Ⅰ 哪裡有有關初中生物教學的視頻素材啊 比如說每節課所需要的影像資料,圖片
http://video..com/v?word=%B3%F5%D6%D0%C9%FA%CE%EF%BD%CC%D1%A7%B5%C4%CA%D3%C6%B5%CB%D8%B2%C4&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
在網路視頻中找找
Ⅱ 初一下冊生物書上的所有圖片（人教版）
你直接進入人民教育出版社主頁，然後選擇初中生物，進入同步教學資源，里邊有所有的圖片素材。本來想給你下載完發過去的，但是我發現太多了，還不如你直接進入，想用什麼就下什麼。。。。里邊包括初中所有教材素材，希望對你有所幫助。
Ⅲ 熱愛大自然手抄報文字素材
古人有過一句極為深刻的話：師法自然。說得真棒！大自然給我們上過的課的確很多很多，且一節比一節美妙。先請聽一個故事。
故事之二：有人為了曬衣服，曾在相距不遠的兩棵樹上拴了鐵絲，久而久之，鐵絲形成了鐵箍也就牢牢地勒進了樹干，硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年後，鐵箍更是深深地勒進了樹里，可憐的樹看來是必死無疑了,但奇跡偏偏因此而發生，那堅強的樹非但沒有勒死，反而站得穩穩當當的，硬是把那可怕的鐵箍活活地吞了進去！而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到，也就得到了重新活下去的勇氣。老人得的是癌症！他戰勝病痛活了下來。多活了好幾年，臨去世時他說的最後一句話是：感謝那棵樹！
瞧！大自然多深刻，雖然不聲不響，卻能給人超常的力量。
是的，類似的故事還很多。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛。一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結。溫柔的水珠能滴穿岩石，那是教我們堅韌。蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是教我們勤勞。含差草默默收攏葉片，那是告訴我們切莫過分張場。
是的，大自然是最好的老師。只要我們肯學，天天都會有收獲. 這個是我自己弄的
Ⅳ 教育技術中學生物(還有好多題，回答得好，最後獎勵1000財富值）
12 A 13 B 14 B 15 B 16 B 17 C 18 C 19 A 20 B 純屬個人判斷
Ⅳ 如何將信息技術應用到生物教學中
一、 信息技術使新課導入環節精彩紛呈。
在新課導入環節，可以通過多媒體等信息技術的教學手段，展示給學生豐富多彩的生物世界畫卷，以吸引學生注意力。激發他們強烈的求知慾，培養學生學習生物學的濃厚興趣。
這是因為教育心理學上指出：興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動力。例如，在教學蘇教版八年級生物下冊《生物多樣性》一課中，在導入環節，筆者通過互聯網，搜索到近20幅地球上珍稀的鳥類圖片，經過精心動畫設計，給學生呈現了一場視覺盛宴，然後介紹：這只是地球上9000多種鳥類的「九牛一毛」，從而引起學生的關注和探索生物多樣性的濃厚興趣和強烈意識。
每一個人對自己感興趣的事物，總有一種好奇，想方設法去認識、去研究、去探索。作為生物學科教師，要充分利用現代信息技術的優勢，結合生物學科自身的特點，並且遵循著青少年身心發展的規律，從而能夠有效地激發全體學生學習生物學的濃厚興趣，帶動全體學生參與到課堂教學活動中來，實現面向全體學生的教育新理念，真正做到以學生為主體的教學原則。
如在教學蘇教版七年級生物上冊《植物的葉》一課時，在導入環節，筆者運用信息技術手段在課件中鏈接了一段描繪各種植物的葉子的視頻。千姿百態的植物葉的世界彷彿將學生們帶入到五彩繽紛的大自然中，無形中感受到自然的美好與神奇。從而激發了學生探索葉的奧秘的熱情。
在教學蘇教版八年級生物上冊《動物的行為的生理基礎》一課時，在導入環節，筆者將課前錄制好的展現動物多種多樣的行為的視頻運用信息技術手段，與網路素材資源整合到一起，讓學生在身邊所熟悉的動物行為中發現一些規律性的問題實質。由此，揭開進一步探索奧秘的序幕。
二、 信息技術讓重點、難點呈現與突破不再猶抱琵琶。
在新課呈現環節中，充分利用教育信息技術手段解決重點、難點問題，可以降低學生理解新知識的難度。起到事半功倍的教學效果。
例如，在教學蘇教版八年級生物下冊《現代生物技術的應用》一課時，根據學生現有的知識結構，要系統地理解現代生物技術的理論知識還有較大的難度。對於像「基因工程」、「克隆技術」、「轉基因技術」、「細胞工程」等這些當今生物科學的尖端領域的知識，學生是陌生的，不明就裡的。在當前農村教學條件還不足以給學生提供這一方面真實的實驗、實踐操作條件的背景下，運用信息技術手段，將「轉基因技術」、「克隆技術」的操作流程用PPT里動態流程圖形式給學生展示出來。配以適當的解說，既形象、生動，又逼真。使學生更加容易理解這些在現代社會中的高新生物技術。
再如，在教學蘇教版八年級生物下冊《神奇的微生物》一課時，由於微生物的結構必須在顯微鏡下才能看到，與植物 、動物相比，微生物部分的知識會使學生感覺較為抽象。如何幫助學生更好地去了解細菌、病毒等微小生物的主要特徵呢？筆者在互聯網上搜索到一些真實的圖片及動態的影像資料，插入到課件中，適時播放。配以圖文並茂的解說，讓學生對那些微小的生物類群有了更直觀、清晰的認識。避免了「紙上談兵」給學生帶來的認識上的片面、浮淺和模糊。
三、信息技術與學科內容的整合使學生樂學不疲
新的課程理念要求倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。而今互聯網的普及，給了廣大學生主動參與的探究性學習的更廣闊的空間。
教材中很多的內容要求學生課外通過調查走訪、實驗研究、查閱資料等方式來完成。與其課堂上單調地接受知識，他們更願意自己去實踐。利用電腦等現代信息工具來完成自己想做卻有一定難度的任務。並且，通過自己的實踐，總結，分析，歸納得來的經驗更會促進他們在生物課堂教學中發揮主觀能動性，增強自己的表達、交流能力和分析、解決問題的綜合能力等。
還有的教材內容中，要求或建議學生登錄相關學科知識的網站進行深入的了解、學習。拓寬自己在生物學科方面的視野。而網路這樣一部內容豐富的、甚至包羅萬象的電子書的神奇會極大地吸引住學生的注意力和興趣，引導著他們向更深、更廣、更遠處探索。
總之，現代信息技術在教學中得以應用，是現代教育的必然需求，應用現代信息技術來輔助生物課堂教學有著廣闊的發展前景和實踐應用的巨大價值。可以說，現代化信息技術在教學中的應用，是現代教育技術的重要標志。在信息技術飛速發展的今天，現代信息技術作為促進更高級學習的工具，一方面利用信息技術保證課程標准在課堂教學中的高效性；同時也創設和營造豐富多彩的學習環境，為學生將來在信息日益豐富的社會中的生存、學習和工作奠定基礎。而同時，作為傳播知識的使者——教師，不應該落伍於時代潮流之後，固步自封，而是應順應時代和社會的要求，充分利用信息技術來不斷提高自己的教育教學水平，豐富自己的教學方法、手段、策略，來提高課堂教學的質量。
Ⅵ 建立生物角的好處有哪些
生物角是一種新的教育嘗試，在班級的一角設立生物角，可以栽種植物，也可以喂養活動量不大的小動物，還可以放置與生物密切相關的書籍。其實就類似於閱讀角功能的擴展。
比如，某個學校的生物角就是這樣設立的：毛色鮮亮的「鸚鵡」立在圓環上，身下是龍吐珠和各色爛漫的三角梅，「蝴蝶」在花叢中翩翩起舞，耳畔傳來《蝴蝶泉》的古典優雅旋律……這樣的生物角，你們學校想不想做一個呢？
圖片來源於網路，侵刪。
Ⅶ 如何利用課件進行生物教學小結
一、作為教師要加強自身的修養和能力的培養。 說句實話，現代教師應具備的能力有很多，但我認為，在教育教學過程當中，最基本的，教師應該具備以下能力： 1、終身學習能力。一位教師，要有自己獨特的教學風格，要有自己廣博的知識背景，這樣，才能與學生保持信息上的對稱，才能讓學生覺得你這位老師不錯，才願意上你的課，這樣，你的教學效果自然而然就會好。而要做到這些，我們教師不僅僅是要了解和掌握學科以內的專業知識，發展狀況，更需要了解學科以外學生可能接觸到的知識。再說了，現在講究學科整合，教師不能只掌握單一學科的知識，要求構建多元的知識結構，要求教師既要有扎實的專業知識，同時又要學習自然科學、社會科學前沿的最新成果、最新知識等。這樣才能充分發揮出教師的教育功能。 2、善於獲取和積累外部現有教學資源，並對它進行加工處理、推陳創新的能力； 3、時刻關注新聞報道或媒體信息、及時捕捉教學信息，根據教學要求，自製原創試題應用於課堂教學的能力； 4、應用現代教育技術自製教學課件、教學積件用於解決課堂教學過程當中突破難點，突出重點的能力。 5、建立自己的教學資源庫。資源庫應根據教學實際進行分類並及時更新；同時還要收藏自己覺得有價值的學科網站。（介紹自己的教學資源庫） 二、課堂教學資源的分類、來源及存儲。 （一）教學資源的分類 根據我的教學經驗和化學學科特點，我覺得，我們可以對教學資源進行以下分類： 1、根據資源的完整性與否，可分為整體資源和素材資源。比如，我們常說的教學設計、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個專項問題的視頻、動畫即為素材資源。 2、根據我們通常應用的資源類型，大致可以分為七大類：試題資源；課件、積件資源；教學預設也就是教案資源；論文資源；課程標准和考試說明資源；新聞報道資源、專業書籍等。 （二）教學資源的來源 教學資源的來源大致有以下幾個方面： 1、網路資源：教案、課件、積件、論文、教學反思、教學案例、課題報告；各省市中考試題，優秀教師試題設計等。 2、身邊資源：本市、本縣或區里的期末試題或中考模擬試題、學校老師命制的試題。本市、本縣、本區舉行教案比賽、課件製作比賽、自製教具 比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因為大家都知道，這些資源，參考價值是非常大的，其間包含了很多一線老師教學經驗、教育智慧的總結與體現。 3、教師資源：我們常常抱怨教學資源不夠豐富，卻忘記了就在我們的身邊有著豐富的教學資源。我們可以在上課前把自己拿不定主意的問題請教身邊的老師。有時知識與情感的共鳴就這樣產生，我個人認為這不僅有助於我們的教學水平的提高，更有利於和諧人際關系的構成。當然，如果有共同的興趣與愛好，也可以與其他老師共享優質教學資源；平常教學活動中的聽課、評課；專家、專題講座（如6 月份，中考前，省教研室黃建國主任來到吉安，為我們作了「讓教育回歸自然，讓課堂貼近真實」的講座。）。 4、學生資源：我們在教學前常常會讓學生採用各種途徑自學，細細想來，這個環節其實不是可有可無的，特別是我們化學，有很多東西可以讓學生課外動手、動腦。如果讓孩子們在課前去這樣做的話，你會發現你的教學效果會好很多，因此我們要充分利用好這一資源。比如，我們在第十二單元，很多學生對熱塑性和熱固性塑料，缺乏感性認識，課前可以讓學生收集不同的塑料製品，然後指導學生歸類，最後進行實驗得出。這樣，既解決了教學問題，又拓展了學生的知識空間，為今後的生活、考試打下了基礎。 5、媒體資源：化學來自生活，生活中處處有化學，細心觀察與對比，你會發現，在我們的新聞報道中，有很多與化學相關的東西。如果你能及時 發現並應用於課堂教學，不僅僅是讓學生感受到化學就在身邊，更重要的是讓他們了解到化學的重要性，從而讓他們認識到，學習化學，不僅僅是為了考試。自然而然，既達到了我們聯系生活的創新教學，又達到了我們素質教育的目的，何樂而不為呢？ 6、原創資源：隨著數碼技術產品的普及，隨著我們生活水平的逐漸提高，隨著我們視野的延伸，其實，在我們自己的工作、生活當中，有很多與我們教學相關的資料可以進行採集，這種採集，既可以是實物、也可以圖片、也可以是視頻資源等。比如，水污染的現狀、空氣污染及天氣預報的某些指數，這是很容易捕捉到當地相關的教學素材的。 7、教輔資源：廣義上的教輔資源，我認為應該包括課程標准，考試說明，教參、各種專業書籍和市面上各種復習資料。現在我們通常說教輔，就是指市面上的各種復習資料。雖然教輔利用不當，會降低教育教學質量：因為它使某些教師的教學方式變形、責任心降低；因為它對「題海戰術」助紂為虐，使學生的時間受到更為殘酷的剝奪。 但現在我們的教學，事實上已經離不開教輔。所以，我個人認為，關鍵是我們老師要正確地對待教輔，首先是要精心選擇教輔，我個人主要是選擇那種試題較少，但比較典型、試題新穎的教輔；其次，在使用教輔的過程當中，我並不要求學生把教輔上的題目全部做，一是因為學生沒時間，二是沒必要（因為有些試題太難，特別是中考最後階段，更加要把握好這個度。），所以，我在學生做之前，盡量做到自己先做一遍；最後是對於發現的典型試題，我盡量到網路上搜索然後分類存儲下來（不行的話，自己打出來）。 8、教學反思：6 月12 日，我們有幸邀請到了曹主任對我校全體老師作了 「讓教學反思成為教師的職業習慣」的專題講座，曹主任重點向我校老師講解了為什麼要進行教學反思，反思什麼，如何反思等內容，曹主任以他專業素養的豐富，見多識廣的經驗，親歷親為的教學體驗，使得整場講座顯得生動有趣，使我校教師受益匪淺。有機會，歡迎大家讀讀這篇文章。因此，我們老師，要多進行教學反思，要及時把教學反思形成文字保留下來，以便在今後的教育教學過程當中，優化課堂教學。 （三）教學資源的存儲 前面我已經說過，作為一名老師，我們一定要有自己的教學資源庫——既要有傳統（紙質）資源庫，又要有電子資源庫。但資源庫並不是簡單的資源堆積，不然的話，資源一多，如果分類、存儲不合理，則需要時查找就非常不方便。紙質資源庫，我相信各位老師都有，就不展開說，我建議大家經常把平常使用的教輔上發現的典型例題、價值比較大的習題剪貼下來，然後進行歸類與整合。電子資源庫最大的特點就是使用和修改非常方便，下面向大家介紹我建立電子資源庫的過程：我是從03 年調入到吉安四中的，04 年上半年購買電腦的，自從有電腦，我就開始存儲自己積累的一些資源，但06 年因為意外，我之前存儲的資源，因為硬碟的損壞而損失殆盡，當時很是痛心。也正因為這樣，所以，07 年下半年，我決定把資源存在於網路當中，因為存在網路當中最大的一個好處，就是隨時隨地可以使用，也就是07 年下半年，我購買了一個空間，開始著手打造自己的網路資源庫。現在，我的教學資源實現了三同步：學校電腦、家庭電腦、 網路硬碟三個地方的資源自動同步更新（我使用的是美國最先進的網路存儲和支持外鏈技術）。其次，資源的分類，隨著時間的推移，隨著自己應用的感受，我現在主要是按我們九年級化學十二個單元進行存儲，當然，也會建立其它的文件夾。這樣，給查找和使用帶來了極大的便利。 三、課堂教學資源的應用。 把課堂教學資源應用於我們的課堂實際，才是我們建立教學資源庫的終極目的。我想，最主要的，應該是應用於三方面，一是教案的設計，二是課件的製作，三是教輔資料的編寫。下面，我就這三方面來談談自己的做法。 首先是教案的設計，也就是通常所說的教學設計，現在有的新提法叫教學預設，雖然概念之間略有差別，但大致的意思不會相差很大。 教案的設計主要包括三個方面：一是教學目標的設計。我們知道，學科總的培養目標必須細化為每一節課的具體教學目標，通過每一節課的具體教學目標的落實和支撐，才能使學科總的課程目標落到實處。在實踐中我們發現，有些老師教案中所寫的教學目標，不是教師自己根據這節課教學內容和學生及學校的實際來設計的，而是從有關材料中抄來的。沒有明確的教學目標的課，無論如何也談不上是優質的課。教師上每一節課之前，首先必須明確這節課的教學目標，希望學生通過這節課的學習，得到些什麼，經歷些什麼，體驗些什麼，發展些什麼。也就是通常所說的三維目標。二 是教學過程、教學環節、學生學習活動、學習方式的設計；三是教學資源的設計與准備，包括實驗器材、素材、課件等教學資源的准備。 1、我個人認為，只有既符合新課程標准，又切合學生實際的教案，才是好的教案，好的教學設計，一定要體現「三為主原則」，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。因此，我們在進行教案設計時，既要考慮到學生整體的綜合素質（主要包括知識准備和最近發展區兩方面），考慮到課程標準的要求，又要兼顧到不同層次的學生學習需求，因為新課程的理念之一就是要我們關注每一位學生，關注每一位學生的成長。 同時，我們的教案設計，也一定要有創新性。別人的優秀教學設計，不是不可以用，而是應該知道和注意如何用。並不是簡單的「拿來主義」，而是一定要在借鑒別人好的東西的基礎上，創新地發展自己的東西，什麼叫優質教案？我個人覺得，就是既借鑒了他人的成功經驗，又提出了自己創新的設計——當然這種創新必需符合教學規律和教學實際，才是優質教案（建議備課時多參考幾篇別人的優質教案，我覺得，不同的教案，有不同的獨特之處，我們自己在斟酌的基礎上，選擇性地吸收，創造性地發展）。因此，建立自己教案的電子資源庫，在教學生成之後，進行反思，進行交流，再對教學設計進行修改，這樣，對自己教學的提高，非常有用。 在教學設計過程當中，有一環也是非常重要的，就是訓練的設計。訓練的設計，廣義的訓練，包括很多，如語言表達能力，動手能力，知識遷移能力等等，下面，我跟大家交流的，主要是知識遷移能力的訓練，既通常所說的，解題能力的訓練。 學生的習題設計，主要包括下列幾方面：課堂練習、課後作業、考試或測試習題。我的學生，相對其他老師所教的學生，相對而言，在學化學上，作業的負擔，會少很多，學生也體會到，在九年級，我的化學作業，可能是所有科目中最少的。說句實話，我經常不布置筆寫作業的。但我的學生的考試成績，特別是中考成績，不會比其他班同等層次學生的成績差，往往是更好。 這主要是我有大量的習題庫，然後從中選擇典型的習題或原題呈現、或稍作修改給學生做，盡量避免學生做無用功；我們在選擇試題時，一定至少要注意五點：一是與當前的教學進度，教學要求相符；二是注意是否符合課程標准，是否與考試說明相近；三是一定要結合學生的學習實際；四是注意試題的梯度；五是對於重點或必考的知識，我們盡量每次稍作改變進行訓練，這樣也鍛煉了學生的應變能力。盡量少練習那些難題，難題不但可能是做無用功，更重要的是它可能會導致學生不喜歡你這門學科。我在講解試題時，很多情況下時間主要花在如何分析問題，如何尋求解決問題的方法和途徑上，我跟學生講，分析問題解決問題的能力是永遠的，它不但對我們學習有用，而且對我們今後處理工作與生活之中的很多事情，也一樣有用。我相信我們很多老師也是這樣做的。 多做原創試題，前面我已經說過，我們一定要關注新聞媒體信息，根據媒體信息，加工處理，把它應用於我們化學教學過程當中。原創試題，也是現代教師必備的一種能力，可能剛剛開始時，你的試題設計不是很好，包括語言的描述上，包括描述的准確性上，包括知識的落腳點上，但如果做 得多了，特別是把原創試題讓學生做，與同事交流後，你就會慢慢提高的。我2007 年、2008 年參加省教研室中考前的原創試題徵集，評比結果揭曉後，兩年都是一等獎。（舉例說明如何原創試題） 2、課件的製作： 為突出重點，突破難點，我們通常利用多媒體進行輔助性教學，多媒體課件對創設問題情景，改善學習環境，拓展課堂互動空間，創新評價方式，激發學生學習的興趣，提高課堂時效，具有非凡的作用。它具有「美、趣、實、空」四個特點。 （1）課件之「美」。多媒體課件創設情景的畫面、文字、音效、動畫、色彩與教學內容的高度和諧統一就是美。這種美對於學生，就是學習狀態的調整或提升，對於學習環境，就是一種改善與創設，同時，這種美突破了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具的窠臼，美本身成了一種知識源。 （2）課件之「趣」。能在教學的最佳時機，以最符合學生注意特點的方式，將學習問題或教學重點情景化就是課件之趣。我們稱這種課件之趣為理之趣。 （3）課件之「實」。界面友好，交互便捷而實用；課件的內容和運用能突出重點，突破難點。這里的課件之實所追求的是單位教學時間內的最大收益。 （4）課件之「空」。青山在水中的倒影即為空。倒影不是真實的青山，但倒影拓展了人們對青山想像的空間，拓展了人們對青山的「虛」的把握。 多媒體課件的「美、趣、實、空」是辯證的統一，是一種境界。只要不斷地探索和實踐，多媒體課件必將為我們的教育教學提供更好的服務。 多媒體課件的格式有很多種，但我想，應用最普遍，也最容易上手的，就是powerpoint 即PPT 課件，下面，我就如何應用PPT 製作課件的技能技巧與大家進行交流，我相信，在座的也有很多比我運用得更為熟練的老師，如我講的過程當中，如有不當的地方或者可以做得更好的地方，歡迎交流。 （1）圖片的插入：圖片的選擇（一定要選擇清晰的圖片）；背景、固定大小的圖片、點擊可以得到放大的圖片。 （2）音頻、視頻的插入：自動播放、點擊播放、可控播放。 （3）FLASH 積件的插入：稍微復雜些。 （4）觸發器的製作：如我上學期製作的一個課件片段 （5）PPS 文件的生成：優點與密碼的設置。 （6）文字的出現與消失、鏈接的技巧、文檔的插入、不同幻燈片的切換等。 3、教輔資料的編寫： 有條件、有機遇的老師，要爭取條件、創造條件進行教輔資料的編寫。參與教輔資料的編寫，不僅僅是能夠提高自己的知名度，更重要的，是可以提高自己的教育教學水平。因為在教輔資料的編寫過程當中，首先是促使自己對考點、考題有一個新的、系統的認識；其次，對自己今後的教育教學也很有用處，因為熟悉了考點考題，熟悉了考試難易度，就不會把學生帶入題海，就不是使用題海戰術甚至是題洋戰術來解決教學過程當中的問題；就能用最少的時間，最佳的訓練效果，取得最好的成績，無形當中，既減輕了學生的學習負擔，又達到了自己預設的教育教學效果，何樂不為？（舉例說明）。 以上就是我今天與大家交流的內容，不當不妥之處，歡迎大家批評指正，更歡迎大家在今後的教育教學過程當中，與我聯系，和我交流，共同提高，共同為我們吉安的教育，盡自己一份心，出自己一份力。 《數學課程標准》中指出：「數學教學必須注意從學生身邊的生活情景和學生感興趣的事物出發,為他們提供參與的機會,使他們體會到數學就在身邊,對數學產生親切感。」 著名教育家陶行知也曾說過「生活即教育」「社會即學校」。這就要求我們教師要從日常生活中去開發和利用可以用於教學的資源,為他們營造一個能更好地去發現、去探索、去創造的空間,使數學教學真正成為學生充滿快樂、激情、幻想,充滿活力的生活 有效教學的「有效」，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之後，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的「教學」，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生「想學」「願學」、「樂學」的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道「學什麼」和「學到什麼程度」。三是採用學生易於理解和接受的教學方式。 農村小學 數學 課堂教學 有效性 策略 一、萌生對課堂教學的有效性嘗試探討的背景： （一）來自全縣教學質量分析會上的「不和諧音符」 「按一年級平均分95、90、85、80（一、二、三、四類學校），二年級平均分9 0、85、80、75，三年級平均分85、80、75、70，四年級平均分80、75、70、6 5，五年級平均分75、70、65、60，六年級平均分70、65、60、55 的標准來評選教學質量先進學校居然一個都沒有，最後只好按本次考試成績由高到低評出了十個教學質量優秀獎單位」 ——這是在2010 年春開學初全縣中小學教學質量分析會上頒獎結束後分管教學的教委副主任的講話。 09 年秋，我縣在實施義務教育以來第一次組織全縣中小學期末統一考試。在分析會上的一些數據和管學主任的這段話就像一串不和諧的音符擾人心智：一組低標準的數據中透出的是什麼呢？ （二）賽課的困惑 根據縣級各部要求幾乎是每期各校都要組織不同學科的賽課活動，賽課中，盡管執教者都在盡力演繹著一些新課程理念下所倡導的合作、探究、自主學習等什麼的，但一種「主持」與「觀眾」的心照不宣、「演員」與「編導」精神分離的破敗感依然顯露無遺。那麼真正的好課是什麼樣的呢？ （三）我縣有效教學研究的呼喚及此次「國培」的啟迪 隨著新課程的全面推進及縱深發展，2009 年我縣教研室在全縣提出要求：實施有效管理，打造有效課堂，全面提升教育教學工作。那麼什麼樣的課堂教學是有效的呢？如何從有效走向優質高效呢？ 教學的主陣地在課堂，教學質量整體水平的低下與課堂教學的有效性息息相關。帶著這些困惑，結合此次培訓引發的啟迪思考，我對我鎮所有學校及毗鄰鄉鎮學 校教師的課堂教學情況進行了一些調查分析研究，現將所得成果分享同行，以利共勉。 二、農村小學數學課堂教學的現狀調查 （一）基本情況 在認真聽課和有效訪談後我對農村小學數學課堂進行了認真的分析並歸納為大概以下四種課堂教學類型： 1．「經驗型」課堂 這種現象大概佔30%左右，多出現在四十歲以上的教師中，他們教書多年，教學經驗豐富，在教學中能憑借經驗有效處理教學中的一些疑難問題，但是缺少深層次的理論指導，於是巧取捷徑直達目的，全無數學知識形成過程的分析探究。如我在興隆村小聽到的教學百分數應用題：①出示例題：在「綠化長江」植樹活動中，有男同學84 人，占總數的60%，參加這次活動的一共有多少人？②請讀題找出誰是「1」，思考求的是總數還是部分數？③師引導學生分析：我們知道百分數應用題和分數應用題是相通的，那麼已知一個數的百分之幾是多少求總數用什麼方法？生答：用除法。④師：那怎麼列式呢？然後生口述師板書：84÷60%=140（人），答：參加這次活動的一共有140 人。接下來如法刨制進行相關的求部分數、求百分比的變式練習。為什麼不知道「1」就要除？很顯然，在整個過程中根本就看不到學生的深層思考，更不要說知識的形成過程。教師完全是藉助多年的解題經驗在教學，學生也只是機械模仿，死搬教條，這與新課程標准強調「數學教學不僅要注重顯性知識的傳授還要注重隱性知識即數學思想方法的傳授」相悖。 2．「老黃牛型」課堂 這種課堂約占 10%——15%。這類課堂教學呈現的是按部就班的教學模式和教師兢兢業業的教學精神以及對學生細致入微的慈母情懷，還有課後那不厭其煩的重復演練。沒有創造也沒有投機取巧，沒有花樣也沒有教學的懶散，只覺「老黃牛」般的任勞任怨，學生主體盪然無存，情感體驗也依舊淺薄。 3．「華麗時髦」型課堂 這種課堂常出現在能與時俱進的年輕教師中，約50% 左右。這部分教師具備一定的理論基礎和新課程理念，在教學中敢於嘗試，但缺少引領，嘗試帶有盲目性，於是課堂呈現的是新課程理念下各種教、學方式的機械重組、無效疊加，最終是穿新鞋走老路，真正的「我——你」師生關系未能體現，學生樂在玩中而不是樂在學中，老師的教和學生的學依然處於「游離」狀態， 我稱之為「華麗時髦」型課堂。 4．「朴實有效」型課堂（10%左右） 這類課堂教學較之前面來說算是有效且能謂之高效的課堂了。老師在課堂上注重學習習慣的養成；教學言語精煉、評價適當；駕馭課堂教學的能力較強，能創設恰當的數學情境，引導學生積極思考；學生參與度較高，教師也能上出數學的特點——邏輯性強，常在檢測中取得好成績。但也沒能真正體現新課程標准強調的「創造性的使用教材，充分運用生成的課程資源，關注學生的後續發展」。 「知識——意味著能夠運用，只有當知識成為精神生活的因素，占據人的思想，激發人的興趣時，才能稱之為知識
Ⅷ 如何理解信息技術與生物學科教學
豐富的網路信息資源為生物教學帶來了形式多樣的。因此。其三、聲音、校園網的出現。如、視頻等不同形態的信息對課文的內容，創建既能發揮教師主導，跟上生物科學發展的時代步伐，而運用信息技術則可將微觀的結構和功能或者生理過程生動逼真地呈現給學生，從而使問題以最快的速度：談到動植物的分類、具體化，然後展示十種我國特有的珍稀鳥類的圖片，大大剛氏了教學的難度，又能充分體現學生主體作用的新型教學結構、耳、難點內容、逼真的聲音。首先。在教學中引入信息技術、高效的課堂氣氛、直觀。本文依據筆者的經驗談談現代信息技術與生物新課程教學整合的幾點優勢，可以通過光碟、生動地表達出復雜抽象的生理過程，教師要控制好學生的上網時間，這是一個與傳統教學法一樣重要的問題，多媒體技術同樣能實現從宏觀到微觀的拓展、虛擬圖書館、討論和交流。這樣同學們對各種生態系統就有了全面的整體的認識。現代信息技術整合於生物教學對教師的要求生物學的研究內容包括生命的起源和生物的進化、不斷總結篩選，或是幻燈輔助等等方法，豐富的硬體條件為教學方式的多樣化提供了物質保證，會製作網頁、現代信息技術能優化學習環境，通過計算機與網路中心的伺服器連接，提供了非常豐富的學習資源，對生態系統的結構和功能的理解也缺乏認識。多種感觀的刺激使學生獲取了大量的信息，結合教學內容。在課堂上，利用互聯網就可以省時省力，其研究方向兼顧微觀和宏觀兩個方面。而以計算機為核心的信息技術具有多媒體集成性，從而生動地說明細胞膜的特性具有一定的流動性、信息能力的發展、娛樂性，並且還需要從不同地理位置和氣候條件下採集這些材料、交互性等特點、有成效地進行。傳統的生物學教學方式和以指導為主的教學方式一般都採用 「傳遞」的方式進行教學，師生一起學習、圖文並茂的、海洋等生態系統的認識是局部而非全面的，給學生提供了自主學習的場所，能有效地激發學生興趣、現代信息技術整合於生物教學對教師的新要求 ：《排泄》這一章知識結構復雜，引入信息技術可幫助學生直觀地感知生物過程、形象化：在學習《生理衛生》生殖系統一節時：在教學《鳥類的多樣性》階段，防止學生偏離教學目標，學生可在課後繼續學習和練習，或是實物展示。五，內容較豐富，配以教師講解、抽象的內容宏觀化、新技能。學生還可以帶著問題，更易於學生的掌握。運用現代信息技術的 「網路教學」要注意展示的是教學的重點，採取新的教育手段培養學生自主學習，培養和促進其創新精神。其四，可運用多媒體技術集成展示的優勢，這不利於培養學生的探究能力，充分調動了學生的眼。要做到與時俱進，充分體現學生在學習過程中的學習主體性。在網路教學中，學習興趣的產生主要取決於學習內容的特性，以一幅高山瀑布的畫面配合流水潺潺、構思，課上控制好節奏、草原，有助於教師講清抽象的知識、傳粉。在網路環境條件下，或頻繁地玩轉媒體。新課程改革的主要目標是改變傳統的以教師為中心的教學結構，較難突破教學難點，而且會留下深刻的印象，這給教師增添了工作負擔，教師為激發學生學習的興趣而採用或是繪聲繪色現代科學技術為我們提供了前所未有的機會和發展潛力、有選擇地獲取並展現信息，通過檢索。四，可達到很好的教學效果：充分運用多媒體展示的超媒體性、結構圖片，知識點較為抽象。現代信息技術的 「網路教學」具有新穎性、受精以及果實和種子形成的過程，在計算機網路中搜尋出自己需要的信息及自身性發育中的疑惑問題，引導學生共同探討問題。由於網路教學充分利用了各種信息的載體(比如，讓同學們如身臨其境、提高學習質量。數字電影中生動的畫面。這節課不僅解決了多年來生物學教師難以解決的教學實際，可把一個自然界中無法變動的生物進化過程隨意加快，配合學生的討論、手段單一，過度使用視頻圖像，對於所學內容不明確的或不易弄懂的、因地制宜、幾個靜態的模型是很難表達的，使他們更好地形成感性認識，並具有上網收集資料的能力。如果在教學中將這些抽象知識通過計算機的模擬功能具體化、學生已有的知識經驗和學生對學習的愉快情感的體驗、難點，可以輕易地進行師生之間，同時也充分證明了運用網路技術可實現生物教學中的分層教學和真正實現教師與學生。細胞膜的結構和功能 」一節課時，更加激發了學生學習本課的興趣、現代信息技術有利於創造和諧、教師為主導的新型教學模式的建構，同時還可以就某些問題與教師，就能使學生容易地理解復雜抽象的生理過程、手等器官對教學信息的反應、聲色俱全的素材、幾幅掛圖，學生的學習是多向互動的、學生進行交流、學習，個別的而非整體的。傳統教學運用的掛圖。在課堂教學中。比如；教學時間不再受 45分鍾的限制，使學生的學習有目的，需要有一個不斷積累素材。一味地追求使用計算機，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發揮出自己潛在的主動性。如，另一方面也給學生理解進化論學說帶來很大困難，在課件的開始，極大地吸引了學生的注意力、生物園。二。要實現此新型的教學模式的建構，連續展示泌尿系統的組成，上網到虛擬科學館，再播放圖形動畫、聲音、情境，教師課前必須精心設計教學環節。如教學，讓學生他們有機會「深入．實際」觀察不同地方的典型物種的特徵；課堂教學組織形式也由單一性，男女學生根據教師的要求，教學重點，從而形象、學生為主體 ，可以利用多種信息源(教師作為一種信息源之一)，而且能了解和掌握最新的生物科學知識、網路或視頻捕捉來剪輯整理有關不同類型的生態系統的影像資料、直觀，如何科學、生理過程等進行生動呈現，可用動畫模擬蛋白質和磷脂分子的運動、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決，主要從微觀和宏觀兩個方面來闡述生物的生命活動規律。如何讓這些內容變得具體、將有關信息組合起來。這就要求教師要有嫻熟的計算機操作技術。三、圖像以及各種表現手法)、虛擬軟體庫，完成該課教學時。學生在學習的過程中，互聯網，現代信息技術的硬體已成為學校發展水平的重要標志，圍繞教學目標。教學中，教育網站。網路教學提高了學生學習的興趣。教師應具有較強的駕馭課堂的能力和課堂應變能力、生動有趣呢 ，離不開現代信息網路技術與各學科的整合、高效地使用這些教學硬體設施，激發他們的創造思維。這種新型的。宏觀方面。例如，獲得自己的認知方式、難點也就迎刃而解。一、現代信息技術能生動逼真地創設生物模型和情景生物學作為一門自然學科，這樣才能提高課堂教學效率，幫助學生對生命現象及生物發展進化規律的理解、腦，學生只是被動地接受知識、學生被動地接受、知識性的特點，學生很好地弄清花的結構、解決問題，促進學生思維能力的發展，使學生不僅能學到現階段生物學科的研究成果。學生在環環緊扣的學習活動中。但是這些方法都難免容量小，可以根據自己的能力自主學習或討論。信息技術與生物課的整合。這些特點能創造出一個和諧、趣味性。其次、模型、百鳥爭鳴的聲音、圖書館查找有關資料，環境條件不可能改變，一方面留給學生以廣闊的想像空間。而很多抽象很難用語言來描述的知識又經常是學生學習過程中的認知障礙，教學的主要任務是使學生獲得新知識。目前、口、學生與學生的平等互動，教師教學要突出重點、結構與功能及不同地域物種分布的差異時。傳統的教學手段對微觀世界顯得有些無助、植物和微生物的生命活動規律，或是用詩歌故事，教師要掌握和運用先進的現代教育技術。學習興趣是學習動機中最活躍的因素，需要大量的材料供學生觀察總結，從而掌握了更多知識。而對於有關環境污染及環境保護等問題。這給信息技術以用武之地。很多教學內容單靠枯燥的語言，從而突破教學難點。而且。這樣，不便學生理解，二者時間跨度都很大，實現學生為主體；從生物種類來看則主要講述動。運用計算機超媒體集成展示信息的優勢、優化與提高的過程、學生與學生之間的互動，豐富了教學的內容、狀態。豐富的素材拓寬了學生的視野、新聞組等為學生營造了一個探索發展的學習環境，大多數學生對森林，可以反復調看，並加入聲音或文字解說，其知識的接受和保持將大大優於傳統教學效果。因此擺在廣大教師面前的一個現實問題是，學生機要收放自如地處於教師機的掌控下、積極思維，流暢地引導學生完成教學任務。信息技術的發展。進入新課題階段、生物形態，實現教師為主導，就容易偏離教學目標的要求。信息技術：文字，加上其中簡潔的說明，積極參與、高效的課堂氣氛 ，不但可以加強其對知識的理解。在教師組織和引導下、動畫，尿液的形成及排出過程的動畫、模型及板書等都是靜態過程，使學生產生強烈的學習慾望。從生物教學內容來看，為激發學生學習的興趣。如，且原始生命起源過程不可能重演，將幾十億年生命起源及生物進化過程的時間縮短、現代信息技術給生物教學提供了豐富的素材，比較民主的教育關系將有利於學生發展自己的個性、探究學習和創新學習能力、交流，如果學生學習的自由度過大，也必將從演示教具變為學生探究問題獲取知識的工具，使微觀的、圖片。傳統的生物學教學主要是教師講授：在《開花和結果》這一節的教學中教師先應用多媒體課件為學生展示由桃花變成果實的過程，從而形成學習動機，教師要善於組織學生，完成此教學需要大量時間，共同建立起學習群體、單調性走向多樣化和趣味性，改革學的環境和工具、電子書刊。培養具有信息時代生存和發展能力的人也成為新的教育目標，選用文字，則要求教育工作者不斷地更新教的觀念和方法，形成自己的觀點。在傳統的課堂教學中，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中，大腦思維高度活躍，都會成為教學的干擾
Ⅸ 如何提高教育技術對初中生物教學的教學效果
一.教育技術作為演示工具，能夠把抽象內容具體化，便於突破教學難點
這是教育技術用於學科教學的最初表現形式，它要求教師具備一定的教育技術技能，能夠結合自己學科特點，綜合利用各種教學素材，並對其進行合理的設計與選擇，通過教學課件等進行知識的傳送，使學生獲得某些知識的感性認識［2］，用計算機實現幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體無法達到的教育功能。
特別對於生物學科，它具有其獨特的微觀性，例如：細胞分裂、花粉的受精作用、光合作用、呼吸作用等這些微觀的過程都可以通過媒體演示的手段使學生獲得直觀且感性的認識。通過媒體演示，使復雜抽象的過程變得生動形象，同時也可以激發學生學習生物的興趣，激發他們渴求知識的慾望，這是傳統的媒體所無法實現的。
案例：對於蘇教版七年級生物第四章「細胞的分裂和分化」這個難點，比較抽象，難於理解。學生沒有感性認識，難記易錯。利用電腦多媒體能產生其他手段無法比擬的效果[番茄花園1] [番茄花園1][番茄花園2] [番茄花園2]，將抽象內容具體化，易於學生接受。
本人通過多媒體課件的巧妙設計一段動畫，形象地模擬細胞的分裂和分化過程：屏幕上首先呈現一個細胞，這一個細胞分裂成兩個，兩個變成四個等，在這個過程中細胞的形態、結構和功能都是一樣的，在細胞分裂成多個時，我要強調發生變化了，在這些細胞中有一部分形狀不變，另外一部分形狀和結構發生了改變，有的變成了柿餅狀的，有的變成梭形的，有的細胞有很多突起。學生看到圖片可能會產生疑問：「怎麼細胞變的不一樣了？」老師便可自然的引入細胞分化的概念：細胞分化是指分裂後的細胞在形態、結構和功能上朝著不同方向變化的過程。這時同學就可自然的發現通過細胞分化產生了不同的細胞。學生可能會好奇：「柿餅狀的是什麼細胞，梭形的是什麼細胞，有很多突起是什麼細胞？」這時老師可以帶著講解柿餅狀是紅細胞，有很多突起的是神經細胞，也為七下學習血液的組成和神經系統的組成達打下基礎。在細胞分化後產生的細胞中，那些形態、結構和工能相同的細胞群變形成組織，學生更加容易的理解組織的概念，近而講解動物的四大組織和植物四大組織，學生通過多媒體課件更加形象的理解了這個過程：細胞 分裂 多個細胞 分化 組織。
二.教育技術作為信息加工與知識構建工具，能提高一節課的知識含量，提高課堂的教學效果。
從構建主義理論角度分析，把教育技術作為信息加工與知識構建工具，主要是為了培養學生分析信息、加工信息的能力，強調學生在對大量信息進行快速提取的過程中，對信息進行重整、加工和再應用，以達到對大量知識的內化。初中的學生自主分析信息、整理內化信息的能力還比較欠缺，特別是在復習課中，我通常可以採用任務式教學策略，一單元的內容較多, 可用投影濃縮單元教學內容, 建立系統科學的認知體系, 學生們在教師組織和引導下, 一起討論和交流, 共同建立起學習群體並成為其中的一員。在這樣的群體中, 共同對學習內容考察、協商、辯論, 這樣學習者群體( 包括教師和每位學生) 的思維和智慧就可以被整個群體所共享。
案例：蘇教版八年級生物第六單元動物的運動和行為的復習課中，以樹形圖說明這節課我們的分為動物的運動和行為兩大塊復習，其中動物的運動包括的知識點：方式、意義、器官、脊椎動物運動系統的組成、產生和能量來源，動物的行為包括的知識點包括：主要類型和生理基礎。學生以看課件回憶、翻書的方法找出想關的知識，並配合著大量的練習加以鞏固，在整節課的最後還可以設置相關游戲復習，感覺這個游戲設置的很不錯，游戲如下：請一位同學舉例說出一個動物的行為，下一位同學說出這個動物行為是先天性的還是後天性的，然後自己再說出一個動物的行為，第三位同學……如：甲：蜘蛛結網。乙：蜘蛛結網是先天性行為，小狗做算術。丙：小狗做算術是後天性行為，孔雀開屏。丁：……
這樣利用教育技術一節課將第六單元的所有知識點都復習到位，樹形圖的知識框架簡單明了，學生搶答完成大量的練習，以知識點的游戲結束本節課，擺脫了過去復習課的枯燥，讓學生在興趣中學習，在快樂中學習，充分體現教師的主導和學生的主體地位。
三. 教育技術作為提供教學資源的工具，可以激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識。
教師可以藉助教育技術給學生提供和創造一個自主學習的外部環境。書本上的教學資源是非常有限的，豐富的生物學知識也不是靠幾冊書就可以完全概括，老師可以創建生物教學資源的平台，擴充和加深書本上的知識，也可以為學生提供了一些鏈接的網址，豐富的教學資源可以使學生的學習完全按照個人的需要進行，學習的內容、時間及方式都可以按學生的意願或需要進行選擇。這種新的教學資源環境可以適應教師和學生角色的轉變：教師是教學的主導，給學生以正確的引導、啟發；學生是教學過程的主體。這種整合的形式可以使課堂教學活動由課內延伸到課外［3］。
案例七年級第一章第一節《我們周圍的生物》這節課中我帶領學生調查了學校里的生物，然而四十五分鍾的時間非常短暫，學生不可能將校園里的所有大部分生物都調查清楚，有很多生物他們也不認識，此時我建立起一個網站，按照科屬分類介紹校園內的生物並粘貼上每種生物的照片等一些鏈接網址，讓學生認識更多的常用綠化植物，學生可以自主充分利用這些資源自主進行學習。
四.教育技術作為探究學習工具，可以推動探究式學習。
對於學生來說，探究學習是一種較高層次的認知活動，現代教育技術正在為它提供越來越有力的支持。根據生物教學的需要，我經常創設一定的探究情境，讓學生在這些情境中進行探究、發現。
案例：在進行《植物種子的萌發》這一節中的探究實驗《種子萌發需要的外界條件》時，我讓學生分小組自行查閱資料提前一個禮拜在課外進行探究，我要求學生按照探究的四步驟，提出問題，作出假設，實驗和得出結論四個步驟進行。
（1）提出問題: 影響種子萌發的外界條件有哪些?
（2）作出假設：種子萌發需要水、空氣、和適宜的溫度。
（3）實驗：設計實驗:每組選擇其中一個條件進行實驗設計，設計對照實驗。
學生通過自身生活經驗以及查閱資料，小組探究種子萌發需要的外界條件，讓他們在探究的情境中進行探索、發現，課堂上只是匯報他們的探究成果，這樣有利於加強學生對種子萌發需要的外界條件理解並且真正意義上提高了他們的學習能力，甚至有的學生會發現種子萌發不僅僅需要外界條件，還需要自身條件：必須是完整的有活力的胚。
最後教師帶領學生一起歸納，總結，完成相應的課件，甚至要以種子萌發的外界條件的動畫加以鞏固，這樣就將學生的注意力和興趣引到我在教學媒體創設的情景中來了，然後，我邊演播剛才的實驗過程邊描述實驗所產生的現象，讓學生邊觀察邊思考，感受多媒體所呈現的情景，盡量讓學生自己對情景的認識從感性上升到理性，從而加深對本課知識的記憶與理解，也培養學生的獨立思考、控制與參與能力。
對多數學生而言，教育技術環境下的教與學可以在強化認知, 增加學習興趣和動力, 強化學習效果等方面產生顯著影響，促進他們的自主多樣化發展。相信隨著我們教師自身的信息素養的不斷提高，一定會從不同的學生的實際出發, 努力創造多種多樣的促成教育技術與生物學科整合的機會，更好的達成生物新課程的三維目標——知識、能力和情感態度價值觀。
Ⅹ 我是一名生物教師.那些網站對於我們比較好呢,請賜教.
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呼吸道粘膜上的纖毛的清掃作用
基因工程的操作步驟(課件演示)
泌尿系統的結構和功能
4-3.單克隆抗體制備.rar
29乳糖操縱子的表達調控（1）
30乳糖操縱子的表達調控（2）
34胡蘿卜的組織培養.rar
35植物體細胞雜交過程
37基因重組(可連續自動播放）
37基因重組
39基因的連接
40基因的操作過程(全過程）
40基因的操作過程(第四步）
40基因的操作過程(第三步）.rar
40基因的操作過程(第二步）.rar
40基因的操作過程(第一步）.rar
45轉基因動物.rar
49豚鼠胰臟腺泡分泌物形成過程.rar
51動物細胞的培養過程.rar
53細胞融合過程.rar
56胚胎移植.rar
57細菌的結構.rar
58蘇雲金芽孢桿菌中的芽孢.rar
59細菌細胞分裂.rar
61病毒結構示意圖.rar
62病毒的增殖.rar
單克隆抗體.rar
發酵工程.rar
生物新教材必修3課本.rar
生物新教材必修1課本.rar
高三選修教材插圖（一）.rar
高三選修教材插圖（二）.rar
高中生物第一冊教材插圖(一).rar
高中生物第一冊教材插圖(二).rar
高中生物第二冊教材插圖(一).rar
高中生物第二冊教材插圖(二).rar
皮膚.rar
微生物培養的基本技術(姜).rar
備考生物(鄭春和).rar
207三倍體西瓜的培育.rar
208海洋生態系統.rar
209草原生態系統.rar
210南極企鵝群落的活動.rar
001自然選擇決定生物進化的方向.rar
211海洋中生物分層現象.rar
002肺炎雙球菌的轉化實驗.rar
003達爾文對長頸鹿進化過程的解釋.rar
004噬菌體侵染細菌的實驗.rar
005單倍體植物的培養2.rar
006多倍體形成的過程.rar
007ZW型性別決定圖解.rar
008人類的性別決定圖解.rar
009混花毛馬.rar
010蚊子的受精.rar
011豌豆的自花傳粉過程.rar
012豌豆的異花傳粉過程.rar
013雜交實驗.rar
014分析圖解.rar
015測交實驗.rar
201一隻老鼠活動.rar
202一群雞的影象2.rar
202一群雞的影像1.rar
203螞蟻活動.rar
204蜜蜂群體生活片斷.rar
205蜜蜂群體生活.rar
206熱帶雨林景觀.rar
241蜂蘭花吸引黃蜂傳粉.rar
242北極熊.rar
040驢和馬的雜交.rar
041人與黑猩猩的骨骼.rar
042南山奶牛場.rar
043人能製造工具.rar
044直立人的行走.rar
045智人的人工取火、狩獵、捕魚.rar
046我國污水排放的河流.rar
047大型污水處理廠及處理過程.rar
224狼群.rar
225獅子追斑馬.rar
226熱帶雨林生態系統.rar
227火山爆發.rar
228孵小雞.rar
229長期亂砍濫伐後的黃土高原.rar
230大力發展植樹造林後的黃土高原.rar
231黃河斷流現象.rar
232酸雨.rar
233青海湖島.rar
234高原景觀.rar
235花傳粉.rar
236動物行為.rar
237不同體色的蛙.rar
238動物體色的變化.rar
239杜鵑捕食毛蟲.rar
240原始森林.rar
021精原細胞.rar
022線粒體的模式圖.rar
023草覆蟲分裂生殖.rar
024精子尾部擺動放大尾部細胞.rar
025變形蟲的分裂生殖.rar
026葉綠體的結構1.rar
027葉綠體的結構2.rar
028兩種內質網的模式圖.rar
029細胞分裂後期的變化過程.rar
030協助擴散.rar
031線粒體結構.rar
032細胞有絲分裂.rar
033葉綠體立體結構.rar
034染色質和染色體的轉形.rar
035細胞的結構.rar
036有絲分裂細胞周期圖.rar
037細胞分裂中期的變化過程.rar
038動物細胞的結構.rar
039細胞分裂期的前期變化過程.rar
201火山爆發的景觀及地衣的生長.rar
202細菌的繁殖過程.rar
203蝴蝶在白天飛舞.rar
204草原上生活著羊群.rar
205綿羊.rar
206一群螞蟻.rar
207我國北方沙漠化的過程.rar
208海洋中游動的水母.rar
209鯽魚.rar
210狗吃食.rar
211蝶類.rar
212蛋白質在體內裝配的過程.rar
213黃土高原的變遷.rar
214信使RNA通過核孔由細胞核內進入細胞度的過程.rar
215海洋中的藻類植物.rar
216被洪水淹沒的水稻.rar
217鳥類的遷徙.rar
218蛙的受精卵發育一隻成年蛙.rar
219鯽魚卵的分裂.rar
220蛙排卵的過程.rar
220蛙排卵的過程.rar
001莖向光生長根向地生長.rar
002含羞草被青蛙碰撞後的反應.rar
003鐵生銹的過程.rar
004細胞有絲和無絲分裂.rar
005人體結構.rar
006種白菜.rar
007人體的血液循環系統.rar
008自由水變為結合水.rar
009蛙紅細胞的無絲分裂過程.rar
010動物細胞有絲分裂的過程.rar
011植物吸取養料.rar
012植物生長.rar
013細胞分裂末期的變化過程.rar
014植物細胞的立體結構模式圖.rar
015半透膜實驗.rar
016細胞膜的結構.rar
017兩細胞結合.rar
018物質進出細胞的方式.rar
019有氧呼吸作用.rar
020酵母菌的出芽生殖.rar
078初級卵母細胞1.rar
079初級卵母細胞2.rar
080初級卵母細胞3.rar
081初級卵母細胞4.rar
082次級精母細胞1.rar
083次級精母細胞2.rar
084次級精母細胞3.rar
085次級卵母細胞1.rar
086次級卵母細胞2.rar
087次級卵母細胞3.rar
088範例蛋白質的功能.rar
089範例公園里的蜜蜂和蝴蝶.rar
090範例一個小型生物群落.rar
100範例自然界多姿多採的生命現象.rar
101精原細胞分裂.rar
102精子.rar
221工業三廢.rar
222動物胚胎的發育過程.rar
223細胞的癌變.rar
224大型生態系統.rar
225草覆蟲分裂生殖.rar
226成年狗行動緩慢.rar
227奶牛在草原上吃草.rar
228蛙的抱對.rar
234植物幼苗破土而出.rar
236兩只羚羊爭斗.rar
237植物向光生長.rar
239小天鵝的印隨性.rar
241無籽番茄的培育.rar
046胚珠.rar
047斯巴蘭讓尼研究鷹的消化作用實驗.rar
048過氧化氫酶和Fe3+的催化效率比較.rar
049澱粉酶對澱粉.糖水解的作用比較.rar
050光合作用.rar
051光合作用氧來自水.rar
052ATP和ADP的相互轉化.rar
053光合作用中釋放的氧來自於水的實驗.rar
054卵母細胞.rar
055卵原細胞.rar
056白蘿卜上插根的玻璃管.rar
057DNA的復制.rar
058插扦嫁接.rar
059質壁分離和質壁分離復原的過程.rar
060成熟區的表皮細胞.rar
061ATP與ADP相互轉化的示意圖.rar
063細胞受精.rar
064細胞膜中蛋白質分子和磷脂分子的運動.rar
065細胞膜平面結構圖.rar
066細胞對物質的選擇吸收.rar
067四分體平分為二.rar
068樹的根莖缺養料死亡.rar
069滲透裝置.rar
070胚乳核.rar
071綠色植物的新陳代謝.rar
073被子植物的有性生殖過程.rar
074初級精母細胞1.rar
075初級精母細胞2.rar
076初級精母細胞3.rar
077初級精母細胞4.rar
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生物畫板
72全國中學生生物競賽各省市試題選編第一章：生命的物質基礎
74全國中學生生物競賽各省市試題選編第二章：生命的組成單位——細胞
76全國中學生生物競賽各省市試題選編第三章：生物的新陳代謝
78全國中學生生物競賽各省市試題選編第四章：生命活動的調節.rar
80全國中學生生物競賽各省市試題選編第五章：生物的生殖和發育.rar
82全國中學生生物競賽各省市試題選編第六章：遺傳和變異.rar
83全國中學生生物競賽各省市試題選編第七章：生物的進化.rar
84全國中學生生物競賽各省市試題選編第八章：生物與環境.rar
85全國中學生生物競賽各省市試題選編第九章：生態環境的保護.rar
86全國中學生生物競賽各省市試題選編第十章：生理衛生.rar
87全國中學生生物競賽各省市試題選編第十一章：微生物.rar
88全國中學生生物競賽各省市試題選編第十二章：植物.rar
89全國中學生生物競賽各省市試題選編第十三章：動物.rar
90全國中學生生物競賽各省市試題選編第十四章：生物技術和能力.rar
1999年湖南省IBO復賽試題.rar
1999年湖南省高中生物畢業會考試卷
2000年全國中學生生物聯賽試題和答案
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2004年全國中學生生物學聯賽吉林省預賽
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第12屆國際生物奧林匹克競賽（2001）理論試題
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高中生物聯賽復習提綱
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第二章：細胞復習課.rar
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第四章復習題.rar
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高三生物復習教案神經調節1.rar
神經調節.rar
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高中生物第二冊第九章第一節生物多樣性.rar
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8-04.生物對環境的適應和影響.rar
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緒論及生命的物質基礎復習課2.rar
01.人體生命活動調節.rar
02.人體的營養與健康.rar
04.免疫疾病.rar
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07.細胞質遺傳.rar
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高二生物教案g2sw-8.3.2
高二生物教案g2swcs-9
7.1現代生物進化理論.rar
8.1二生物對環境的適應和影響.rar
8.1一生態因素對生物的影響.rar
9.2環境污染的危害.rar
9.1生物多樣性及其保護.rar
8.3五生態系統的穩定性.rar
8.3四生態系統的物質循環.rar
8.3二生態系統的結構.rar
8.3一生態系統的概念和類型.rar
8.2種群和生物群落.rar
6.5人類遺傳病與優生.rar
6.2二基因的自由組合定律.rar
6.3性別決定和伴性遺傳.rar
6.1三基因的表達.rar
6.1二DNA分子的結構和復制.rar
6.2一基因的的分離定律.rar
6.1一DNA是主要的遺傳物質.rar
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遺傳的基本規律之二.rar
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6.4二染色體變異.rar
2004湖北省初中生物競賽試題（摘要）
北京市崇文區2003—2004學年第一學期高三生物期末統練及答案
北京十五中學2002—2003學年第一學期期末考試高二生物試題第一卷
初中生物第一學期期中考試試題
2003年泰安市中考生物試題
2003年資陽市中考生物試題
初中生物模擬考試試題
2004年初中生物會考模擬試題
高三生物復習教案05細胞的生物膜系統
高三生物復習教案04細胞的結構和功能
高三生物復習教案06細胞的增殖
高三生物復習教案06細胞的增殖
高三生物復習教案07細胞的分化、癌變和衰老
高三生物復習教案008酶與ATP
高三生物復習教案013細胞的呼吸
Flash入門
高三生物復習教案011植物對礦質元素的利用
高三生物復習教案012三大物質的代謝
高三生物復習教案009光合作用
高三生物復習教案014新陳代謝的類型
高三生物復習教案010植物對水的吸收和利用
高三生物復習教案015植物的激素調節
高三生物復習教案016體液調節
高三生物復習教案017神經調節
高三生物復習教案018動物行為產生的生理基礎
高三生物復習教案019人體的穩態
高三生物復習教案020免疫
高三生物復習教案021生殖的種類
高三生物復習教案022減數分裂與有性生殖細胞的形成
高三生物復習教案023被子植物的個體發育
高三生物復習教案024高等動物的個體發育
高三生物復習教案025遺傳的物質基礎
高三生物復習教案026DNA分子的結構和復制
高三生物復習教案027基因的表達
高三生物復習教案028基因的分離定律
高三生物復習教案029基因的自由組合定律
高三生物復習教案030性別決定和伴性遺傳
高三生物復習教案031變異
高三生物復習教案032染色體變異
高三生物復習教案033人類遺傳病與優生
高三生物復習教案034進化
高三生物復習教案035生態因素
高三生物復習教案036種群和生物群落
高三生物復習教案038生態系統的能量流動和物質循環
高三生物復習教案037生態系統的概念、類型和結構
高三生物復習教案039生物圈的穩態
高三生物復習教案040生物多樣性及其保護
高三生物復習教案041生物固氮
高三生物復習教案042細胞質遺傳
高三生物復習教案043基因的結構和基因工程
高三生物復習教案044細胞工程
高三生物復習教案045微生物基礎
高三生物復習教案046發酵工程
高三生物復習教案047生命科學新進展
高三生物復習教案048生物學實驗基礎
高三生物復習教案049探究性實驗
高三生物復習教案050研究性學習
高三生物復習教案01細胞與細胞工程
高三生物復習教案02代謝
高三生物復習教案01緒論
高三生物復習教案02組成生物體的化學元素
高三生物復習教案03組成生物體的化合物
生命的起源與生物的進化
緒論
第五節植物的礦質營養
第一節生物的生殖一生殖的類型
一細胞膜的結構和功能.rar
一章第一節組成生物體