件的幼儿园可以准备形状、色彩丰富的安全餐具，激发幼儿的食欲，初步培养幼儿的审美意识。这一点也可以从日本幼儿园造型生动、色彩搭配丰富的便当中得到启发。
《指南》各领域的目标与幼儿的生活是密切相关的，这也是《指南》实施所强调的“重视幼儿学习与发展的整体性”原则的体现。除了进餐环节，教师在组织幼儿一日生活的各环节时，都不应局限在固定的思维模式中，例如户外活动就是健康教育、早期阅读就是语言教育，而应该把每一个环节都当做有效融合多领域教育价值的整体。这也是把握《指南》整体性原则的关键所在。
J. 如何在美术教学中发挥小学生的主体作用
现代教学论认为：学生的学习过程是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，只有让学生主动参与学习活动，才能使学生感受到学习的价值，产生学习的需求，促进学习自觉性、主动性，才能培养学生终身学习的能力和习惯。伴随着新课程改革的深化，面对这场教育革命，如何上好信息技术课，如何调动学生学习的兴趣和学习的主动性，笔者作为一名信息技术教师，通过总结平时的教学经验，将在信息技术课中的做法总结如下：一、导入激情化。作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。有效的导入能为学生提供适宜的学习环境，促进学生学习思维的健康发展，有利于学生良好学习效果的获得。1、直观导入。通过简明的图画，让学生直接观察事物形状、大小、色彩；形象直观的演示，使学生容易理解、发现规律，能把一些抽象问题具体化；美丽漂亮的画面，还能吸引学生注意力，使他们尽快进入研究角色；教师在课堂导入时提供的感知材料，要与学生的生活实际相关，要与新知识相连。导入的方法必须适合学生的年龄特点和思维层次，教师要善于以旧拓新、温故知新，从而使新旧相连、过渡自然。如在教学《在Word中插入自选图形》时，我则在教学一开始给学生展示一些卡通图片：象小房子、大白兔……而这些图片都是由自选图形中的图组合成的，学生看后问学生是由哪些图形组成的，学生回答后，教师讲解这些图形都在自选图形中，你们可以到自选图形中去寻找一下，自已做出一幅漂亮的图片。这样既引导学生进入新课，又能大大地激起学生的兴趣和探索新知识的欲望。2、情景导入。优美的歌声能创设愉快的教学情境，活跃课堂气氛，调节学生的情绪，而且能激发学生的学习兴趣，使学生热情高涨。如我在教学《五颜六色我打扮》中，我是先让学生听一段《高山流水》的音乐，让学生去感受当时的意境美，听后提问：你能听到什么？看到什么？能不能用你的笔画下来呢？这时学生都想试试，那就让学生自己去打扮一下自己的天地吧。3、质疑导入。质疑引入就是对某问题提出疑问，对难解决的问题找出解决的法，引导学生继续探索。教师应注意启发学生的思维，鼓励学生探索，培养学生的自学能力，使学生通过思考和讨论，能够突破教学难点，自己探索出提出的问题。此时，老师的课堂导入应问题鲜明，言简意赅，使学生达到主动思考、自主探索的状态，进而实现掌握知识要点的目标。4、悬念导入。悬念是一种强烈想念和紧张的心理活动，这种心理具有很大的诱惑力，给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧张情境，设置悬念可激发学生强烈的急切的思维欲望。现代课程理论认为：“好的教学的性质之一，就在于唤起意外和惊讶的感觉。”鉴于此，课堂导入应力求新奇巧妙，以吸引学生，使学生情绪高涨，进入求知的振奋状态。如在讲解《把文字变得更漂亮》一课时，学生经常出现忘记要先选中需要修饰的段落的情况。针对这一情况，我先按步骤操作完后，就请一位学生来到教师机前操作，让他来当一回老师。结果，明明是同样的修饰内容、修饰方法，却由于学生的操作而使修饰效果变得面目全非。学生们纷纷感到惊讶，急于得到答案，这时，我再点出原因，学生就恍然大悟，从而掌握得准确、牢固。正如王安石的诗云：“看似寻常最崎岖，成如容易却艰辛。”教学内容的导入只有随着教学实践和发展而不断提高，永无止境！二、学习过程特点化。（一）信息技术生活化。信息技术已经广泛应用于社会的各个领域，信息技术的学习与学生的生活有密切的联系，让学生在身边的事情中发现信息技术，通过身边的事情学习信息技术，把信息技术应用到自己的生活，这就是“信息技术生活化”。1、从生活中发现信息技术。如教学《网上寻宝》一课时，我启发学生回忆，上语文课学习《富饶的西沙群岛》时，老师让学生搜集西沙群岛的资料，同学们用了哪些方法？学生举出如：看杂志、买书、请教父母等，但搜集到信息并不多。我接着介绍因特网包罗万象，具有海量的信息。引导学生在网络上查找，将会有意想不到的收获？学生们顿时跃跃欲试，利用“因特网上的福尔摩斯——搜索器”就能找到你想要找的内容。接着我就讲解怎样利用“网络搜索”进行查找：运用关键词搜索。指导学生下载图片和文字，保存网页等多种操作，学生个个学得兴趣盎然。2、借助生活经验学习信息技术。信息学习中会遇到一些抽象的名词，学生缺乏感性认识，认识起来很困难，我结合学生的生活经验，运用生动形象的比喻，使概念通俗易懂。如教材《保存文件》中的“文件夹和文件”是两个比较抽象的概念。“硬盘中为什么有这么多的文件夹，文件夹中还有下一级文件夹”，这些学生很难理解。我打了一个比方：全校学生都在操场上做游戏，你家长来找你，很难找到你。如果你在班中上课，你家长可以根据你是几年级、几班、第几小组很快找到就能找到你。硬盘容量很大，存放了很多功能不一样的文件，也需要一组一组分开保存。然后我通过一张生活事物与信息概念的对照表帮助学生理解概念，理清关系：硬盘→C、D、……盘→文件夹→子文件夹→文件文化路小学→各年级→班级→小组→学生3、把信息技术应用到生活中信息技术在学生生活中已经有很多应用，如家庭娱乐时在电脑上播放VCD、播放音乐；学生作文评选，需要送交电子文稿；学校组织的教室布置、橱窗布置、板报制作中要用到美术字或电脑画作品。所以信息技术的练习要联系生活，学以致用。学生在联系实际的任务驱动下，要有主动学习的愿望，更有攻克技术难关的毅力。如学习插入艺术字后，布置练习“选择教室布置的一个栏目，设计标题，插入艺术字”，练习后，让学生讨论字的大小、颜色、样式和艺术效果，交流艺术感觉和操作的高招。美术与信息技术的整合，使得信息技术课堂充满活力。（二）学习活动儿童化。我们教学的对象是儿童，“以学生为本”告诉我们必须的关注少年儿童，依据儿童的特点，注重挖掘和体现信息技术的趣味性和娱乐性，安排学习方式和学习过程。激发学生学习的兴趣和维持学生的学习动力。儿童形象思维为主，喜爱多彩的动画、动听的音乐、尤其是小游戏。因此在教学中，要注意操作难度系数要小，要有一定的趣味性和娱乐性。如打字练习，可以“五笔打字员”中的打字游戏，或“金山打字通”中的“打地鼠”、“吃苹果”、“警察抓小偷”等游戏开始教学。比较用两个手指与十个手指分工打字的利弊，明确指法的重要。儿童活泼好动，好胜心强，爱表现自己。因此在教学中，我根据学生的心理特点，激发他们的学习动力。如在维持打字的积极性的同时，可采用练习与竞赛相结合，分阶段开展打字竞赛（多打语文课本中的要求背诵的课文），或者玩“金山打字通”中的“警察抓小偷”游戏，这样既练习了学生对语文知识的巩固又激励其不断提高打字水平。（三）让学生动手活动。让学生动手活动，为学生提供“做”的机会，让学生经历过程和体验过程。⑴强调学生主动学习。⑵强调学生动手实践。⑶强调对学生的学习方法、思维方法、学习素质的培养。⑷提倡合作交流，弥补个人不足，共享学习资源。学生的技能的形成和完成任务的策略，不是依赖教师的讲解和演示，而是在自我的探索和操作中获得。信息课中有关操作技能学习的课占了很大比重，让学生动手活动的学习模式有着广泛应用的价值。如教学“段落的调整”中“段落的复制”这一部分内容时，先在复习阶段复习“在画图软件中复制对象”的方法，再出示目标“将第一段内容复制到文章末尾”，学生尝试练习（提醒操作错误要及时取消上一步操作），同桌交流操作步骤，集体交流时请同学演示操作步骤，并叙说操作技巧，请有错误的同学上来演示，让其它同学找找错误的原因。然后再让学生自己探索还有其它的方法来完成这一过程吧，（这样既可以提高学生的自主学习能力，又可以训练学生的动手操作能力）最后完成同类练习，优生熟练操作，特殊生巩固技能。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在学生动手活动中，学生不是凭记忆掌握操作步骤，而是迁移原有知识经验，去尝试解决新问题，去建构新的知识结构。学生不是被动的接受者，而是新知识的生成者；学生不只是形成操作技能，而是动脑、动手、动口、动耳，发展了多方面的能力。要让信息技术学习更有价值，老师就应的关注学生，使他们体验到学习的快乐和成功的喜悦。不能仅停留在练习的层面上、满足于基本技能的掌握，要在学生动手操作、主动建构知识结构的基础上，适时适地，学以致用，提高学生学科整合和综合应用的能力，在一定的激励机制下实现教学成果最大化。信息技术课是一门新兴学科，缺少现成的教学经验供我们借鉴，但是探索新的环境下的教学模式、教学方法，是每一名信息技术老师的责任。让我们共同努力，为创造适应新课程改革的新的教学模式、教学方法而奋斗。