A. 描写这种事物本身的特点,再写由这种特点联想到的人所具备的精神或品质
对比度（箔），相比之下，控制抒情的国王（的东西），道具的年轻抑制表。 （联想，情感的想象）在现场，现场的财务状况，具有讽刺意味的??？，联想，想象，象征着看到
符号模拟可以很容易地想到一个具体的形象政绩观的思想，感情最新的技术。符号有一定的相似的特征之间的身体和身体可以链接到读者的想象和联想。如蜡烛，光明磊落，燃烧，照亮别人的具体形象，我们可以认为舍己为人的崇高精神。蜡烛是一种自我牺牲的精神象征。
象征意义是什么吗？和隐喻之间的区别是什么？
符号是最容易出现的形象联想的表现相同或相似的功能，思想或感情的艺术手法的概念。仅用于显示的信息的性质，人的素质，或人体组织，抒情作品普遍适用的。
比喻用来指示性质的东西，隐喻，隐喻散完整的文章
从小到大的小东西，写作方法是一个重要的主题，抽象的东西具体的例子，他们要你写一个生活为主题的文章，如果你总是喜欢谈论什么是生命的意义，这使得它很难写的好，从小看大，但该方法可以绕过这些说教更生动形象知觉，如写入高中学生与疾病作斗争，如写作，将永远给你一个关心父母，如写下岗工人的努力，你的生活着色，如使用特定的图像语言“文本”对生命的敬畏：“柳絮生物是如此之小，白色的蝴蝶喋喋不休的爱”是一只小蝴蝶的生命，探索。看到你的笔，你将有一个丰富多彩的生活。例如，写爱国，你可以看到其他人不尊重防止虐待写一所小学的红旗红旗，我们应该予以纠正。
这是在一般情况下使用这种方法吗？ （的观点是，当你觉得你想要写的意见和政治书可以用在一个很抽象的概念，主题是一样的），如“观的世界观，人生观和价值观？？”的价值“
应该注意到，这种方法是：首先，要注意少量的材料选择类似的统一和你的观点，二是要注意，要小心使用少量的材料的过程中，不应该总是运行和说话。第三，要注意使用的材料具有典型的。
什么是联想能想象吗？
联想是一个需要考虑的问题涉及到他人的事，前面的事情，我记得以前的事情冬天的早晨，看到的毛玻璃，认为美丽的孔雀看到了老花镜，我的祖母缝制玩偶现场看到，红色油墨在正面平面为学生批改作业的老师认为??，化妆的痕迹，看到的情景我记得的快乐时光观光旅游，看到一本老书的老照片，学生认为过去......这些现象在生活中是很自然的，组成，而且能增强表现力的文章。
想象想象和联想。一对兄弟，他们是相似但不完全相同。我希望他们的相似之处，联想还记得相关的问题，而富有想象力的重组图像编排头脑，材料，并创建新的内容。
渲染什么是对比度，
渲染烤沾上墨水或彩色图像，支持或反对的分离阴阳，增强艺术效果添加纹理和三维的，你也可以色彩解决方案。清说：“这幅画俗人，裁缝和颜色容易翻出来，呈现极其困难的绘画着色添加炉Fusego，更重的运动少炉，前功尽弃。”恽寿平墨水或软的对比色调的渲染图像的外轮廓，它是可见的。的烘云托月画雪，雨景，雾景，黄昏，水，白色的鸟和花线绘制字符覆盖包围的方法的对比剂。
类比推理方法基于两点是相似的一些功能，它们也可能是其他功能类似的结论，这是说，例如，在“现代汉语词典”说：“如果光暗在一条直线上，反射，折射和干涉现象，由于状态的跌宕起伏，跌宕起伏的发射光的声音。 “在我看来，这种说法是正确的，在实际应用过程中，也有很多人（包括教科书）类似错误的比喻是比较不谬神圣的同类相比有什么？”比较“，”现代汉语词典“解释说：”两更多类似事务的相似性和差异竞争。“原来如此！
</具有讽刺意味的??？是什么呢？
笑和嘲笑的伎俩描述敌意或背后的东西，有时夸张的曝光诽谤。性能的负面影响，具有讽刺意味的??？笔划敌人或落后的，错误的，不合理的事情被曝光，谴责的目的否定和批判，有时夸张的讽刺和挖苦，打击</道具的声明措辞
两篇文章支柱声明之前的“陋室表达的感情通过投影的野心。破旧的家里条仙女山，龙水的比喻，的推力的文章，但我德馨是一个简单的客房设有一个“名”和“精神”的性质。介绍了一个简单的房间在优雅的环境中，景观的交流优雅的悠闲品味生活的主人提供心理前景不起眼的家庭，在一个平和的心态表现的情绪，安贫乐道，生活的目标，既突出主人“德馨”，“陋室“不难看。”表明古老的陋室着名的人进来引用孔子欲望的所有者的利益，最终的绅士本身隐含的意思，破旧的陋室，诸葛路，子云亭，模拟在意大利古代着名人物的状态，家“有德之人，不丑，不丑房间”突出“，但我德馨。
爱莲说”的作者，寄寓自己的情绪，状态的莲花的莲花形象的描绘，她的生长环境，写道：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖的身体，香气村，写了她的直接，而不是葡萄树，坚持”诚信，写她的“宏源一清芳;写的恩典，她”亭亭净植，可远观不可亵玩的清高。这表明，莲花化身，她象征着一种高贵的品质，赞美她的花朵绅士。幼儿声明 - 他们不相信莲花的形象成名，想法和感受禁欲点燃。
的支柱的话 - “对客观事物的描述，寄托的感情，愿望，利益的交通。殷瑞钰钱”石灰诗人郭永怀，石灰石开采的过程和结果，来表达自己的不畏艰辛忠诚高尚的情操和诚实，光明磊落的思想。另一个例子是“白杨松树的风格，病梅馆记”是一个很好的例子，幼儿，闫志实习。
借景抒情，表达的感情通过的风景，感受居住景观，如鲁迅的“故乡”开始，笔者并没有直接说“我”荒凉的情绪表达“我”：抑郁，百无聊赖，悲伤，但通过生动的场景描述。国王的歌词，如“风景谈”月光“的例子不胜枚举。
都具有相同点。教师和学生，间接抒情，直接表达了诗人。他们客观的描述和讨论的方式，通过叙事，抒情抽象的感情，特殊的视觉和易于理解和接受。其次，他们可以使用最先进的技术和隐喻的符号的变形，并行化，夸张，拟人化的修辞格，以增强艺术感染力。所不同的是：第一，照顾孩子的抒情诗“李武，经常帮助一些功能的植物，动物和项目的曲折和委婉表达的感情。”的东西“是不是”霸王“李勇武不画的肖像歌词国王的风景抒情，或国王的感情，总是暴露;云是不是暴露和情绪国王”国王“的自然景观，而不是某些项目。，幼儿燕挚” “志”，含义很广，涉及到的感情，愿望，乐趣，爱好，愿望和要求。借景抒情“，”爱“，具体是指爱，恨，赞美，鞭挞，快乐，悲伤等感情。第三，照顾孩子，言志”是没有的感情和愿望的一些内容的方式来传达情绪的文字，叙述和议论要达到的目的。借景抒情，谐波和国王在国王的公寓情况的想法和栖息地，现场的学生就形成了场景和三维相结合的形式和精神的审美意境。 ？儿童护理，这指的是，介绍智“和”托儿“什么是的区别？：”道具的话 - “我们的意图和愿望寄托记忆的描述。”爱莲说“。儿童的健康护理，这意味着”一个物质通过描述，描述和讨论的白杨和寓言来表达一个深刻的道理，两者的区别是，一个以表达自己的意见，个人品味，是公认的事实。 BR />画线，画线是一种描述的方法。原本是中国画技法，一个很少使用的颜色或颜色，但白色背景上的图像用墨线勾勒的描述画的。是掌握纯文本的特点，廖醚勒通过一个数笔画轮廓描述的东西在图表的形象，以写只是一个数字，然后，为了以勾勒出人物的外表和风度，所以读者如要体现在其人。图用于绘制的肖像，寥寥数笔勾勒出清晰的图片的人站在其领土上的优势。图是用来写东西，只要完成了几笔生动的。
B. 《白杨礼赞》朗诵配什么背景音乐好（作业）
《波尔维尔》班得瑞《追梦人》
C. 在白杨礼赞中的第二段中高原的景色描写有什么作用
展示背景，突出主体。描写西北高原的景色，从直观感觉写出白杨树出现在这里的不平凡，将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力作对照，突出了白杨树的坚强不屈的战斗精神，为下文由树及人，点明象征意义作了很好的铺垫！
《白杨礼赞》的主要内容：以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“贱视民众，顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。
这篇文章是写于中国人民抗日战争最艰苦的时期，借礼赞西北高原上的白杨树，对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。
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《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。茅盾的原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》（三部曲），短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。
作者也通过这篇文章《白杨礼赞》通过对白杨树不平凡形象的赞美,表达了作者对中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志的歌颂。
D. 茅盾写《白杨礼赞》时的时代背景
《白杨礼赞》写于1941年3月，是茅盾根据自己1940年从新疆归来赴延安途中的见闻和感受写的一篇散文。当时，抗日战争正处于艰苦的相持阶段，日本帝国主义正加紧对国民党的诱降。国民党反动政府阴谋制造了“皖南事变”，进犯抗日根据地；日寇也因此肆无忌惮地向我敌后抗日根据地进行疯狂扫荡。面对这种严酷的现实，全国人民，特别是抗日根据地军民在中国共产党与毛泽东的领导下，毫不妥协，坚持抗战。这篇散文就是作者以昂扬的革命激情，通过对白杨树的赞美，歌颂了在中国共产党领导下坚持抗战的北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。茅盾的作品大部分是着力暴露旧社会黑暗的，正面歌颂党领导的革命斗争的作品并不多，这与作者的生活经历有关。但是，当他一踏上解放区的土地，便深深地被那里的一切所感动。于是，他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。
E. 题白杨图翻译
现代·茅盾《题白杨图》白话释义：
北方有一种好树，挺拔正直如长矛。每个叶子都很团结，每个枝条都力争上游。羞与树中的贵族为伍，甘愿同榆树、枣树为伴。诗人画家都推崇白杨的风骨，都愿意同心协力抗击敌人。
原文：
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
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写作背景：
此诗写于一九四三年，即《白杨礼赞》写作后两年，当时仍处在抗日战争的艰苦阶段，是茅盾先生对《白杨礼赞》写作意图的最早和最明白的说明。
“洱海编辑部同志两正”指的是那家伦同志和另一位编辑，当时那家伦由大理借调到北京编辑《民族文学》，茅盾先生对这位来自云南边疆的白族作家十分关心，特意在八十三岁高龄，选择抄录了这首旧作赠送给他，情意是十分深长的。
白杨树是生长在北方的树，用白杨诗赠给南方的少数民族作家，先生的用意恐怕正在于表现“全国人民一家，全国各民族一家”的崇高主题，同时，我们也可以窥见老年的茅盾先生仍然以普通群众自居，愿意与人民大众共同奋斗<共同前进的拳拳的赤子之心，不能不令我们感动。
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代着名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式的教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。
他的代表作有小说《子夜》、《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。
1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
F. 小学课文白杨教案西部条件很艰苦
教学目的：
1、 理解课文内容，能体会边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高贵品质。(知识目标)
2、 能理解含义深刻的句子。(知识目标)
3、有感情朗读课文、背诵课文。(知识目标)
4、在理解课文内容的基础上，学会借物喻人的方法。（情感目标）
5、培养学生理解能力、阅读能力、朗读能力、背诵能力、运用词语能力。（能力目标）
教学重点：
体会爸爸借白杨表白自己的心迹的有关句子。通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学难点:
抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者无私奉献的好品质。
教学准备：
教师:幻灯
学生:了解白杨树的特点;了解西部大开发的背景资料。
第二课时
教学内容：白杨
教学过程：
一、 导入：
出示彩图，揭示课题：白杨（板书）
上节课我们初读了课文，请你用一个词形容一下你心中的白杨。
（高大挺秀、坚强不屈、无私奉献、意志坚定、不畏艰难）
这节课我们继续跟随作者袁鹰，再一次品位他笔下的白杨。
齐读课题
现在不仅你们在谈论白杨，一位父亲和他的两个孩子也在谈论白杨呢，我们一起听听他们在谈论什么？
二、 解读课文：
分角色朗读4-13自然段
思考：爸爸在和他的两个孩子谈论白杨树什么？
白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。
1、“从来”换成其它词
谈话：（白杨树不论现在过去还是将来，在漫长的岁月里，任何时候都是那么直，那么高大。）
读这句话体会
2、“哪儿”换成具体环境
（山川、河流、堤岸、路旁、哨所、荒漠、高原）
生: 河边需要它，它就在河边很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：高山需要它，它就在高山很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：草原需要它，它就在草原很快地生根地芽，长出粗壮的枝干。
生：沙漠需要它，它就在沙漠很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
生：戈壁需要它，它就在戈壁很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
本文中白杨生活在哪里？（戈壁）
找出相关的语句 ，读第一自然段
看戈壁的幻灯图片，用一个词形容戈壁的样子（不毛之地、荒无人烟）谈话：（当时新疆的戈壁冬季异常寒冷，夏季白天高温难耐；茫茫一片，没有水，很容易迷路而渴死；大风起时，飞沙走石，遮天蔽日，连大沙丘也会移动位置……而在这样恶劣和自然环境里，沿铁路线却有成行“高大挺秀”的白杨树，这些白杨树不畏烈日严寒，抵挡着风沙，守卫着千里钢铁运输线，这是多么坚强的“卫士”啊！）
师：这说明它适应性强。
读：哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。体会
3、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇
填空：
在风沙面前，它（ ）；
在雨雪面前，它（ ）；
在干旱面前，它（ ）；
在洪水面前，它（ ）。
3、
生：风沙四起，白杨挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙。
生：大雪纷飞，白杨挺直腰杆，承受生生的雪压。
生：数月干旱，白杨的根深深地扎进泥土里，顽强地生长。
生：洪水浸泡，白杨任凭风吹浪打，毫不动摇。
师：你体会白杨有哪些特点以及可贵的品质？
生：我体会到白杨能适应各种环境，哪里需要它，它就出现在哪里。
生：我体会到白杨生命力强，无论条件多恶劣，都能顽强地生长。
板书：高大挺秀、适应力强、生命力强
G. 题白杨图文言文翻译
现代作家茅盾《题白杨图》的翻译：
北方有一种好树，挺拔正直如长矛。
每个叶子都很团结，每个枝条都力争上游。
羞与树中的贵族为伍，甘愿同榆树、枣树为伴。
诗人画家都推崇白杨的风骨，都愿意同心协力抗击敌人。
原文：
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
(7)白杨背景图片扩展阅读：
创作背景：
此诗写于一九四三年，《白杨礼赞》发表后，现代画家沈逸千根据《白杨礼赞》的意境，画了一幅白杨图。茅盾看后，觉得礼赞白杨之情似乎意犹未尽，于是又写下了上面这首格律诗。
作者简介：
茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿。中国现代着名作家、文学评论家和文化活动家以及社会活动家，茅盾于1981年3月27日辞世。代表作有《白杨礼赞》、《大槐国家》、《春蚕》、《夜读偶记》、《农村三部曲》等。
H. 那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的树。
1.前呼后应
2.欲扬先抑，因为白杨树较平凡，所以算不得树中的好女子。用这种手法更加突出了白杨树的‘好’。
3.教导人们学习白杨树那种不畏环境恶劣，扎根边疆沙漠的艰苦创业精神。用平凡的外表创造不平凡的人生。
小时候学的课文，印象不深，献丑了。
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J. (白杨礼赞) 读后感六百字左右的
(白杨礼赞) 读后感
读完读完白杨礼赞，觉得第二段写得特别好！描写高原景象，述说白杨树的生长环境。粗线条勾画，着眼于色彩，“黄绿错综的一条大毡子”，概述高原特色，辽阔平坦，色彩鲜艳，为全文开拓了广阔天地，也为白杨树画出了背景。“扑”与“奔驰”相呼应，写出了迎面而来的情景，准确而形象；“绿波”“麦浪”“黄与绿主宰着”，与“黄绿错综”相呼应；“无边无垠，坦荡如砥”与“大毡子”相呼应，“宛若并肩的远山的连峰”与高原相照应。在写景的同时又注意写感觉，先突出“雄壮”“伟大”这两种感觉，而后写“另一种的味儿”——“单调”。在这里，情与景融合在一起，体现抒情散文的特点。其间感觉有转折，即由亢奋转向倦怠、冷漠、低沉、单调，造成了文章的波澜。这是欲扬先抑的写法，为白杨树的出现铺垫、蓄势。
这一段写高原的目的是：
1．交代白杨树生长环境，衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象。
2．暗写华北抗日战场，为后文揭示象征意义、表达主题思想作铺垫。