❶ 怎样用废旧物品制作幼儿园亲子走秀服装
下面是我找的一些资料，家长也可以在网络等搜索引擎查找相关图片！
❷ 浅谈如何通过亲子活动发挥家长的有效作用
和平中心幼儿园黄菊颜 内容摘要：。家长是孩子的启蒙老师，作为幼儿教育的一个组成部分，家长是幼儿园教育工作中不可忽视的教育资源，因此，重视家庭教育，做好家长工作是幼儿园的重要职责。足见家长在幼儿教育中的作用，家长来自各行各业，可谓人才济济，是幼儿园一份丰厚，宝贵的教育资源，它很好补充了幼儿园某方面资源的空缺。只有家园配合一致，才能真正实施因人施教，使教育的微环境充分体现，实现对每个幼儿良好的个性化教育。 关键词： 家园共育；家庭教育； 家长的参与； 关于①家长这一词，其实我们并不陌生，但提起如何发挥家长的教育与作用，这还是一个比较难的问题。家庭是社会的细胞。随着社会的进步，科学的发展，尤其是在当今的信息社会，家长教育在人的成长过程中越来越显示它的特有作用。早在1927年，②陈鹤琴 先生就说过幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜利的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。因此，幼儿教育必须从幼儿在这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色以及建立的人际关系出发，协调相关力量，共同促进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。 家庭是幼儿成长的第一大教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成，起着决定性的影响。而家园合作也已成为学前教育发展的一大趋势，受到学前教育理论工作者的极大重视和关注。许多家长也已经认识到了家庭教育的重要性，开始用慎视的目光对待家园合作，幼儿园的许多活动都离不开家长的参与，幼儿园的活动若要做到深处、实处、细处则更离不开家长的支持和配合。 一、 从思想上入手,密切家园联系 家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。 首先,通过家长会。幼儿园的家长会形式很多：大型的有每学期初的家长会和学期末的家长会，另外还有周末十分钟小课堂，临时性的家长会。学期初的家长会，针对在园的幼儿家长朋友们，在家庭教育方面给予指导，帮助他们走出家庭教育的困惑和误区。其次让家长了解本学期保教工作的重点，及幼儿在本年龄段应积累的经验，向家长提出配合幼儿园工作的一些建议和要求。最后周末十分钟小课堂，就是每个周末利用十分钟的时间，向家长汇报本周所学的内容及孩子在园的情况，同时把下周所学的内容提前告诉家长，以取得家长们对我们下周教学活动的配合与支持。 二、家长的参与为孩子提供了更多的学习机会。 在幼儿园里，每位家长都有着不同的职业、不同的知识、不同的专业背景，对幼儿园来说是一笔丰富的③家长教育资源，家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，他们是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者，在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，以及发现问题和解决问题的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。又如在实施主题教学活动《红彤彤的年》时，有一个做汤圆的活动，我们请来家长和幼儿一起做汤圆。每一位家长带3-4位幼儿，从揉面粉、包馅儿到最后煮好一起品尝，整个过程家长都热情十足上笑声盈盈，乐趣融融，孩子们兴致很高。在开展活动的过程中，家长的支持和参与大大地提高了幼儿参与活动、探究活动的积极性。而且我们发现，当孩子遇到问题时会向老师、家长提出来，我们（包括家长）及时的介入，利用各种资源给予孩子全力的支持与帮助，这样不仅提高了幼儿的观察、思考的能力、提高幼儿的自信心，同时又缩短了老师与家长、幼儿之间的距离。我们主题活动能顺利的开展，与家长的帮助是分不开的。 三、家长的参与丰富了班级的教学内容 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，不管其教育内容作如何划分，都是从不同角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面发展的；而无论实施哪一方面的教育，都需要家长与教师的密切合作，参与到教育孩子的行动中去，方能取得良好的教育效果。例如：在一次昆虫主题活动中，我们发送请您配合的家园互动信后，家长们十分支持，短短几天，有从电脑上下载的有关图片资料、有自家的昆虫模型、有自制的昆虫、有关于昆虫的书籍、有利用双休日捕捉的昆虫后制作的标本等等送到幼儿园，孩子从自己带来的资料中学会了交换和共享，为主题昆虫的进一步发展提供了足够的条件。家长参与幼儿的活动能促使教师与家长的互动，一方面教师可运用专业素质影响或支持家长的教育行为，促进家长理解和支持教师在幼儿园进行的课改并为幼儿的发展奠
❸ 有什么亲子游戏适合在家做的呢，妈妈来推荐些吧
观察的游戏 让孩子观察树苗的成长，或甘薯发芽，以了解造物的奥妙； 由观察影子的变化，学习科学概念； 由观察人类的表情，而能察言观色、善解人意； 甚至参观各种展览、表演、户外郊游等。 组合的游戏 许多发明都是在原来的物品上加一些功能，如笔加指示棒，变成“指示笔”； 父母可先让孩子观察哪些物品是“组合”的，然后再让其思考还有哪些东西加以组合，会更好用； 另外用图片或字词组合成故事；其他如七巧板、积木的组合图形，空瓶罐、石头的组合均是。 手指的游戏 双手是我们的外脑，训练我们的双手，有助于脑力开发； 设计一些运用手指的运动，如“手语歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼积木”等活动，让孩子能动动头脑、动动手； 也可以用儿歌配合手指的动作，一边念儿歌一边运作手指。 分类的游戏 这是创造力学者威尔斯提出的方法，平日可提供孩子一些具有共同特征的不同类物品； 例如小汽车、汤匙、钥匙、铁币、回纹针……等，让孩子发觉其共同特征来加以分类，并鼓励其重复分类； 也可以提供符号、颜色、食品、数字、形状、人物、字词等材料，让孩子能依其特性分类。 扮演的游戏 例如让孩子玩“扮家家酒”，鼓励孩子应用想象力自由扮演所喜欢的“角色”； 家长可以提供一些线索，如给他一架飞机，假想他在空中飞行遭遇哪些飞鸟； 或给他一部金刚，让他跟铁金刚对话； 或给他一些医生的玩具，让他扮演医生看病的情形。 绘画的游戏 从涂鸦到能画出图形，孩子绘画的兴趣一直很浓厚，他们以画画表达其未能以言语形容的感受、情绪； 父母可以和孩子一起画。用各种不同的材料，画在纸上、布上、板上……让孩子享受自由创作的喜悦。 知觉的游戏 “知觉”是一种将透过感官所获得的资料，再经过分析与解释的能力； 知觉包括眼睛、鼻子、舌头、身体等感觉作用； 我们可以让孩子分辨不同形状的物品，用触摸猜东西、用舌尝尝各种调味品、玩配对游戏、辨认方向及方位；或者让孩子观赏及指认有背景的图片等活动。 躲藏的游戏 跟孩子玩“躲猫猫”的游戏；把物品藏在家中一角，让他来找； 在图案中藏着一些物品、数字等，让他找出来； 带孩子到郊外，亲子共玩“大地寻宝”的活动； 或在报纸上找出自己需要的“形容词”或“物品”等活动……这些都是藏物的游戏。
❹ 跪求幼儿园亲子教育手抄报图片…急…
抄写一写故事，有教育意义的最好。写的诗歌什么的就可以啦。 写写和1:背景图片要温馨的颜色!(粉红色,陈色) 2:写一些关于亲子的故事. 3
❺ 如何让利用亲子活动促进大班幼小
通过系列亲子活动促进幼小衔接
一、幼小衔接中开展系列亲子活动的实践意义
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。也就是说，要做好幼小衔接工作，幼儿园应摆脱传统的封闭状态，主动向家庭、社区开放，充分挖掘家庭、社区的教育资源，为幼儿园教育与幼儿发展服务，促进幼儿园教育与小学教育的衔接，这是富有时代精神的开放教育理念的重要体现。大班下学期处于幼小衔接的关键阶段，培养大班幼儿具有上小学的适应能力和发展能力，是大班教育的重要主题。大班的家长也特别关心幼儿的发展能否适应未来小学学习的需要，具有主动配合幼儿园共同促进幼小衔接的愿望和积极性。但是受到传统观念影响，不少家长往往片面地以传授幼儿拼音、识字、计算等知识作为幼小衔接的主要追求，难以与幼儿园幼小衔接教育相配合，家庭的教育资源也难以得到充分的发挥。为纠正家长在大班幼小衔接阶段的观念误区，我园探索以多种形式亲子活动为载体，来培养和增强幼儿入小学学习的适应能力，促进大班幼小衔接教育质量的提高。
二、开展系列寨子活动的实践措施
1．加强家长宣传工作
通过学校专题讲座、家长会、家教专栏等宣传幼小衔接的重要意义，宣传亲子活动在幼小衔接中的教育功能，增强家长主动参与、积极配合的意识。
2．合理设计亲子活动主题系列
我园设计的与幼小衔接紧密相关的亲子活动有科学、语言、社会等六大系列，下面介绍其主要内容。
(1)科学活动系列：包括亲子生态走廊创设活动、亲子气象观察记录活动、亲子科学小实验活动等。
(2)语言活动系列：包括亲子新闻快递活动、亲子诗歌背诵活动、亲子趣味认字活动、亲子前阅读活动等。
(3)社会性活动系列：包括亲子社会性符号标志认识活动、亲子文明礼貌活动、亲子参观小学等。
(4)数学活动系列：包括亲子智力竞赛活动、亲子思维训练活动等。
(5)艺术活动系列：包括亲子美术活动、亲子表演活动等。
(6)健康教育活动系列：包括亲子卫生习惯互检、亲子生活自理互促活动等。
3．重视反馈工作
每次亲子活动都及时收集过程的反馈资料或对活动过程进行评价，听取家长意见和建议，以不断提高亲子活动的有效性。
三、倒举开展系列寨子活动的成效
1．亲子活动提高了幼儿观察、发现、语言表达能力在幼小衔接中，发展幼儿的观察、发现、语言表达能力尤为重要。我们在亲子活动中，着重与家长一起创设良好的环境，为提高幼儿大胆表达提供有力的保障。如我们以亲子活动形式创设了亲子生态走廊你问我答聪明娃600问等丰富的环境，并使幼儿愉快地与家长在一起创设观察、发现、表达，逐步提高幼儿的口语表达能力。尤其是新闻快递亲子活动中，根据季节或时事的话题，引导家长和幼儿共同收集材料，确定话题，并辅导幼儿说的内容，让幼儿在全班小朋友面前进行播报，从而培养幼儿说的信心和能力。
2．亲子活动增强了幼儿动手操作与思维能力我们在科学系列活动中，重视引导家长注意幼儿动手操作有序性的培养，以增强幼儿动手操作的有效性，也从中培养幼儿观察发现的敏捷性、准确性。例如，在家庭亲子科学小实验中，我们着重让幼儿在家长的指导下，把操作的过程记录下来，或以拍照的形式记录操作过程，这样家长就有明确的指导目标，注重了操作过程的指导。在幼儿来园与大家交流时，幼儿就能根据自己的图示或相片有序地进行介绍，从而提高了交流的有效性。我们还把家长提供的亲子活动中记录的图片或相片张贴在活动区展示，启发别的幼儿学会操作。这样既提高了幼儿对操作有序性的认识，扩大了幼儿交流的空间，让幼儿交流时有话可说，又提供了范例，提高了全体幼儿操作的有效性。
3．健康教育系列亲子活动培养了幼儿生活自理能力幼儿上小学后，和幼儿园最大的不同就是，生活、活动中事事都要靠自己去做，家长也认识到这一点，为我们开展亲子活动创造了许多条件，而我们在亲子系列活动设计中，也突出了亲子自理能力互促、亲子卫生习惯互检活动，取得了良好的效果。上了大班，幼儿具备了一定的生活自理能力，但由于家长习惯于包办代替，常常在生活卫生能力培养方面，出现与幼儿园教育相脱节的现象，表现为：很多幼儿在园很能干，回家却依赖父母，自己没有完成任务时，老把责任推到父母身上。
针对这一情况，我们开展亲子自理能力互促活动，并在班级评比中增设两个项目：
一是幼儿在幼儿园的自理表现，即幼儿对自己在幼儿园自理的表现进行自评，同伴之间互相检查互评，再加上教师的检查督促，进行评价。
二是家长根据幼儿在家的自理情况在评比栏中进行评比，这样家园共同督促，提高了幼儿的生活卫生自理能力，养成生活卫生自理的习惯。例如，在评比自己吃饭、自己整理书包等项目时，让家长也参与反映幼儿在家的表现，并进行评比。经过一段时间的家园共同督促，幼儿生活自理能力有了很大的提高，基本上能做到自己的事情自己做。在亲子卫生习惯互检活动中，结合预防流行型感冒，我们把抽象的文字用幼儿看得懂的画面表现出来，也指导幼儿把自己的理解用绘画、图示的形式画下来。并对幼儿提出五会，即会正确洗手、会多喝开水、会自己增减衣服、会做到不随地吐痰、会不舒服时主动告诉老师或父母，还要求幼儿在家也做到与家长来共同检查评价。这样，通过家长和幼儿的互检，幼儿养成了良好的卫生习惯。
4．系列亲子活动激发了家长主动参与幼儿园教育的积极性由于亲子系列活动的主题、形式，符合幼小衔接的需要和家长合理的心理需求，因此，活动中家长都很关心，参与积极性高。例如，亲子活动参观乌山小学，让家长和孩子一起走进小学的课堂，聆听小学生怎样上课，了解一年级学生必须具备的能力、习惯等。而我们班肖诺诗妈妈是乌山小学一年级语文老师，庄嘉雨妈妈是乌山小学教导主任，在参观小学中还发挥她们的优势，肖诺诗妈妈带班上小学生来接小朋友和家长，家长和幼儿都非常高兴。家长在参与活动中体验其他家长的职业资源给班上带来的好处，也想自己能为班级做些什么。比如妈妈在森林公园上班，带来很多动物标本这些大大激发了家长参与活动的积极性。总之，开展系列亲子活动，促进幼小衔接实验研究是在我园正进行课改的背景下进行的，在探索过程中，我们感受到亲子活动给幼儿园活动带来新活力，体验到家长资源的丰富空间，也让我们充分发现幼儿内在的智慧，让我们从内心深处了解和理解家长的要求和建议，从中培养幼儿入小学的适应能力，促进了大班幼小衔接教育质量的提高。
❻ 如何在家庭中开展亲子游戏
链接:
❼ 亲子体验活动的手抄报
我告诉你呀!
1:背景图片要温馨的颜色!(粉红色,陈色...)
2:写一些关于亲子的故事.
3:写对父母的感恩
4:父母的回答
❽ 适合高中生的亲子活动
现在学校都开展了丰富多彩的社团活动，旨在丰富学生的校园文化，但是不少家长怕耽误孩子的学习从而不让孩子参加。这无疑是断送了孩子们参加实践活动的机会，在这里，爱贝小编要给各位家长指出社团活动对于孩子的意义。希望各位爸爸妈妈看过之后能够允许自己家的孩子加入到社团活动当中去。
（1）社团活动使青年学生的人生态度更加积极向上
参加“青年志愿者协会”等公益组织的活动，通过走入社区、乡村、孤儿院、敬老院等地为他人服务，为社会无私奉献，经受社会实践的锻炼，可以使学生树立起无私奉献的价值观和世界观，树立起艰苦奋斗的精神和为人民服务的思想。
（2）社团活动使青年学生更有集体意识与责任意识
中学生的社团活动集知识性、趣味性于一体，适合青年学生思维活跃、接受信息快、可塑性强的特点，容易被学生所接受，有利于形成向心力、凝聚力，在社团内形成了团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系，潜移默化地使中学生的集体主义观念得以增强。
（3）社团活动使青年学生创造潜能得以更大发挥
中学生中蕴含着巨大的创新潜能，特别是对科技感兴趣的中学生，他们根据自己所学专业以及自身的兴趣爱好，成立了许多科研类社团组织，将具有发明创造潜质的人相聚在一起，共同进行研究创造。