A. PPT中用多大的图片合适
但是PPT设计者往往不是设计出身，因此在一些PPT案例中图片运用不当也是经常可以看见的，介绍一些图片的基本知识，希望有助于大家更好的理解图片，并且更好地在PPT中运用图片。 1.位图和矢量图 它们的区别之一在于电脑记录图片的方式不同。位图是以“点”为基础，一幅位图有很多个点组成图像，所以想要图片清晰，点就要越多，当然图片需要储存的空间也要更多。由于位图的这个特性，当放大图片到一定程度的时候，如果图片的精度不够，就会出现锯齿。 矢量图则是用数学公式的方法记录线条，颜色，曲率等，当放大图片时，电脑只是重新计算一下数学公式，然后渲染图片，因此不会失真。 2.图片处理软件 既然图片有位图和矢量图之分，那么图片处理软件业有这两种，象PHOTOSHOP一般就是用于位图处理，而象Illustrator一般就是用于矢量图处理。PPT自带的绘图工具所绘制的图形就是矢量图。 3.图片的大小 这里面其实有2个概念，一个概念是指图片容量的大小，如果我们说一张图片有800KB，指的就是图片容量的大小。另一个概念是指图片的宽和高。在宽和高相同的情况下，分辨率越高的位图容量要比分辨率低的位图大。对于矢量图来说，曲线，渐变等复杂图形的容量会比直线，单色等简单图形的容量大。 4.分辨率的概念 一般用dpi来表示，用于印刷的一般要求dpi在300以上，而在电脑显示和打印中一般70-100的DPI也就足够了。 5.ppt中用多大的图片合适 PPT背景图片：我们知道PPT播放时是全屏模式，所以PPT背景图片的宽和高首先应和电脑屏幕的宽和高比例一致，以现在电脑一般最低屏幕的分辨率 800X600为例，图片的宽和高应该和这个成比例，如960X720,1200X900都可以，如果宽和高的比例不是4/3，则可能会失真。当然宽屏的要另外计算。从分辨率来说，70-100dpi就可以了。至于插入的非背景图片由于可以缩放和裁剪，就没有限制了。理论上说，用分辨率越高的图片越好，但文件的容量也会越大，所以要在分辨率和文件容量中取得平衡。 6.图片的格式 一般用在PPT中图片格式无非是JPG，PNG和GIF几种，PNG格式由于可以是透明背景，在PPT中取得很好的效果，而GIF一般是带有动画的图片，其原理是带有多幅图片定时播放而已。 7.图片从哪里来 当但是请注意下载回来的PPT图片素材（就怕你硬盘不够），用于商业行为的请三思，至少用PHTOSHOP合成或处理一下。自己的图库是需要平时积累的，每每到要用时才到处搜索效率实在太低。
B. 急求Authorware背景图片SOS！SOS！SOS！SOS！
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C. 求小学数学所有年级教学课件打包下载链接
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D. 希沃白板上怎么点击文字出现一张图片
首先需要先进入到希沃白板的某个课件内，如果你想要锁定某个文字内容，只需点击想要锁定的文本，在排版最下方找到“锁定”功能，对其进行点击即可。
方法1：点击“新建课件”，选择背景模板，再点击“新建”，就进入了课件编辑界面。在此界面能更改设置课件封皮以及背景图。可以是自己导入图片，也可以选择使用软件中的背景图。
1、插入文本框。点击“文本”，在编辑界面滑动鼠标即可出现文本框，希沃的最大优势在于能一步解决的问题，绝不用两个步骤。
2、设计课堂活动。课堂活动有5种活动可以制作，根据课程类型选择适合的使用。趣味分类、超级分类、选择填空、知识配对与分组竞争。课堂上的实时游戏让学生有参与感与体验探索。
3、制作思维导图。将本节课的重点难点通过知识导图的形式直观的显示出来，对整节课的脉络有清晰的了解。
4、使用几何画板工具。圆形、圆柱、圆锥、长方体等立体图形可以绘制，方便快捷，立体感十足。
使用函数工具。可课堂现场做图，直观呈现，学生可以清晰看到图像生成的过程，加深印象，理解深刻。
5、使用学科工具，语文、数学、物理、化学等学科都有相关学科的特色工具，丰富了课堂讲授形式，提高课堂效率，学生也易于接受知识。
E. 需要小学数学PPT课件
《2018年7月27-31号贵阳中小学-专家课件.rar》网络网盘资源免费下载
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贵阳中小学-专家课件
F. 怎样制作小学数学动画课件
制作小学数学动画课件，要注意内容生动有趣，这样才能更好地达到授课目的，比如，你可以去下载个Focusky，用这个软件简单几步就能做出精美动画课件来。
具体操作如下：
打开软件，登录账号，你可以点击“新建空白项目”制作，也可以一键使用模板，快速编辑；
Focusky还支持多种公式符号，自由输入，轻松编辑各种数学公式没压力，想做小学数学动画课件的话，可以用这个软件试试。
G. 如何制作多媒体数学课件
多媒体技术在教学上的应用是教育领域的一场革命。使用计算机辅助教学课件进行教学，可使得教学更为灵活、更易于学生接受、能调动学和教的积极性，高质量完成教学工作。学生对动态的新鲜事物很感兴趣，喜欢探究。计算机辅助教学能实现动态、立体、全方位变化的视屏效果，可弥补传统的教具、学具、模型、幻灯等呆板、单调、枯燥的不足。因此，大力提倡计算机辅助教学，对优化课堂教学结构，提高职中的数学课堂教学效率是显而易见的。
笔者发现，现在很多教学课件虽然设计得比较漂亮，内容也比较丰富，但却脱离了课堂教学实际，教学实用性差。下文将结合笔者的多媒体教学经验谈谈对数学课件制作的体会。
一、选择制作数学课件的合适主题
设计制作数学教学课件的目的是为了达到更好的教学效果，更好地实现教学目标，而不是为了表现课件本身的制作技巧。课件的优势之一就是能够以动画、影像等形式将教学内容变静为动、变抽象为具体，所以，某些难以用传统教学手段表现的教学重点、难点问题，可以通过编制课件来解决。例如，在讲述数学《标准椭圆的几何性质》这一课内容时，传统教学在黑板平面上很难把椭圆的关于轴、轴及关于坐标原点对称这一性质描述出来，只能靠教师口述学生进行抽象的想象或硬记性质，这样的教学效果非常不理想，但通过数学课件进行生动的动画演示，学生就能对椭圆图像的对折、旋转后重合得到标准椭圆的对称性性质有实实在在的认识，并能使学生加深对这一性质的理解和记忆；又如在进行代数“函数的图象周期性、最大值、最小值”这一节内容的教学时，由于该部分内容最大的特征是抽象性强，学生难以理解，结论性的内容很多，容易混淆，尤其是先改变周期再改变相位这一变化，更难掌握。而这部分内容是职中代数的重点，也是高职考试考察的重点，要求学生熟练掌握。根据这一节内容的特点以及学生的情况，如果能够把函数图象之间的变化关系用屏幕展示出来，将抽象的数量关系和位置关系表现出来，让学生从具体的变化中总结规律，对于理解、记忆这部分内容很有帮助，这也是一个不错的选题。再如，“多面体和旋转体”“反函数”等一些抽象的概念，“用单位圆中的线段表示三角函数”“向量的加法与减法运算”和轨迹等这一类数形结合的问题也比较适合利用多媒体课件来辅助教学。
相反，如果教师不认真思考，认为教学课件可以取代一切传统的教学手段，把一些用传统的教学手段可以很好地表现的内容制作成教学课件，其结果只能是事倍功半。例如一些数学的定义定理性质的章节就不太适合制作教学课件，如“集合及元素”，该课讲述的是集合和元素的定义及一些常用数集，笔者发现，传统的教学手段往往比使用数学课件进行教学效果要好，传统的教学手段在教师的举例、引证、组织下显得更灵活一些，所以，并不是所有数学章节都适合制作数学课件，必须选定合适内容，才能制作出优秀的数学课件，提高数学的教学效率。
二、课件设计要结构明晰，界面简单，数学知识重点突出
课堂演示型数学课件不同于某些个别学习型的CAI课件，它不一定要教学内容面面俱到，而是要针对教学的重点、难点有突出表现。整个数学课件应有明晰的结构，易于授课教师、学生明白该课件的应用目的和教学的主要内容。有的教师喜欢将课件制作成幻灯片式，从教学之前的复习开始，到习题作业小结结束，或者干脆将所有板书全部搬上屏幕，这样虽然节省了板书的时间，但不一定能达到好的教学效果，因为有时板书的过程也是学生理解的过程，学生理解学习内容是需要时间的。笔者认为理想的教学模式应该是教师的讲授、板书、展示、演示实验等传统教学手段与使用课件教学的有机结合，突出教学重点。另外，界面的设计必须简单整齐，以给人赏心悦目的感觉，否则，可能会影响使用者的积极性，从而降低教学效果。例如有些数学课件，追求表面的华丽，不恰当地应用与主题无关的装饰图，全程配以无法关闭的背景音乐，飘雪落叶，运动不停的动态标题等，花多眼乱。理论性强的数学知识点如加入太多感性的元素，会成为一种课堂干扰因素，分散学生的注意力，产生负面效果，这是在制作数学课件时要注意的问题。
三、精心构想课件的教学流程
课件构思对教学效果有着至关重要的作用。在课件构思上，也可以充分体现设计者对教材的把握和课件制作风格。教师在钻研教材的基础上制作流程图，对每一环节进行充分的思考，合理设计画面的容量、背景、图、文、色彩、声音、动画、整体布局等环节，可以将多媒体课件的优势充分凸显。比如在构思“棱锥、圆锥的体积”这一课件时，在钻研教材认真备课的基础上，充分分析学生情况，进行教学设计。充分利用多媒体的优势，将“割补”这一重难点知识的教学方法从选择到实施进行详细的剖析，由学生熟悉的实验入手，到抽象的定理证明，用电脑展示其中的每一个过程，引导学生思考，利用掌握的知识来解决问题。其中每一种变化过程配以形象的动画，让学生亲眼目睹这种空间的变化，给以感性上的认识，再升华到理论的高度。亲历了这一系列变化之后，再来总结所需要的结论已是水到渠成了。由于数学的枯燥性和抽象性，教师在构思过程中要精心设计画面的背景、色彩、声音，力图将枯燥的数学知识展现在一个有声有色的环境中，以提高学生的学习兴趣。又如进行“用单位圆中的线段表示三角函数线”这一知识点的教学时，将单位圆中的三角函数线平移到另一坐标系中来画正弦曲线和余弦曲线的过程，就可以作为本节课构思的重点，将这一细节考虑全面。另外，利用计算机辅助教学，可以增加课堂容量，提高效率，给学生更多的练习时间巩固所学的知识。
四、注重课件的表现形式
所制作的课件要易于操作，尽量采用通用的界面形式，如Windows风格的界面，IE式的导航方式，突出实践性、互动性，弥补课堂教学的不足，适当采用最新的GUI技术，刺激学生的使用欲望。使用大多数用户设备能接受的运行条件，如目前一般采用800*600分辨率作为课件的界面大小，内容的布局符合常规，不应以美学作为第一标准，要分清主次，不应使非重要的元素占用过多画面或时间，干扰对主题的认知，最好按从上到下，从左到右的阅读习惯编排文字，等待用户确认按钮，恰当地安排图文说明。课件设计基本原则的通用性、可控性、科学性、容错性和界面友好、操作方便这五点要求就应该在课件制作中得到充分体现。
五、根据教学内容要求选择适当的开发工具
课件的开发工具也决定着课件质量的好坏，目前开发工具有POWERPOINT、AUTOWARE、FLASH、几何画板等，各种工具环境有着自身的优点和缺点，例如：用POWERPOINT进行课件开发，优点是速度快，但交互性和图形效果都较差，适合开发简单文本图片类型的课件；AUTOWARE交互性强，平面动画比POWERPOINT灵活多样，特别适合数形结合与互动性强的课件，以流程图式的结构程序制作，使其具有较高的开发效率，制作出来的数学课件实用大方交互性强，是现时普遍的课件开发工具，3D立体动画是AUTOWARE的不足，不适合制作立体几何类的教学软件；使用FLASH灵活生动华丽，其ACTIONSCRIPT语言开发出的课件有很强互动性，3D效果突出，现时越来越受到数学课件制作者欢迎，但开发周期也较长。因此，教师要根据教学内容实际要求选择适当的开发工具环境，以满足教学的需要。
课件制作的后期调试、鉴定工作也非常重要，课件的演示不应出错或“死机”，应不影响课件的正常功能，便于课堂教学能顺利地进行下去，避免破坏教学的进度，影响教学的效果。
多媒体教学课件的设计和制作，每一个环节都离不开设计原则的指导。同时，也必须以教学要求为基础，因为课件最终是服务于教学。所以不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。最后，我们可以作如下总结：教学要求是基础，设计原则是核心。多媒体教学课件的设计和制作是一个庞大、复杂的工程，除了设计原则的要求和教学的要求外，还有许多问题值得我们重视，如技术上的具体要求、内容上的要求及艺术上的要求等。所以，要设计和制作出更多、更优秀的多媒体数学教学课件还需要我们不断地努力。
H. 分辨率太大的图片怎么放进PPT
ppt用的图片像素与分辨率的关系，用ps制作大小刚好的图。
这个时候会遇到一个问题，ppt的页面设置是960*720像素的宽高，可是用ps以同样像素制作出来的图片却没办法完整覆盖一个ppt页面。
ppt是一个不能不用，却又无法完全掌握的一柄剑，用得不好，会让自己非常伤脑筋。对于尺寸问题，一般ps用的是72像素的分辨率，而改成96像素的分辨率，问题就解决了。
一般家用显示器的分辨率为：96像素/英寸，而在制作ps图片的时候用96像素也正好让一张图完整覆盖一个ppt页面。
以下是几种像素的图片的比较，图片用ps制作而成，尺寸用的都是960*720像素，只是在分辨率上有所改变。
跟100、150像素一样，完整覆盖一个页面。