⑴ 小學端午節主題活動方案
為了確保活動扎實開展，常常需要預先制定活動方案，活動方案是為某一活動所制定的，包括具體行動實施辦法細則，步驟等。我們該怎麼去寫活動方案呢？下面是我幫大家整理的小學端午節主題活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學端午節主題活動方案 篇1
一、指導思想
中華民族傳統節日是民族文化的寶貴財富，每一個傳統節日都蘊涵著我們民族獨特深層的精神價值觀，她是我們中華民族文化的根。在弘揚和培育民族精神的教育活動中，我校以傳統節日教育為切入口，將其納入學校教育教學活動之中。通過開展傳統節日教育，弘揚傳統美德，提高學生對民族文化的認同感和自豪感。
二、活動的目標
圍繞"我們的節日--端午節"這個主題，從"為什麼要過端午節?""端午節有哪些風俗習慣?""你想怎樣過端午節?"這三個部分入手，為學生提供研究方向，讓學生成為實踐活動的主角，引導學生人人動手，各個參與，自主探究，培養探究能力、創新能力、實踐能力和協作能力。活動目標可歸納為：端午節習俗。
1、通過活動讓學生了解端午節的來歷及風俗習慣，培養學生的好奇心和求知慾。
2、在了解端午節由來和風俗習慣時，鍛煉學生通過各種渠道(書籍、報刊、網路、他人經驗等)獲取信息的能力。
3、通過活動，培養學生的合作意識與動手能力。
三、活動的內容
1、結合當地的實際情況，引導學生通過調查詢問、網上瀏覽等方法搜集有關端午節的由來及一些有趣的風俗習慣，如：了解人們為什麼要過端午?端午節為什麼要吃粽子?人們為什麼要給小孩子掛香包、戴手鏈和五綵線等有關情況。讓學生感受到過節的快樂。通過這樣的活動讓學生再暢想一下"我想怎樣過端午節?"
2、引導學生搜集有關端午節的詩歌，進一步了解端午節的由來和端午節的一些風俗習慣，在此基礎上可以引導學生自己嘗試寫一寫有關端午節的詩歌。進行端午詩歌朗誦比賽。
3、引導學生嘗試設計"怎樣過一個獨具匠心的端午節"?
四、活動安排活動
開展端午節賽詩會活動各班在班主任的帶領下，搜集有關詩篇，先在本班進行詩歌朗誦會，然後選派一名代表參加學校的賽詩會。
比賽時間：6月16日下午第二、三節課比賽地點：多媒體教室獎項設置：端午節粽子。
低年級：一等獎1名 二等獎1名 三等獎2名中年級：一等獎1名 二等獎2名 三等獎2名高年級：一等獎1名 二等獎2名三等獎3名活動二：開展"與媽媽共同包粽子"活動在臨近端午節期間，各班主任布置學生在家與媽媽共同包粽子，並寫一篇日記，在班會課上與全班學生進行交流。
小學端午節主題活動方案 篇2
一、活動目的：
1.端午節是中國的傳統節日，通過端午節活動讓學生更加了解中國的傳統節日，用心去體驗我國的傳統節日中蘊涵的意義，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德。
2.通過端午節來懷念屈原，紀念秋瑾。借端午節讓學生從不同的角度感受節日的意義所在，激發他們的想像力以及正在形成的民族正義感和愛國情操，激發每位學生的探索創造精神。
3.端午節也是一個與家人團聚在一起的好機會，可以與家人增進感情，體驗親情的魅力。
二、活動時間： 5月29日——6月3日
三、活動安排：
1.舉行一次有關端午節的主題班會。
(1)同學互相交流所知道的端午知識。
(2)以小組為單位，搜集進行古詩文的交流或賞析。
(3)講解有關屈原的故事和詩歌，對屈原產生崇敬之情。
(4)為學生講解端午節的來歷、風俗。
2.「我向長輩學一技」主題活動
(1)在家裡向長輩學習粽子的各種包法，在學習的過程中，嘗試用各種豆物作為佐料包粽子，並品嘗不同地方、不同的風格、不同特色的粽子，感受粽子的香甜。
(2)和家長共同動手製做香囊，體驗勞動和分享的樂趣。
3.體驗端午情懷
(1)同學們將製作好的香囊送給家人，表達對家人的愛，讓孩子學會感恩，感謝他們平日為同學們的辛勞。
(2)同學們將自己包好的粽子帶到學校來與朋友、同學、老師一起分享，培養孩子之間、師生之間的友情。
(3)能夠背誦有關端午的詩詞名句，或介紹屈原的故事。
4.出一期端午節的手抄報。
5.出一期端午節的黑板報。
四、活動要求
1.班主任認真組織，查找相關資料，利用班會課對學生進行宣傳教育。作好記錄。
2.各班也可自行設計活動內容。做好資料收集。
小學端午節主題活動方案 篇3
一、活動背景：
以民族傳統節日為基本載體的民俗文化，是中華民族區別於其他民族的標志，是中華民族生生不息的巨大動力。在浩瀚的歷史長河中，清明、中秋、端午等作為中國的一個個傳統節日，從來沒有被人遺忘。開展傳統節日教育，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。因而，學校在端午節來臨之際，根據學生實際，制定適合學生年齡特點的端午節系列活動方案，讓學生在活動中進一步提高對端午節認識與了解，用節日的傳統文化哺育他們健康成長。
二、活動目的：
端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合小學生來開展，既能鍛煉和發展學生的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午也是紀念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節，開展緬懷輩，傳承民族精神的系列活動。
三、活動主題： 「育傳統美德，揚愛國之心」
四、活動時間： 5月26日——5月30日
五、活動內容、形式、時間、要求
1、由大隊委幹部發表以「育傳統美德，揚愛國之心」為主題的國旗下講話。（5月26日，大隊部負責）
2、各年級出好一期「育傳統美德，揚愛國之心」專題黑板報（5月30日前，大隊部負責）
3、學校德育處利用校班會在全校范圍內組織開展「端午節」民俗民風知識講座（5月30日）。通過講座，讓每個學生對端午節的習俗有進一步的了解，同時動員學生跟隨父母一起端午系列活動活動，另一方面也是對傳統節日美好體驗，加強了親子間溝通、了解，以此和諧親子關系，也能更好的幫助延續傳統文明。（德育處負責）
4、小舞台：紀念屈原以及經典詩文朗誦會
詩文朗誦會安排
准備工作：舞台（後勤組） 主持（學生）
音響（周雙等）
節目單：
（1）校園集體舞（六年級）
（2）一年級《論語》
（3）一年級《論語》
（4）五年級《九月九日憶山東兄弟等》
（5）二年級《弟子規》
（6）二年級《弟子規》
（7）三年級《論語》
（8）三年級《論語》
（9）四年級《端午組詩》
（10）學校詩朗誦（六年級）
（11）表演舞 （五年級）
小學端午節主題活動方案 篇4
一、 活動宗旨。
「端午臨中夏，時清日復長。」粽子飄香，古風流長，為進一步引導廣大少先隊員了解和感受中華傳統節日文化，更好地繼承和弘揚中華優秀傳統美德，鎮安小學在端午來臨之際，開展「尋根溯源粽葉飄香」端午特別活動，旨在提高隊員們的愛國意識，增強民族自豪感，培養隊員做一個有道德的人。
二、活動時間： xx年6月2日或3日各班調換安排一節班隊課的時間。
三、活動內容 (各班可根據本班特色挑選兩——三個活動參加)。
1、五月五 品粽味
各班在教室開展「尋根溯源
粽葉飄香」——端午品粽會。同學們可以介紹自己帶來的粽子，了解粽子有許多種類：從外形上，粽子有枕頭粽、三角粽等;從內容上，粽子有紅棗粽、肉粽、蛋黃粽、紅豆粽等;老師講述了端午節的由來和端午節的.一些習俗活動;大家一起品嘗了香噴噴的粽子，教室里充滿快樂端午的節日氣氛。
2、五月五 唱歌謠
3、五月五 是端午
農歷五月初五，是中國民間的傳統節日——端午節，它是中華民族古老的傳統節日之一。《五月五是端午》知識搶答板塊，知識題：
a、中國傳統的民族節日除了端午節之外還有那些?(清明節、中秋節、重陽節、元宵節)
b、你知道近xx年端午節是幾月幾日嗎?
c、端午節的別稱有哪些?(如：午日節、重五節，五月節、浴蘭節、女兒節，天中節、地臘、詩人節、龍日等等。)
d、端午節的由來?(如：紀念屈原說;紀念伍子胥說;紀念曹娥說;起於三代夏至節說;惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。)
e、端午節有哪些習俗呢?(同學們交流從各種渠道了解的有關於端午節的各種習俗。)
如：吃粽子、喝雄黃、掛艾草、菖蒲、懸鍾馗像 、賽龍舟競賽等。
4、五月五 憶屈原
屈原的愛國精神和感人詩辭已廣為流傳，老百姓把端午節吃粽子與屈原聯系在一起。隊員們講述屈原的故事。
5、五月五 佩香袋
佩香袋是端午節的習俗之一，端午節小孩佩香囊，有避邪驅瘟之意。香袋形狀不同，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。隊員動手做一做香袋，看誰做的香袋最漂亮。
小學端午節主題活動方案 篇5
為了傳承我國的傳統文化，讓學生感受濃濃鄉情和融融親情，增強學生與中華民族歷史與文化的親和力，增強愛國主義情感。在端午節文化的搜尋、思索和實踐中，培養學生良好的人文素養與科學素養，感受端午文化的魅力熏陶。並進一步培養學生創新精神，合作意識，鍛煉閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。
一、活動時間
x月x日下午第二節課
二、參加人員
六年級學生
通過找一找、說
三、活動內容： 一說、畫一畫、寫一寫、學一學、縫一縫等方式，走進端午節，感受端午文化。
1、「秀秀我的小巧手」：一二年級縫制香囊、做五絲等；
2、「端午節知識知多少」：三年級學生做手抄報以「走近端午」為主題，重點反映端午的習俗，自己的心聲、生活的體驗。
3、走進屈原詩詞：四年級學生通過誦背詩詞來理解端午文化。
4、「我跟老師學一技」：五六年級學生重點學習粽子的名種包法，在學習的過程中，嘗試用各種豆物作為佐料包粽子，並品嘗不同地方、不同的風格、不同特色的粽子。
活動結束後，綜合實踐活動老師x月x日之前（一二年級班主任）將活動方案電子稿發送教務處郵箱，字體四號宋體。活動期間，一、二、四、五年級進行拍照，每班選兩張最佳照片，由大隊輔導員收集後拷到教務處電腦。三年級每班上交五份手抄報。
小學端午節主題活動方案 篇6
一、相關資料：
端午亦稱端五，是我國最大的傳統節日之一。「端」的意思和「初」相同，稱「端五」也就如稱「初五」；端五的「五」字又與「午」相通，按地支順序推算，五月正是「午」月。又因午時為「陽辰」，所以端五也叫「端陽」。
二、活動目標：
1、了解端午節的由來、有關傳說和習俗。
2、開展端午節賽詩會活動，讓隊員了解屈原的故事，培養他們愛國進取的精神。
3、開展「與媽媽共同包粽子」等活動，體驗父母持家的辛勞。
三、活動過程：
（一）活動一：「明端午歷史」端午節知識競賽（5月8日——16日）
作為中國重要的傳統節日之一，端午節有其獨特的由來傳說和習俗活動，因此了解端午節蘊含的相關知識，這是端午節主題活動的首要內容。全體隊員要在輔導員老師的帶領下，通過各種途徑尋找端午節的相關資料，去認識和了解端午節，通過活動對端午節的來源、傳說故事、習俗活動都能了如指掌，爭取更多的隊員成為端午節知識的「小專家」。
具體安排：
第一步：活動准備階段（5月8日——5月15日）
各中隊有效利用這一段時間之內的晨會課、班隊課，通過有效的形式組織隊員主動了解端午節的來源、習俗活動等相關知識，同時認真部署好本中隊開展現場知識競賽准備工作。
第二步：三到六年級開展各年級段端午節知識競賽活動（每個中隊由2名隊員參加比賽）
時間安排：5月15日下午第三節課
獎項設置：
中年級：一等獎2名二等獎3名三等獎3名
高年級：一等獎2名二等獎4名三等獎6名
（二）活動二：開展端午節賽詩會活動（5月8日—5月25日）
各中隊在輔導員的帶領下，搜集有關詩篇，先在本中隊進行詩歌朗誦會，然後選派一名代表參加學校的賽詩會。
比賽時間：5月25日下午第三節課
比賽地點：四樓多媒體教室
獎項設置：
低年級：一等獎1名二等獎1名三等獎2名
中年級：一等獎1名二等獎2名三等獎2名
高年級：一等獎1名二等獎2名三等獎3名
（三）活動三：開展「與媽媽共同包粽子」活動
在臨近端午節期間，各輔導員布置學生在家與媽媽共同包粽子，並寫一篇日記，在班隊課上與全班學生進行交流。
活動四長命縷
目標：
1、知道我國有在端午節給兒童戴長命縷的習俗，加深對端午節的了解。
2、學習搓線的技巧。
幼兒反映：
顯然，孩子們非常的喜歡搓長命縷，每天我都要給孩子准備一批製作的毛線。區域活動或課間休息時，都愛到美工區去搓長命縷玩，有些孩子一連搓了好幾條戴在手上、腳上，有的甚至連脖子上也戴了一條。女孩子還戴著跳起了舞。
活動五做龍舟
目標：
1、通過觀察、集體討論，分工合作，運用捏泥、建構、繪畫等手段創作龍舟。
2、增強合作性、創造性、動手能力。
小學端午節主題活動方案 篇7
一、指導思想：
端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合小學生來開展，既能鍛煉和發展學生的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午也是紀念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節，開展緬懷先輩，傳承民族精神的系列活動。
二、活動日期：端午節，也就是農歷五月初五。
三、主題目標：
1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂於了解端午節的一些風俗和來歷，樂於參與一些節日准備和慶祝活動。
2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。
四、活動地點：教室、自己家裡
五、活動內容：
活動一：端午節的風俗和來歷
1、知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷。
2、對中國的傳統文化產生初步的興趣，對屈原產生崇敬之情。活動二：艾草
觀察艾草，了解它們在端午節期間的特殊用途。
活動三：各年級出好一期「育傳統美德，揚愛國之心」專題黑板報（6月15日前，大隊部負責）
活動四：粽子、香袋
1、向自己的奶奶、媽媽學包粽子、品粽子，體驗父母持家的辛
勞。(學生與家長的自主活動)
2、與自己的好朋友、友誼班的小朋友分享自己包的粽子，增進朋友間的感情。（學生間的自主活動）
六、活動要求：
1、在整個活動期間，每班至少上傳相關活動消息一條，字數不少於100字。
2、各班可以在《學校活動方案》的基礎上，創造性地開展一些小型的班級活動。
小學端午節主題活動方案 篇8
為進一步弘揚以愛國主義為核心的民族精神，充分利用傳統傳播中華民族優秀文化，也為進一步豐富我校學生的節日文化生活，根據市文明委、市教育局工作安排，決定在各年級開展「我們的節日·端午」主題教育活動。具體方案如下：
一、指導思想：
以建設社會主義核心價值體系為根本，充分挖掘傳統節日的深厚文化內涵，把愛國主義教育貫穿主題活動的始終，通過各種民俗文化活動和愛國主義教育活動，引導學生認知傳統、尊重傳統、弘揚傳統，增進愛黨、愛國、愛社會的情感教育。
二、活動主題：
我愛我們的節日——端午節。
三、組織機構：
領導小組組長：徐XX
領導小組副組長：崔XX
領導小組成員：江XX
四、具體活動安排：
1、開展唱贊歌活動。
根據「童心向黨」主題系列活動要求，組織優秀少兒歌曲、優秀童謠傳唱活動，組織學生用歌舞等形式表達對黨和祖國的祝願，形成歡慶黨的生日的濃郁社會氛圍。
（1）由藝術組老師組織紅色歌曲傳唱，要求每個學生會唱一首革命歌曲。
（2）組織小學部各班參加全校的「童心向黨」優秀少兒歌曲、優秀童謠傳唱比賽。
（3）學校廣播站主題音樂播放100首紅色歌曲。
2、組織開展各類慶祝活動。
（1）由體育組老師組織開展一項體育活動比賽，要求人人參與。
（2）組織中學部各班參加「我愛我們的節日——端午」徵文活動。
3、組織開展美化校園環境活動。
大力倡導文明、和諧、環保的過節理念，以美化校園重點，發動全校師生對校園進行清掃，將每一個死角旮旯打掃干凈，努力營造整潔、優美、有序的校園環境。
五、相關要求
1、加強組織領導。各責任人根據方案要求，把「我們的節日」主題教育相關活動制定出符合學生開展並各具特色的方案，且精心組織實施。
2、突出活動內涵。充分挖掘傳統節日深厚文化內涵，把「我們的節日」主題活動與慶祝建黨九十周年紀念活動結合起來，與未成年人思想道德建設結合起來，讓全體學生在參與活動中接受愛國主義熏陶，提升文明素養。
3、營造節日氛圍。各學部要利用宣傳欄、黑板報、廣播站、電子屏等宣傳陣地，大力普及端午節日知識，積極推廣各項主題活動，吸引更多的學生參與；在全校營造出「我們的節日·端午」的濃厚氛圍。
請各學部將活動開展情況以圖文形式（圖片5～6張）於6月7日前上交政教處。
⑵ 鄧瑞清書法家圖片
鄧瑞清 中國書法家協會會員、江蘇 國畫 院特聘書法家,書法作品入展中國書法家協會主辦的全國首屆行書大展，第五屆中國書壇新人新作展。紀念紅軍長勝利70周年全國書法展、建黨八十五周年全國書法展、「冼夫人獎」全國書法大展等大型展覽.下面是我為你整理的鄧瑞清書法，希望對你有用!
鄧瑞清書法欣賞
鄧瑞清書法圖片1
鄧瑞清書法圖片2
鄧瑞清書法圖片3
鄧瑞清書法圖片4
實在沒有老師教，怎麼 學書法
臨帖無疑是習書法最最重要的一樁事。不下大功夫，花大力氣臨帖，就妄談書法，那是說胡話，就像吃飯不吃五穀雜糧，專想雞鴨魚肉一樣，不早早踹腿才怪。
臨帖需下苦功夫，常聽老師們說，他們跟老師學書法的時候，老師常說：臨某某帖一百遍，否則別來找我。
但是他們到現在也沒有臨下來這一百遍。「一百遍」是什麼概念?以虞世南《孔子廟堂碑》為例，約一千九百字。我臨帖的速度，大約是一小時十個字。並不是說一小時紙能寫十個字，而是說吃透這十個字。《孔子廟堂碑》中難寫的字，如「讓」、「乃」、「盛」、「盡」，我是寫了五六遍才基本上掌握的。這樣算起來，一小時十個字還是多說了呢。以一小時十個字算，一千九百字需要一百九十小時。我要上班、做家務、陪老婆、陪孩子、應付各種雜事，平均每天習字的時間頂多也就是兩小時。這樣堅持不懈，每天堅持臨帖，需要95天，也就是三個月的時間通臨一遍《廟堂碑》。一年臨四遍，十年四十遍，要二十多年才能臨完這一百遍!就算早二十年，學生時代，無家無業，沒有牽掛，放棄一切娛樂，每天寫十小時(這實際上是不可能的，還要做功課呢)，也要五年!
好了，一百遍是不可能的，那麼十遍吧。舉例說明，一個人學書法，從歐體楷書入手，先學歐陽詢的《九成宮醴泉銘》，十遍下來，三年，如果再學歐陽詢的《皇甫誕碑》、《虞恭公碑》、《化度寺碑》，各臨兩遍，花二年時間。五年，歐體楷書差不多學到家了。再學虞世南《孔子廟堂碑》，臨三遍，一年。六年，楷書功底具備了，學行書。《蘭亭序》臨十遍，半年，《聖教序》五遍，一年半，兩年，行書功底也有了。八年時間，楷書、行書都能寫了，可以，也應該再學學 草書 、隸書、篆書，但不是非學不可。接下來，就要根據自己的喜好定方向了。如果專攻楷行草隷篆的某一種，那麼就要廣泛地臨帖。以楷書為例，歐陽詢、虞世南學完了，再想提高，那麼上至鍾王小楷、北朝碑刻墓誌、隋碑、智永，中及褚遂良、顏真卿、張即之、趙孟頫、文徵明、王寵，下至近人黃自元、吳玉如、康殷等都要臨習，方能融滙一爐，盡得楷書真奧。而上面所說這些書跡，如果通臨，就算各一遍，沒有二十年也是寫不完的。也就是說，假設說我紙學楷書，行書能湊合題款就成，自有楷書以來一千八百年的書跡全臨寫一遍，一輩子都不夠。這還紙是楷書一門。
人生飄忽百年內，且須酣暢萬古情——李白。人活一世，就那麼短短幾十年時光，掐頭去尾，小時不懂事，老了疾病纏身，也就中間四、五十年的光景能幹點事。所以一定要計劃好，要干什麼，想干成什麼樣。如果沒有計劃，完全凴念頭去做，「打哪指哪」，那很可能是事倍功半，或是樣樣都行，樣樣都不行。學書法更是如此，如果沒有個好的 方法 ，就算「池水盡墨」、「積筆成冢」，也練不成。所以，臨帖要講究方法，千萬不能光「傻臨」。
在學書法的初期階段，「傻臨」是必須的。「傻臨」，就是指一筆一筆、逐字逐字地「抄帖」。要多寫，多寫纔能熟悉毛筆的使用技巧、掌握各種筆法和結字的一般規律，乃至紙、墨的應用。對一個心智已經健全(十四歲以上)且對書法有一定悟性的人來說，這一過程怎麼也得三年以上。
接下來就應「巧臨」了。「巧臨」不等於不下功夫，更不是投機取巧，那種不好好臨古帖，紙學當代名家書跡的做法是膚淺的行為，不可能收獲果實。「巧臨」是建立在動腦筋基礎上的下功夫臨帖。臨一字，要喫透一字，要舉一反三;臨二十字，要對全帖的用筆、結字有一大體的把握;臨一百字，就要對全帖的整體風格、神韻胸中瞭然;一千字臨下來，就能隨心所欲地創作了。這是對專攻某一字體而言，就像上面所說的學習歐、虞楷書。如果廣泛涉獵，那麼對於某一字帖，比如我臨過的《智永千字文》、《鄭文公碑》、吳玉如等，除非特別偏好，一般有選擇地認真臨五十字就差不多了。所謂「有選擇」，就是要找准方向——要解決什麼?要重點學習什麼?比如我學《智永千字文》，就是參證與其一脈相承的虞世南書法，筆法沒有什麼特別的地方，重點體會其筆意、精神、氣韻;而學《鄭文公碑》，則是體味雄強、厚重一路的北碑筆法;吳玉如是集大成者，學習他的楷書要先有歐虞、北朝墓誌書法的基礎，在中國書法源遠流長，橫亘數千載。但這個數千載，我們一定要弄清楚它的確切時間，有人說：書法是從甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、行書、草書一路發展而來的。一路發展而來沒有錯，但小篆之前的文字嚴格的說就是寫字，小篆包括小篆之後才是書法，這個一定要弄清楚。千萬不要把甲骨文、金文再當成書法。話說回來，書法自秦李斯規范篆書開始兩千餘年，可以說書家和書品，浩若繁星，人才輩出。我們在欣賞古人作品的同時，當然也祈盼自己能寫出好的字來。
那麼，我們要具備哪些要素才能寫好字呢?又從何入手，才能達到事半功倍的效果呢?答案只有一個，科學合理，學法得當。
一、了解書法的歷史和書法技能的知識
中國的書法是以漢字為載體，用毛筆書寫的，具有四維特徵的抽象符號藝術。它經歷甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、行書、草書的演變過程，從形狀上變化由繁至簡。
從形態上由靜態到動態的發展過程。也可以說是以筆畫為基礎，以線運動為表達方式的歷史。
因此，學習書法就要了解不同時代書法的形成、演化及時代的特徵和重要人物的特點。
同時對先人傳下來已被實踐證明的寶貴 經驗 ，我們加以學習和傳承。如：先人用筆之法、結字(結構)、筆勢、筆墨、章法、氣、意的運用等，要加以深入的研究，這是我們學習書法的捷徑。也避免了我們在學習的過程中"只知其然，不知其所以然"。
二、臨帖
臨帖："古人用筆千古不變"。臨帖是我們學習書法必要的手段與途徑。"蓋有學而不能，未有不學而能也"。臨帖可以行書入手。首先行書比較符合的書寫習慣。其次，行書如同繪畫中的速寫，更容易在比較短的時間內把握字的結構形態。"行聚神寧"行書上可攻草，下可固楷。臨帖分為空臨、對臨、背臨、意臨這幾個階段。
作為一位初學者可以選一種書體進行臨帖，要反復的臨，堅持經常性，這樣才能對筆法、結構充分的理解和掌握。一些不易掌握的筆畫偏旁進行有針對的練習。
三、以硬帶軟，軟中求精
我們通常把鉛筆、鋼筆、簽字筆等統稱為硬筆。毛筆稱為軟筆。古人學寫字和我們現代人在工具和方法以及字的環境不同。一接觸就是毛筆。通過老師的講解，示範到臨帖，從筆畫到結構，對字的認知到生成打下了良好的基礎，生活和學習都是用毛筆，學和用是統一的。
而我們認字就是鉛字的印刷品，會認字就會寫。教我們的老師大多不是書法的傳承者。
使用的工具是從鉛筆，鋼筆及簽字筆到現在的電腦打字。接觸毛筆，臨帖的時間更是寥寥無幾，在生活和工作中運用就更少了。我們和古人在字的認知和寫上，就出現了較大的差異，因此，在書法的學習上，我們就更要講方式方法。
就工具使用而言，鉛筆、鋼筆較毛筆來說，使用相對方便好把握。表現力來講硬筆遠不及軟筆。在掌握表現字的形態和結構上，對初學寫字者來講，硬筆要比軟筆好把握。
所以臨帖可先用硬筆，主要在字的結構和神韻上下功夫，熟練了以後，再用軟筆象硬筆那樣臨帖。這是在工具使用上，從易到難轉換的一種好方法。但是執筆還得像古人執筆的方法。這樣才能達到中鋒運筆，發揮毛筆的特性。
四、先小後大、先易後難
初始練毛筆字多大為好?眾說紛紜，各執一詞。就拿毛筆字來講，大字要比小字難寫，難在字的筆畫結構上不易把握，從懸臂、懸肘、懸腕、難度也是從大到小。但在字的好壞上，沒有大小之分。
因此寫字從個人的 愛好 和習慣出發，能把字寫得舒展開為宜。可以從小行書入手，在比較短的內熟悉字的結構和形態，從經濟上也易做到。從效果上看，建議初學者從原大或稍大於原大開始臨習，這樣更能接近古人的用筆，從而豐富自己手上的能力。
總之，學習書法為的是把字寫好，要用科學的方法和理論為指導， 總結 規律反復實踐，取他人之長之法為我所用。同時也可以利用網路來增加我們的學習途徑。通過日積月累、熟能生巧、從易到難、循序漸進，從而達到融會貫通的目的。對筆法、結字、章法、墨法反復鑽研。學習中印證以前所學的東西，楷書水平方能再上一台階。
「巧臨」還要有一點很重要的，就是選帖的眼光。如前所述，不可能樣樣都臨，選哪個來學，就牽涉到選帖的眼光了。要根據自己的喜好和想解決的問題來選。還拿學習歐、虞楷書來說，想進一步提高，就必須追根溯源，學習智永、王羲之、北朝造像書法(對學歐者來說)，這不是喜好問題。而如果為了開闊眼界，融滙各家之長，就可以根據個人喜好，選學自己喜歡的書帖。記住，學毛筆書法，不可能隨時隨地都有紙墨筆硯供著，讀帖是不亞於臨帖的事情。讀帖就像停下來看風景，能細細地品味帖中的細微之處。臨帖——讀帖——再臨帖，收獲幾倍於單純臨帖。
通過「巧臨」，節省下來大筆寶貴的時間，干什麼?創作!以「創」代練，就像學生以考代練，運動員以賽代練一樣，是極其重要的。不創作，怎麼「謀篇」?不創作，怎麼知道不足在哪裡?不創作，又怎麼保持學書的不懈激情和動力?
從「傻臨」到「巧臨」，是學習書法的重要轉折點。能不能「巧臨」，是決定學書成敗的關鍵。「傻臨」，書法紙是一種枯燥的學習;「巧臨」，纔能讓你體味習書的喜樂、愉悅，真正將書法變成你生命中的一部分!