❶ 攜手共進促成長，行穩致遠教研路—記東明學校英語校本教研
為了切實落實教學評助一體化的英語課堂，提高英語聽說課的教學質量，打造高效課堂，東明學校初中英語老師齊聚一堂，開展教研活動。
第一節課由徐心怡老師講授，講授內容為各國送禮物的不同風俗習慣，在課堂開始，徐心怡老師通過生動的圖片引導學生進行猜詞，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。
在課堂中，徐心怡老師設計了豐富的多層聽以及說的活動，任務設計由淺入深，層層遞進，注重任務梯度的設計，引發學生的認知沖突，從而引導學生進行深入思考，學生能夠就不同國家送禮物的不同風俗習慣展開熱烈討論，課堂氣氛活躍。
第二節課圍繞好習慣的養成這一話題展開授課，通過自由討論，學生大膽發表自己對於好習慣的養成的看法，課堂氣氛活躍，學生們積極性高漲，為下面聽力環節的進行做了背景知識的鋪墊。
課堂設計環環相扣，學生能夠通過聽對話中其他人關於習慣養成的問題從而反思自己的問題並能夠給他人提出建議，學生積極踴躍發言，分享自己的意見，其他學生認真聆聽並提出改進建議，課堂氣氛活躍，真正做到了以學生的學為主體，讓學生成為課堂的主人。
英語組全體教師集體聽課，評課，互相研討如何改進教學設計，大家以備課組為單位，各抒己見，積極提出改進建議和意見。
針對第一堂課，大家指出在第一節課結束應該設計一個總的輸出性任務來檢查學生的目標達成情況，真正讓學生體會到不同國家間的文化差異。
在讓學生自由討論不同國家間的風俗時，應該給學生出示不同的圖片來幫助學生進行討論，在這一環節加強文化的滲透。
對於第二堂課，老師們指出聽力材料過長，難度較大，應該分部分進行聽力練習，將男生女生的問題分開進行分層聽。在小組合作環節，更加明確評價量規的使用，考慮學情，進行分層評價。
通過本次校本教研，更好的落實了教學評助一體化的英語教學課堂，英語老師們各抒己見，對聽說課中存在的問題進行了細致的討論，為後面聽說課的落實指明了方向！