⑴ 小鸡哪儿去了看图写话四副图前面两副有小三个小鸡，后面两副就没小鸡
一天，天气晴朗，鸟语花香。鸡妈妈带着小鸡们到田野里玩耍。正在大家玩得开心时，有一只小鸡离开了鸡群，到小河边玩耍。
也不知玩了多久，小鸡觉得想家了，可是它找不到妈妈，也找不到回家的路。眼看天色渐渐暗了，吓得它哇哇大哭。这时，一只小燕子飞来了，关心地问:“小鸡，小鸡，你怎么哭得这么伤心啊?”小鸡边哭边说:“我和妈妈走散了，我想要找妈妈。”小燕子安慰它说:“你别哭，我来帮你找妈妈，你就站在原地等我吧!”于是它飞过树林，飞过花丛。来到草地上，看见鸡妈妈领着鸡宝宝，正焦急地找什么，便迎上去问:“您的宝宝丢了吗?”鸡妈妈连忙说:“是啊!是啊!”小燕子安慰它说:“我知道小鸡在哪里，你跟我来吧。”鸡妈妈跟着小燕子终于找到了小鸡。
小鸡一头扑进了妈妈的怀抱，然后对小燕子说:“谢谢你帮助我找到了妈妈!”鸡妈妈领着鸡群回家了。
⑵ 逆水寒荒野求生小鸡在哪里
小鸡在竹林。
《逆水寒》是由杭州网易雷火科技有限公司开发的一款武侠题材电脑客户端国产游戏，属大型多人在线角色扮演游戏，该作于2018年6月29日开启不限号不删档内测。
《逆水寒》以温瑞安《四大名捕》、《说英雄谁是英雄》、《神州奇侠》三大系列小说为游戏背景，讲述北宋末年一段惨烈的大追捕，并牵扯出江湖恩怨、朝堂纷争、帮派仇杀、感情纠葛、市井百态等北宋生活画卷。
《逆水寒》交易系统分为当面直接交易、摆摊交易和店铺，与一般3D大型多人在线游戏不同的是游戏中没有拍卖行交易系统。
当面直接交易是指两个玩家间的直接交易。一个玩家选定另一个玩家之后，在其头像右键下拉菜单中选择交易选项，就会出现直接交易界面。
摆摊交易是《逆水寒》中重要的交易手段。玩家需要在汴京庙会接引人钱晋丈处进入汴京庙会，在指定摆摊区内打开背包点击摆摊即可。
⑶ 图片中的这只小鸡出自哪里
名字：彼尔德（Billd）
网络地址
http://ke..com/view/5171516.htm
是一只用黑白线条勾勒出的小胖鸟，而且是一只鸟姑娘，点点眼，十分可爱。彼尔德诞生于一个人之手，他就是漫画家郑插插。在漫画中，彼尔德有一个很喜欢的玩具，叫黄溜溜，是只黄色的小鸡，在彼尔德的qq动态表情图里面，黄溜溜经常被彼尔德捏来捏去，甚至踩来踩去。
⑷ 谁有《小鸡小鸡在哪里》 的简谱
《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲，常用于幼儿园小班音乐教案。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。
简谱如下：
⑸ 小鸡小鸡在哪里
... 相关：◇ 托班数学教案：小鸡吃虫 >>详细◇ 托班数学教案：小鸡吃虫 >>详细◇ 小班－表现《小鸡小鸡在哪 >>详细◇ 小班语言游戏教案：鸡妈妈 >>详细 小班音乐活动： 设计意图： 动物在我们生活中是比较常见的，也是被孩子们所熟知的，它是人类的好朋友，它与我们的生活息息相关，孩子们特别喜欢，尤其是年龄小的小班幼儿，《》是一首简单、精炼，深受幼儿喜爱的歌曲，细细斟酌、揣摩了此课题，觉得此活动适合运用游戏的方式进行教学，小班孩子的意志较薄弱，他们的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏情节、角色、动作过程容易发生兴趣，因此，在设计的时候我扮演“鸡妈妈”，请幼儿以“小鸡”的身份参与游戏，通过“鸡妈妈”和“小鸡”的对话，激发孩子们参与活动的热情，通过一次次的演唱和游戏，让孩子们在不知不觉中掌握歌词，体验游戏的快乐！ 活动目标： 1、通过对唱游戏活动感受歌曲的对答情趣与亲情。 2、在游戏中充分展开想象，尝试为歌曲创编歌词。 3、体验音乐活动的快乐情趣。 活动准备： 1、录音机、背景音乐、黑板 2、“鸡妈妈”胸饰，“小鸡”指偶，小狗、小鸡、小羊、小鸭胸饰 活动过程： 1、创设情境，导入活动（教师扮演鸡妈妈） 师：我是鸡妈妈，你们是我的宝宝，宝宝们妈妈带你们出去锻炼身体！ （幼儿随音乐一起跟着妈妈做动作：拍拍翅膀——找虫子——吃虫子——伸伸腰——和小鸡亲一亲） 2、在游戏中学唱新歌《》。 （1）学对歌词。 师：小鸡们，鸡妈妈有些累了，我们坐下来休息一会儿吧！哎呀！我的一只小鸡不见了，怎么办呢？妈妈来找一找。 师：？ （指偶）师：叽叽叽叽，在这里。 师：？ （指偶）师：叽叽叽叽，在这里。 师：调皮的小鸡原来在这里，宝宝们，我们也来做这个游戏，妈妈来问，你们来答，好吗？ 师：？ 幼：叽叽叽叽，在这里。 师：？ 幼：叽叽叽叽，在这里。 （2）欣赏歌曲。 师：我的宝宝真棒！妈妈奖励你们一首好听的歌《》！（师清唱，幼儿完整欣赏歌曲一遍） 师：风琴也要为妈妈伴奏，听——（伴奏唱一遍） （3）学唱歌曲。 师：妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗？（用琴伴奏）
⑹ 小鸡小鸡在哪里简谱
鸡蛋里啊
⑺ 幼儿园小班音乐教案：小鸡小鸡在哪里
整合活动：小鸡小鸡在哪里 江苏省常熟市赵市中心幼儿园 梅洁 一、活动背景 动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲。歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣，好像在和自己的妈妈对话一样。所以在活动过程 中我扮演母鸡，请幼儿以小鸡的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中掌握了知识。 二、过程实录 (一)活动目标：1．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣与亲情。2．在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。3．在游戏活动中，学会孵小鸡(撕贴)的方法。 (二)活动准备： ·1。各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)2。与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡4．录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。 (三)活动过程 ：师：“小鸡一一”幼：“哎一—” 师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”幼：“好的一”教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。 (1)学对歌词。师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”幼：“好的。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。” (2)学唱歌曲。师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”师：“小鸡小鸡在哪里?”幼：“叽叽叽叽，在这里。”(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)3．在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”(2)发挥想象，创编歌曲。师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”幼儿讨论后回答。幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜幼B：山羊会绵绵叫。幼C：小牛会牟牟叫。幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。幼儿回答后，个别唱，集体答。(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。）4。变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。 （1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。(2)师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?” 幼：“能～” 师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点 出来，好吗?” 幼：“好的。”(3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。) (四)延伸活动：1．玩体育游戏“小鸡吃虫”。2．绘画“可爱的小鸡”。3。进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。三。活动评价 教师能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。
⑻ 有谁知道《小鸡小鸡在哪里》的曲谱以及相关资料
相关资料：
一、活动准备：
1.各种小动物的胸饰人手-：一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)
2.与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“草地”、“花园”
3．蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡
4．录音机：磁带《小小蛋儿把门开》，比较悠扬的乐曲一段。
二、活动过程：
师：“小鸡一一”
幼：“哎一—”
师：“今天天气真好，我们到花园去玩，好吗?”
幼：“好的一”
教师和幼儿边唱边跳进活动室，在花园的篱笆旁坐下。
(评析：开始部分让幼儿以小鸡的身份进入角色，比较有效地产生“唤醒”的效果儿的情绪振奋起来，精神集中起来。)
2。在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。
(1)学对歌词。
师：“小鸡，我们来做个游戏好吗?”
幼：“好的。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(2)学唱歌曲。
师：“鸡妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音来回答吗?”即用琴伴奏。
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
师：“小鸡小鸡在哪里?”
幼：“叽叽叽叽，在这里。”
(评析：教师以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱，富有情感，使幼儿感觉亲切，能进入更好地角色，更好地调动幼儿的情绪情感。)
3．在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。
(1)玩游戏《捉迷藏》，借助胸饰创编歌曲。
师：“小鸡，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?请你们躲在篱笆后面戴十二小动物的胸饰，变成其它小动物，妈妈唱到谁，就请谁边唱边出来，好吗?”
(2)发挥想象，创编歌曲。
师：“我们生活中，除了刚才唱的小动物以外，还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?”
幼儿讨论后回答。
幼A：老虎它会叫的。啊呜啊呜
幼B：山羊会绵绵叫。
幼C：小牛会牟牟叫。
幼D：大白鹅会冈冈冈地叫。
幼儿回答后，个别唱，集体答。
(评析：让幼儿想一想，说一说，编一编，唱一唱，引导他们积极思考，大胆唱出来。在个别唱和集体唱的过程中，共享游戏的快乐及彼此的经验。）
4.变换角色，帮鸡妈妈孵小鸡。
（1）听音乐做律动小鸡慢慢长大。
(2)师：“小鸡们都长大了，我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?”
幼：“能～”
师：“鸡棚里还有许多蛋宝宝，它们快要孵出来了，我们去帮助它们，让它们早点出来，好吗?”
幼：“好的。”
(3)教师讲解孵蛋的要求，幼儿学习孵蛋的方法。
(4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。
(评析：教师以角色的口吻和富有情感的语言，很好地调动了幼儿的积极性，充分发挥了幼儿的主动性，又使幼儿体验了帮助别人的快乐。)
三、延伸活动：
1．玩体育游戏“小鸡吃虫”。
2．绘画“可爱的小鸡”。
3.进行探索活动“想站立的蛋宝宝”。
四.活动评价
教师能从幼儿的兴趣出发，精心选材，并以角色游戏的方法让幼儿在轻松愉快的气氛中学到了本领；：活动场景布置科学，富有童趣，活动中没有简单的说教，在自然而然中，幼儿不知不觉中就学会了歌曲。教师能站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。如在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。