㈠ 赵本山培养17年，遗传母亲基因的关婷娜，为何没演《刘老根4》呢
这张照片是3年前由关婷娜拍摄的。图片中的女人是她的母亲。让我们比较一下拍摄乡村爱情11时的关婷娜的形状和状态。您会发现母女俩只是一对姐妹，这使人们感叹遗传基因的力量。虽然她毕业于北京影视学院，但主修影视化妆。但关婷娜看不到任何有希望的希望。也许主要工作人员的更衣室将成为她一生的舞台。
这个论点不是没有道理的，毕竟关婷娜不是专业背景。并且没有两个人全年的培训。当他第一次参加电影和电视剧时，他似乎有点绿色。但是我要说的是有些人天生就是吃演员的一碗饭的。有很多比关婷娜更好的女演员，但她是唯一获得机会的女演员。是杨小燕大广播艾美莉冯来和牛云。这些角色的成功与关婷娜获得的努力密不可分。毕竟身体无法维持一生，关键是行动。
㈡ 蜕膜是什么样的图片
蜕膜组织是子宫内膜间质受蜕膜化诱导因子刺激而增殖和再分化形成的一种特殊组织，它对于妊娠的建立和维持至关重要。
子宫内膜间质成纤维细胞具有潜在增殖和再分化能力，经卵巢激素充分协调作用后子宫内膜一旦受到蜕膜反应原刺激，即可发生蜕膜样变。蜕膜化过程伴随着子宫内膜腔上皮细胞、间质细胞、细胞构成、细胞外基质和血管结构的一系列适应性改变。
其发生机制可能是蜕膜反应诱导因子作用于腔上皮细胞，后者又产生某种信息物质作用于上皮下间质细胞，诱发特定基因和蛋白表达，促使间质细胞增生、分化，表现出蜕膜细胞的形态和功能特征。
B超里看到的蜕膜的样子如下图。
(2)基因背景图片扩展阅读：
蜕膜组织的调控：
1、基因调控
细胞凋亡受多种基因调节，但是否存在特异性凋亡基因尚无定论。研究发现，不同基因或相同基因在特定作用背景下对靶细胞增殖与凋亡可有不同的调节作用。
2、细胞因子
胚泡植入前和植入过程中，子宫内膜可检测出多种细胞因子，提示细胞因子可能参与子宫内膜上皮和间质细胞的增殖、分化和凋亡。
3、甾体激素
甾体激素对靶细胞增殖与分化的支持和促进作用已经得到了充分研究，当其撤退或作用被拮抗剂阻断时，靶细胞不仅停止增殖和分化，而且迅速发生凋亡。甾体激素对子宫内膜间质和蜕膜细胞凋亡的作用目至今还有争论。
雌激素（ estrogen,E）能促进子宫内膜上皮细胞增生，抑制其凋亡，已为众多研究所证实。 rotello等发现， e可部分逆转假孕兔因切除卵巢所致的内膜上皮细胞凋亡，加用孕酮时这种作用更明显，但 e对子宫内膜间质和蜕膜细胞凋亡的作用，仍还不清楚。
㈢ 人类常见性状的显性与隐性
基因的显性和隐性一、孟德尔的豌豆杂交实验显性性状和显性基因隐性性状和隐性基因二、禁止近亲结婚 画遗传图解学生思考、交流，并作出各种猜测。认真地听孟德尔的故事思考问题，找出豌豆闭花授粉的特点和这7种相对性状区别大的特点。通过阅读，让学生试着描述子一代中矮的基因并没有消失，而是矮基因控制的性状被高的基因控制的性状给掩盖了。学生练习画遗传图解。并试着统计后代中显隐性的比例。学生能很容易地进行解释原因，并能画出遗传图解。学生思考回答，有可能对资料进行分析，得出人类的某些遗传病是由隐性基因控制的而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以近亲不能结婚。让学生明白婚姻法的规定是有科学依据的，学生自身应以身作则，并做好宣传工作。 根据上节课所学的内容，简单地画出一对基因在亲子代间传递的遗传图解。出示日常生活中常见的实例，如双眼皮的夫妇生了个单眼皮的孩子，为什么？孩子跟妈妈一样双眼皮，爸爸单眼皮的性状是不是没有遗传给孩子呢？同学们有很多有道理的推测，但光有推理是不够的，有些现象要通过实验来证明。我们先来看看科学家的实验。介绍孟德尔的背景资料。自然界中有那么多生物，孟德尔为什么要选择豌豆？豌豆有许多的性状，但孟德尔所选的这7种性状有什么特点？告诉学生认真观察，选择恰当的实验材料是非常重要的。组织学生阅读教材第33页的图片和文字，问：“高茎和矮茎杂交后为什么后代都是高的，矮的基因是不是消失了？为什么杂交第二代矮的性状又出现了？”并板书，一、孟德尔的豌豆杂交实验。我们把子一代中表现出来的那种性状称为显性性状，控制显性性状的基因为显性基因。没有显示出来的那种性状称为隐性性状，由隐性基因控制。（板书）通常控制显性性状的基因用大写字母来表示，控制隐性性状的基因用小写字母来表示。教给学生写基因型和画遗传图解。并板书：第三节 基因的显性和隐性。让学生推算隐性性状在第几代杂交后代中可以出现，后代中显隐性的比例是多少？回到刚上课时遇到的几个问题上去，让学生自己解释原因。双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？引出第二个问题，板书 近亲结婚（把禁止两个字先不写。）出示图片和文字资料，讲解达尔文和摩尔根都是近亲结婚的受害者，他们的后代都出现了遗传病的问题。启发学生认识：为什么要禁止近亲结婚。（板书 补充“禁止”两个字） 教学过程设计： 教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。请同学们画出来。 学生：画遗传图解。 教师：基因的传递、性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示。请同学们再来分析几个遗传现象。出示投影片， ① 父母都是双眼皮，而小明却是单眼皮，这是怎么回事呢？ ② 妈妈双眼皮爸爸单眼皮，小强却双眼皮，是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的？ 学生：讨论交流，分析有可能出现的原因，作出多种猜测。 教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。科学家是通过实验来研究的。介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验。 学生：通过阅读孟德尔的简介，认识到兴趣是学习的好老师。 教师：孟德尔为什么会选择豌豆？豌豆有什么特点？ 学生：看书，找出豌豆的特点：闭花授粉、相对性状区别明显等 教师：做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的，它可以使你的实验容易成功。 （板书 一、孟德尔的豌豆杂交实验） 教师：阅读第33页上孟德尔的实验过程，想一想为什么后代都是高的？矮的基因在哪儿？矮的性状为什么不见了？ 学生：思考讨论。 教师：把杂种豌豆再种下去，后代却有高有矮，矮的又出现了，这说明了什么？ 学生：矮的基因并没有消失。 教师：是的，也就是杂种豌豆虽然表现出高茎，但其体内含有矮的基因，只是矮基因控制的性状没有表现出来而已。由此可见，杂种高豌豆体内既有高基因（A），也有矮基因（a），杂种细胞中同时含有A和a时，能够通过性状表现出来的基因A称为显性基因，被掩盖的基因a称为隐性基因。高矮这对相对性状中，高是显性性状，矮是隐性性状。 （板书 1、显性性状和显性基因 2、隐性性状和隐性基因） （板书 第三节 基因的显性和隐性） 教师：通常情况下，显性基因用大写字母来表示，隐性基因用小写字母来表示。请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解。 学生：练习画遗传图解。 教师：隐性性状在第几代中才能出现？ 学生：在杂交第二代中才出现。 教师：为什么豌豆的后代中高的多矮的少？它们有一定的比例吗？ 学生：因为高是显性，只要有一个A在，就表现高，而矮是隐性，只有两个基因都是a时才表现矮。在杂种二代中，高矮的比例是3：1。 教师：现在谁能解释刚才的问题？ 学生：看来单眼皮是隐性性状。第一种情况是爸爸妈妈都是杂合体，都正好把隐性基因传给了小明；第二种情况是妈妈把显性基因传给了小强，所以小强是双眼皮。 教师：说的非常好。双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子，眼皮的单双并不重要，但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢？也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢？ 学生：有可能。 教师：（出示摩尔、达尔文的照片），摩尔根与他的表妹结婚后生下了有病的孩子，达尔文也有类似的不幸。引出第二个问题，（板书 二、近亲结婚 把“禁止”两个字先不写。） 学生：非常感叹。 教师：为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢？ 学生：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大，所以才会有这样的悲剧。 教师：说得很好，所以我国的婚姻法规定什么？ 学生：近亲不能结婚。 教师：是的，禁止近亲结婚。（板书 补充“禁止”这两个字） 教师：同学们明白了这个道理，不仅要自己以身作则，还应该在你的周围做好宣传工作噢。
㈣ 这个软件怎么删除以前的提问
用电脑浏览器登录网络知道,选择我的主页,点我的提问
选择想要删除的提问,点删除问题即可。
这里只能删除没有回答或者没有采纳答案的问题,并且需要花费50财富值才可以删除。如果是已经有人回答并且被采纳的是无法删除的,还有就是违反了知道规范的问题也是无法删除的,但是只有你自己可见,别人是看不见的。
㈤ 求高达seed XP主题
asoremaiden 注意查收
㈥ 步步高vivo手机来电显示头像怎么设置
vivo手机设置联系人头像方法：打开联系人--点击存在手机中的联系人（保存在SIM卡上的联系人不支持）--编辑--点击头像--选择照片--完成，然后通话时设置的照片即可显示为通话背景。
若未设置联系人头像，通话背景则会显示桌面壁纸，只需更换桌面壁纸即可。
温馨提示：通话背景采用了模糊显示效果。
㈦ 大肠杆菌菌落照片及菌落特征
大肠杆菌菌落照片如图
大肠杆菌在普通琼脂培养基上面都是一样的，圆形边缘整齐，表面光滑，半透明，小凸起；典型的大肠杆菌在伊红美蓝琼脂平板上的特征为：深紫黑色、光滑、湿润、带有金属光泽的圆形菌落。
大肠杆菌为短杆菌，两端呈钝圆形，革兰阴性。有时因环境不同，个别菌体出现近似球杆状或长丝状 ；大肠杆菌多是单一或两个存在，但不会排列呈长链形状。
大多数的大肠杆菌菌株具有荚膜或微荚膜结构，但是不能形成芽孢；多数大肠杆菌菌株生长有菌毛，其中一些菌毛为针对宿主及其他的一些组织或细胞具有黏附作用的宿主特异性菌毛。
(7)基因背景图片扩展阅读
大肠杆菌的生化代谢非常活跃。大肠杆菌可以发酵葡萄糖产酸、产气，个别菌株不产气，大肠杆菌还能发酵多种碳水化合物，也可以利用多种有机酸盐。大肠杆菌在常用的生化特性检测项目中，甲基红试验呈阳性，吲哚产生和乳糖发酵是阳性（个别菌株表现阴性），维-培试验是阴性。
尿素酶和柠檬酸盐利用呈阴性（极个别菌株表现阳性），硝酸盐还原试验表现阳性，氧化酶表现阴性，氧化-发酵试验表现为F型。
㈧ 谁有这两个QQ阅读的完整背景图片
可以到网络上去搜一下，就能找到很多这样的背景图片。