① 高一下冊語文課件：《荷塘月色》
【 #課件# 導語】語文課件對大家學好課本上的知識有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學的重點內容，這樣大家在學習的時候就能做有目的性了，下面是 無 整理分享的高一下冊語文課件：《荷塘月色》，歡迎閱讀與借鑒。
【 篇一 】
教學目標
⒈揣摩文章典雅清麗、准確生動、富有韻味的語言，學習作者運用語言的技巧。
⒉通過對景物描寫的賞析，把握作者在現實世界與夢的世界之間輾轉中力求超脫的努力，靈魂掙扎的凄苦與無奈。
教學方法與設想
⒈體會作者運用多種修辭手法的表達效果，並結合語境理解語句、揣摩語言。
⒉圍繞「淡淡的憂愁」和「淡淡的喜悅」理清作者的感情線索，品味文章清麗的語言，理解作者豐富而深刻的思想感情。
一、把握思路
《荷塘月色》從外在形式和結構上講，可分為三部分：
第一部分交待出遊的原因：「這幾天心裡頗不寧靜」，是定下全文感情基調的文眼；第二部分由不寧靜到游荷塘以尋求寧靜，淡淡的月光下有淡淡的憂愁：由游荷塘到欣賞荷塘上的月色，尋求心靈上的自由世界，有淡淡的喜悅是作者內心世界的獨白；第三部分：是回到現實世界，惦念江南，欲擺脫「不寧靜」，超然物外而不可能，回歸室內，是作者由「夢」中回到現實，但朱自清不是一個夢游患者，他是在清醒的情況下走入「夢」境的，所以可將他這次夜晚出遊的經歷稱之為「精神的夢游」。
二、揣摩語言，進入感情世界
一有人認為，文章展現的兩幅圖景「荷塘月色 圖」和「江南采蓮圖」在內容、時間、地點、格調、描寫風格上沒有關聯，因此顯出明顯的突兀和斷裂。請你對這兩幅畫進行具體的分析，並談談自己對這種觀點的理解。
⒈「荷塘月色 圖」中荷花裊娜清麗，明月皎潔清明，清風柔和，畫面色調淡雅、素樸清幽。極為寧靜，沒有現美世界中的喧囂、復雜，它所象徵的世界是自由的，超凡脫俗的，是朦朧飄緲的，是一代知識分子「不寧靜」的心態中升華出來的一個理想化的世界，或者說是朱自清的夢。
畫面賞析示例：
⑴曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。
賞析：「田田」二字，運用疊詞，描述的碧綠的荷葉相連的樣子，不僅有一種和緩清柔的音樂美，而且讓人想到古樂府《江南曲》：「江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。」眼中的畫面與歷史的畫面互相疊印，美不勝收。
⑵正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。
賞析：「明珠」寫出了月下荷花晶瑩剔透、纖塵不染的美；而「碧天里的星星老態」，寫出了荷花在無垠的碧綠荷葉的背景下，在悠悠吹拂的夜風中輕輕閃爍的動態之美。讓人想到了《春》里：「（野花）散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。」「剛出浴的美人」，使人想到「清水出芙蓉，天然去雕飾」（李白），「出淤泥而不染，濯清蓮而不妖」、「可遠觀而不可褻玩焉」（周敦頤），想到誕生*之中的美神維納斯，從而想到荷花的淡雅高貴、冰清玉潔之美。
⑶葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。
賞析：這個比喻以虛喻實，把輕霧籠罩的荷葉荷花比作夢，使畫面虛實相生，如夢如幻，表現了作者沉醉於理想世界的狀態。正如秦觀「自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁」。
⒉「江南采蓮圖」紅花綠水碧葉、紅男綠女藍天，色調明麗濃郁，情感熱烈活潑，那「妖童媛女，盪舟心許」的情景，采蓮是江南的舊俗，那種熱鬧和風流，那種富有情趣，展現了豐盈飽滿、天真爛漫、無拘無束的人性美。才是江南水鄉文化的顯現。江南文化是自由的文化，是自如的文化，充滿生機的文化，是人與自然和諧共處的文化。而這正是朱自清的夢中之「夢」。
小結：如果說荷塘月色 圖是一幅清麗淡雅的水墨畫，那麼江南采蓮侍毀源圖就是一幅活潑鮮明的水彩畫。但是這一靜一動，一冷一熱里卻傳遞著共同的精神內涵，那就是：自由、和諧、美好。王國維說：「有我之境，以我觀物余山，故物皆著我之色彩。」又說，「一切景語皆情語也」，這兩幅圖畫其實都是朱自清先生內心情感的呈現，這正是朱自清所渴望的，超出了「平常的自己」的「另一個世界」，是心靈的風景而不只是自然的、歷史的風景。在寫景之中，無處不滲透著作者的情，委婉而曲折地表達了他不滿現實，幻想超脫現實而又無法從現實中解脫出來的苦悶心情，情與景就是這樣水乳交融在一起的。雖是別人的文字，表達的卻是作者的情懷。
作者嚮往的是一股青春活潑的氣息。將這種想像中的場景與眼前的荷塘相對照。「今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得過人頭了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。」欲擺脫「不寧靜」超然物外而不可能，把作者希望在一個幽靜的環境中尋找精神上的解脫而又無法解脫的矛盾心情表現的淋漓盡致，這里對江南采蓮盛況的回想，雖暫得解脫，卻是「以樂景寫哀，一倍增其哀樂」，最終還是回到造成不寧靜的現實中來，作者一下子回到現實中來，然而現實的不斷干擾，使尋夢成為永遠不能實現的遺憾，這也是那個時代人無法越出的牢獄。這種尋找精神家園而不得的悲哀是《荷塘月色》警示人們的主題。
二有人認為：朱自清所寫的荷塘不是平常的荷塘，而是一個虛擬的、理想的荷塘。荷塘月色是真實的存在還是作者理想的物化，你如何理解呢？
在中國傳統的文化中，荷和月都象徵著清潔高雅，這里的荷塘月色是如此的高潔淡雅、自由和諧、靜謐朦朧，它顯然已經滲透了作者濃濃的內心情感，自然是作者心靈的外化而不是純粹的真實的存在。錢理群認為：《荷塘月色》是朱自清「獨處」時的「獨語」——與其說在觀賞景物，不如說在逼視自己的靈魂深處；與其說他寫下的是他看到、感覺到的一切，不如說他在構造一個他心中渴望的、「超出了平常的自己」的「另一個世界」——一個與現實對立的陌生的藝術世界。在現實中，人被命定扮演某個角色，做「一定要」做的事。說「一定要」說的話；而在這里，「什麼都可以想，什麼都可以不想」，什麼都可以做，什麼都可以不做。這是真正屬於自己的世界。因此在《荷塘月色》里，顯然有兩個世界：朱自清生活於其中的現實世界與自我心靈升發的理想世界。兩個世界中，夢的世界在文章里是直接呈現的；現實世界只是「偶而露崢嶸」。
正如徐志摩的《再別康橋》中，他輕輕作別的是自己昨日的「愛，美，自由」（胡適語）的夢幻，而沈從文的《邊城》，作者也期望用那沱江之畔的充溢著濃郁的鄉土氣息的鳳凰小城，那個交織著愛與善良之美的故事，表現的本是一種「人生的形式」，一種「優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式」。邊城自然之明凈，也是人的心靈之明凈。那字里行間流淌的濃濃的田園牧歌情調，表現了作者對現實生活中古老的美德、價值觀落的痛心，以及對現代文明物慾泛濫的批判。而《邊城》的結尾：那個人也許不回來了，也許明天回來。豈不也是沈從文的等待嗎？翠翠等待的是她的愛人，而沈從文也是站在希望和失望的邊緣，等待著已經凋露在現實里的那個美麗的夢。
教學反思：
對《荷塘月色》思想感情分析所能抵達的深度，將直接決定課堂最終所能達到的高度。錢理群教授所說「夢的世界直接呈現，現實世界只是偶爾露崢嶸」，如何區分「夢」的世界與「現實世界」，深入一代知識分子的靈魂深處，理解荷塘月色對一代知識分子的潛在的深層意義，將是本課的一個難點，但也是絕對不可以輕輕繞過的，因為這其實是課堂真正的核心所在。因此，本課時將對文章展現的兩幅圖景「荷塘月色 圖」和「江南采蓮圖」在時間、內容、格調上的割裂進行分析討論，並最終理解這種「冷」與「熱」，陽光與陰影的交織，正是一個在社會和生活重壓下的知識分子內心世界的真實呈現。正是這「現實」世界與「夢」的世界的對立、糾纏，顯示著作家靈魂掙扎的凄苦。這樣緊扣文章的核心矛盾：「平常的自己」與「超出平常的自己」的割裂；現實的世界與「另一個世界」的對峙。不但品味文章如詩如畫的語言，感受朦朧清新的意境，更能走入清秀唯美的文筆背後的那個欲求超脫而不得的苦悶的靈魂世界。這樣再適時擴展徐志摩的《再別康橋》，沈從文的《邊城》也就水到渠成。
【 篇二 】
一、說教材：
《荷塘月色》是普通高中課程標准實驗教科書語文必修2第一單元的第一篇文章，這篇文章事實上是學生進入高中接觸的第一篇抒情散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色荷塘互相映襯的美麗圖景。語言優美、典雅，是一篇****的美文，也是歷年來高中語文課本的保留篇目。因此，其重要性不言而喻。
對於這篇文章，我緊緊扣住單元學習重點，即「整體感知，揣摩語言」，設計了三課時的教學內容：第一課時是整體感知，理清線索；第二課時是揣摩語言，品味語言美；第三課時是走進作者的心靈，體會作者內心情感。
二、說教學目標：
1、德育目標：本文寫於1927年，蔣介石叛變革命，中國陷於一片黑暗之中。讀課文理解作者內心「頗不寧靜」的原因，學習作者高潔的情懷和決不與黑暗勢力同流合污的高貴品質。
2、知識目標：本文構思巧妙。寫的荷塘，是月下的荷塘，所寫的月色，是荷塘上的月色。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優雅、朦朧、幽靜的意境之美。語言優美，恰當地運用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色，學習本文體會本文的語言和藝術技巧的表現力。
3、能力目標：培養學生初步鑒賞文學作品的能力。能夠判斷什麼是通感，體會本文比喻的妙處所在。
三、說重點、難點：
1.教學重點：
（1）通過4-5段賞析，欣賞荷塘月色的幽美，品味文章語言美，對學生進行文學審美教育。
（2）理解作者在動盪的年頭彷徨於苦悶中的心境和作者在特殊年代潔身自好、嚮往自由美好生活的情懷。
2.教學難點：
（1）作者之所以有「頗不寧靜」心情的原因。
（2）作者寫江南采蓮舊俗的作用。
四、說教法：
本文屬於散文鑒賞單元，側重教會學生鑒賞的方法。所謂鑒賞，馬克思曾解釋為「按人的方式來理解的受動，是人的一種自我享受。」教師應用恰當的教法挖掘、喚醒、鼓舞學生領悟文章的美，引導學生進入文章的心中景、意中畫，使鑒賞成為一種真正的享受。本文准備採用講解式、啟發式、朗讀式結合的教學方法。理由是：本文是一篇精讀課文，重點訓練學生精讀的方法，職業中專的學生學習基礎較差，對知識領悟力也較低，所以採用講解式的教學方法；進入中專階段，要重視學生思維品質的訓練和培養，要重視學生思維方法的訓練，尤其是要重視學生創造性思維的培養，因此採用啟發式教學，讓學生通過自己的思考解決問題；本文語言優美，從培養學生語感的角度，本文採用朗讀式的教學方法。
五、說學法：
1、情感體會法有感情朗讀，只有體會感情，才能充分地把這種感情表達出來，也只有充分地把這種感情表達出來，才說明已充分地體會作者的感情，這就是感情朗讀中的「感情體會」和「感情朗讀」的雙重功能。
2、自我體驗法漢語言具有模糊性特點，有些語句由於生活閱歷、理解水平、認識能力的不同，因而對語義的理解和情感的體會也存在差異。所以老師要尊重學生的個性體驗，充分發揮學生在朗讀中的主體作用，培養學生自我獲取知識、自我把握學法的能力。
3、披文入情通過解讀語言文字來感知作品中呈現的物象，進而感受作者的思想感情。
六、說教學過程：
（一）導入新課：
我們常說「好的開始是成功的一半」於是我採用多媒體展示歷代文人筆下有關荷花與月色的詩句（例如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》詩中寫道：「接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。」描寫的是荷花，說到荷花，我們還會想起宋朝文學家周敦頤筆下的「愛蓮」，想起它「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」的品格，朴實無華的風姿，還有那順乎自然的美姿。而描寫月色的詩句有：王維的《山居秋暝》「明月松間照，清泉石上流」，還有纏綿的柳永：「今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。」這些耳熟能詳的詩句激發了學生學習的興趣。）並配插圖伴隨民族輕音樂，如《春江花月夜》的古箏曲，以此來營造氛圍，給學生一種視覺上的享受、聽覺上的觸動，用美的感染法讓他們初步欣賞美、感知美。（此處充分利用多媒體聲畫結合特點，營造唯美的氛圍，給學生以感染力）。
第一環節
現在請同學們自讀課文，要求：（1）讀通文句，藉助工具書解釋詞義（完善預習筆記）。（2）標出段落序號，找出文章哪些部分寫景，哪些部分寫情。（3）小組討論一下，把握課文內容，並簡要復述課文。（4）找出你喜歡的抒情句子，好好品味，想像文章是怎樣的一種抒情格調。在其中教師要注意只是大概把握，要把握得准確，但對有創意的見解要給以鼓勵。讓學生整體感知課文內容，為深層理解課文更有幫助。依據教師的自讀要求，閱讀文章。自讀後回答明確。
第二環節
遵循散文教學規律，在整體感知課文基礎上，從4-5段切入，品味語言，賞析課文，體會景物的美。首先范讀。播放范讀錄音，示範中學生聽讀，在交流聽讀感受的基礎上確定閱讀的感情基調，在老師指導朗讀方法後，再來齊讀重點段落。這樣學生有了遵循，誦讀就有了美感，也為後面賞析語言打下基礎。其次賞析4-5段，品味語言妙處，體會景物特點。對月下荷塘部分採用賞析式教學，具體過程如下：
1、課文第4小節寫了什麼？作者怎樣寫的？
學生討論回答，老師補充：
寫了月下荷塘（逐步展示課件內容）
靜態：葉：田田、亭亭
花：零星點綴
微開著的--裊娜（輕盈多姿）
風打著朵的--羞澀（嬌怯不語）形象
過如明珠--潔白
處如星星--綠葉白花色彩
如美人--纖塵不染
動態：花：花香，如歌聲
葉：凝碧的波痕：整齊而有節奏的波動
2、課文第5小節寫了什麼景色？
學生回答：寫了塘上月色
月光：如流水
月影：如名曲
作者是從幾個方面寫了月色？
學生回答，教師補充：（出示課件）
（1）正面：以流水作比
（2）通過霧：薄薄的青霧
（3）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。
（4）以樹影寫月色：畫，濃淡適宜
（5）通過光與影的和諧寫月色：和諧的旋律
3、討論第6節
學生根據上面的分析思路，自己試著分析，教師作適當點撥：
這一節寫荷塘的四周。在這里，作者運用了繪畫技巧來寫荷塘的環境。作者筆下的荷塘四周，疏密有致，濃淡相宜，明暗結合，喧寂相間。
（1）四面的樹（照應第2節）
有遠有近：楊柳最多————遠
將一片荷塘重重圍住——近
（2）寫樹不忘寫月色：陰陰的
（3）路燈光把作者從幻想中召回，最後兩句雖似寫景，實則點明心境。寫樹上的蟬聲與水裡的蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿了生機，將荷塘和月色襯托得更加突出，並含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧靜的境界中，但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。
此時教師可以進行簡短的小結，讓學生認真體味本文通過寫景營造的優美意境。
4、品味語言
藉助圖片形象直觀地品味比喻、擬人、通感等修辭表達效果，體會語言的美，品味文章的語言。
學生自己閱讀自己尋找問題答案的過程，就是學生充分運用已有知識儲備進行獨立思考的過程，就是學生進行知識遷移和形成能力的過程。在這個過程中，教師應以肯定為主，讓學生暢所欲言，談談自己的體會，還要進行適當的點撥，讓學生較快把握問題的關鍵所在。
本文語言樸素、典雅、充滿詩意。
（1）比喻和擬人
例如：
①第4小節寫靜態荷花的三個比喻
效果：這一比喻與作者的心境、期盼、追求相吻合，營造出一種純美的非現實的境界。
②月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。
效果：用流水喻月光，一個「瀉」字寫出月輝照耀一瀉無余之景，寫出了月光的流動感。寫荷葉荷花「像籠著輕紗的夢」，表現了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容，通過寫葉和花的安謐、恬靜襯托出月色的朦朧柔和。
③層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。
效果：擬人的寫法賦予荷花生命力和情感，寫出荷花的神韻。
小結：比喻句加強了描寫對象的具體性、形象性，使我們在遐思中獲得了無盡的美感享受。
擬人句更添景物靈秀動人的氣質。
（2）通感的運用
教師向學生介紹通感修辭：（出示課件）
人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時，在一般情況下，彼此不能交錯；但在特殊情況下，五官功能卻能出現互相轉化、彼此溝通的現象叫「通感」，也叫「移覺」。
如：「愉快的笑聲……像平靜的海面上不斷從這兒那兒湧起的波浪。」（峻青《海濱仲夏夜》）
又如：「那笛聲里有故鄉綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽的光明。」（郭風《葉笛》）
這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多麼撩人情思。
請學生找出課文中的兩個通感句，體會其表達效果
小結：通感的運用，使迷人的境界又增無限韻致，迷離精妙，另人情動神搖。
（3）動詞和疊詞的使用
小結：動詞使用精當生動，富於表現力
疊詞運用的效果：
①傳神描摹出眼前之景：情態美，色彩美；
②增加了語言的音韻美：文氣舒展，音節和諧；
③深入細致地表現了思想感情。
小結：（出示課件）
1、作者描寫荷葉，以亭亭的舞女的裙作比，寫荷花，以一粒粒明珠、星星、美人作比；寫荷香，把荷香若有若無、遠遠才能聞到的這種感覺與渺茫歌聲相通，作者就這樣抓住荷塘景物特點運用比喻等修辭形象逼真的寫出景物形態美、靜態美、動態美。2、採用比較閱讀體會本段景物柔和美。出示孫犁《荷花澱》片段，並比較閱讀本段與之景物的不同點，品味陽剛之美和柔和之美的差別。3採用刪除、替換法體會語言和諧美。將「曲曲折折」「田田」「縷縷」「脈脈」等刪去，將比喻、擬人換成一般描寫比較閱讀，以突顯本文語言的和諧之美。
小結本課必不可少，教師總結本文語言的特點，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。最後再對這兩個畫面閱讀賞析，伴著音樂使學生整體融入作者所給出的至高藝術境界。至此第一課時便結束。
第二課時在鞏固上節課所學知識點的基礎上，重在理解作者情感。在閱讀欣賞4-5段基礎上以討論形式完成教學內容。（課件展示）
1、討論以下三個問題
討論一：回想4-6段景物描寫的特點，思考為什麼會有這樣的景物特點？找出表示作者心情的句子，理解作者情感。
討論二：結合時代背景思考作者「頗不寧靜」的心情緣於何？
討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什麼作用？
2、談體會
明確問題答案後，讓學生結合時代特徵品評作者在特殊境遇中表現出的高尚情操，談自己學習的體會。再將四、五、六段落三合一請學生配樂朗誦，進一步熟悉課文內容，感受作品的意境之美，體味作品的語言之妙，領會作者的情感之雅。
3、做練習
教學效果如何主要通過課堂練習來檢測，根據本課教學目標和學生特點以及因材施教的原則，我把練習定位於記憶：****背誦第4段，並把學生分成小組比賽，調動學生的積極性。
4、布置作業
提出關於語言美的思考題，讓同學課下欣賞，並寫一段文字表述自己的理解。這種作業類型有利於學生及時鞏固所學知識，並通過自己的分析思考形成比較縝密的思維。
《荷塘月色》是一篇非常經典的現代散文，通過反復誦讀，把握理解作品的情感內涵，品味作品富有特色的語言風格，可以讓學生真正在情感和文字上進行一次美的旅行，得到精神上的教益和愉悅，從而完成散文鑒賞課的美育功能。
附板書設計
荷塘月色
朱自清
景—————優雅朦朧靜美高潔—————————————巧用修辭
月下荷塘
靜態：葉：田田、亭亭疊字
花：零星點綴
開著的--裊娜打著朵的--羞澀（嬌怯不語）擬人
如明珠--潔白如星星--綠葉白花如美人--纖塵不染比喻
動態：花：花香，如歌聲通感
葉：凝碧的波痕：整齊而有節奏的波動
塘上月色
月光：直寫如流水（靜靜瀉）
霧籠著輕紗的夢比喻
葉子和花像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢
月影：如名曲通感
荷塘四周(荷塘月色)
四面的樹
楊柳最多---遠將一片荷塘重重圍住---近
陰陰的樹色煙霧
燈光渴睡人的眼比喻
聯系現實------高貴品格
情--頗不寧靜、尋寧靜、暫得寧靜、又失寧靜---淡淡喜悅淡淡哀愁
② 攝影作品可以分為哪幾類
攝影的分類：
1、靜物攝影
靜物攝影與人物攝影、景物攝影相對，以無生命（此無生命為相對概念，比如從海里捕撈上來的魚蝦、已摘掉的瓜果等）、人為可自由移動或組合的物體為表現對象的攝影。
多以工業或手工製成品、自然存在的無生命物體等為拍攝題材。在真實反映被攝體固有特徵的基礎上，經過創意構思，並結合構圖、光線、影調、色彩等攝影手段進行藝術創作，將拍攝對象表現成具有藝術美感的攝影作品。這就叫靜物攝影。
2、人像攝影
人像攝影與一般的人物攝影不同：人像攝影以刻畫與表現被攝者的具體相貌和神態為自身的首要創作任務，人物攝影是以表現有被攝者參與的事件與活動為主，它以表現具體的情節為主要任務，而不在於以鮮明的形象去表現被攝者的相貌和神態。
只要是以表現被攝者具體的外貌和精神狀態為主的照片，都屬於人像攝影的范疇。當然，它分作照相室人像、室內特定環境人像和戶外人像三大類。人像攝影的要求是「形神兼備」。
3、記錄攝影
紀錄攝影指以紀錄為第一目的，對客觀事物進行真實影像反映的圖片攝影。
攝影之所以誕生，就是為了記錄的目的。它誕生之後所顯示出來的強大的生命力，也恰恰在於它的記錄功能。這是其他技術或藝術所無法比擬或取代的。按照紀錄影像的方式和追求的價值不同來劃分，紀錄攝影分為新聞攝影和紀實攝影。
4、藝術攝影
隨著的發展，人們在攝影中不斷地增加藝術的元素，開始產生藝術攝影。它與記錄攝影的區別在於藝術性的多少與高低，而無絕對的界限。藝術攝影拍出來的效果更唯美，因為這不僅需要技術，還要找准拍攝的時間、地點和角度。
5、畫意攝影
畫意攝影以其唯美的畫面語言及美好的設計內涵一直是人像攝影的一種重要的表達方式。畫意攝影逐漸成為攝影藝術中的一個重要流派。
6、商業攝影
商業攝影，顧名思義是指作為商業用途而開展的攝影活動。這類攝影是為商業利益而存在的，要按照企業要求進行拍攝，比較拘束。
7、水墨攝影
和傳統的水墨畫一樣，現市面上出現的水墨攝影作品，按題材，可以分為風景、花鳥和意境，對應國畫中的山水畫和花鳥畫；按手法和意境，可以分為抽象和具象，對應國畫中的寫意和工筆。
水墨風格的攝影照片雖然免不了使用Photoshop等軟體的後期加工，但是這並不意味著可以任意扭曲原照片。好的水墨攝影作品要盡量少的修改原照片，它考驗的更多的是攝影師的構圖和捕捉光影的能力
8、全息攝影
全息攝影是指一種記錄被攝物體反射波的振幅和位相等全部信息的新型攝影技術。全息攝影可應用於工業上進行無損探傷，超聲全息，全息顯微鏡，全息攝影存儲器,全息電影和電視等許多方面。
③ 大魚海棠主要講的什麼
在天空與人類世界之海相連的深海中，有「他人」掌管著人類世界萬物的運行規律。住在「神威大廈」的女孩「春」在16歲生日那天變成了海豚。她被網困在海里。一個男孩兒掉進了深海，因為他救了她而死。
作為回報，她需要幫助這個男孩在她自己的世界裡的靈魂——一條拇指大小的小魚，長成比鯨魚還大的魚，然後返回大海。經過種種艱難險阻，男孩死後終於重生，但這一過程不斷違背「上帝」的世界法則，引發各種災難。
(3)魚圖片唯美意境圖片擴展閱讀；
《大魚海棠》是由彼岸天文化有限公司、北京輕電影實業有限公司、霍爾果斯彩條屋電影實業有限公司聯合出品，梁璇、張春執導，梁璇執筆，季冠林、蘇上清、徐偉洲、金世傑配音的魔幻動畫電影。
影片講述了負責海棠花生長的小女孩春，為了報答人類男孩「坤」的善良，試圖復活他的靈魂，在秋神的幫助下，與彼此糾纏的命運抗爭的故事。該片於2016年7月8日在中國大陸上映。
2017年12月3日，《大魚海棠》榮獲第十五屆布達佩斯國際動畫電影節最佳動畫長片獎。2018年7月5日，《大魚海棠》榮獲第三屆中國文化藝術政府動畫獎。
參考資料來源；網路——大魚海棠
④ 文藝插畫圖片大全-這6種常見的插畫海報風格你知道嗎
古風唯美圖片（唯美古風山水意境插畫欣賞）<pstyle="text-align:center;">「仁者樂山,智者樂水」,從古至今山水情結就深深地根植於中國人的血脈里,文人墨客更是寄情於山水之間,在自然之中去尋覓一份豁達自在、清閑安寧。唯美古風山水意境插畫也因此受到人們喜愛。
日升月落,四季更迭,風霜雨雪,草長花開,山水也呈現出不同的風貌。大自然中生動的山川草木、星辰大海、雲煙光色,每一線細雨,每一片飛花,都在昭示著生而為人與天地、宇宙的聯系。
山在那裡矗立,一萬年;水在那裡流淌,一萬年。譬如朝露的匆匆時光里,我們能留住什麼呢?讓山水的韻味,化作文人筆下飛翔的詩詞,讓山水的姿態,變作墨客手中流淌的畫卷。
讀一份山的厚重,聽一曲水的從容,裁一抹靜謐的光陰,掬一捧甘甜的晨露。高山為友,碧水相伴,讓怡然自得在青山綠水間瘋長,把四季繪成水墨丹青,讓心靈盡情在山水之間徜徉。
這清幽秀美的山水,可以承載你所有的情絲和愁緒。朦朧的遠山,在飄渺的雲煙中影影綽綽。澄碧的春水,在夾岸桃花的映襯下清可見底。時間在這里靜止,歲月變得悠長,握在手裡的是平靜、安寧和簡單的心境。
來如春夢不多時,去似朝雲無覓處。行走山水之間,自然期盼有良人作伴。歲晚青山路,白首期同歸。攜手並肩,看如素繁花,數點點寒星,聽潺潺流水,這是天地賦予人類最大的浪漫和情調。
纖陌紅塵,有幸遇見,就是前世今生註定的緣。共生一片天地,共享一份山水,從此心靈的驛站沒有荒原,就讓彼此心存執念,攜手人間,共度流年,把這份柔情寫在山水之間。
賞斜陽燦爛,看風輕雲淡,這一份清歡,醉了整個人間煙火。花開的朝日,我想與你尋芳賞花,醉戀清風。飄雪的夜晚,我願和你踏雪尋梅,紅爐煮雪。綠柳深處,精彩斑斕。抬眸天空,廣闊深遠。
在一片葉里深情,在一朵花里沉醉。輕倚歲月的門楣看山光水色,旖旎風景,花姿綽約,心事暖暖。這一份情也在季節里蔥蘢著,歡欣著,滾燙著,和草木一起生長,和春水一起流淌。
人生天地間,忽如遠行客。山水永不老,我只求與你共老到白首。紅塵夢一場,情深草木香。山知水的柔,雲懂風的輕,你解我的心,我知你的情,靜靜歡喜,默默相依。
心無雜念但有情,才有這曠達高遠又暖心的水墨丹青。無論是輕描淡抹,還是濃墨重彩,山水之趣,人生之樂,盡在紙上呈現。這些唯美古風山水意境插畫您是否喜歡,敬請留言,感謝你的閱讀!
這6種常見的插畫海報風格你知道嗎？2020年可以說是插畫的天下
曾感動無數人的《熱乾麵好久不見》
到最近的各種節日品牌海報
都能見到插畫的身影
那插畫常見的風格有哪些你知道嗎?
小A將通過這篇文章
帶大家了解一下插畫海報的常見風格!
扁平風格插畫主要由色塊構成,造型幾何化,外輪廓光滑,信息更加直觀,能夠讓人一眼看上去就知道界面所傳達的信息。
扁平化的界面也能夠更好地實現畫面的轉化,網頁載入得更快,因此,扁平風格插畫被廣泛應用於各個領域。
描線風格,是在扁平化風格之上的延伸。
在扁平化元素中添加外輪廓和描邊,描線插畫的外輪廓加上描邊,相對於扁平化風格來說,更加地立體,可愛,往往會用在海報、引導頁面、logo等之中。
肌理風格插畫也叫做顆粒噪點風格,是扁平化風格的又一個分支,將頁面疊加顆粒肌理,呈現出一種磨砂質感,有點像沙畫的感覺,但又比沙畫細膩。
主要表現形式是運用大量色塊的表現,元素單一干凈,肌理常疊加在元素的高光及陰影處,通過顆粒感來增加畫面中的細節,畫面過渡自然,立體生動,畫風輕松隨意。
浮世,佛語里是指「繁華又空虛的人世間」,浮世繪是將人世間的浮沉聚散不定地用繪畫的形式表現出來。
浮世繪畫風以傳統版畫為基礎,強調線條及色塊的平塗,色彩艷麗,以鳥、魚和海浪等為主要表現形式。
MBE插畫是由Dribbble的一位設計師創造的風格,採用黑粗線條描繪元素,除去畫面中不必要的元素,色塊有明顯的區分,圓潤可愛。和小元素配合,常用於引導頁、啟動頁、logo等。
水彩插畫是近幾年比較流行的一種畫法,簡單的線條加上溫和的色彩,寧靜自然,線條簡單隨意,水彩插畫的創造性特別強,既能夠表現寫實、抽象、魔幻等各種風格。
插畫是我們在生活中最常見的設計元素之一
近幾年逐漸成為海報設計的主流
不同風格的插畫風格帶給人們不同的視覺感受
你更喜歡哪一種呢?