A. 哲學漫畫+解釋。。。跪求、、很急！！
哲學深刻、抽象，被稱為「最深沉的智慧」；古詩詞中的哲理詩和富有哲理的漫畫反映了深刻的哲理，兼具語言美、節奏美、音樂美、形式美等藝術美。如果在哲學教學中教師能有意識地使用古詩詞和漫畫，使之與哲學教學有機地整合在一起，引導學生在詩情畫意中進行哲學思考，不但能對教學產生意想不到的效果，而且還可以培養學生的人文精神和文學素養。
1、詩詞或漫畫導入，激發學習興趣：
在講授《從整體上把握事物的聯系》這一框題時，我就採用古詩詞的導入方式。首先在多媒體上展示蘇軾的《琴詩》「若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不於君指上聽？」然後讓學生來分析、解答詩人的疑惑之處，實際上這種導入方式是比較新穎的，能夠很快地創設情景把學生的興趣、注意力集中到我們將要學習的內容中來。
出示漫畫《只要閉上眼睛，世界上就沒有懸崖》，問題：漫畫生動揭示了什麼哲學派別的觀點？此外還有什麼哲學派別？漫畫生動形象，妙趣橫生，以之導入，可激發學生的興趣，調動學習積極性。
2、調動情緒，吸引注意力：
講授「新事物為什麼必定能夠戰勝舊事物」時通過運用古詩詞的方式，把唐代詩人李商隱《雛鳳清於老鳳聲》介紹給大家。「十歲裁詩走馬成，冷灰殘燭動離情。桐花萬里丹山路，雛鳳清於老鳳聲。」學生們的情緒一下就高漲了，然後把語文課中的朗讀方式也引入課堂，組織大家進行有感情地朗讀，通過這樣的方式在很短的時間就把學生的注意力吸引過來。接下來，帶領大家將詩的背景與教學內容結合起來領會詩詞的大意和中心思想，不但達到了該課程的教學目的，而且還收到了奇效。
講授「一切從實際出發，實事求是」時，可出示漫畫「一律抓緊抗旱」(如下)，也可用於「具體問題具體分析」的教學。
生動幽默的畫面，馬上能吸引學生的注意力並激起學生的思考。
3、深入淺出，有助理解哲理：
在《意識能夠正確地反映客觀事物》中講到人的主觀因素中立場不同會對客觀事物的反映有所不同時，就可以引用唐代詩人李約《觀祈雨》「桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦。」也可以引用北宋文學家蘇軾《題西林壁》「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。」
用詩詞的方式來解釋哲理，不但淺顯，而且顯得形象、生動，能達到其他方式所不能達到的效果。同樣，運用漫畫也會有異曲同工之效。如理解「聯系的條件性、多樣性」時或「價值觀因人而異」時，可選用如下的漫畫：
4、意味深長，回味無窮：
《要用發展的觀點的看問題》框題時，當整節課的內容進入最後的環節——結課時，除了對該堂課的知識進行簡單的梳理外，最後就引用了清代詩人趙翼的一首詩《論詩》「李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領風騷數百年。」作為結束語說明事物是不斷發展的，每個時代都應創新、進步，不能因襲古人，不求進取。通過這樣的方式起到了畫龍點睛、提煉升華的妙用。
在《價值判斷與價值選擇》時，最後可選用如下漫畫，引導學生思考：
總之，哲學本身是最富「文化味」的，哲學教學可以在「詩情畫意」中進行，這既有利於發揚我國古詩詞這一傳統文化奇葩的魅力，充分發揮漫畫的寓意深遠的功能，又能突顯學生主體地位和思想政治課的智育和德育目標，也有利於培養、提高、學生在人文精神方面的素質。
