背景图片大全有小纸船

❶ 可以浮在水上的小纸船怎么做图片

水有一丛很肉麻的面,用肉眼不见

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❷ 如何学习制作小纸船

纸船折纸方法：

1、首先裁出一张正方形的纸，然后如下图按照中间的折现把两个对角对折；

❸ 描绘港湾和破旧的帆船的精美语句（寓意越深越好，越详细越好，）谢谢大家了

夜幕低沉，天空中没有一丝星光，连月亮都困倦了，风平浪静的海面上停泊着一艘小船，船帆都已很破旧了，仿佛很久都没有扬帆起航了，不知是船主人远行了还是早已遗忘了这里还有苦苦等待它归来的一艘小船。小船静静的停靠在港湾里，没有人打扰，很安静的泊在那里。平静的海面似乎是它的臂弯，温柔的揽护着它，不让它、不舍得它离开。

❹ 泰戈尔的纸船有吗

纸 船》 教 学 案 例

（语文版七年级下册第四单元十六课）

教学设计

一． 教材分析

《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。这首诗是培养学生文学素养的极好教材。

二． 学生分析

初一的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多。他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童的内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们进行交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。

三． 设计理念

生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深。语文教学应当体现实践 性这一学科的特点。教师要鼓励学生带着自己的生活体验阅读本文，提高文学修养。凸显学生主体地位，同时教师要充分发挥组织和引导作用。营造新课程标准所倡导的“合作、自主、探究”的学习氛围，很好的体现师生之间的教学互动和情感交流。

四． 教学目标

1、 了解诗人的生平。

2、 理解诗的内容和诗人的思想感情。

3、 进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。

五． 课前准备

1． 布置学生可通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理泰戈尔生平的有关资料。多朗读，理解诗的大意。练习写一首诗，充分发挥想象，把你的梦想写出来，然后用行楷字写在白纸上。

2． 教师制作多媒体课件。

六． 教学流程

1、 导入新课：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出纸船） 大家都放过吗？很好，那么你们回忆一下放纸船的经历。把时间、地点、当时的感受甚至放的招式都可以向大家介绍。（学生自由发言） 我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴 ，那种感觉特美好。今天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习一首散文诗《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（出示课题和学习目标）

2、 了解作者。

让学生拿出自己在课前搜集和整理的泰戈尔资料，先以五人小组为单位交流，资源共享。选出优秀作业，然后派代表，全班讨论，最后教师再作整理，用屏幕显示泰戈尔的重要资料。

[这一环节充分调动学生参与的热情，激励他们力争上游，同时还加深了学生对泰戈尔的了解，可谓一石二鸟]

3． 指导阅读，初步感知（分为三个步骤）。

第一步：学生先自由朗读

第二步：教师范读（放伴奏带）

完后，让学生谈谈朗读这首诗要注意哪些问题？（比如节奏、语调等等）再由学生自由挑选一两句示范朗读。

第三步：学生一起朗读

[重在朗读，感悟诗歌语言，整体把握课文内容，为深入探究奠定基础，学生自主学习的方式得到较好的效果]

4． 赏读美文，体会感情。

用屏幕出示问题：

（1） 诗人是通过丰富的想象来创作此诗的，诗中的“我”在放纸船时想到了什么？你觉得诗中的“我”是个什么样的孩子？

（把朗读穿插进去，进一步在理解的基础上读好）

（2） 表达了诗人什么样的思想感情？

[通过边赏边读，使学生掌握“读懂-——读好”一体化的学诗方法，教师引导学生结合自身经历，解读诗歌的深层含义，理解诗歌的精神实质。在讨论过程中，教师应对有独特见解的学生加以肯定，并因势利导，使学生的思维得以深入与明晰。]

5．迁移训练，拓展提高。

屏幕显示相关内容：

（1） 这首诗借纸船来寄托诗人的情思，这种写法叫什么？

（2） 在我们学过的文章中，有没有运用这种写法的？请举例说明。

与冰心的《纸船》比较异同。（投影打出冰心的《纸船》）

（3） 同学们也不妨写一首诗，最好运用这种写法，充分发挥你的想象，把你的梦想写出来。（让学生把课前写好的诗再作修改，然后拿上来用投影放出来，并自己朗读。）

[ 设计这一环节主要是希望点燃学生创造性学习的火花，调动学生自己的生活体验，通过想象和联想将学生的创作热情激发出来，真正把学和用结合在一起。]

精彩片段

为了贴近学生的生活，让他们更深入地理解诗中所表现出的童真童趣，在开始导入时就充分调动学生的思绪，打开回忆的盒子。

师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？

生（一起回答）：纸船。

师：大家放过纸船吗？

生：放过。

师：放过的举手。

（学生几乎举了手）

师：很好，那么你们回忆一下放纸船的经历，把时间、地点、当时的感受甚至放的招式等都可以向大家介绍一下。

（这时学生活跃起来，很多举了手。）

生1：我是在家里的浴缸里放的，当时心情很忧伤，希望船能

带走我的悲伤。

师：哦，是在浴缸放的，（这时学生们都笑了）很特别。也能把当时的感受说出来。

生2：我是在下雨天放的，在家附近的一个大水坑里，几个人一起放纸船比赛，当时很开心。嘻嘻。

（同学们听到他笑也跟着大笑起来。）

师：哎，说得挺好的，有时间、地点、当时的感受还有放的形式。你瞧他一说起往事自己偷着乐了。

生3：我是在大雨过后放的，当时把船放在小溪流中，然后跟着纸船跑，看谁跑得快。

师： 这位同学是在练体力，难怪他现在长得那么壮。

（学生们听后又大笑起来。）不过他介绍的方法也很特别，值得推广。

生4：我家是在大海的附近，我喜欢把纸船放到大海里，随风飘荡，希望它能带着我的美好祝愿慢慢飘去，也实现我的梦想。

师：说得太好了，每个人都有自己不同的经历，你们喜欢哪个同学的放法？（学生们各抒己见，很多较喜欢第二或第三）

师：那么这几位同学的经历有没有和我们今天学的《纸船》这首诗的内容有相似的呢？

生：有，放船比赛，还有就是第三个同学说的把船放在海里，带着美好的祝愿飘去。

师：好，这些经历和泰戈尔笔下的较为相似，但泰戈尔是怎么样把那种感觉写出来，等下我们再慢慢体会。

师（拿着纸船）：刚才我发现很多同学在谈起往事时都很激动。看到这纸船，会让我们想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好，好，让我们一起来学习一首散文诗，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。

教学反思

课后，我深深的感到，学生的潜能是无限的。在新课程中，要求尊重学生独特的感受和体验. 这节课便充分突出了这方面的特点，例如在导入时，我让学生回忆自己放纸船的经历，谈谈感受，学生们畅所欲言，进行自由自在的感悟，真正成为学习的主人。另外，在理解内容上，学生的认识角度很独特，也很深刻。这些是教参书所没有提到的，更是我事先没有想到的。真正做了一次“一千个读者便有一千个哈姆来特”的开放性鉴赏，这充分说明学生的思维是十分活跃的，他们的确是课程改革的受益者。在这节课中，让学生把读诗和写诗结合在一起，放飞他们的思绪。从学生写诗的情况来看，虽然没有较高的水平，但那的确是他们通过学习得来的成果。当学生们拿着自己写的诗都抢着让我帮修改时，我被学生们的热情深深地打动了。面对那一双双神采飞扬的眼睛，一颗颗青春荡漾的心，我想，那种禁锢学生思维，束缚学生手脚的灌输式教育真的应退出历史的舞台了。

当然，这节课还存在不足之处，比如合作小组讨论的结果在课堂上没有及时充分展现，还有待进一步的改进。

点评：

语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域是深广的，作为教师在课堂上除了要学生主动参与教学过程，激发学生浓厚的学习兴趣之外，还要注意引导学生的亲身体验和感悟。张老师能够以已有的生活经验为基础，充分给予学生自由的空间，学生的积极性大大地提高。另外也注重了学生这个课程资源的利用，实现了学生之间有效信息的共享，这点做得较好。此外，从学生们展示的诗来看，实际上就体现了语文的实践性。当然，这节课还可以进一步改进，比如在指导比较阅读时可以再放开点。

❺ 小纸船怎么叠

小时候，你是否也和我一样折过这样一只小纸船。长大了，当你上幼儿园的孩子请教你怎么折小纸船的时候，你是否还记得它的折法呢?不记得没关系，下面跟我一起来吧。

注意事项

❻ 可爱的小纸船 中班教案一问一答

活动设计背景
中班幼儿在各方面都有一定的发展，但他们的 动作协调性以及灵活性都还需要锻炼。
个别孩子性格孤僻，引导幼儿多参加集体活动，所以设计了本次活动。
活动目标
发展幼儿动手操作能力， 培养手工制作的兴趣。
体会集体合作的快乐
教学重点、难点
重点： 幼儿活动中手工制作能力的培养
难点：幼儿对手工制作积极性及集体合作的培养
活动准备
手工纸、剪刀、浆糊、各种船的图片
水槽、水
活动过程
1开始
谈话引出课题
看图片认识各种各样的船
2制作小纸船
（1）材料的准备
认识材料及使用方法
剪刀怎样使用，安全注意
（2）教师演示
用正方形的手工纸折叠出一只小纸船，不是正方形的纸要用剪刀剪成正方形，
（3）
幼儿准备纸张，学做小纸船
小组合作，将小纸船做完
（4）评价
（5）将纸船放入水中试一试i
3活动结束
教学反思
中班幼儿是幼儿发展的重要时期，有他们特有的年龄特点。学习控制自己的情绪，在活动中学会交往，动作更加完善，思维更加灵活。
做中学要满足幼儿的求知欲，需要为幼儿教学活动配备充足的物质条件，创设宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究
幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。
幼儿在活动中能互相帮助，增强集体意识。

❼ 小纸船怎么叠(最好有图解）

工具原料:纸

①准备一张长方形的纸，沿着中线对折，折出一个十字痕。

(7)背景图片大全有小纸船扩展阅读：

折纸是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。折纸不只限于使用纸张。世界各地的折纸爱好者在坚持折叠规范的同时，使用了各种各样的材料，如：锡箔纸、餐巾纸、醋酸薄片等 。

折纸大约起源于公元1世纪或者2世纪时的中国，6世纪时传入日本，再经由日本传到全世界。也有说法认为折纸起源于日本和西班牙。

折纸与自然科学结合在一起，不仅成为建筑学院的教具，还发展出了折纸几何学成为现代几何学的一个分支。折纸作为一项玩具，有益身心、开发智力和思维的活动。它是一个和平与纪念的象征手段，也是一个极佳的消遣方式。

❽ 谁有犬夜叉和桔梗在小船上的图片,背景是枫叶的

http://pic.poptp.net/car/21252//

图片尺寸: 2109 x 1500
文件大小: 349.40 KB

❾ 船怎么折图解

1、取彩色的纸一张，必须是正方形。

❿ 怎么叠小纸船

方法有很多，先举一个例子吧。

图片可以点击放大。