⑴ 有沒有好看可愛的風鈴圖片啊謝謝了
我也想多加點圖但是只能加一張啊。。。
⑵ 誰知道風鈴的故事
女孩的生日到了，然而剛失業的母親已無暇顧及女兒的生日了。母親只記得主人一家的生日，她是人家的保姆。女孩想在生日這天，自己送自己一件禮物。
女孩拿著自己所有的錢去了宣武市場。她看中了店裡一隻可以掛在背包上的卡通狗。經過一番還價，女孩花6元錢買下了卡通狗。就在女孩心裡有幾分快活幾分安慰的時候，一抬頭碰響了那串掛在店門上方的風鈴。
風鈴響起來了，叮呤叮呤的聲音十分悅耳，像一群白鴿飛過天空鳴響的鴿哨，又像一個舞蹈的少女搖動腕上的手鈴。女孩聽呆了。
當鈴聲停止的時候，女孩情不自禁地又抬手觸動了它，使它再一次發出動聽的聲音。
女孩問風鈴多少錢。老闆從剛才女孩猶豫討價還價的樣子，看出她再無購買力了，就不屑一顧地說，你買不起，30元。
女孩被嗆了一句，臉一紅，不甘心地又問，最少多少錢賣？老闆說，別人30元少一分不賣，你要20就賣，你有嗎？說時輕蔑地看她一眼。
女孩把包里和兜里的錢全部掏出來，連同那隻卡通狗的錢也算上才13元。可是，她多想買它呀。女孩難以自製地再次觸動風鈴，使風鈴又一次發出悅耳的聲音。
老闆生氣了，不耐煩地吼她，去去去，別影響我的生意，該哪玩哪玩去！
老闆的話傷了女孩，受了羞辱的她吞著氣走了，眼裡噙著淚。女孩不是那種伶牙利齒善於反擊的人，她的最大優點和缺點就是能夠承受諷刺和委屈。
不想立即回家，女孩怕自己的壞情緒影響母親，於是便坐在路邊的石凳上調整自己。
女孩垂頭間猛然聽到一連串意外的風鈴聲，來得突然又近在咫尺。女孩抬頭，看見一個男孩正揚著一串風鈴向她恬然地笑著。女孩甚為吃驚，睜大了毛茸茸的大眼睛。
男孩說，別介意，我剛才就在那個店旁買球拍，一切都看到了。男孩揚一揚另只手上的羽毛球拍，證明他的話是真的。請你收下風鈴吧。男孩懇切地說。
關於這個女孩與這個男孩的故事，就從這天開始了。
女孩好奇地聽了男孩許多很有吸引力的談吐。當女孩告訴男孩，她中專畢業正閑在家裡時，男孩說，我開了個書店，到我那裡去吧。女孩聽了很開心，也很感動，異樣的溫暖像陽光一樣透進心裡，使那裡隱約生長了一種叫愛的植物。
當天，男孩送了一程女孩，一直送到她家樓下。分手時男孩說，明天我來找你好嗎？女孩猶豫了片刻說，別別，讓我回去想想。
男孩說，那我怎麼知道你同意不同意呢？
女孩指著四樓的一個陽台說，我家就在那兒，如果你見到陽台上有風鈴，就是同意了，你就可以上去。
第二天男孩在樓下出現了。但陽台上沒有風鈴。
第三天男孩同樣出現在樓下，並且帶只小凳子，邊看書邊等待。但陽台上還是沒有出現風鈴。
第四天的下午，男孩失望又無奈地正要離去，拎起凳子的一瞬間，風鈴聲隱約地從高處飄來。男孩抬頭去看，接著扔掉手中的小凳子，快樂地向樓上跑去。
門開了，女孩撲上去擁著男孩說，我都看到了，你是真心的。說這話時，女孩落淚了，初戀少女的淚，總是晶瑩又溫熱。
男孩與女孩相愛了。
女孩與男孩相約的地點，總是在女孩家裡。那時候母親上班去了，只有女孩在家。在講好的某天某個時間，女孩總要在陽台的涼衣竿上掛上風鈴。女孩說，你見到風鈴，才能上來，防止家裡突然有變故。
女孩與男孩相會了很久，愛的植物蓬勃生長。這期間男孩要女孩到他的書店工作，女孩去了書店，但沒有答應留下來。女孩說，養不下更多的人，我不忍心你把別人辭走。
男孩捧著女孩的臉說，你的善良是我享用不盡的財富。
女孩還是找了工作，在一家文印社打字。
他們一如既往地相約，相約地點仍然是女孩的家裡，仍然是以陽台上的那串風鈴為准。
不久，男孩去外地參加全省圖書訂貨會，走之前，他告訴女孩回家的日子。
歸期到了，那一天整個時間，女孩都在家裡等待。她掛上風鈴，期待歸來的男孩隨時闖進她的小屋。但夕陽西下時，仍然只有風鈴聲，沒有男孩上樓的腳步聲。
第二天，女孩請了假，依舊在家裡等待，風鈴依舊掛在陽台上，但還是沒等到男孩。
等得肝腸欲斷的女孩給書店掛了電話，可是令女孩雪上加霜的是，接電話的人聽到她的聲音就卡上了電話。
那一刻，女孩什麼都明白了。
至此，女孩五臟俱裂，整日把眼睛泡在淚水裡。夏天過去了，秋天也深了。病中的女孩很想將男孩忘掉，但是她做不到。女孩懷著心痛決定去找男孩問個明白，她去了書店。
淡雅的書店飄著書香，可是女孩的心只能感受到震驚的撞擊－－男孩拄著拐，獃獃地欲躲不及。
空氣凝固了片刻，恍然有悟的女孩哭著奔上前，奪過男孩的拐丟在一邊，挽著他的胳膊說，你傻啊你，我就是你的一條腿，讓我陪著你走完一生的路程吧！
別－－別這樣，男孩說，我不能太自私，你應該找一個健全的人，你才是個傻子呢，我殘疾了呀！
稍後，女孩才知道，那天迫不及待的男孩下了火車就飛奔向她的家，車禍就在他的心慌中降臨了。女孩的淚再次湧出來，更堅定了對男孩的忠誠不移，但男孩硬是強迫女孩離開了店，並決絕地說，放過我吧，我真的不想再見到你。
百感交集的女孩回到家，痴痴地站在陽台上，望著那串風鈴發呆。有風而過，風鈴叮呤呤地響，牽著女孩的心一陣陣地痛，淚一汪汪地流……
睡了一天一夜的女孩終於又去了男孩的書店，失血的臉蒼白而憔悴，她哽咽著跟男孩說，你看，咱們一樣了，咱倆都是殘疾人了。說著，她揚起左手給男孩看，那手正纏著一團紗布，血滲出來，紅艷艷地流進袖筒－－她剁掉了左手外邊的兩根手指頭。
傻呀你，你太傻了！男孩哭著喊著撲上前去，緊緊地將女孩擁在懷中，四行淚水交匯在一起，將女孩手中的風鈴淋濕了………
⑶ 風鈴是什麼樣子
風鈴是指可以在風吹動的情況下，發出聲音的物品，多用來作為飾品。其可在風的吹動下，通過各個鈴鐺或其他物體的碰撞來發出聲音。種類有很多，如日本風鈴、八角風鈴等。有人認為其會招魂，不宜擺放，但是在亞洲的一些地區，人們認為風鈴能帶來好運，常用風鈴來預測風水。
世界各地都有風鈴，不但在藝術創作上日益推陳出新，近年來更著意於風鈴「音樂性」的表現，但這個源於中國「占風鐸」的風鈴，在全世界可能以日本最為風行，它是日本夏天風物詩的代表物之一，具有測風及清涼的意味，夏日裡在和式建築的門檐掛上一串風鈴，風動清涼，聽其聲能讓人心寧安靜、神清氣爽、是家庭中常見的裝飾物，因象徵吉祥，常以具鄉土特色的吉祥物造型出現；風鈴在日本也廣泛用於寺廟的祈福平安，遇有祭祀慶典，則懸掛風鈴，外帶一則祈福短文風鈴的意象，在於造型和聲音，也可以說就是藝術和音樂，在普遍視它為裝飾品的現代，何妨探一探它的「古意」再努力延伸它的原理以及創作，「風鈴」可以是一個很有意思、很有發展潛力的物品。
以下是風鈴的圖片
⑷ 風鈴的寓意是什麼呢
風鈴的寓意是「思念」和「喜歡」。
風鈴作為禮品，如果是好朋友送的，在有風的時候，風鈴的清脆聲代表著好朋友的一聲聲問候；如果是情侶送的，那就代表戀情和想念。風鈴有」思念」」喜歡」的意思，不過有人說還代表著情侶分手。事實上，不管是誰送的，當風吹過，鈴聲都會讓你想起那個人。如果送給別人，甚至別人會永遠記住你。
(4)風鈴高清圖片故事擴展閱讀：
風鈴典故
唐朝《開元天寶遺事〉記載：「歧王宮中竹林中，懸碎玉片子，每夜聞碎玉子相觸聲，即知有風，號為至占風鐸」，可知中國古人將碎石懸在一起，當風吹玉振，叮叮當當發出清脆的聲音，稱為「占風鐸」，目的是用來知風。推想，占風鐸應該是風鈴最早的起源。
事實上，中國人所謂鈴、鍾、鐸，與西洋人所謂的 bell、chime ，雖然不等於風鈴，卻與風鈴在造型上、聽覺上、原理上，有相當大的相似性及衍生性，所以一般人很容易將這些器物作聯想，因而豐富了風鈴的創作與運用。
風鈴悅耳清脆的聲音，以及它豐富造型的美感，是現代人對風鈴最大的用途與想法；但是，中國古人懸掛風鈴，卻是實用性高過裝飾性，而是以「風吹玉振」的聲音，達到警示、靜心養性、或祈福的目的。
⑸ 誰能告訴風鈴的歷史
中國古代發明：風鈴 一串串由絲線懸系若干金屬或玻璃片、環、管等組成的玩意，被人們掛在窗檐下、門廊中或居室其他通風處，以聆聽風片相擊的丁丁聲，這就是風鈴。有人誤認為此物乃時新之物，現代發明；甚至還有人以為是舶來品，則更大謬不然了。其實，風鈴的出現在中國可遠溯至古代。 《西京雜記》在卷一中提到，漢成帝時長安昭陽殿「上設九金龍，皆銜九子金鈴」，這九子金鈴就是最早的一種風鈴了。昭陽殿是漢武帝時所建的後宮，成帝的皇後趙飛燕就住在那裡。 由於「九子」一詞寓「多子」之意，故宮廷中常置於皇帝寢室或後妃居處，以祈生育之福。不過《西京雜記》一般被認為是梁代人的作品，不一定可靠，以今忖古的想像也未可知。因為《南史·齊廢帝東昏侯紀》就有這樣的記載：「庄嚴寺有玉九子鈴……（齊廢帝）皆剝取以施潘妃殿飾。」《西京雜記》將南齊的歷史搬到西漢去是有可能的。《南史》這則史料也許透露了檐角懸鈴原本起於中國的佛教建築，只是到了後來才成為世俗殿宇樓台的--般裝飾這么個傳承情況。 梁簡文帝蕭綱有一詩曰：「上風吹法鼓，垂鈴鳴晝軒。」垂鈴所以會響，因鈴內含一銅舌，下連片狀物以召風，風發而舌動，擊打鈴體，自然發音。建築物懸掛風鈴，除裝飾效果外，恐怕有其實用功能，即藉以驚嚇鳥類，不讓它們逗留，以保持梁檐上的清潔。若懸鈴起於佛教塔寺， 則可能另具有某種宗教上的象徵意義（鈴原為佛教法器）。 到了隋代，風鈴的形制為之一變，出現了另外一個品類。初名薄玉龍。唐馮摯《南部煙花記》說了這么個故事：隋煬帝的皇後「臨池觀竹，既枯，隋後每思其響，夜不能寐。煬帝為作薄玉龍數十枚，以縷線懸於檐外，夜中因風相擊，與竹無異。」所謂薄玉龍，就是一種由若干琢成龍形的薄玉片互相撞擊發音的風鈴。此後帝王 的宮廷中就常安置有這一類新穎的風鈴了。如《開元天寶遺事》雲：「岐王（李范，唐睿宗李旦第四子）宮中於竹林內懸碎玉片子，每聞玉片子相觸 之聲，即知有風，號為占風鐸。」並且很快，這類風鈴就從宮廷中流傳到民間。由於龍是帝王的象徵，人們便取馬形以代之，權貴富豪之家仍常用玉，而一般平民平民百姓則既用不起且大概也不允許用， 就改用竹子雕刻製作。由此又產生了響玉、玉馬、風馬兒等名稱。 在唐代，愛起雅號的文人將上述風鈴、風馬兒籠統地稱為「風琴」、「風箏」，認為丁丁東東之聲如琴如箏，「風動成音，自諧宮商」。如「兩廊振法鼓，四角吟風箏」，「西樓一夜風急」 ，「挼吳絲，雕楚竹，高托天風拂為曲，一一宮商在素空」等皆是。順帶說一下，今天我們所說的風箏（俗又呼「鷂子」）,其名大約始於宋代，以前則一直稱紙鳶，與風鈴無關。 大概因為竹片發音不脆，稍後，民間普遍改用鐵片為之，遂有了鐵馬兒的通稱，取其「如馬被甲作戰斗形且有聲也」。這種以金屬片製作的風鈴，自唐代起成為風鈴中主要的樣式相沿至今。宋王安石《和崔公度家風琴八首》：「簾幕無風起沉寥，誰悲精鐵任飄飄」，「風鐵相敲固可鳴，朔兵行夜響行營」，「疏鐵檐間掛作琴，清風才到遽成音」；元袁桷《送曾編修詩》：「磚花窺日輪，並藻旋風鐵」，王實甫《西廂記》第二本第五折：「莫不是鐵馬兒檐前聚風」，都說明了鐵片風鈴的流行。 清乾嘉時人西厓在《談征》中說，他那個時代民間的風鈴「或以玻璃片或細磁片取其聲耳」，足見其用材已是多種多樣的了。我們今日在市面上看到的丁東作響的風鈴，雖則極盡花哨別致之能事，然實未越出古風鈴的遺制。
⑹ 求鬼刀風鈴的這張圖片
作者：wlop 人物：風鈴公主 滿意的話 採納一下！！謝謝啦！
⑺ 求一些帶有風鈴的動漫美圖！
圖太多有點難找，夏目友人帳里應該有一些。
⑻ 有關風鈴的故事
故事裡有兩串風鈴，一串是紫色玻璃的，一串是黃銅的。
故事裡還有兩個人，一個女孩，叫玲子，一個男孩，叫含川。
小的時候，他們住在一個院里，含川大玲子三歲。玲子特別希望
自己有個像含川一樣愛護她的哥哥，因為含川曾經打哭過每一個欺負
她的小朋友。
含川就一直是玲子心中最完美的偶像和最堅強的依靠。
玲子14歲的時候，含川要隨著父母工作的調動到新疆去了。臨走
的前一周，是玲子滿14歲的生日。含川送了玲子一串風鈴，淡紫色的
玻璃，純白的線，和諧極了，含川給玲子送風鈴時並不看玲子，只盯
著風鈴說：「玲子，你的聲音跟風鈴一樣好聽。祝你生日快樂！」之
後幾天，含川一直和家人忙著打點行李，而後就走了。玲子把風鈴掛
在窗口微風輕輕地奏著悅耳的叮鐺聲，可玲子常常聽著聽著就悄悄地
哭了。玲子總是把風鈴拭得一塵不染。
含川走了以後，就杳無音信。
玲子上了高中，課業繁多，窗前的風鈴聲已不能引起玲子更多的
注意了。只是偶爾才擦一擦它上面的纖塵。
玲子如願到西安上了自己最願意上的大學。
那天，身當系學生會文娛部長的玲子到學樣附近的軍校聯系軍地
大學生聯誼事宜，接待她的，竟是別去５年之久的含川！兩人都覺得
非常非常地吃驚又意外地驚喜。
５年之後的玲子已出落成淡妝淺施，裙裾飄飄的窈窕淑女了，而
一身軍裝的含川也是一派英姿颯爽的模樣。
後來他們常來往。玲子談自己的文學，詩詞曲賦小說散文，含川
談自己的軍事，槍支坦克，舍友們看著一臉幸福的玲子，都羨慕地說：
「玲子好浪漫！」下學期開學時，玲子就專意地找了個盒子把當年的
那串依然完好無損的風鈴帶到了學校掛在床頭。
含川在玲子的心目中不可或缺，玲子愛上了含川。含川也愛玲子，
玲子從含川充滿柔情的眼中能清楚地看到。而且，愛，更多的不在於
看，而在於感受。玲子堅信自己的感覺沒錯，自己的愛沒錯。雖然他
們從不卿卿我我。
可是玲子不知道含川為什麼總不向她挑明。含川從未當面親口對
玲子說過那三個字。
一年半之後，玲子升大三時，含川畢業要走了。到新疆北部某邊
防站。臨別時，含川和玲子在夜空下的大操場上呆坐了半夜，竟沒說
一句話，最後分手時，含川剛開口叫了聲「玲子」，被玲子惱怒地打
斷了：「別說了！」玲子的心像灰燼一樣，她惱怒含川居然這么沉得
住氣，居然到現在才表白。
其實含川的內心又何嘗不是一片灰燼呢。可他看著玲子含淚的雙
眸沒再吭聲。
含川走了以後，玲子一下子憔悴得像長時間沒人澆水沒人護理的
花兒，沒精打採的。
那一年的聖誕節之後，玲子才收到了新疆特快寄來的一個包裹，
玲子的心跳得厲害，彷彿要擊穿胸膛噴薄而出。玲子顫抖著打開盒子，
裡面是一串子彈殼做成的精緻的風玲！每一個彈殼都是透著油黃的銅
的光澤。盒子里躺著的精美的聖誕卡上說：「玲子，這是我親手做的。
祝你聖誕快樂！」語氣矜持得像含川以往的神態。
玲子還是忍不住摸著每一個子彈殼，彷彿握著含川的手。因為每
一個子彈殼，都在含川的手裡呆過好長時間的。可是玲子不知道，她
是再也握不到含川的手了，因為在新年元旦的那一天，執行巡邏任務
的含川不幸殉職於一場雪崩！所以玲子後來也再沒接到過含川的回信。
畢業後，傷心的玲子說什麼也不肯留在西安工作，而到了北方的
一座城市。結婚前，她將兩串風鈴裝進盒子，鎖在抽屈最深處，將那
清脆的風鈴之聲，埋藏在刻有歲月記憶的心靈深處。
而今那清脆精緻的風鈴，時時還會出現在少婦玲子的夢幻之中。
只是不知道，大雪之中。只是不知道，大雪之下的英靈，他能不能感
知這些。http://www.rongshuxia.com/Reader/80705.aspx