⑴ 幼兒園特色活動與幼兒發展有什麼關系
幼兒園總的課題是開展語言特色的教學活動，圍繞這個課題我們班上學期主要開展了以下語言活動．
一、創設有效的語言環境
皮亞傑認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的，幼兒與客體環境的交互作用愈積極、主動，發展就越快。創設良好的語言環境能進一步激發幼兒的對語言的興趣，使幼兒在與環境的相互作用中接受書面語言。因此，在日常生活中滲透語言內容，為幼兒提供說的機會和場所顯得尤為重要，因此在組織活動時，我們需要向幼兒提供大量有關圖文並茂的語言環境對幼兒進行熏陶。
1、圖片語言----我們最長用到的就是圖片語言，也就是我們通常所說的看土講述，這是一種很方便的提高幼兒語言能力的方法．但單一的圖片語言又缺少靈性，時間一長州尺局幼兒就會失去興趣，所以我們在班級中分別創設了瓷磚畫、幼兒繪畫作品牆、主題牆、說新聞、漢字牆、詩歌牆、看圖編故事、歌曲牆等等，引導幼兒利用早晨來園、課間、中午安靜游戲、區角活動、下午離園時，組織冊讓幼兒進行對圖片的閱讀，以此來提高幼兒的語言表達能力。
2、圖譜語言----我們創設了一些圖文並茂的環境，詩歌是我們最常用的，我們經常以圖譜的形式來表達詩歌。
3、書本文字環境----我們根據幼兒年齡特點，選擇一些圖文並茂、以圖為主、文字大而少的圖書、報刊，創造機會使幼兒多接觸圖書。
4、物品文字環境----我們充分利用室內外空間中的物品為幼兒創設文字環境，讓幼兒時時感受到物品與文字的一一對應關系，通過與環境中的字、詞經常見面，自然地認識一些常見的漢字。幼兒的作品欄、口杯、毛巾架、睡床等地方貼上困喚幼兒的名字．
5、積極創設傾聽環境----幼兒傾聽教師朗讀文學作品（詩歌、散文、故事），或邊欣賞故事錄音。
6、創設游戲式語言環境----游戲是幼兒產生和保持語言興趣的主要手段，語言棋、換頭像、寫自己認識的字．
⑵ 什麼是圖示語言
圖示語言是指藉助線條等圖形對音樂旋律的起伏進細致、直觀、生動、簡潔、集中地描述音樂旋律起爛唯卜伏的一種方式，以飢穗便於音樂研究者在短時間內對大量音樂進行分析和描述。
人類的文化傳播史可分為圖示語言階段、口頭語言階段、文字語言階段和鏡像語言階段，在圖形語言階段，抽象思維十分落後，而形象思維具有相對優勢。
人與人之間的信息交流和存儲主要是通過圖形語言來完成的，諸如岩畫、結繩、堆石、烽煙、手勢等。圖像是人類感知最原始但最生動、最不可缺少的基本形式。相對靜態的圖形語言可以使人們直接感知事物的形象。
(2)什麼是圖片語言擴展閱讀：
圖示語言的功能主要體現在以下兩個方面：
1、首先是邏輯思維與形象思維的統一。邏輯思維是人們在認識過程中通過概念、判斷和推理反映現實的思維方式。它以抽象為特徵，揭示事物的本質屬性。形象思維藉助形象反映生活，表達思想感情。圖形的使用應該是這兩種思維方式的有機結合，即視覺思維。
2、其次是對復雜事物的簡潔化處理。隨著科學技術的發展、復雜的組織關系和多信息的聯系，現代社會越來越呈現出復雜性的特徵。圖示能夠全面直觀地展現和把握事物的內在含義和規律，特別是對於一些比較復雜的事物，如分層關系、網狀關系、因果關系等。
⑶ 圖片語料是什麼
圖片語料是指圖片材料和語中做言材料。根據查詢相關資料信息顯示，圖片語料便是指圖片材料和語言材料或帶有圖片的語言材料。語慎祥料，即語言材料。語料是語言學研究的內容。語料是構寬培搏成語料庫的基本單元。
⑷ 集合的三種語言描述方式(1)自然語言(2)圖形語言(3)集合語言,請問什麼叫圖形語言啊
圖形粗稿語言就是對於，有限個數且可描述的集合，可以畫一個區域，比如橢圓，在其中寫出其元素，這種表示方銀凳孫法既是圖形語言鋒鏈
⑸ 什麼叫做圖式語言
【定義】
圖式是較高層次上的復雜知識結構 (van Dijk，195一:41)，在組織和解釋經驗上具有意念腳手架的功能(Anderson，1977)。 Tannen(1979:138)使用「期待結構」的描述來表達圖式對我們思想的影響性。Tannen (1980)認為，這樣的期待影響著人們產生的話語類型。
【具體解釋】
所謂的圖式語言，並不是單純的點，線，面和黑，白，黑的組合。
那是一種表現形式，只是用單色和簡單的元素來表現作者的內心思想，它不僅僅只運用類似與素描的元素，還包括材質，肌理，結構等，並運用這些因素表現出圖式的視覺形式效果．它是一種整體的視覺形式效果，會給人一種表現的張力。
【舉例】
1、音樂術語：一種簡易的樂曲分析方法
2、教育教學術語：一種解題的輔助方法
所謂圖示語言是指將文字經過「翻譯」後所得到的圖示，即根據題目所描述的過程、規律、所給出的已知條件等,所作出的與題目相符合的示意圖語言。
巧用圖示語言能幫助學生分析題目，他常常用於中學數學、物理等學科的教學中。例如，數學里的「相遇問題」、「追擊問題」，物理里的「受力分析」，藉助圖示語言可以使教師以簡便易懂的方式給學生傳授知識。
3、傳播學術語：一種原始的文化傳播方式
人類的文化傳敏姿播史可分為圖示語言階段、口頭橋明絕語言階段、文字語言階段和鏡像語言階段，圖示語言階段即是其中之一。在圖示語言階段，抽象思維極不發達，形象槐鎮思維卻具備著相對的優勢。人們之間的信息交流與儲存,主要是通過圖示語言完成的,諸如岩畫、結繩、堆石、烽煙、手勢等。圖像這是人類最原始但卻是最生動、最形象也是不可或缺的基本感知形式，相對靜止的圖示語言可以讓人直接感知事物的形象。