㈠ 看見天上高樓大廈啥寓意
看見天上高樓大廈可能是海市蜃樓而已。
㈡ 萬丈高樓平地起，你想到了什麼
萬丈高樓平地起，我想到的是
又一塊土地變成了房子，又一塊可以種糧食的土地不見了。農村留守老人又會多了一些，年輕人進城了。
又一塊土地變成了房子，又一塊可以種糧食的土地不見了。農村留守老人又會多了一些，年輕人進城了。
大家迫切需要的是確定的答案。非此即彼的答案。這種思維方式不是咱們老祖宗的方式。這是西方的思維方式，你們感覺到了嗎？日用而不知也。我們在高舉恢復中華文化的時候，發現我們很多思考的方式全部都西化了，警惕啊！
㈢ 一個男生在深夜朋友圈發高樓房子圖片是想表達什麼
你好，
很高興回答你的問題，
你說一個男生
在深夜發朋友圈
上面是高樓房子的圖片，
他想表達什麼？
這個肯定是有感而發的。
你可以看看他朋友圈裡的文字說了什麼。
有的人也許在下面寫上鋼筋水泥的叢林里，讓人無法窒息。
這種代表想他想逃離大城市的念頭，渴望。
如果在下面寫上燈火璀璨，五光十色。
那證明他對都市生活非常的嚮往和憧憬。
總之每個人的想法都不盡相同。
確切的想法只有他自己知道了。
㈣ 面對高樓，你會想到什麼（100字）
當我們在觀看12年倫敦奧運會開幕式的時候，緊接著第一章的第二章展開的時候。給我們帶來的是震撼和壓抑。原本翠綠的田園被一棟棟高樓所取代；幽靜的林間小道也變成了擁擠不已的馬路；溫暖人心的微笑則成為了奢侈。我們居住地方由原來的一層變為兩層，漸漸的連我們自己都不知道會有多高了。抬頭仰望時我甚至在思考當地震時那頂端的那些要如何自已。我不知道我也不想知道。因為我自己在居住在這樣呆板而有危險的方塊中。
想到那居高不降的房價，想到那閑置的空房，望著著越來越高的樓房，這是一個巨大的諷刺！它是一個耀武揚威的大塊頭而我們只是屈服在踏淫威下的螻蟻。我們唾棄著它，卻又仰望著他。渴望著，卻又抗拒著。
是的！它就是我們內心矛盾的綜合體——高樓。羨慕、嫉妒、恨！
是否可以解決您的問題？
㈤ 高樓林立讓你想到了什麼畫面
高樓林立，讓你想到了什麼畫面？我想到了高樓聳立白雲間呢，做到大地上，希望這地方非常縱橫。
㈥ 從高樓往下看的圖片
高樓即高層建築，按傳統來說，一般9層以上，帶電梯的樓宇即可以被稱為高樓。但在現代社會，由於高層建築數量越來越多，高度也越來越高，對高樓又增加了新的定義，一般18層以上被稱為高層建築，100米或30層以上可以被稱為超高層建築或摩天大樓。
在中國大陸，建築規范規定100米以上高度的屬於超高層建築；在日本、法國則超過60米就屬於超高層建築；在美國則普遍認為500英尺（約合152米）以上的建築為摩天大樓 。根據世界超高層建築學會的新標准，300米以上為超高層建築。
(6)看見高樓的圖片你能想到什麼擴展閱讀：
建設意義
這種標志性建築在很多地區蔓延開來，逐步演化成為經濟象徵。中國華西村投資25億建造60層摩天大樓，這座大樓顯現出華西村經濟強勁的發展，也與周邊村落建築形成強大反差，但是建造者認為高樓縮小了城市與鄉村之間的差距，也將成為華西村的地標建築。
一些高樓在設計上缺乏美感，甚至影響到城市的整體建築風格。由於一個時期的城市建築奢華做作、缺乏設計感，因此紐約政府出台政策，任何計劃在紐約公共土地上建設的建築和公共藝術品，要有足夠「美感」才會被通過。
㈦ 如果你是李白,登上高樓看著滿天星辰會想什麼
1.整堂課力圖有一條清晰的線。從我們熟知的李白：詩仙李白即浪漫李白，其詩其人導入;(從文本離學生最近的地方導入)了解李白不為人知的另一面：政客李白即現實李白;(利用背景創設情境，意在一舉兩得)當浪漫李白與現實李白相遇，勢必會出現行路難的李白。重點賞析行路難的李白，採用以讀代講，賞析語言兩個層面來完成對文本的解讀。最後還原一個真實李白。(把學生帶到能到達的最遠的地方)
2.分析學情。七年級學生已知的李白詩歌，已經初步了解一些語言賞析點，但賞析能力較差，適當為其搭建梯子會為課堂助力。
3.力圖做到有效評價，以真誠鼓勵為主，尊重學生的獨特體驗。鼓勵學生領讀。
二、課堂實錄
導入：今天我們來學習李白的一首詩，提起李白，便想起人們贈予他的最美的稱號――詩仙，他的詩豪放飄逸，積極浪漫，讓我們一起走進他那些耳熟能詳的詩(出示PPT)。我們配合讀，我讀提示，你們讀詩句。
在詩仙眼裡，月亮是：《古朗月行》中「又疑瑤台鏡，飛在青雲端」。
在詩仙眼裡，瀑布是：《望廬山瀑布》中「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」。
在詩仙眼裡，高樓是：《夜宿山寺》中「危樓高百尺，手可摘星辰」。
在詩仙眼裡，距離是：《早發白帝城》中「朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還」。
在詩仙眼裡，友情是：《贈汪倫》中「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。
師：在世人眼中李白就是這樣一位仙人，天性率真灑脫、充滿幻想，世間萬物一經被他吟詠，便仙氣四溢，令人感動。然而，李白卻未想過讓自己成為一名「詩仙」，他畢生的追求是做一名政客。(出示PPT)
理想：李白以實現「談笑安黎元」「終與安社稷」為理想。希望自己「大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里」。即做宰相一類的重臣，濟世安邦，為萬民效一己之力。
遭遇：於是(公元725年)25歲的李白開始了求仕的生命旅程。歷盡周折，終於在他41歲時被徵召入京，受到皇帝重視，「降輦步迎」「馭手調羹」「龍巾拭吐」「力士脫靴」萬千恩寵從天而降。李白一時春風得意，自以為將大展宏圖。但是歷史卻在這里和他開了個不小的玩笑，因為皇帝只是把他的曠世詩才當作尋歡作樂和歌舞昇平的點綴而已，再加上小人的讒言排擠，他還沒等到「功成」便被「賜金還山」，實際上就是被皇帝下令驅逐出朝了。理想很美麗，現實很殘酷。
師：如果你是李白，此時會是怎樣的心情?
生1：憤怒。
生2：悲痛。
生3：驚訝、悲憤。
師：對，悲憤，李白也是人呀，就在朋友為他送行的`宴會上，他用滿腔的悲憤寫下了這首《行路難》，請同學們自由朗讀，體會它的悲憤之情，讀出他的悲憤之情。(出示PPT)
吟讀――理解詩人復雜的感情。
要求：(1)讀准字音，讀出節奏。(2)讀出抑揚，讀出感情變化。(痛苦的感情應該抑，高昂的感情應該揚)
師：請你來讀，要求很小，就是讀准字音。
(一生讀的字正腔圓且節奏感情皆到位)
師：本來想你若讀得准給你一百分，可是你讀得既節奏准，又感情准，我應該給你一百乘以十，你來領讀吧!(該生領讀，這一遍讀得感情更濃烈)
師：誰能按大屏幕上的要求，再來讀一遍。
(一生讀，聲情並茂，他的朗讀贏得在場所有人的掌聲)
師：你的朗讀堪稱范讀標本，解決了我的大難題，你來示範性領讀吧!(生領讀)我注意到領讀時你的抑揚處理得更明顯了，儼然一個「小李白」。
(課堂朗讀再上一個台階)
師：行路難，樂府古題，常用來寫世事艱辛，行路艱難。李白在詩中是如何描寫其行路艱難的?
生：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白想渡過黃河時，河水卻結冰堵塞，想要登上太行山卻大雪封山。意味著艱難險阻，寸步難行。
師：李白真的要渡黃河，登太行嗎?
生：不是，這里暗指李白的從政之路，是指他被趕出朝廷的事，預示著李白的人生夢想就要破滅了。