㈠ 使用工具下載素材如何評價
使用工具下載素材評價靠譜。根據查詢頭條信息網顯示，下載素材工具神器是由專業的數據分析與挖掘團隊打造，具備強大的數此汪據採集與篩選能力，可以快速准確地搜索到大量優質素材資源，為創作提供了很大的幫助，很靠譜的。它也支持多種格式羨謹的素材下載，可以滿足不同類型創作者的個性化需求。在創造力與效率之間尋求平衡的時代，素材神器的靠譜性和實用性得到了廣泛認可。需要注意的是，使用素材時需要遵循相關法律法規和社森派仔會公德，避免侵權行為的發生。
㈡ 圖片描述單一怎麼評價
構圖有層次，構圖清晰，構圖新穎，構圖唯美，景緻有深度，色彩鮮明櫻帶備，色彩飽滿，調色簡單，色調淡雅，色調調合，色面勻致，景面諧調，背景處理的好，前景表現脊毀的好，逆光、側光、順光運用的恰當。主題突出，立意積極，行賀有時代感染力。一幅好作品不僅初見歡喜還應越看越有韻味，有一定的想像空間。
㈢ 簡述手動採集素材的基本方法
收集素材的方法
1、養成觀察的習慣。契訶夫曾說："作家務必要把自己鍛練成一個目光敏銳、永不罷休的觀察家……要把自己鍛煉到讓觀察簡直成為習慣……"生活是寫作的
源泉，生活是寫作素材取之不盡用之不竭的寶庫，因此，應當讓學生學會觀察，養成觀察的習慣。觀察的過程就是積累的過程，對周圍一切事物進行認真觀察，就為
寫作積累了豐富的素材。觀察要全方位，不僅社會生活燃大中的政治、經濟、軍事、文化、科技等大的方面需要留心觀察，就是我們身邊的、看慣了的瑣細的事物，也需留心觀察。因為這些瑣細的事物同樣是社會生活不可缺少的部分，同樣會給學生的寫作以極大的幫助。
2、養成寫日記的習慣。俗話說："好記性不如爛筆頭。"日記能把學生一天中的所見、所聞、所做、所想、所感都記錄下來，而這些東西，就是極好的作文素材。
3、養成寫讀書筆記的
習慣。初中學生的書面語言比較貧乏，寫作時常常用詞重復，寫不出優美、生動的語句。所以平時要讓學生有選擇地看一些短篇小說和優美的散文，並作好讀書筆
記，把那些優美的詞句和精彩的片斷摘錄下來，作為語言素材儲存起來，以備寫作時選用。另外，讀書筆記還可以記錄讀書過程中看到的古今中外的事例，記錄自己
的點滴體會，以及對他人作品的評價，這些，同樣是寫差飢作皮慶豎必備的素材。
4、積極參加社會實踐活動。作文的材料都來自社會，來自生活。參觀一座工廠，一個德育教育基地，一所建築物等;如訪問某位專業戶，一家先進集體，一位模範人物等。參加這些活動前，明確目的。如參觀一座工廠，在參觀時重點了解它的規模、生產基本情況以及它的發展歷史等。參觀時有意識地去留心所要的材料了。在這些活動中既感知了社會，豐富了閱歷，也積累了更多的寫作素材。
㈣ 常用的圖形圖像採集的方法有哪些請舉例說明
圖像的採集有很多種方法，可以用數碼相機拍攝數字圖像，可以使用掃描儀從印刷品和照片上獲取圖像等，根據實際的需要我們要學會靈活地運用各種方法採集我們需要的圖像素材。
下面我們看看常見的圖像獲取方法。
1、從印刷品、照片上獲取圖像
通過掃描儀把各種印刷圖像及照片數字化後存入計算機。
具體的操作如下：
1）連接好掃描儀，打開支持掃描儀驅動程序TWAIN的軟體，如PhotoShop，選擇從掃描儀導入，這時就會打開掃描儀設置程序，
2）在掃描儀中放好需掃描的圖像或文稿，單擊預覽按鈕，
3）設置顏色深度、解析度和去除網紋等。還可以對圖像進行調整。顏色深度通常有黑白二值、灰度8位、彩色24位等。解析度越高，圖像越清晰，
提示：一般通過掃描儀獲取數字化圖像信息時，掃描解析度都設置得比較高，通常採用300dpi或更高，但要同時考慮圖像大小和掃描速度。
4）選取掃描區域，單擊掃描按鈕。
5）將掃描到的圖像進行保存或在Photoshop中進行加工處理。
2、使用數碼相機拍攝數字圖像
對於現實景觀的圖像採集，我們可以利用數碼相機進行採集，目前市面上的數碼相機種類繁多，但基本的工作原理是一樣的，使用數碼相機進行拍照其實是對景象進行數字化處理，數碼相機的使用與普通相機基本一樣。要拍攝好的照片，單單有一台好相機是不夠的，還需要有豐富的拍攝技巧，需要同學們自己找時間摸索。
㈤ 多媒體作品開發的基本過程 [製作多媒體作品的基本過程]
一、課題： 製作多媒體的基本過程
二、課時：1課時 三、教學目標
1. 知識與技能：了解多媒體作品製作的基本過程；
熟悉PowerPoint軟體的操作使用方
法；
掌握幻燈片編輯的一些基本操作方法。
2. 過程與方法：多媒體信息加工的基本過程。
3. 情感態度與價值觀：通過學習多媒體作品的製作讓同學們多了一種計算機使用工具，
對以後的生活、學習以及未來的工作都有一定的幫助。讓同學們愛學習，熟練使用此工具。
四、教學重點：
掌握幻燈片編輯的一些基本操作方法。
五、教學難點：
1、多媒體信息加工的基本過程
2、如何用PowerPoint製作多媒體作品
六、教學過程 （一） 導入
師：同學們，你們都去旅遊過嗎？你們都去了哪些地方旅遊呢？那你們去到一個地方旅遊之前，有沒有先上網查閱一下，關於這個地方的一些介紹呢？
師：老師今天給同學們准備了兩份關於兩座城市的一些相關簡介。我們一起來看一下，看完之後你們考慮一下，如果你們要去這兩座城市的其中一座城市旅遊，你們會選擇哪座城市呢？
師：首先我們來看第一座城市珠海的相關介紹。好，我們再來看第二座城市羊城的介紹。
師：好，同學們，看完了這兩座城市的介紹之後，你們想去哪座城敬穗閉市旅遊呢？ 生：羊城
師：我聽到大部分同學都比較想去羊城，為什麼呢？有哪位同學能來和大家說說你的理由嗎？
師：好，我們請第一組這位舉手的同學來說說你的理由。
生：第一座城市介紹只有文字和圖片，不夠吸引人。第二座城市介紹除了文字圖片，還有音樂動畫視頻，介紹得比較詳細，更能吸引人。
師：好，這位同學觀察的非常仔細，謝謝你的分享，請坐！
師：同學們，觀看珠海的介紹你們有沒有發現它是我們前面學習的那部分內容呢？非常好，文本信息的加工與表達，這樣的介紹僅僅只有文字和圖片，顯然不夠吸引人。那對比一下羊城的介紹，多了音樂視頻動畫等素材，顯然看起來內容更加豐富，更能吸引我們的眼球。其實，老師告訴大家，羊城的介紹它是一份多媒體作品。同學們想不想製作一份像這么漂亮的多媒體作品呢？那今天我們就一起來學習如何製作一份多媒體作品。
（二） 新課講授
活動一：製作多媒體作品的基本過程
師：同學們，剛剛老師說羊城的介紹是一份多媒體作品，那什麼是多媒體作品呢？有哪位同學能來分享一下你認為什麼是多媒體作品呢？
師：好，我們請第一桌的這位同學和大家分享一下。你認為什麼是多媒體作品呢？
生：運用文字、音樂、動畫、視頻等多種素材製作的作品。
師：回答得非常好，請坐。多媒體作品就是對文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等任何幾種信息的集成。
師：同學們，前面一段時間，我們學習了報刊類文本信息的加工與表達和表格信息的加工與表達。我們在學習如何加工處理這些類型的信息之前，我們首先學習了它們加工與表達的基本過程，然後我們才能井然有序、按部就班地加工一個完美的作品。那我們來復習一
下報刊類文本信息加工與表達和表格文本信息加工與表達分別需要經歷哪些過程呢？我請同學來回答。前面的這位同學你來說一下報刊的一般製作過程。
生：確定主題->收集與選擇素材->設計版面->制族亮作作品->評價修改 師：很好，我們報刊的一般製作過程就包括這五個過程。
師：有哪位同學再來說一下表格信息的加工與表達又經歷哪幾個過程呢？我們請最後一排的這位同學來回答一下。
生：明確任務->建立表格->分析數據->形成報告
師：回答的非常正確。我們表格信息的加工與表達主要包括這四個過程。看來同學們對之前學習的內容都掌握的不錯。
師：同學們，通過對報刊類信息和表格信息加工與表達的一個基本過程復習。你們能不能舉一反三，猜一猜製作一份多媒體作品它又該經歷哪幾個過程呢？給大家一分鍾時間思考，同桌之間可以相互討論。
師：好，時間到。有哪位同學來說說製作一亮裂份多媒體作品要經歷哪幾個過程呢？
師：我們請這位自告奮勇的同學來和大家分享一下。
生：確定主題、收集與選擇素材、設計版面、製作作品、評價修改。
師：好，這位同學說包括確定主題、收集與選擇素材、設計版面、製作作品、評價修改五個過程。其他同學有不同答案嗎？
師：好，我們請這位舉手的同學來說說你的答案。這位同學認為設計版面和收集與選擇素材兩個過程順序要對調一下。
師：好，兩位同學都說得很好，請坐。那我們一起來總結一下製作一份多媒體作品它應該經歷哪些過程。
師：第一個過程應該是需求分析，剛剛同學說到確定主題，答案很接近了，但是我們不單只是確定主題就結束了，我們還要根據主題確定作品所要達到的目標，並分析其必要性和可行性。根據需求分析我們還要對作品進行規劃設計，以形成一個清晰可行的設計方案。那剛剛同學說到了設計版面，其實我們規劃與設計包括整體規劃、內容設計、結構設計、版面設計以及 工作計劃 五個部分，所以我們第二個過程叫規劃與設計。然後根據設計方案的具體需求，我們要採集所需要的素材，如文本、圖片、動畫、音頻、視頻等，並對各種素材進行加工。所以第三個過程是素材採集與加工。接著我們再利用多媒體集成工具軟體把這些加工處理過的素材集成一個多媒體作品。所以第四個過程是作品集成。那同學們我們製作多媒體作品到作品集成這個過程就結束了嗎？
生：不是。
師：為什麼呢？那我們還有什麼過程呢？哪位同學來說一下。 師：好這位同學要補充，我們來聽一下他的答案。
生：最後一步要評價修改。要製作一個優秀的作品不可能一步到位，必須要通過評價然後不斷修改。
師：非常好，這位同學考慮問題很全面。沒錯，我們作品集成完，還要把多媒體作品發布，通過與別人交流和評價，不斷改進和完善作品。所以最後一個過程發布與評價必不可少。
（板書：製作多媒體作品的基本過程：需求分析->規劃與設計->素材加工與表達->作品集成->發布與評價）
活動二：小組合作體驗製作多媒體作品一般過程
任務一：小組填寫表格完成需求分析和規劃與設計兩個過程的體驗。
師：好，我們總結了製作多媒體作品的基本過程。下面我們就圍繞這五個過程嘗試製作一個多媒體作品，來經歷一下這五個過程。首先我們來看一個案例，這是用多媒體形式來展示孫中山一生的豐功偉績。那同學想一下我們如果要製作一份這樣的作品，我們要怎麼進行
什麼樣的需求分析和規劃設計呢?下面就請同學們5個人為一小組，完成你們桌面上的這張需求分析表。給大家五分鍾時間。
師：好，時間到。我們來一起看一下同學們完成的情況。首先需求分析我們要確定對象和目標，那對象就是我們給什麼人看。目標就是影響後人。
內容和形式剛剛我們看了主要分為五個板塊，採用了文本圖片，視頻動畫等形式素材。 第三個是條件和限制。同學們我們素材包括了文本圖片聲音動畫視頻等多種素材可以採用我們學過的word或者Excel軟體工具來集成嗎？
生：不行。Word只處理圖片文字素材，Excel處理表格信息。那同學們想一下從小學到現在我們學過的有哪些軟體可以對多媒體素材進行集成呢？
生：PPT
師：非常好，我聽到答案了。我們可以使用PowerPoint，當然還有其他軟體，那由於條件限制我們選擇PowerPoint來對多媒體素材進行集成。
師：好，剛剛我們完成了製作多媒體作品的前面兩個過程，那接下去我們是對素材進行採集與加工，那由於時間關系，老師已經提前幫你們收集好了素材了，已經發送到你們的桌面上，那接下去我們就開始來進行第四個過程作品集成。請同學們按照剛剛的分組，參照剛才觀看的案例，小組合作製作一份多媒體作品。如果不清楚可以觀看老師發給大家的微課。下面把時間交給大家。
師：好，由於時間關系我們就做到這里，沒完成的同學你們可以課後再繼續完成。
（三） 課堂小結
師：現在我們來總結一下今天學習的內容，有哪位同學能來幫大家總結一下這節課我們主要學習了哪些內容呢？
師：好，請最後一排這位同學來給大家總結一下。
生：學習了製作多媒體作品的基本過程，主要包括需求分析、規劃與設計、素材採集與加工、作品集成、發布與評價五個過程。
師：這位同學總結的非常好，以上就是我們今天學習的全部內容。 七、作業設計
請大家利用課後時間繼續完成多媒體作品製作。並預習音頻、視頻素材採集與加工的內容。 八、板書設計
3.3.1 製作多媒體作品的基本過程
需求分析->規劃與設計->素材加工與表達->作品集成->發布與評價
九、課後反思。
㈥ 什麼是圖片素材摳圖修圖調圖選圖
圖片素材指的是作者從現實生活中搜集到的、未經整理加工的、感性的、分散的原始材料。
"摳圖"是圖像處理中最常做的操作之一，指的是將圖像中需要的部分從畫面中精確地提取出來。
摳圖是後續圖像處理的重要基礎。
修圖也即修改圖片，將圖片進行一定的處理，修調，從而達到需要的效果。隨著生活水平的提高，人們對修圖的要求也隨之提高。
調圖是用ps里的曲線或是色階命令來調整圖片的顏色。
選圖就是多個圖片中選擇其中一個圖片。
㈦ flash課件製作中圖象信息採集方法的探討
摘要：本文分析了數字圖象信息的存儲格式，總結了在製作flash課件時獲取圖象素材的方法以及為適應flash課件製作進行圖象格式轉換的方法。
關鍵詞：圖象信息的採集；flash課件製作
隨著多媒體技術、網路技術的發展，flash課件製作在教學中得到了越來越廣泛地應用，而圖象則以其直觀、形象、多樣等特點成為其中用來表達教學內容的主要方式。目前，圖象素材的來源十分廣泛、種類非常繁多、格式也很復雜，在製作教學軟體時，通過何種途徑採集圖象素材，並轉換成合適的格式為我所用就是本文所要討論的。
一、 flash課件製作中圖象素材常用的存儲格式
計算機數字圖象有矢量圖和點陣圖兩種類型，矢量圖形是用通過指令描述畫面中所包含的直線、矩形、圓和圓弧的大小、形狀、位置、顏色等屬性來描述一幅畫面的，矢量圖的優點是容易實施移動、縮放、旋轉和扭曲等變換，相對於點陣圖，顏色位數少，存儲數據量小，無論放大多少倍，不會影響清晰度。點陣圖圖象是由數字陣列信息組成，陣列中的各項數字用來描述構成圖象各個點的強度與顏色等信息。在計算機屏幕上，數字圖象是以正方形或矩形點陣的方式顯示的。在多媒體軟體中使用的圖象一般都是點陣圖。與矢量圖相比，點陣圖佔用的存儲空間較大，而且不易進行變換和修改。通常點陣圖在固定的解析度里不能放大，否則就會模糊。
1、 BMP格式
BMP是微軟公司Paint的自身格式，可以被多種Windows和OS/2應用程序所支持，最多可以使用16兆以上的色彩進行渲染，BMP格式的圖像具有極其豐富的色彩，圖象質量也最好，但在幅面相同的情況下以這種格式存儲的圖象素材佔用空間最大。所以，我們flash課件製作一般把用來合成的源圖象用這種格式的圖象保存，以保證很高的圖象質量，而最終用則多媒體軟體中的合成圖象則以下面的格式存放。
2、 GIF格式
GIF稱為圖形交換格式吵洞，它是一種壓縮的8點陣圖像文件，所以這種格式的文件大多用在網路傳輸上，速度要比傳輸其它格式的圖像文件快得多。但此格式的文件最大缺點是最多隻能處理256種色彩，所以它不能用於存儲真彩的圖像文件。鑒於網頁對瀏覽速度的要求高於圖象質量的要求，所以網頁中的圖象素材一般都使用GIF 格式。
3、 JPEG格式
JPEG 格式是所有壓縮格式中最卓越的，盡管它使用有損失的壓縮方案，但在壓縮前，我們可以從對話框中選擇所需圖像的最終質量，這樣，就有效地控制了JPEG在壓縮時的損失數據量。基本上一個40兆的PSD文件可以壓縮到2兆左右。
JPEC格式的圖象素材我們可以用在flash課件製作中，也可以用於網頁上。
4、TIFF格式
TIFF稱為標簽圖像文件格式，由Als為Macintosh機開發的文件格式。目前，TIFF格式已支持到了24個通道，它是除Photoshop自身格式外唯一能存儲多個四個通道的文件格式。另外，在3DS中你也可以生成TIFF格式的文件，由於TIFF的諸多特性，尤其是它在壓縮時絕不影響圖像像素這一點上，TIFF文件多被用於存儲一些色彩絢麗、構思奇妙的貼圖文件。它將3DS、Macintosh、Photoshop有機地結合到了一起。所以這種格式的圖象文件一般用作中間合成。
二、 圖象素材的採集方法
目前，在我們製作多媒體軟體時，採集圖象素材的方法非常多，概括起來主要有以下六種，可以根據具體情況選擇殲碰則其中一種方法或是綜合應用其中的幾種方法，對於採集到的圖象素材，一般還要使用PHOTOSHOP之類的軟體按我們的設計要求進行合成處理後才放入製作的多媒體軟體中。
1、 圖象掃描
在flash課件製作時，這是一種常用的圖象採集方法。如果我們希望把教材或其它書籍中的一些插圖放在多媒體教學軟體中，可以通過彩色掃描儀將圖掃描轉換成計算機數字圖象文件，對這些圖象文件，還要使用PHOTOSHOP進行一些諸如顏色、亮度、對比度、清晰度、幅面大小等方面的調整，以彌補掃描時留下的缺陷。
2、 圖象捕捉
如果電腦已裝有圖象捕捉卡，我們可以利用它採集視頻圖象的某一幀而得到數字圖象，也可以使用象HYPERSNAP之類的軟體（不要求有圖象捕捉卡）把顯示在電腦屏幕上靜態圖象截取出來，保存為數字圖氏棚象文件。這種方法常用在當需要把其它多媒體教學軟體中的圖象或視頻截取出來用在flash課件製作中。這種方法簡單靈活，但產生的圖象質量一般難以與掃描質量相比。這主要由兩方面因素決定的，一是由捕捉卡的質量所決定，二是由視頻信號的質量所決定。非專業圖象卡只能採集復合信號，有的甚至不能滿屏。專業的圖象卡不僅可以採集滿屏圖象，還可以用分量方式輸入，這樣能達到較好的效果。
3、 數字攝影
隨著數字照相機的不斷發展，數字攝影是近年來廣泛使用的一種圖象採集手段，數字照相機拍攝下來的圖象是數字圖象，它被保存到照相機的內存儲器晶元中，然後通過計算機的通訊介面將數據傳送到多媒體計算機上，再在計算機中使用PHOTOSHOP等軟體進行處理之後應用到我們製作的多媒體軟體。使用這種方法可以方便、快速地製作出實際物體例如旅遊景點、實驗儀器器具、人物等的數字圖象，然後插入到flash課件製作中。
4、 光碟採集
目前很多公司、出版社製作了大量的分類圖象素材庫光碟，例如，各種植物圖片庫、動物圖片庫、辦公用品圖片庫等，光碟中的圖片清晰度高、製作精良，而且同一幅圖還以多種格式存儲，這些光碟可以在書店等出買到，從素材庫光碟中選擇所需要的圖象是一條flash課件製作的捷徑。
5、 網上下載或網上圖片庫
網路中提供了各種各樣非常豐富的資源，特別是圖象資源。不但網頁上的圖片可以為我們所使用，而且很多網站本身也提供了圖片庫供我們下載使用。對於網頁上的圖象，我們可以通過把滑鼠放在所需的圖片上按右鍵在彈出的菜單中選擇另存圖片選項把網頁上的圖片下載存儲在本地機中使用；而對於有些提供了素材庫的網站，都提供了圖片下載工具以便我們可以把素材庫中的圖象素材下載到本地機中使用。那麼我們flash課件製作如何在浩瀚的網路資源中查找到我們所需要的圖片素材呢？常用的方法是只要合理使用網站提供的搜索工具（例如 ， 等）就能找到，在使用搜索工具時，搜索關鍵字的合理設定是非常重要的。
6、 軟體製作
對於那些我們確實無法通過上述方法獲得的圖形素材的，就不得不使用繪圖軟體來製作。繪圖軟體很多，常用的有FREEHAND、ILLUSTRATOR、CARELDRAW等，這些軟體中都提供了強大的繪制圖形的工具、著色工具、特效功能（濾鏡）等，可以使用這些工具製作出我們所需要的圖象，一般來說，只要我們能設計出的圖象，使用這些軟體都可以製作出來。
在獲取圖形素材時往往是上述的方法結合起來使用從而獲得源素材，然後再使用圖象處理軟體（常用的是PHOTOSHOP）加工合成為最終flash課件製作中需要的圖象素材，而且不同的圖形格式也會影響圖片是否能插入到多媒體軟體中或在多媒體軟體中的顯示速度和顯示質量。合理地使用圖片素材回增強flash課件的教學效果。
㈧ 七年級信息技術教案：圖像的獲取與加工
第二章 圖像的獲取與加工
第 1 節 獲取圖像
【教學目標】
1、了解數字化圖像的獲取方法，選擇適當的方式獲取圖像。
2、了解常用的繪畫軟體，並根據需要進行選取。
3、初步學習利用 POHTOSHOP 進行圖像的繪制。
〖過程與方法〗 本節通過讓學生介紹從生活中可以通過哪些方式獲取數字化 圖像的經歷入手，讓學生理解獲取數字化圖像的途徑是多樣的，當然也可以利用 計算機自己來繪制圖像。基準引導學生進一步了解不同軟體的繪圖功能各有側 重，操作者可以根據自己的需要來選擇不同的繪圖軟體。通過製作奧運五環實例 的操作，初步學習一種繪圖軟體的使用。 〖情感態度與價值觀〗 能夠根據實際情況主動選擇適當的獲取歷拍數字化圖像的方式。 能夠根據繪圖的需要選擇適當的繪圖軟體
【重點難點】
重點：利用相應的繪圖軟體繪制圖像
難點：如何根據實際情況選擇獲取圖像的方式及 PHOTOSHOP 操作的復雜性
【教學過程】
一、導入：
(一)使用計算機處理圖像，首先就要獲取圖像。那麼生活中包括我們以前 的學習中，我們都可以通過哪些方式得到數字化圖像呢?(生：可以通過網路下 載、可以用畫圖軟體來畫，還可以通過相機拍照……) 看來大家都是生活的有心人，知道這么多獲取圖像的方法。很多同學都能夠 想到我們可以利用計算機軟體來繪制圖像。
(二)你知道用計算機繪圖與傳統的繪圖相比有哪些優勢嗎? (學生討論，可以節省大量的繪畫材料;更方便修改、復制;色彩的選擇范圍 廣泛; 繪畫工具種類繁多; 不需要具備很高的繪畫技能， 也可以繪制出好的圖像。) 用計算機繪圖雖然具有很多的優勢，但是在繪圖之前，我們首先需要選擇一 種適合我們需要的繪圖軟體。因為研究者為了滿足不同操作水平、不同層次需要 的人群而開發了大量的繪圖軟體。我們如何從這些軟體中找到適合我們需要的 呢?當然要對這些繪圖軟體有所了解了。
設計意圖：本環節主要是通過學生的生活閱歷及以往的學習經驗，使其理解 獲取數字化漏空圖像的途徑是多樣化的。通過對計算機繪圖和傳統用紙繪圖的比較， 讓學生明確計算機繪圖的優勢。
二、了解軟體功能
(一)下面我們就採取小組合作的形式，充分利用各種途徑來了解以下覺的 繪圖軟體的功能優勢，以便我們在使用時能夠作出正確的選擇。
1、畫圖，
2、金山畫王，
3、PHOTOSHOP，
要求：了解這些軟體的主要功能，說出適用人群。
(二)小組交流各種繪圖軟體的功能優勢 “畫圖” 我們在小學時就學習的軟體， 簡單易學， 可以用它創建簡單的圖畫， 適用於初學者。 “金山畫王”是專為少年兒童准備的繪畫工具,軟體本身帶有很多素材。 “PHOTOSHOP”專業的圖像處理軟體，適用面廣。 設計意圖：通過小組討論的方式，讓學生了解幾種常用繪圖軟體的功能，從 而懂得如何根據自己的需要來選擇繪圖軟體。採用小組討論的方式可以集思廣 益，更有利於學生之間的知識互補，培養學生與他人交流、合作的能力。
(三)小組交流，自評、返爛瞎互評、師評相結合。 1、注重學生操作的評價。 2、注重小組使用效果的評價。 3、注重學生海報設計的版面結構、色彩搭配等的評價。 4、注重學生學習方法過程的評價。 5、注重學生解說時語言表達能力方面的評價。
三、課堂小結
1、談談這節課你都有什麼收獲。
2、這節課我們了解到獲取數字化圖像的方法有多種，而直接的方法，就是 根據我們自己的表達意圖，利用繪圖軟體在計算機中繪制。因為各種繪圖軟體的 功能各有側重，所以我們在繪圖之前，需要根據自己的需求來選擇相應的軟體。 當然繪制圖像的一些技巧與技能還需要在以後的實踐操作中慢慢積累。 我相信在 以後的應用中你會對獲取圖像、繪制圖像有著更多、更深的理解與體會，也希望 你能把這些理解與體會與大家分享。
【教學反思】
本節課沒有局限於教材，用一個開放性的任務調動學生的學習興趣，進而展 開自主活動。學生是課堂的主角，學生個性在課堂中得到充分施展，教師扮演到 一個組織引導者的角色。任務設置合理，在培養學生信息素養的同時，注重情感 目標的實現。但是，信息技術學科一直存在學生學科能力參差不齊的特點，在本課預計的教學難點，也就是圖像處理軟體的認識和簡單使用上，學生表現出來的 差異較大，但我相信，有了興趣就是好的開始，在以後的學習中那些面對一個新 軟體不敢下手的孩子一定會成長起來。
第二節 我圖像
學生情況分析
本節主要涉及到圖像的我處理技術，包括圖像的選取、裁剪、修補、亮度對比度 調整等操作。 初一的學生基本沒有接觸過圖像處理操作，對於這一部分內容會感到比較新奇，能 夠表現出較強的學習興趣。另外通過美術課的學習，學生已經具備一定的美術素養， 對本節課的學習有一定的幫助。
教材分析
本節課主要是學習使用圖像處理軟體 photoshop 對圖像進行幾種最基本的我處 理，讓學生體驗用計算機處理圖像的過程，感受數字圖像處理的優勢。 掌握圖像裁剪的方法。
教學目標
了解規則和不規則區域的選擇方法。 學習使用圖章、模糊等操作對圖像進行修補潤色。 學習減淡、加深、畫筆等修改技術。 了解圖像的亮度、對比度等的調整功能。 通過圖像處理，了解數字化圖像我的常用方法。 通過處理自已的相片激發學生學習興趣，增強學生的審美能力。
教學重點
掌握 Photoshop 中圖像我的幾種常用方法。
教學難點
淡化、去除圖像中的干擾像素，改善圖像的質量。
教學策略
本節課從問題解決出發，結合學生的生活實際設計了一個學生感興趣的任務，讓學生對 自己的照片進行加工潤色，使學生在活動過程中掌握我圖像的基本操作，並體驗應用 信息技術解決問題的思想和方法。 硬體資源 網路教室 教 教師活動 學 軟體資源 photoshop 過 學生活動 程 設計意圖 教學素材 課前把學生相片掃描成圖像文件。
教學過程
一、導入新課 展示兩張圖像文件，一張是老師的生活照，人 物較小、有污點、色彩暗淡，另一張處理過的照 片畫面整潔、色彩艷鮮、人物大小適中。請學生 觀察兩張相片，討論他們在圖像質量方面有何不 兩張照片引起了他們 的興 趣， 展開討論， 並舉手回答。 同? 根據學生回答，師指出第二張照片做了裁剪、 修補、模糊等操作並調整了亮度對比度等。指出 這節課的內容就是學習使用這些我操作來完善 自己的相片。
二、學習新課 1、圖像裁剪 利用 photoshop 的裁切功能，可以去掉雜亂景 物，更好地地突出主題。
任務一：打開老師的相片，去掉多餘部分。 (參考課本內容)
通過兩張照片的 對比，讓學生感受 到圖像我技術 的優勢，引起學生 的學習願望。
考慮到學生的學習水平，沒有讓學 運行 photoshop，打開相片， 生直接我自己參考課本，自已嘗試對相片 的相片，而是先從 進行裁切。 我老師的相片開始。
老師規范操作步驟，並提問除課本介紹的方 法外還有其他方法嗎?提醒學生“工具箱”中有 很多工具，可以在這里找找。 照片處理好後，建議學生將文件換名另存。 2、修補畫面 掃描成圖像文件的相片中經常會有摺痕、污 點，這些都可以通過修補技術來處理。
任務二：把學生分成若干個小組，小組內共同 探討怎樣清除、修補相片上的污點。
讓學生結合課本進行探討，並注意以下問題： ⑴使用什麼工具進行修補較為合適。 ⑵如果使用的是圖章工具，選取樣點時要按住 Alt 鍵。 ⑶樣點要選擇污點的附近。 ⑷多次提取樣點，讓修復效果逼真。 ⑸適當放大圖像，便於圖像的修改。 老師對學生的操作進行指導及規范，總結“圖 章”工具的用法。 有時，修補的部分有明顯的修補感，這時需要 使用“模糊”工具對其進一步潤色。指導學生選 擇“模糊”工具，移動滑鼠到修補處，來回塗抹， 直到滿意為止。 3、探索其他修改技術 任務三：對相片中過黑的面部區域進行減淡， 對眉毛進行加深，增加瞳孔亮度。 教師提示： 根據前面的操作可以看出， photoshop 的“工具箱”為我們提供了豐富的我工具，同 學們可以從這里入手，找到適當的工具進行減淡、 加深等操作。 老師總結： “減淡”和“加深”工具可以局部區 域進行減淡與加深，選擇畫筆工具，使用灰白色 增加瞳孔亮度。
三、鞏固練習 剛才同學們共同探討，對老師的相片進行了美 化，下面大家趕快打開自己的相片，嘗試用所學 知識美化自己的相片。 學有餘力的同學可以結合課本加油部分的內 容，研究不規則區域的選取方法及調整圖像的亮 度、對比度等操作，進一步美化自己的相片。 把美化後的相片換名存檔，對比修改前後的相 片，感受創作的喜悅。
有能力的學生可在老 師的 指導下使用“工具箱”中的 “裁切”工具進行裁切。
相片的比較，學生對裁剪有了一 個直觀的認識，操 作起來相對容易 一些。
學生以小組為單位，參考課 本內容，合作探究，共同找 出解決問題的方法。
以小組合作的形 式，讓學生進行自 主學習。考慮到學 生會遇到一些困 難，所以向學生提 供了一些需注意 的問題。
使用“模糊”工具，對修補 的畫面進行潤色。
根據老師的提示，結合課本 內容探索減淡、加深操作及 如何增加瞳孔亮度。
提出的任務比較 明確，有助於學生 帶著明確的目的 進行自主學習。
學生自主操作，發揮才能編 輯自已的相片。
有了修改教師照 片的基礎，再來修 改自己的照片基 本沒有難度了，而 且由於修改的照 片是學生本人的， 學習的積極性與 主動性得到進一 步的調動。
四、作品評價 對本節課的作品，以自評和互評相結合的方 式，讓學生自己進行評價。 五、小結 學生總結這節課都學會了哪些操作。 老師總結：photoshop 是一個非常強大的圖像 處理軟體，今天這節課我們所用到的只是其中幾 個最簡單最基本的我操作，希望這節課同學們 不僅學會了這幾個操作，更重要的是學會了運用 信息技術解決問題的思想和方法。
評價自己和別人的作品。
回想本節課的學習過程，交 流一下學會了哪些操作。
五、教學反思
總的來說，內容稍微緊湊了一點，每一個工具的使用只是點到為止，沒有做深入的 探究，加油部分的內容沒有對全部學生做要求。時間的限制，作品的評價環節不太到位。 學完這節並不代表學生掌握了我圖像的技術，但足以讓學生了解了這方面的知識，並 且也提升了他們的興趣，也影響到了部分同學課外自學探索的興趣。
第三節 濾鏡效果
一、展示分層任務 基礎任務：完成“波光粼粼”背景的製作 進階任務：完成圖象合成和放大鏡效果的製作 創作任務：利用所學的知識，嘗試用其它濾鏡進一步美化自己的作品
二、分析基礎任務的製作原理 背景的製作，主要是依靠濾鏡來完成。Photoshop 本身就提供了 不少功能強大的濾鏡，應用濾鏡，我們可以快速地製作出具有各種特 殊效果的圖象，下面我們對這個波光粼粼的背景分析一下，看看應如 何實現該種效果 首先分析顏色：圖中的顏色有哪些?——藍和白 ∴前景色和背 景色應設為這兩種顏色 其次分析顏色的分布：顏色的分布是很不均勻的，類似於我們的 藍天白雲，∴首先應用雲彩效果
第三，我們看到湖面閃閃發光，∴要應用玻璃效果
第四，近望遠眺，湖面應該有近大遠小的效果，∴要應用透視
第五，太陽普照，湖面的亮度應該很高，而且有太陽照射的位置 和沒照射到亮度應該反差很大，∴調整亮度/對比度
第六，微波盪漾，∴添加水波效果 最後，為了是圖象更貼近現實，∴加上光暈效果 三、演示基礎任務的完成過程
下面我們就一起來感受一下 photoshop 濾鏡的魅力，看看在它的 魔力之下， 我們如何實現從 0 開始， “波光粼粼” 到 圖象製作的完畢。 同學們要注意觀察老師的操作，當然，忘記了也不要緊，因為我們的 學習網站會幫助大家完成任務。 在使用濾鏡的過程中，不同參數的設置對效果都有非常大的影 響，老師在網站上提供的僅僅是較好的選擇，不一定是最佳選擇，∴ 大家應該依據預覽圖所示，設置合適的參數。 四、分析進階任務的完成要點 好了，利用濾鏡，我們不消兩三分鍾的時間就完成了波光粼粼圖 的製作，∴濾鏡的使用是十分簡單的，難就難在我們能想出，原來這 樣的組合，就可以製作出如此效果而已。當然，這需要我們不斷的嘗 試積累經驗才能掌握這個技能，而利用一些現成的教程來學習，也是 一個好辦法，下面老師就提供了這樣的一個教程供大家深入學習，完 成該任務後，大家再按照自己的理解，運用所學的知識，創作出更美 的作品出來。 這是一個模擬放大鏡效果的製作。首先我們要應用上節課學習的 圖象合成的技術把這兩條小魚添加到我們製作好的背景中， 然後再加 上文字，後面就是關鍵步驟了。由於濾鏡的應用僅對當前圖層有效， 而我們這里幾個圖層都希望能有被放大的效果， 所以我們必須合三為 一，拼合圖層，然後再新建圖層繪制放大鏡，最後，在背景層放大鏡 內部區域的地方，利用“球面化”濾鏡，實現被放大的效果
好，下面請同學們依據教程所示，看看誰最先領會教程的精髓，做出這個放大鏡的效果。
五、中期指導
六、小結：回顧一下我們今天所學的知識點： 1、濾鏡—>扭曲—>玻璃、水波、球面化 2、濾鏡—>渲染—>雲彩、鏡頭光暈 3、我—>變換—>透視：獲取近大遠小的效果 4、圖像—>調整—>亮度/對比度：提高圖象的亮度和增加各顏色 間的反差 最後，讓我們一起欣賞同學們製作的優秀作品。
七、教學反思：優秀作品展示 正如之前我們所說，要靈活運用濾鏡來進行創作，特別是濾鏡的 參數如何設置才可以獲得更好的效果， 需要我們不斷的嘗試積累經驗 才能掌握，因此大家應該不斷學習，不斷提高自己的水平。
第四節 圖像合成
(1)教材分析
本課教學內容是在學生對photoshop軟體有了初步了解的基礎上，進行一堂對圖像的簡單合成、合成圖像的修飾，以及一個新的概念——圖層的教學內容。通過對圖像進行合理有效的加工，引出圖層的概念，讓學生能夠熟練掌握圖像合成的整體化效果，通過圖層的前後關系調整，來實現圖像合成中的層次體驗，從而激發學生的創作慾望，培養學生的審美觀。
(2)學情分析
本課的學習對象是六年級學生，已經初步掌握了photoshop的基本操作以及簡單的軟體操作技巧。通過前幾節課對photoshop軟體的學習，學生對photoshop有著濃厚的學習熱情，積極的創作慾望。
教學活動目標：
知識與技能：①創建不同的圖層，引入合成圖像。②調整圖層的前後關系，合理地排列圖像的位置。
過程與方法：通過用打比方的方式介紹圖層定義;聯系以前知識我圖層，引出新知，形成圖像合成的整體化效果;通過圖層的前後關系調整，來實現圖像合成中層次體驗。
情感態度與價值觀：在合成圖像中，體驗不同圖層信息相互補充、共同增強主題表達的優勢，並且由此帶來的與傳統審美的融合與沖突的時代特點。同時增強合成圖像中遵守道德與法律規范的意識。
3、教學流程
第一環節：設置情境，激發興趣。
首先，我演示了一組我在世界各地的留影照片(用photoshop合成的)，請同學們欣賞，發現圖片的製作原理。
然後，大屏幕顯示教師自畫像以及姓名等資料做自我介紹，利用問題“這是我用photoshop合成的留影照片，大家想不想去這些美麗的地方留影呢?”，學生回答“願意”引出本節課的內容——《圖像合成》(板書課題)
【設計意圖】世界各地的風景及景觀大多同學都沒有去過，我自己的圖象和這些景觀結合到一起，緊緊抓住了學生的好奇心，仔細觀察發現老師在這些地方的圖象都是一個姿態，因此，對照片的真實性產生了疑問，最後發現是老師PS的，引出本節課課題，為學生學習接下來的內容產生了濃厚的興趣，為接下來學習新知識奠定了良好的基礎。
第二環節：探究新知，感知體驗。
首先，我們啟動photoshop，打開老師在北京天安門的圖片，接著打開上課前採集學生的一張照片，選擇“磁性套索工具”仔細地將圖片中的學生選中，選擇“移動工具”將學生拖動到老師的這張照片上來，放在老師的身邊，將兩個圖像離得遠一點，大小也不均一，讓學生發現，老師按學生的要求進行調整，可怎麼移動調整，可移動的對象始終是學生的圖像，讓學生產生疑問。
然後，利用生動的比喻介紹了圖層的概念，以及圖層面板的打開，圖層的新建、復制、刪除等操作，讓學生對新知識整體體驗。
最後，讓學生以小組為單位，參考老師介紹的內容或瀏覽課本，帶領小組多人到北京天安門廣場去留影，學生操作完後集體解決不足，讓學生對知識靈活運用，實現對新知的深層對話。
【設計意圖】通過用photoshop打開圖像並用“磁性套索”工具選擇圖像並拖動簡單合成，對舊知進行復習，也對新知識整體感知。通過比喻介紹圖層的概念，直觀形象。師生一問一答的方式有效地解決了本課的基本知識點。並且通過這種方式降低了難度，增強了學生對新知的探索慾望。
第三環節：鞏固新知，回歸生活
首先，給出貼近生活的四個任務:①任務一,你(或你同學)在最嚮往的地方的留影圖片;②任務二,製作一張你(或你同學)和所喜歡的明星的合影圖片;③任務三,裝飾一下自己。(例如：給圖片上的自己或同學的衣服換圖案);④任務四,在老師提供的“合成素材”文件夾中任選圖片，自定主題，合成有創意的作品。),從這四個任務中任選一個進行操作，學生互幫互助，提醒學生保存。
然後，讓每組同學推薦一幅作品進行展示，集體找出不足並進行修改。
最後，了解“.psd”和 “.jpg”文件格式的不同，根據需要進行保存。
【設計意圖】以小組合作的方式，開展討論探究，可以培養學生的團結協作能力，同時能夠照顧到學生的全體。既可以對本課教學進行鞏固，又可以培養學生觀察能力，使不同層次的學生各得其所。通過作品交流，引導觀察、啟發，培養創作興趣與動機。根據學生出現的問題，引導講解存儲格式意義，滿足學生學習慾望。
5、自我反思
本課《圖像的合成》是在學生初步掌握了photoshop軟體打開、我、濾鏡等操作技巧的基礎上開展的教學內容。學生對本課“圖像的合成”這一學習內容，具有一定的學習熱情。同時，我以自己的圖像在世界各地(ps的)進行展示導入，讓學生看出其中問題，激發學生創作熱情，後又以提問的方式抓住學生思路，引出本節課的重難點——圖層的概念及我，後又以小組合作，學生演示等方式鞏固練習，最後對學生提出期望，讓學生自學。使得本課的教學內容層次分明，思路清晰。
在導入新課教學之後，我設計了立體圖形的教學形式開展認識圖層概念，利用老師講解圖層的操作教學，降低了教學難度，並進行小組合作練習鞏固。但是，在小組合作時，由於有一些學生的操作不熟練，未能及時對出現的問題進行解決，使得知識點在一定程度上存在欠缺，可以讓學生幫助學生，實現一對一學習解決這個問題。
對學生存在的問題進行提問，學生解決問題的熱情非常高漲，而且完成的質量非常高。此時，我抓住了學生的學習熱情，及時地與前幾節課學習內容有機結合，不但對舊知進行合理的復習，而且完善了本節課，升華了學生的學習情感，可謂一舉多得。
縱觀整堂課，我在教學設計環節設計上還算比較合理，讓學生不但熟練掌握了本課的教學內容，而且滿足了學生的創作慾望。今後自己要對課堂教學時間上的把握能力以及對突發事件的處理能力進行加強。
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四、圖美易特照片列印
圖美易特照片列印是一款專業性較強的列印照片的應用。用戶使用模板方式和自由手動方式這兩種方式在照片背景上設定多種尺寸的圖像，通過一系列的操作，用戶能夠得出尺寸更加精確、質量更好的圖片。除此之外，這款應用還提供了幾十張簡潔大方的邊框供應戶選擇，當耐散然，用戶也能夠加入自己的相框素材，快捷的對圖片進行合成。總而言之，不論你是不是專業人士，使用這款軟體都能有效地幫助你大量地節省時間。
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