Ⅰ 有大神知道图片中是什么地方
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Ⅱ 《孟子》第三章注释是什么
《孟子》第三章注释具体如下：
1、舜：姚姓，名重华。
2、发：兴起，被任用。
3、畎（quǎn）亩：田亩，此处意为耕田。畎，田间水渠。
4、傅说（fù yuè）：殷商时为胥靡（一种刑徒），筑于傅险（又作傅岩，在今山西平陆东）。
5、举：选拔。
6、版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。
7、胶鬲（gé）：商纣王大臣，与微子、箕子、王子比干同称贤人。
8、鱼盐：此处意为在海边捕鱼晒盐。《史记》称燕在渤碣之间，有鱼盐之饶；齐带山海，多鱼盐。
9、管夷吾：管仲，颍上（今安徽颍上县）人，家贫困。辅佐齐国公子纠，公子纠未能即位，公子小白即位，是为齐桓公。齐桓公知其贤，释其囚，用以为相，尊称之为仲父。
10、士：狱官。
11、孙叔敖（áo）：蒍姓，名敖，字孙叔，一字艾猎。春秋时为楚国令尹（宰相）。本为“期思之鄙人”。
12、海：海滨。
13、空乏：形容词的使动用法，使……穷困。空，穷。乏，绝。
14、市：市井，集市。
15、故：所以。
16、任：责任，担子，使命。
17、是：代词，这，这些。
18、也：助词，用在前半句的末尾，表示停顿一下，后半句将要加以解说。
19、必：一定。
20、苦：动词的使动用法，使……苦恼。
21、心志：意志。
22、劳：动词的使动用法，使……劳累。
23、饿：动词的使动用法，使……饥饿。
24、体肤：肌肤。
创作背景：
孟子作为孔子之后儒家学派最重要的代表人物，把孔子的“仁”发展为“仁政”的学说，提出“民贵君轻”的思想，主张国君实行“仁政”，要与民“同乐”。孟子的思想学说就是着作《孟子》。
《孟子》记载了孟子的言行，是一部对话体着作。其显着特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。春秋战国时期，战乱纷争，一个国家要想立于不败之地，要奋发图强，不能安于现状、不思进取。这篇文章就是在这种背景下写的。
Ⅲ 浅层地下水地球化学背景及质量评价
浅层地下水指的是第一隔挡层之上的浅层松散沉积物孔隙潜水。浅层地下水是一个开放体系，是大气水-地表水（生物水）-深层地下水循环体系中的重要环节和组成部分，由大气降水、地表径流透水形成，埋藏浅、更新快，水质和水量均受降水和径流影响。浅层地下水埋藏较浅，雨季时部分地势较低地区其埋深仅10～20cm，农作物根须可延伸至浅层地下水层，从中获取生长所需水分和部分养分，因此，浅层地下水的环境质量也在一定程度上影响着农产品的品质与安全。
随着工业化进程的迅速推进，山东省部分地区地表水已受到不同程度的污染，局部地区污染状况严重，对浅层地下水环境质量造成一定的影响，同时也对人们的身体健康造成潜在危害。因此，开展浅层地下水地球化学和环境质量调查与评价，对于提高农产品质量与安全、预防地方病、保障人们身体健康具有重要意义。
一、浅层地下水地球化学背景
（一）浅层地下水地球化学参数的确定
根据中国地质调查局《多目标区域地球化学调查规范（1：25万）》中水地球化学样品分析测试要求，结合鲁东地区生态地球化学调查的具体情况，兼顾其他用途，选择分析的指标为 Fe，Mn，Cu，Zn，Mo，Cd，Hg，As，Pb，Se，Ni，Be，Ba，Co，Sr，Th，U，N，P，K，Mg，Ca，Cr（六价）及pH、总硬度、溶解性总固体、氯化物、亚硝酸盐、高锰酸钾指数（COD）、氟化物、碘化物，共计31项。
浅层地下水地球化学背景值是评价浅层地下水元素丰缺、水质安全性及防治对策等研究的基本参考值。它是指在不受人类活动污染的天然状态下某区域内浅层地下水中各化学元素和水质指标的天然含量。由于区内地下水长期受人类活动的影响，已很难得到理想的水地球化学背景数据，故根据本次现有的测试结果资料，采用数理统计法计算区内浅层地下水中各元素和水质指标含量的背景值。
浅层地下水背景值参数一般包括：
1）代表浅层地下水第Ⅰ环境的地球化学元素的样本数（N）、最大值（Xmax）、最小值（Xmin）、算术平均值（
2）逐步剔除平均值加减3倍标准离差后的算术平均值（X）、标准离差（s）、变异系数（Cv）、最大值（Xmax）、最小值（Xmin）等参数的统计值等。若低于总样本数1/3的样本元素含量低于检出限，则该元素含量采用检出限的一半代替，一般均被剔除；若超过2/3的样本含量低于检出限，则该元素不参与地球化学参数统计，如六价铬（Cr6＋）、碘化物（I-）等。
（二）浅层地下水地球化学参数特征
1.浅层地下水参数特征
浅层地下水分析结果表明，Hg，As，Se，K，Cr（六价）、碘化物等6指标含量均低于规范要求检出限，且低于《地下水质量标准》（GB/T 14848-1993）中Ⅰ类水上限，因此这些指标不参与地球化学参数统计。从本区浅层地下水23项元素或指标含量统计结果（表4-28）可以看出，原始数据最大值一般是最小值的数百倍，数千倍，甚至有些指标如可溶性固体总量、总硬度、Cl-，U，Zn，Mn，Fe，Pb，Mo，则最大值是最小值的上万倍；有些指标如
表4-28 浅层地下水元素地球化学含量特征参数统计表
续表
注：样品数栏“（）”内数字为剔除的异常值样点数，Ba，Be，Cd，Co，Cu，Fe，Mn，Mo，Ni，Pb，Se，Zn，Th，U含量单位为μg/L，pH为无量纲，其余元素或指标含量单位为mg/L。
2.不同地貌区浅层地下水指标参数特征
浅层地下水参与地下水循环，大气降水为其直接或间接补给水源。山前沟谷径流条件良好，排汇通畅；平原地区径流迟缓，浅层地下水则以垂直运动为主，滨海沿岸地区浅层地下水与海水相接，水质受海水影响较大。研究区浅层地下水分布有如下特征表（4-29）：
1）中山和低山区浅层地下水中多数元素或指标含量较低，中山区仅 Fe，Zn，Pb，Mo，Mn等较高，低山区仅mo，Mn，Be，Zn，Fe，Cu，Pb 等较高，山区地下水水质好，一般可直接利用作为水源；丘陵区地下水中多数元素或指标含量高于山区，但低于平原区，以溶解性总固体，Zn，COD偏高为特征，除局部地段水质受到原生地质背景的影响和人为污染外，其余大部分地区水质良好；平原区地下水中U，Sr，N，Ni，Co，Ba，溶解性总固体、总硬度、氯化物、亚硝酸盐、氟化物等多数元素或指标含量偏高，地下水水质相对较差。
表4-29 不同地貌单元浅层地下水地球化学背景值表
注：Ba，Be，Cd，Co，Cu，Mn，Mo，Ni，Pb，Zn，Th，U，Fe的含量单位为μg/L，pH无量纲，其他元素或指标含量单位均为mg/L。
2）浅层地下水水质除受人为污染外，还受到地质背景的影响。如昌邑北部微倾斜低平原区水埋藏在较浅的含水层中，含水层水文地质环境为还原环境，铁、锰等元素呈还原态，元素易随地下水运移，另外受海侵影响，该地区地下水中氯化物、碘化物、总硬度、可溶性总固体物背景值也偏高，也系特殊地质背景的地下水含水层所致。
3）平原区（微倾斜低平原、山前倾斜平原）浅层地下水中表征水质被新近污染的指标亚硝酸盐值偏高，说明平原区地下水近年来一直受到污染，并且还有继续蔓延的趋势。丘陵区是主要的农业区，农业生产过量施用化肥和农药对地下水水质的影响越来越大。
4）研究区内城镇浅层地下水污染较重，表现为工业和城镇居民固体及液体废弃物污染地表水，地表水下渗造成浅层地下水污染。农村地区相对污染较轻，主要污染源为农业生产化肥和农药。
（三）浅层地下水地球化学分布特征
1.酸碱性
水的酸碱性是评价水质好坏的重要指标之一，通常指的是水中“氢离子浓度”，用pH来表示，pH=-lg［H＋］。根据 pH 可将水的酸碱度分为强酸性（pH＜5）、酸性（pH 5～5.5）、弱酸性（pH 5.5～6.5）、中性（pH 6.5～7.5）、弱碱性（pH 7.5～8.5）、碱性（pH 8.5～9）、强碱性（pH＞9）7级。水质好的水pH接近7，呈中性。饮用呈酸碱性的水，口感酸涩，饮后易产生恶心、呕吐、腹泻，诱发其他疾病。若将酸碱性水用于农业灌溉，将导致禾苗枯萎，严重时将造成颗粒不收。
研究结果显示（表4-30），本区大部分地区浅层地下水呈弱碱性，其次为中性，二者累计占98.87%，个别点位呈弱酸性、碱性或强碱性水。各有1个点分别呈强酸性和酸性水，分布在昌邑北部沿海和招远东北。弱酸性浅层地下水主要分布在威海局部地段；呈中性的浅层地下水广泛分布在南部基岩区、威海大部分及平度—招远一带；弱碱性水集中分布在研究区中部及北部大部分地区（图4-34）；碱性、强碱性水零散分布在昌邑市部和烟台局部。
表4-30 调查区浅层地下水酸碱性状况表
2.总硬度
水体总硬度是指水中 Ca2＋，Mg2＋的总量，它包括暂时硬度和永久硬度。水中 Ca2＋，Mg2＋以重碳酸盐形式存在的部分，因其遇热即形成碳酸盐沉淀而被除去，故称为暂时硬度；而以硫酸盐、硝酸盐和氯化物等形式存在的部分，因其性质比较稳定，称为永久硬度。水体总硬度是表示水质的一个重要指标，对工业用水关系很大，是形成锅炉水垢的主要因素。根据硬度可将浅层地下水分成5类（表4-31）。
图4-34 浅层地下水pH值评价图
表4-31 水硬度分类表
浅层地下水硬度主要受含水岩系类型和地质背景、土壤类型、地貌特征等因素控制。研究区浅层地下水硬度区域性差异较大，以极硬水为主（表4-32），其次为中等水和硬水，部分为软水和极软水。胶莱盆地及北部大部分区域浅层地下水中含盐量和钙镁离子较高，水质多属极硬水和硬水。南部花岗岩区及威海市大部分地段，浅层地下水中的钙离子和镁离子含量也较高，水质多属微硬水。软水和极软水分布在崂山区、五莲东部和威海等局部地段（图4-35）。
表4-32 浅层地下水硬度统计表
图4-35 浅层地下水总硬度地球化学评价图
3.溶解性总固体（TDS）
溶解性总固体（TDS）为水中含有各种溶解性矿物盐类的总量或矿化度，它包含了无机盐和有机物的总量。其主要成分有钙、镁、钠、钾离子和碳酸离子、碳酸氢离子、氯离子、硫酸离子和硝酸离子。溶解性总固体（TDS）代表了水中溶解物杂质含量，溶解性总固体（TDS）值越大，说明水中的杂质含量越多，反之，杂质含量越少。水中的溶解性总固体（TDS）来源于自然界、城市和农业污水及工业废水。
按溶解性总固体含量大小可将地下水分成淡水（＜1000mg/L）、微咸水（1000～3000mg/L）、咸水（3000～10 000mg/L）、盐水（10 000～50 000mg/L）和卤水（＞50 000mg/L）5类。受地质背景、土壤成因类型和地貌条件的影响，浅层地下水溶解性总固体含量表现出显着差异。由表4-33可见，本区浅层地下水中溶解性总固体（TDS）含量大部分＜1000mg/L，属淡水区，微咸水区主要呈片状分布于胶莱盆地大部分区域以及呈带状分布在北部沿海一带；从昌邑北部沿海至昌邑市区呈条带状依次分布有卤水、盐水和咸水，其中卤水分布区目前多被开发为晒盐场，另外在仓上—三山岛一带也有小面积盐水和卤水区分布（图4-36）。
表4-33 浅层地下水矿化度统计表
图4-36 浅层地下水溶解性总固体地球化学评价图
二、浅层地下水环境质量评价
（一）浅层地下水环境质量评价标准与方法
1.浅层地下水环境质量评价因子
影响地下水质量的指标和因子众多，包括构成地下水化学类型的常规水化学组成及理化指标、常见的重金属和非金属指标、有毒有害类有机污染物指标和细菌、寄生虫卵、病毒等微生物指标。根据本次研究测试的32 项指标，结合《地下水质量标准》（GB/T14848—93），选取Ba，Be，Cd，Co，Cu，Fe，Mn，Mo，Ni，Pb，Zn，pH，氯化物、氟化物、亚硝酸盐、高锰酸钾指数、总硬度、溶解性总固体等18项指标作为浅层地下水环境质量评价因子。
2.浅层地下水环境质量评价标准
本次浅层地下水环境质量评价标准引用《地下水质量标准》（GB/T 14848—93）（表434）。该标准依据我国地下水质量状况和人体健康基准值，参照生活、工业、农业等用水水质要求，将地下水质量划分为5类。
表4-34 浅层地下水国家质量标准分类表
注：浅层地下水各元素或指标含量单位除pH为无量纲外，其他元素或指标含量单位均为mg/L。
Ⅰ类：地下水化学组分含量低，原则上适用于各种用途；
Ⅱ类：地下水化学组分含量较低，原则上适用于各种用途；
Ⅲ类：以人体健康基准值为依据，适用于生活饮用水、农业用水和大多数工业用水；
Ⅳ类：以农业和工业用水质量要求及人体健康风险为依据，适用于农业和部分工业用水，适当处理后可作生活饮用水；
Ⅴ类：不宜作生活饮用水，其他用水可根据使用目的选用。
3.浅层地下水环境质量评价方法
1）以分析数据为基础，进行单项组分（因子）质量评价，按照《地下水质量标准》所列分类指标，划分为5类，当不同类别标准值相同时，从优不从劣。
2）采用加附注的评分方法，对地下水进行综合环境质量评价。具体要求与步骤如下：
A.进行各单项组分评价，划分组分所属质量类别。
B.对各类别按下列规定（表4-35）分别确定单项组分评价分值Fi。
表4-35 地下水环境类别评价分值表
C.按下列公式计算出该水样点地下水的综合评价分值F：
鲁东地区农业生态地球化学研究
式中：
D.根据计算获得的F值，按表4-36的规定确定出地下水质量级别。该评价结果中的质量分级对应于单指标评价中的5个地下水质量级别及意义，对于饮用水质评价而言，前三类水均适宜用作生活饮用水，后两类水则不适合作饮用水。
表4-36 地下水环境质量级别表
该方法的优点是数学过程简捷，运算方便；物理概念清晰，对于一个评价区，只要计算出它的综合指数，再对照相应的分级标准，便可知道评价地区地下水质量状况，便于决策者做出综合决策。缺点在于过于突出最大污染因子，由于公式中考虑最大污染因素，使参评项目中即使只有一项指标Fi值偏高，而其他指标Fi值均较低也会使综合评分值偏高；未考虑不同污染因子对环境的毒性、降解难易及去除性难易程度等因素。
（二）单因子评价结果
单因子评价统计结果（表4-37）显示，本区浅层地下水中Cd，Cu等重金属含量均较低，其单因子环境质量符合Ⅲ类水质量标准；Ba，Co，Zn元素含量较低，全区除有4件Ba、1件Co、4件Zn含量较高属Ⅳ类水外，其余均符合生活饮用及农业生产用水水质要求。Be，Mo，Ni，Pb元素含量普遍较低，绝大部分样本符合工农业生产用水水质要求。根据《地下水质量标准》（GB/T 14848—93）中Ⅲ类水（可直接饮用）标准，影响本区浅层地下水环境质量的指标包括总硬度、溶解性总固体、高锰酸钾指数（COD）、
根据浅层地下水超标（Ⅳ类和Ⅴ类水）的空间分布情况，Fe，Mn，Cl-、总硬度的大规模异常以自然成因为主，滨海地区含量增高，以致超过水质标准；F-异常则出现在胶莱盆地及其周边地带，主要与中生代火山岩体高氟的地质背景有关。而其他指标超标则可能是人类活动造成的，呈点（源）状分布在人口密集的乡镇及工矿企业周边。地下水指标超标可能对当居民的健康形成危害，应引起重视。
表4-37 浅层地下水单因子环境质量评价结果表
注：总样本数3695个。
1.氟化物（F-）
研究区内氟化物（F-）达Ⅰ类水的点数为3322个，占总数的89.91%，氟化物（F-）达Ⅳ类水的点数为202个，占总数的5.47%，达Ⅴ类水的点数为171个，占总数的4.63%。按Ⅲ类水质标准（≤1.0mg/L）衡量，研究区氟化物（F-）超标率为10.10%，超标区出现在胶莱盆地中部和潍坊西北部，其中高密北部氟化物（F-）含量是Ⅲ类水质标准值的1.5～6倍（图4-37）。
高密市北部地势低洼，西南隆起，这种地势造成了南高北低的地貌特征。高密市南部发育白垩纪青山群、王氏群、莱阳群，该地层主要岩石类型为含砾砂岩、砂岩、粉砂岩、页岩、火山碎屑岩、火山熔岩等，含氟均较高（表4-38），由表4-38可以看出：由莱阳群—青山群—王氏群，F元素平均含量逐渐增高，并且岩石颗粒越细含F量越高，且明显高于本区中酸性侵入岩及其他地层F的平均含量；高F物质经风化、搬运、沉积、水解等作用析出，并随地下水径流、迁移到北部低洼地区，地下水径流变得密闭滞缓，在较低洼的汇水区易溶盐类通过毛细管随水分上升到地表蒸发浓缩，又被大气降水溶解渗入潜水中，这种过程不断反复，使浅层地下水中氟浓度不断升高。可见，高密市北部地区不仅具备了充足的氟源，而且具有稳定的使氟富集的环境条件（土壤质地、地形地貌、蒸发浓缩）。属于典型的浅层径流滞缓富集浓缩成因。
图4-37 浅层地下水氟化物（F-）环境质量分级图
表4-38 高密南部岩石含量平均值表 w（F）/10-6
2.溶解性总固体（TDS）和总硬度
钙、镁、钠、钾、铁、锰等阳离子和重碳酸根、氯离子、硫酸根等阴离子是溶解性总固体的主要组成部分，其总量占溶解性总固体的95%以上。总硬度指的是水中所含钙、镁离子的总量。浅层地下水溶解性总固体与总硬度之间有着密切的内在联系，溶解性总固体含量高的浅层地下水中硬度也往往较高，因此，两者的区域分布特征基本一致。
胶莱盆地特别是诸城—高密—莱西及昌邑北部（图4-38），由于土壤的脱盐化过程发育不完全并且地势易遭受海水侵入，钙、镁、钠和氯离子等含量往往较高，导致浅层地下水溶解性总固体和总硬度增高，大部分已超过地下水质量标准限制值，水环境质量多属Ⅳ类或Ⅴ类。南部及东部侵入岩地区，海水入侵现象轻，浅层地下水以淡水为主，硬度多属微硬水或软水，因此，浅层地下水中总硬度、溶解性总固体含量低，水质多属Ⅰ，Ⅱ类水。按Ⅲ类水质标准衡量，区内浅层地下水中总硬度超标率达34.70%，溶解性总固体（TDS）超标率达20.65%。
图4-38 浅层地下水总硬度环境质量分级图
3.高锰酸钾指数（COD）
研究区内浅层地下水高锰酸钾指数（COD）以Ⅰ类水为主，达Ⅰ类水的点数为2461个，占66.60%，达Ⅱ类水的点数为953个，占25.79%，达Ⅲ类水的点数为168个，占4.55%，Ⅳ类水的点数为 100个，占 2.71%，Ⅴ类水的点数为 13个，占 0.35%。按Ⅲ类水质标准（≤3.0mg/L）衡量，调查区高锰酸钾指数（COD）超标率为3.06%，超标地区主要分布在昌邑西北和东北部，多属Ⅳ类水质区（图4-39），另外零星分布在蓬莱、胶南、平度和胶州等地区，其原因可能与该地区企业“三废”排放污染地下水有关。
图4-39 浅层地下水高锰酸钾指数环境质量分级图
4.亚硝酸盐（
亚硝酸盐污染与人类活动密切相关，主要是由人类生产生活过程中污水排放并随地表水向下渗透与浅层地下水发生混合作用后形成厌氧环境而产生的，在厌氧条件下，硝酸盐也易转变为亚硝酸盐。研究认为，本区浅层地下水亚硝酸盐（
浅层地下水中亚硝酸盐（
（三）综合评价结果
综合评价结果表明，鲁东地区浅层地下水环境质量总体状况较差，Ⅳ类和Ⅴ类水占总评价面积的44.88%，其中Ⅳ类水占43.75%（图4-41），大部分地区浅层地下水不宜直接饮用，其分布特征见浅层地下水环境质量分区图（图4-42）。
图4-40 浅层地下水亚硝酸盐环境质量分级图
Ⅱ类可供饮用的良好级浅层地下水分布范围占调查区总面积的17.27%，主要分布于山区和山前地带，包括崂山、大朱山—小朱山、五莲山、沂山及昆俞山山区，以上地区浅层地下水中除Mn，
图4-41 浅层地下水综合环境质量组成图
Ⅳ类适用于农业和部分工业用水，适当处理后可作为生活饮用水的较差级浅层地下水分布范围占研究区面积的43.75%。胶莱盆地及其周边地带浅层地下水污染主要以农业、生活和地质背景为主，农业污染指标是
图4-42 浅层地下水综合环境质量分级图
Ⅴ类不宜饮用的极差级浅层地下水分布范围占研究区面积的1.13%，小面积分布在胶莱盆地中心地带，水中总硬度、溶解性总固体，F-，Mo超标较普遍，另外分布在昌邑北部沿海地带卤水区（TDS＞50 g/L），多与海水入侵产生的Cl-、总硬度超标有关，此外高锰酸钾指数，Be，Fe，Mn，Mo等多项指标超标也较普遍。
三、浅层地下水农用灌溉适宜性评价
（一）评价标准与评价方法
本区农灌用地下水主要是浅层地下水，因此浅层地下水环境质量与农业生产、农产品品质和安全关系密切，并在一定程度上影响着农业生产的结构和布局。因此在进行上述环境质量评价基础上对浅层地下水的农用灌溉适宜性进行评价。
评价采用的质量标准为《农田灌溉水质标准》（GB 5084—2005）（表4-39），参评指标包括：As，Cd，Cr6＋，Cu，Hg，Pb，Se，Zn，pH，高锰酸盐指数，氯化物，氟化物、氰化物共计13项。先对有关指标进行单因子适宜性评价，然后采用“一票否决”的评价方法对农田灌溉用水进行总体评价。适宜性评价分水作、旱作和蔬菜三大类，由于不同种类农作物灌溉用水质量评价标准值多数是一致或接近的，且研究区绝大多数农用地为旱地，因此，评价统一采用旱作指标进行评价。
表4-39 农田灌溉用水水质基本控制指标标准值（旱作）表
注：表中指标除pH为无量纲外，其余指标单位均为mg/L。
（二）评价结果
研究区浅层地下水农田灌溉（旱作）适宜性评价结果（表4-40）显示，区内绝大部分地区浅层地下水符合农田用水质量要求，适宜农业生产。影响本区浅层地下水灌溉质量的主要指标为氯化物，其次为氟化物、Se，其他元素或指标影响程度轻微。不适宜灌溉的浅层地下水主要分布在高密—昌邑及潍坊北部晒盐厂（卤水区），超标指标主要为氯化物和氟化物，其次零星分布在蓬莱、莱西、即墨和沂南等地，超标指标主要为Se，Hg，As等元素。
表4-40 浅层地下水非适宜于农田灌溉用水样品数统计表
Ⅳ 几种常见的盐说课
使用的教材版本：《义务教育课程标准实验教科书—化学》（人民教育出版社）
一、 教学设计思路
（一）基本理念
① 让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。
② 从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
③ 让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。
（二）设计思想
本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过大量的实物、录像、图片，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为两个课时，第一课时介绍氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根离子的检验方法；第二课时介绍粗盐的提纯以及复分解反应。
二、教学背景分析
（一）本课时教学内容的功能和地位
本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。本课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的物质——氯化钠的制取过程，石笋和钟乳石的形成，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。采用学生讨论交流的方式让学生展示自己所了解到的氯化钠、碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。通过学生探究实验，注意培养学生的探究意识，增强探究能力，使学生在实践中增长知识，使学生切实感受化学与社会生产、生活实际的紧密联系。在活动中培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。最后让学生带着轻松愉快的心情上网查询为我国制碱工业做出巨大贡献的侯德榜先生的事迹。
本课时是元素化合物知识的最后部分，是从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习盐的知识。进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识，还可以将无机化合物的分类和通性进行比较完整的归纳，对初中化学知识的学习将起到小结的作用，为今后学习化学打下良好的基础。
（二）学生情况分析
已有知识和生活经验：知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等是生活中常见的盐，并知道食盐是生活中最常见的调味品，碳酸钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分，用于蒸馒头；碳酸钙是常见的建筑材料；知道常见酸和碱的性质和用途（如碳酸钠、碳酸钙与盐酸反应能产生CO2）；也有错误的概念：常把生活中常说的“盐”等同于化学概念中物质分类的盐。
已具备的基本能力：通过将近一年的学习，学生已经具备了一定的化学学科能力。能够用化学方法解决一些实际问题，并具备基本的实验技能和简单的实验设计能力。
学习方法和技巧：组织讨论和实施探究活动是学好本课题的重要方法，充分利用学生的求知欲和已有知识设置探究活动对学生来说更具有挑战性，有利于学生掌握分析、解决问题的科学方法。
三、教学目标
（一）知识与技能
1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；
2.学会碳酸根离子的检验方法；；
(二) 过程与方法
1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程；
2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
(三) 情感态度价值观
1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；
2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；
3.感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用
四、教学重点
⒈化学与生活、生产的关系。
⒉碳酸根离子的检验方法。
五、教学难点碳酸根离子的检验方法。
六、教学用品、教学手段和主要教学方法
教学用品
仪器：试管、酒精灯、火柴等
药品：食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水、等
教学手段 电脑、实验
主要教学方法 实验探究法（创设情景----实验探究------归纳总结------知识应用）
七、教学过程
教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图
[实验引入]钠离子燃烧实验
细心的同学可能在做饭是会发现天然气燃烧时有时会有黄色火焰，我们知道天然气燃烧应产生蓝色火焰，想知道是“谁”在燃烧吗？请看实验：
（将食盐撒在酒精灯的火焰上）
[讲解]食盐是我们最熟悉的盐，今天我们来学习生活中常见的盐的有关知识。 倾听----引起思考
观看实验
揭开谜底：做饭时看到的黄色火焰是食盐导致的。
从学生熟悉的生活情景入手，通过实验解释生活中的常见现象，体会化学与生活的密切关系。
一、氯化钠
根据学生所谈到的食盐的用途，引导学生归纳氯化钠在医疗、农业、食品、工业和交通等方面的用途。
⒈氯化钠的用途 投影图片：氯化钠的用途
介绍食盐在生活中的妙用：
⑴沐浴时，在水中加入少量食盐，可使皮肤强健。
⑵鲜花插入稀盐水中，可数日不凋谢。
⑶新买的玻璃器皿，用食盐擦一下，不易破裂。
⑷洗有颜色的衣服时，先用5%的食盐水浸泡10分钟，然后再洗，则不掉色。
⑸铜器生锈或者出现黑点，用食盐可以擦掉。
⑹误食有毒物，喝一些食盐水可以起解毒作用。
…… 整理、归纳：
⒈医疗上：配制生理盐水（100g水中含有0.9g医用氯化钠）、用盐水消毒和漱口等。
⒉农业上：用10%－16%的氯化钠溶液来选种。
⒊食品业：用食盐腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味独特，还延长保质期。
⒋工业上：重要的化工原料。
⒌交通上：将氯化钠撒在雪上，可使路面积雪消融，减少事故的发生。
学生观看资料图片。
了解食盐在日常生活中的一些妙用。 让学生学会归纳、整理的方法。
食盐是学生非常熟悉的物质，让学生在自己熟悉的生活情景中学习化学，理解化学与日常生活的密切关系。解决生活中有关的实际问题，可以激发学生学习化学的积极性，触发学生的求知欲，使学生感到学有所用
⒉氯化钠的生理作用：
讲解：食盐是重要的调味品。食用的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中。钠离子：维持细胞内外正常的水分分布，促进细胞内外物质交换。氯离子是胃液中的主要成分，有促生盐酸、帮助消化、增进食欲的作用。补充食盐可补充出汗、排尿等排出的氯化钠。需注意的是不能长期过量食用食盐，而钠离子摄入过少会使钾离子进入血液，使血液变稠，皮肤变黄。 聆听讲解 让学生了解氯化钠重要的生理作用。
⒊介绍氯化钠的分布：
提出问题：
同学们知道那些地方蕴藏有大量的氯化钠吗？
⒋食盐的制取：
你想知道如何从海水中提取食盐吗？
播放录像：
① 海水晒盐：
提取自然界中的氯化钠：将海水、盐湖、盐井中的水，先蒸发其中的水分，达到饱和再蒸发，食盐就会析出。这样制得的食盐中含有很多杂质，又叫粗盐。
投影图片：盐田
你想知道工业上是如何制食盐的吗？
②播放录像：工业制食盐的过程。 学生看书思考、回答：
自然界中的海水、盐湖、盐井、盐矿中蕴藏有大量的氯化钠。
观看录像、图片，获取新的知识。
观看录像、了解工业制食盐的大概过程。 养成看书、思考的学习习惯，增强学生理解、归纳能力。
通过多媒体演示使学生切身体会化学和生产的密切联系。
激发学生的探究欲，了解食盐的几种制取方法。
⒌盐与食盐
你听说过盐中毒的事情吗？
播放录像：
①用工业盐烹调食物引起中毒的事件资料。
②不法商贩用工业盐腌渍食品的资料
引导学生提出盐和食盐的区别。
简介：几种有毒的盐
亚硝酸钠（NaNO2）硫酸铜（CuSO4）
讨论，交换信息。
观看录像，思考问题：
为什么食盐可以食用而有些盐不能食用呢？
学生讨论后回答：
盐与食盐的区别：食盐不等于盐，食盐是一种物质，而盐是一类物质，食盐是盐的一种。 创设问题情景。
通过具体实物让学生去感知、体验、对比，加深对正确知识的印象，纠正错误认识，完成新知识的理解和运用。
二、碳酸钙的用途
提出问题：
⒈同学们在生活中有没有见到和接触到石灰石？
⒉同学们收集到哪些含有碳酸钙的物质？
出示一块石灰石和一只牙膏
⒊石灰石和牙膏之间有什么联系？
讲解：牙膏中的一种配料与石灰石的主要成分相同，并且是由石灰石为原料制作的。这种配料就是——碳酸钙（CaCO3）。
⑷碳酸钙有什么用途？
小结：
碳酸钙大量用于建筑业。天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸钙。还可以用于补钙剂等。
提出问题：
你参观过溶洞吗？投影图片：
知道这些石笋和钟乳石是如何形成的吗？
介绍石笋和钟乳石的形成过程：
讲解：溶洞大多分布在石灰岩组成的山体中，石灰岩的主要成分是碳酸钙，当遇到溶有二氧化碳的水时，会反应生成溶解性较大的碳酸氢钙；溶有碳酸氢钙的水遇热或当压强突然变小时，溶解在水里的碳酸氢钙就会分解，重新生成碳酸钙沉积下来，同时放出二氧化碳。洞顶的水在慢慢向下渗漏时，水中的碳酸氢钙发生上述反应， 回答问题，交流
展示生活中收集到的含有碳酸钙的实物，介绍实物的用途。（石灰石、大理石、汉白玉）
思考、联想、大胆猜测
提出结论：
① 石灰石和牙膏没有任何联系。
② 石灰石和牙膏中的主要成分相同。
学生交流课前通过查阅报纸、书刊或者是通过互联网所收集到的碳酸钙的用途。
观看图片
聆听讲解
结合学生已有知识、经验，通过共同学习获得新知识。
引导学生猜想、挑起学生的思维矛盾，激发学生的探究欲。
培养学生合作学习能力。
联系实际和地理知识，展现化学魅力、激发学生兴趣。培养学生热爱祖国美丽河山的情感。
【活动】
探究碳酸盐与酸的反应
[讲解]我们碳酸钙能够与稀盐酸反应制取 CO2，那么碳酸钠、碳酸氢钠是否也能发生类似的反应呢？
[投影]实验探究：
碳酸盐与酸的反应
思考、讨论
观看投影
分组进行实验、对比分析
完成表格
学习碳酸盐的检验方法 学习用对比分析的方法分析实验结论，总结规律
作业：P75 第1题 第2题 学生课后完成 巩固所学知识
八、教学设计特点
1.从学生熟悉的生活情景---“做饭时看到的黄色火焰”的实验引入新课，激发学生学习兴趣，体验化学与生活的密切关系，实现知识的合理迁移，同时也纠正了学生的错误观念，清楚认识酒精和天然气燃烧时的黄色火焰是食盐造成的，为今后学习颜色反应奠定基础。
2.加强实验探究教学，科学探究是一种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。本节课创设了一个探究活动，通过亲自经历和体验科学探究过程，激发学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
九、教学反思
1、要重视激发学生的思维以及创新精神和实践能力的培养。
2、要善于寻找学生思维的闪光点，及时予以鼓励和赞扬，进一步激发他们的创造性，使学生想学、会学、乐学。
十、板书设计
生活中常见的盐
一、氯化钠 三、碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验
1.氯化钠的用途
2.氯化钠的生理作用
3.氯化钠的分布
4.食盐的制取
5.盐与食盐
二、碳酸钙的用途 四、碳酸钠和碳酸氢钠的用途
1.大量用于建筑业
2.石笋和钟乳石的形成
【附】
活动与探究：几种碳酸盐与酸的反应
提供药品：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水等
仪器：试管、导气管、试管架等
实验仪器 实验现象 实验结论及化学方程式
碳酸钠与稀盐酸的反应
碳酸氢钠与稀盐酸的反应
归纳与小结：碳酸盐与酸反应生成相同的产物
检验碳酸盐（含碳酸根离子的化合物）的方法：
http://web.5ykj.com/jiu/33983.htm
Ⅳ 扬州画派的时代背景
从高风翰生年(康熙二十二年，1683年)到罗聘逝世那年(嘉庆四年，1799年)，前后共一百一十六年，是扬州八家生活的年代，正是我国资本主义因素生长、封建社会行将崩溃的前夕。
清室入关，继之平定三藩，收复台湾，接着又发动了准噶尔、西藏、青海、大小金川等地的战争，取得了军事上一连串的胜利，到了 17世纪90年代的时候，统治局面已定。社会经济逐渐相对繁荣起来，全国出现不少资本主义性质的工厂作坊，农业有所发展。民族间公开大规模的军事斗争已告结束，镇压性的屠杀基本停止，民族矛盾好像已经缓和，汉人的头发已经剃了，不少读书人都已应举求仕，农民革命基本平息，边疆很少再有大的暴动。从经济现象来看，工商业都出现欣欣向荣的景象，商业性的都市更加繁荣，不少地区和外洋发生了商业联系。而实际上，这一百年来正是民族矛盾、阶级矛盾非常尖锐的年月。民族斗争以更为深刻的秘密形式进行着，不仅进行了秘密结社，在思想领域内的斗争一直也是不平静的。这一时期，土地兼并严重，贫富迅速分化。入关的清室贵族，大量圈占土地，并且享受着优厚的俸禄，一个亲王每年的俸银高达一万两，禄米五千石；一个从三晶的盐运使，俸银一百三十两，禄米一百三十斛，另外还有所谓“养廉金”①，其他非法的收入还不在内。当时，全国耕地面积比明代末年还少。干隆初年地价每亩七八两，到了干隆末年，就涨到每亩五十余两②。暴富的人争购土地，许多农民失去土地，形成“近日田之归于富户者，大约十之五六”的局面③。郑板桥在他作的《潍县竹枝词》中曾说“绕郭良田万顷余，大都归并富豪家。”④当时的豪商酷吏不仅掠夺土地，还经营工商业，拥有千百工人的厂矿作坊，已经出现很多。官商勾结，贪污成风，财富迅速向少数人手里集中。富者连云甲第华衣美食，而一般百姓生活困难，朝不保夕。干隆年间，鲁东、江南水旱连年，哀鸿遍野；江南织工屡次举行罢工；而沿着运河千余里的驿运线上，不仅昼夜不停地运送漕米，连江南的新鲜鲥鱼也赶运北上。银价、米价、盐价一直上升。干隆初年，白银一两换大钱七百文，米价每升十余文；到了嘉庆初年，白银一两换大钱一千四百文，而米价每升涨到五十余文。⑤米珠薪桂，碰上凶年， “十日卖一儿，五日卖一妇”的家庭往往有之。从当时的卖身文契看，五六两银子就卖掉亲生儿女。⑥有的还出卖耕牛。⑦再以盐价来看，市场售价每斤五六个文，而在盐池产地的官牌收价每斤才十余文。通过这种残酷的剥削，盐商们一转手就可立致千万。而晒盐的“亭户”却过着“得盐尽人豪贾手，终年空作牛马走”的生活。⑧扬州着名诗人金兆梓曾为此发出浩叹：“蔌蔌贾人子，广厦拥厚资。牢盆牟国利，质库民脂。”高利贷当铺的盘剥，无情地抽吸着人们的血髓。当时，一个教书的秀才每月收入才只有白银一两，⑨郑板桥曾慨叹为“半饥半饱清阅客”。由此可以推想一个职业画家的生活又该是如何清寒。
清室经过一番经营取得政治、经济上的安定局面以后，最不能放心的是汉族知识分子中潜在的民族主义思想；特别是东南一带的地主阶级，更不容漠视。于是在全国制造“文字狱”，从文字着作上寻找李端，宣榜各地，引诱揭发思想不稳人物，无中生有，借题发挥，疑神疑鬼，罗织罪名，一时妖雾四起，杀气蔽天，往往以一诗一字之疑，灭族戮尸，株连千百人家，弄得读书人望文生畏，噤若寒蝉。与此同时，消廷还看出科举虽开，而汉族中真正“学行兼优，文词卓越”的人，并不屑走进这个笼络人的圈套；为了进一步怀柔网罗汉族知识阶层，于是又开“博学鸿词科”。所以扬州八家所处的是一个阶级悬殊，民族矛盾尖锐，也是人民生活特别痛苦的时代。正是我国封建社会开始崩溃的前夕。从扬州画派画家们的生活经历来看，也可以证明当时的社会实质。面对画派画家们的生活经历来看，也可以证明当时的社会实质。面对着黑暗的满清皇室、贫富悬殊的社会、吃人的科举制度，艺术家创作了《儒林外史》、《红楼梦》、《聊斋志异》等伟大的作品，抨击了黑暗的现实，这是大家所共知的。在绘画领域特别是在八家的作品中自然也有所反映。
再说，这一时期，知识分子的思想，除一部分人受了一些王船山、黄梨洲的哲学影响以外，极大部分还被困惑在“理学”、“考据学”和一无用处的“八股文”里；拟古思想笼罩着文坛，诗人们填书塞典，无病呻吟；画家们步前人后尘，相习成风；北京宫廷中的画师，歌功颂德，言不由衷，调脂弄粉，粉饰太平；江南的“四王”、吴、恽及其门徒，尚复古模拟的风气，宗派门户之严，窒息着南北画坛。
扬州，这个官商资本泛滥的中等城市具有特有的市民阶级的哲学、文学、艺术上的倾向。皖派大师戴震高举起“扬州学派”的大旗；石涛高唱起“太古无法”⑩的歌声，给扬州的艺坛吹来了清新的空气。扬州没有那么严重的封建约束，也没有江南那么多偏狭的门户之见。这里正是艺术家们所喜爱的土壤。扬州八家在康、乾时期，不发生于江南，不发生于北京，而发生于扬州，这都是有其客观原因的。
因为画风新颖解脱，特别是他们几位诗书画印样样精通，社会影响逐渐扩大，也在不断发展中形成南北各地京里京外都知晓的艺术流派了。
但事情往往不是一帆风顺的，保守派永远不会甘心，就在干隆年间就有人开始对他们吹起冷风，说他们不会郑重其事画工笔重彩的人物花鸟，也不擅长山水，只是东涂西抹画几笔写意的松梅兰竹而已，而且那几笔“四君子”也没达到前人的水平。说到底，这样“率汰三笔五笔”的画和“胡诌五言七言”(11)的打油诗，不能登大雅之堂，于是以不屑一顾而又无奈何的态度送了他们一个不光荣的称呼——扬州八怪。今天冷静地分析一下，所谓怪也可以说是革新的同义词，是对新生事物一时还不理解或则带有贬意的词，时过境迁，到了今天，再也不会去大惊小怪了。
说怪也真怪，这几位画家不但没有被正统派踩死，反而随着历史的发展，到乾、嘉以后，日益显着地为人欢迎，到了19、20世靶，逐渐为更多的人所理解赞赏，直到今天，提起扬州八家几乎是文艺界无人不知的了，看来，他们敢于突破藩篱，勇于革新的探索精神，对于推进民族绘画值得借鉴，在中国绘画史上，扬州八家的名字闪耀着光辉。
Ⅵ 舟山市中国盐业博物馆怎么样有什么好玩的地方
中国盐业博物馆坐落在贡盐的故乡岱西万亩盐场上，位于岱西养殖休闲园区内，以万亩盐场主产业为背景，以“贡盐”之乡为文化背景，以灰鳖洋为自然背景。
博物馆工程规划园内除主题建筑外，还将建成会议中心、餐馆中心、商住中心、雕塑群、景桥等公共设施，是一座集科普、科研、教育、旅游于一体的，与对外文化交流和特色海岛旅游相配合的博物馆。
中国盐业博物馆主要采用文物、图片加说明的方法，陈列从“煎煮”、“板晒”、“滩晒”工艺演变过程中的盐业各种工具和科技应用的文字、图片、实物；展示盐史中最有代表性的快速制盐场景， 让参观者能自己操作亲身经历晒盐的全过程，了解制盐的操作工艺。 中国盐业博物馆是盐文化的历史再现。它将我国千年来煮海晒盐的工艺、文化和历史搬入展馆，对保存、发扬岱山盐文化、提升岱山城市品位、发展海岛精品旅游具有重要意义。
通体洁白、间隔透明玻璃结构、整体建筑造型采用海盐晶体结构的中国盐业博物馆设计分为三个展览厅：一是制盐工艺厅，设计了全套的制盐过程，让参观者能自己操作亲身经历晒盐的全过程，了解制盐的操作工艺；二是盐雕展览厅，以盐为原料制作盐民劳动、斗争、生活的雕塑群，成为爱国主义教育基地；三是制盐劳动资料实物展览厅，陈列从“煎煮”、“板晒”以及“滩晒”工艺演变过程中盐业各种工具和科技应用文字、图片、实物。改建科研示范滩一副，滩田面积12至15亩，供旅游者实地参观。
飞猪上还可以查看更多有关于中国盐业博物馆的介绍和玩法还有周边的景点
Ⅶ 小学学科可以设计哪些拓展性实践课程
新课程标准强调要积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式， 小学科学拓展性活动是这种学习方式形成的良好载体， 是课堂教学活动的延伸、 拓宽， 其活动内容、 活动方式方法、 时间与空间等方面比课堂教学具有更大的开放性和灵活性。 在符合学生们身心特点和发展水平的拓展性活动中， 学生们往往兴趣盎然， 情绪高涨， 接受知识、 综合运用知识的效率也就特别高； 能激活学生的思维， 整合各学科信息， 发展其综合素养， 具有其他教学形式不可替代的作用。 拓展性活动设计 如何发掘小学科学教材的拓展点、 空白处， 设计让学生们能运用已有的科学方法、 技能、 知识解决问题的课外实践活动是重点。 这样的拓展性活动形式多样， 起点较低， 更能引起学生的兴趣， 达到开展活动的目的。 拓展性活动的设计从活动的生成点来看可以分为预设型的拓展性活动设计和生成型的拓展性活动设计。 预设型的拓展性活动设计包括一堂课的拓展性活动设计、 一单元的拓展性活动设计。 因为拓展性活动一般持续时间较长， 所以， 一堂课的拓展性活动可以一个月一次， 一单元的拓展性活动最好一学期一次。 (一) 一堂课的拓展性活动设计 小学科学教材有许多课内容都能设计拓展性活动， 但一堂课的拓展性活动设计在于精， 而不在于多。 多了不但加重了学生的课业负担， 更重要的是会让学生产生厌烦心理，不利于活动的开展。 活动要能激发学生学习科学的兴趣， 培养大胆想象， 敢于创新的科学
思维， 在“玩中学”、“做中学”。 案例： 模拟盐田晒盐 教材背景： 教科版教材小学科学四上册《溶解》 单元第七课《分离食盐和水的方法》 设计意图：
《分离食盐和水的方法》 一课教材安排了两个活动： 食盐和水会一起蒸发吗、 蒸发皿中的白色颗粒。 教材的最后写到： 盐能够溶解在水中，
也能从水中分离出来。人们就是利用了盐的这个特点， 把海水引进盐田， 用太阳的热量使海水中的水分蒸发， 最后析出盐的结晶。 (二) 一单元的拓展性活动设计 一单元的拓展性活动设计一般是综合性的主题实践活动和科学环保活动。 活动的涉及面较广， 可以结合课程资源、 当地的实际情况和一段时间里广泛关注的时事来设计。 以培养学生综合运用各学科知识、 综合运用科学的思维方法解决实际问题的能力为主
Ⅷ 有关“努力奋斗”的文言文
《生于忧患，死于安乐》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
翻译：所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。
(8)晒盐背景图片扩展阅读：
全文
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
翻译
舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。
所以上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心受到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。
一个人，常常发生错误，这样以后才能改正；在内心里困惑，思虑阻塞．然后才能知道有所作为；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后才能被人所知晓。（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。
这样以后才知道忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡的道理了。
Ⅸ 盐城有天然温泉么盐农怎么晒盐的详细点说，好的话加分不在乎！！
1.盐城小海温泉位于大丰市小海镇东郊小海温泉村小海河畔，该温泉在化学类型中隶属于氯化物碳酸钠型水，其矿化度为1.75/L,井深1750米，孔口水温为48℃，自然流量为每天72 吨，经科学权威部门化验鉴定：泉水中含有硫磺、碳化物、铁、钙、氯等12种化学成分，对医治皮肤病、肠胃病、关节炎、运动损伤等多种疾病都有明显疗效。江苏省卫生厅因此拔款建立温泉医院，大丰市人民政府1995年在此设立“小海温泉管理处”。
小海温泉管理处占地23亩，景色秀丽，风光宜人，是一园林式的建筑群，四周围是琉璃瓦封顶的高大围墙。有“苏北第一泉”之称的小海温泉拥有一流的疗养医师队伍和设施;这里拥有先进测试手段的温泉地震测报站，是全国仅有50家地震测报站之一；这里舒适的客房、高档的洗浴游泳设施、特色菜餐厅、功能齐全的会议厅、器械多样的活动场地，与奇树异花、曲折木桥、六角凉亭、溪流、鱼塘等组合而成会务、休闲、赏景、疗养、度假的好去处。 小海温泉疗养所位于江苏省大丰市小海镇东郊，这里田园芬芳、春华秋实、农舍点点、蝉噪蛙鸣．温泉蕴藏沃土之下。
小海温泉发现于1961年。华东石油勘探队在此探矿，当探头钻至1741.71米深的地层时，一股温热的泉水喷涌而出。
2.东台市台南温泉疗养院，位于东台市台南镇。有度假村，据说是当年七仙女下凡时洗澡的地方，名曰凤凰泉。
日常生活中人们说到的盐，指食盐。
在化学或工业中：盐是一类物质的总称。食盐成分NaCl属于盐类。
人们是怎样获取NaCl的呢？
晒盐！
在一望无垠的海滩上，海水被拦截在一方方盐池里，太阳把盐水晒干了，海水里溶解的氯化钠结晶出来。从一吨海水里可以得到约三十公斤食盐。这是粗盐。晒盐时日晒，风吹有利于加速水分子的运动，从而利于食盐晶体的析出。
日晒时温度升高，对于NaCl来说它的溶解度随温度变化不明显，但由于水分的蒸发（溶剂）的量减少，NaCl饱和析出晶体。而对于MgCl2，Cacl2来说，尽管水蒸发了，但由于它们各自的溶解能力（溶解度）增强了，所以不会析出。
因为食盐主要成分是NaCl。NaCl的溶解度随温度变化不明显，而且是降低温度，溶剂的量又不变，所以NaCl不会析出，不利于制取NaCl。
粗盐从海水里结晶出来的时候，难免夹带一些泥沙和杂质。海水里除了氯化钠以外，还有氯化镁、氯化钙等，它们也混在氯化钠里一块儿结晶出来。
不过，这些杂质和氯化钠的脾气不同。氯化钠不吸湿，氯化镁、氯化钙很容易吸水返潮。厨房里的粗盐在阴雨天气变得湿漉漉的，就是这些杂质捣的鬼。粗盐经过再结晶，就得到精盐。精盐是比较纯净的氯化钠，长久存放仍然是干燥的。 生活中处处都是化学：食品、药品、建筑材料、化工原料······总之，除了单质，生活中的一切都与化学有关系。
Ⅹ 这个图片是哪部
这是来自亮剑的。
李云龙。 这家伙好。
胆大。 很棒。 推荐你去看一下。