㈠ 兒童繪本《為什麼我不能》.ppt
人心不古 古貌古心
㈡ 中班繪本教案：《為什麼我不能》
活動目標：
1. 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想像，理解畫面內容。
2. 通過提問、交流，感受繪本循環往復的故事結構。
3. 體驗繪本閱讀和想像、提問帶來的快樂。
活動准備：
1. 圖書內容PPT，繪本幼兒人手一本； 【幼兒園PPT課件製作】
2. 和繪本內容相關的小動物卡片各一個；環形圖箭頭；
3．聲音文件：為什麼我不能；
4. 《為什麼我不能》配套DVD；
5. 磁性黑板。
活動過程：
一、出示PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面
師：今天老師給小朋友帶來了本書，這是封面。
1. 看看這上面有什麼？他們在干什麼？
（小魚吐了一個大泡泡，看看泡泡里有什麼？這是什麼符號？你在哪兒看見過？它表示什麼意思呢？）
總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。
2. 現在誰有問題啊？你怎麼看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。
二、觀察小魚看到小牛踩泥巴的畫面，初步了解句式"為什麼我不能……，像……那樣？"。
1. 小魚有什麼問題？
出示PPT2。
2. 小牛正在泥地里干什麼？你們踩過泥巴嗎？踩泥巴時心情怎樣？
3. 小牛在踩泥巴也很開心呢！ 小魚看見了，就問媽媽："為什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣？"
4. 小魚問了什麼？ （貼教具：小魚、小牛）
5. 小魚能不能踩泥巴呀？
三、帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想像、猜測，熟悉句式。
1.小牛的疑問（PPT3）
①下面誰有問題了?
②小牛看到了誰？小鳥在干什麼？（幼兒自由回答）
③那小牛會問什麼呢？（請2-3個幼兒回答）
（播放錄音）請幼兒學一學後貼教具小鳥卡片。
2.小鳥的疑問。（PPT4）
①現在又是誰有問題？
②猜猜小鳥會問什麼？（引導幼兒把問題表述完整）貼小鴨卡片。
四、幼兒自由翻看繪本，猜測、討論小動物的疑問。
1. 幼兒自由看書
接下來誰會有問題呢？ 小鴨又會有什麼問題呢？小朋友們到這本書里來看一看、找一找。
2.請幼兒介紹
你看到誰有疑問了？它有什麼問題？
3.看完後把書合上看封面，介紹故事的題目。
㈢ 中班繪本閱讀：為什麼我不能
. 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想像，理解畫面內容。2. 通過提問、交流，感受繪本循環往復的故事結構。3. 體驗繪本閱讀和想像、提問帶來的快樂。活動准備：1. 圖書內容PPT，繪本幼兒人手一本；2. 和繪本內容相關的小動物卡片各一個；環形圖箭頭；3．聲音文件：為什麼我不能；4. 《為什麼我不能》配套DVD；5. 磁性黑板。活動過程：一、出示PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面師：今天老師給小朋友帶來了本書，這是封面。1. 看看這上面有什麼？他們在干什麼？（小魚吐了一個大泡泡，看看泡泡里有什麼？這是什麼符號？你在哪兒看見過？它表示什麼意思呢？） 總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。2. 現在誰有問題啊？你怎麼看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。二、觀察小魚看到小牛踩泥巴的畫面，初步了解句式「為什麼我不能……，像……那樣？」。1. 小魚有什麼問題？出示PPT2。2. 小牛正在泥地里干什麼？你們踩過泥巴嗎？踩泥巴時心情怎樣？3. 小牛在踩泥巴也很開心呢！小魚看見了，就問媽媽：「為什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣？」4. 小魚問了什麼？ （貼教具：小魚、小牛）5. 小魚能不能踩泥巴呀？三、帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想像、猜測，熟悉句式。1.小牛的疑問（PPT3）①下面誰有問題了?②小牛看到了誰？小鳥在干什麼？（幼兒自由回答）③那小牛會問什麼呢？（請2-3個幼兒回答）（播放錄音）請幼兒學一學後貼教具小鳥卡片。2.小鳥的疑問。（PPT4）①現在又是誰有問題？②猜猜小鳥會問什麼？（引導幼兒把問題表述完整）貼小鴨卡片。四、幼兒自由翻看繪本，猜測、討論小動物的疑問。1. 幼兒自由看書接下來誰會有問題呢？ 小鴨又會有什麼問題呢？小朋友們到這本書里來看一看、找一找。2.請幼兒介紹你看到誰有疑問了？它有什麼問題？3.看完後把書合上看封面，介紹故事的題目。 五、師幼共同欣賞動畫片。六、總結圓環。看完動畫後把剩下的動物一起出示在圓環上。剛才這個故事小魚的問題是：為什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣，小牛的問題是：問什麼……哎呀！它變成了一個永遠也講不完的故事了，真有趣。七、活動結束師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多問題。小朋友，你們平時有沒有看到什麼不明白的事呀？以後，我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教，也可以和爸爸、媽媽一起到書里或上網查找答案。 教學反思本次繪本教學經過幾次修改，最終我們能夠全面地分析繪本的內容以其所包含的教育元素和循環往復的故事結構。針對中班孩子的年齡特點，我們著重以幼兒為主體，充分地引用課件、動畫，將觀察圖片、引發想像、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環節，體現了幼兒間的相互學習和支持，也為理清故事的發展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節，就連跨頁都觀察得非常細致，同時他們發揮自己的想像，大膽地說出了動物的提問。最後以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。 繪本閱讀《為什麼我不能》活動評析傅小芳一、教材的選擇。《為什麼我不能》這個故事從小鳥開始，一個接一個的小動物問媽媽為什麼自己不能像別人那樣做什麼，一直到小牛問「為什麼我不能飛上天，像小鳥那樣？」造成了一連串「為什麼我不能？」的循環圈。雖然作者沒有給出現成的答案，卻引領著孩子在帶有節奏感的連環發問中，發現動物之間的差異。故事文字簡明，重復句型製造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙樸線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童趣。這確實是一本值得一讀的好書。二、目標的確立 1.早期閱讀的目標可以從以下三個方面去思考。 （1）幫助孩子理解作品的思想內涵，繪本作品總是有一條主線，那就是作品想要表達的主題思想。讓孩子在閱讀過程中明白一個道理，認識一個科學知識或者獲得一個生活經驗等。 （2）通過閱讀教學培養孩子各種能力，如：表達能力、想像能力、觀察能力、審美能力、思維能力等； （3）培養孩子的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀方法等，。 2..本次活動通過初步研討，確定了以下三個目標： (1)引導幼兒細致觀察畫面,大膽猜測、想像，理解畫面內容(2)學習句式「為什麼我不能……，像……那樣」。(3)感受繪本閱讀和想像提問帶來的快樂。經過試教研討，大家都感覺第二個目標必須改掉。因為這種句式有點英語式的，不符合中國孩子的語言習慣。所以最後換成了：通過提問、交流，感受繪本循環往復的故事結構。二、教學設計 1..本次活動最大的亮點是尊重幼兒。教學過程採用了順勢思維和逆向思維的方法。如在引導幼兒閱讀第一幅畫面時，由於小牛腳下踩的泥巴孩子一下子看不出，老師便直接邊做動作邊發問：小牛正在泥地里干什麼？而在第二幅畫面中，老師先讓孩子們想想小牛的問題，然後再聽錄音。這樣處理非常好：（1）豐富變化的方法，吸引孩子的注意。（2）有效地培養了孩子的各種能力，思維能力，觀察能力，想像能力，表達能力等。 教學方法的創新、變化、豐富、多元是我們每個老師要去追求的。尤其是閱讀教學，它更是要多變才能吸引孩子。這點我們是有教訓的，試教的時候，我們就是按部就班地帶領孩子看三幅圖，老師問，孩子答，然後學小鳥問媽媽，原本孩子的情緒是高漲的，但感覺越上越沒勁。到最後看書環節氣氛就上不來了。所以要想抓住孩子，形式多變的方法很重要。如提問的方式，圖片展示的方式、圖片展示與提問先後順序的方式等等都是需要教師好好思考的。圖片在前，提問在後，可以培養孩子的觀察能力，讓孩子在對細節的觀察中讀懂故事。問題在前，圖片在後，可以訓練孩子的想像、聯想。 2.動畫片的運用。活動結束，大家一定對其中的動畫片印象深刻。但是，在我們幼兒園評課試教的時候，有老師提出異議，認為看動畫片不是閱讀，活動中播放動畫片，喧兵奪主，應該去掉。但多數老師的看法是，雖然動畫片不屬於閱讀，但它可以起到輔助、補充、連接的作用。只要課堂的閱讀部分講透了、做好了，那麼在合適的時機播放應該恰當好處。為什麼？主要有這樣幾個原因。（1）當動畫片出來的時候，孩子們的情緒非常高漲，把整堂課推向高潮。達到了又一次激發孩子的學習興趣。（2）可以達到完整閱讀作品的作用。鞏固理解、加深印象。故事中的動物是連環發問的，但在閱讀時，要求孩子們一下子記住這么多有關聯的動物實在有難度。看了動畫片能有效地幫助孩子回憶學習的內容。 3.故事重點語言的學習。一個經典繪本，總是有著經典的語言。曾經聽一位特級教師講過，繪本的語言是成熟的語言，是經過精雕細啄的。所以，任何一本繪本閱讀，學習規范語言是必不可少的。雖然，這個繪本的語言有些英式,但」為什麼我不能……，像……那樣」富有節奏感，對有些不能表達長句的孩子來說，稍稍提醒便能掌握。本次活動中，教師引導孩子在不知不覺中學習語言，採用的是反問、游戲的方式，效果不錯。 4.循環圖的巧妙設計。小動物一個個發問，最後小動物一起出示在圓環上，變成了一個永遠也講不完的故事，真有趣。孩子們也特別興奮好奇，把本次活動推向了高潮。
㈣ 為什麼我不能繪本故事
我們之所以不能夠寫故事或者是很好的講清楚是因為我們平時鍛煉的比較少平時多讀一些可能會好一些
㈤ 幼兒園中班繪本為什麼我不能教案
活動目標： 1. 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想像，理解畫面內容。 2. 通過提問、交流，感受繪本循環往復的故事結構。 3. 體驗繪本閱讀和想像、提問帶來的快樂。 活動准備： 1. 圖書內容PPT，繪本幼兒人手一本； 【幼兒園PPT課件製作】 2. 和繪本內容相關的小動物卡片各一個；環形圖箭頭； 3．聲音文件：為什麼我不能； 4. 《為什麼我不能》配套DVD； 5. 磁性黑板。 活動過程： 一、出示PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面 師：今天老師給小朋友帶來了本書，這是封面。 1. 看看這上面有什麼？他們在干什麼？ （小魚吐了一個大泡泡，看看泡泡里有什麼？這是什麼符號？你在哪兒看見過？它表示什麼意思呢？） 總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。 2. 現在誰有問題啊？你怎麼看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。 二、觀察小魚看到小牛踩泥巴的畫面，初步了解句式"為什麼我不能……，像……那樣？"。 1. 小魚有什麼問題？ 出示PPT2。 2. 小牛正在泥地里干什麼？你們踩過泥巴嗎？踩泥巴時心情怎樣？ 3. 小牛在踩泥巴也很開心呢！ 小魚看見了，就問媽媽："為什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣？" 4. 小魚問了什麼？ （貼教具：小魚、小牛） 5. 小魚能不能踩泥巴呀？ 三、帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想像、猜測，熟悉句式。 1.小牛的疑問（PPT3） ①下面誰有問題了? ②小牛看到了誰？小鳥在干什麼？（幼兒自由回答） ③那小牛會問什麼呢？（請2-3個幼兒回答） （播放錄音）請幼兒學一學後貼教具小鳥卡片。 2.小鳥的疑問。（PPT4） ①現在又是誰有問題？ ②猜猜小鳥會問什麼？（引導幼兒把問題表述完整）貼小鴨卡片。 四、幼兒自由翻看繪本，猜測、討論小動物的疑問。 1. 幼兒自由看書 接下來誰會有問題呢？ 小鴨又會有什麼問題呢？小朋友們到這本書里來看一看、找一找。 2.請幼兒介紹 你看到誰有疑問了？它有什麼問題？ 3.看完後把書合上看封面，介紹故事的題目。 五、師幼共同欣賞動畫片。 六、總結圓環。 看完動畫後把剩下的動物一起出示在圓環上。剛才這個故事小魚的問題是：為什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣，小牛的問題是：問什麼…… 哎呀！它變成了一個永遠也講不完的故事了，真有趣。 七、活動結束 師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多問題。小朋友，你們平時有沒有看到什麼不明白的事呀？ 以後，我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教，也可以和爸爸、媽媽一起到書里或上網查找答案。 小魚→小牛→小鳥→小鴨→貓咪→小兔子→小狗
㈥ 幼兒繪本故事課件《為什麼我不能》ppt課件
那是在下課以後才發生的，不關我的事喲！
我沒有看到事情發生的經過，所以不知道他為什麼哭。
我雖然看到了，也知道怎麼一回事，但又不是我的錯！
我很害怕，卻又幫不上忙，只有眼睜睜在一旁看……。
很多人欺負他，我一個人也沒辦法去阻止，這不能怪我呀！
很多人打他；其實，所有的人都打了他，雖然我也打了，可是我只有打一下下而已……。
不是我先打他的，是別人先打的，所以不是我的錯。
難道我有錯嗎？
我總覺得他有點古怪
㈦ 中班繪本教案 為什麼我不能
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
㈧ 中班早期閱讀《為什麼我不能》教案與反思
活動意圖：
幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知慾，走到哪兒都愛問為什麼。中班幼兒對早期閱讀方面的常規已有了一定的了解，根據幼兒年齡特點。設計了此次活動《為什麼我不能》。引導幼兒在日常生活中要善於提問。讓幼兒充分感受提問帶來的樂趣。
活動目標：
1．了解畫面內容與文字間的對應關系，認識符號：說話的「泡泡」。
2．各種動物特徵及動作。
3．人人都有與眾不同的優點。
活動准備：
大版面繪本一本，人手一本繪本。
活動過程：
一、出示大圖書封面。
這是書的哪裡？有誰？兩條魚一樣大嗎？小魚和媽媽在幹嘛？
1. 認識符號：說話的「泡泡」。
小魚吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？
2. 教師小結。
泡泡里裝的是小魚問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題。
二、共同閱讀，提問理解。
現在我們一起來翻閱大圖書。
1.根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
2.理解最後一頁。
一起來看看最後一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？
3. 每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
三、 幼兒自主閱讀。
四、 學習提問。
你會提問嗎？你會提什麼問題？
活動結束：
我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教。
活動延伸：
把書放在圖書角，孩子們可以在晨間活動時自主閱讀。
活動反思：
故事《為什麼我不能》文字簡明，重復句型製造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。著重以幼兒為主體，觀察圖片、引發想像、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。
㈨ 為什麼我不能繪本家長點評
兒童網>幼兒教案>幼兒園中班教案>幼兒園中班語言教案>正文投稿發送到：[email protected] 即可語言活動繪本《為什麼我不能》反思發布時間: 2018年04月11日 03:45:03在本次優質課評比中，我選擇了《為什麼我不能》這個繪本內容。繪本的內容非常簡單，小動物們一個接一個發問，雖然問題很簡單，繪本中也沒有給出明確的答案，但是從簡單的句式中可以讓幼兒了解每個小動物的特點，還能激發幼兒愛問問題的意識，很符合小班幼兒好奇好問的特點。在整個活動的試教、調整的過程中，得到過很多老師的幫助，雖然在呈現的過程中有些許問題，但對於自己來說還是有收獲的。現在針對活動的過程進行反思：
首先，活動中策略的分析。在活動中，主要的目標是以學說「為什麼」的提問句式為核心進行設計。為達成這一目標，在每個環節都採取了不一樣的教學策略。第一個環節，通過聽錄音的方法給出問題的句式幼兒教育m.smtXjs.com更多更新的【幼兒教案】請關注公眾號，讓幼兒感知並學說這種提問的句式，為下面的內容做好鋪墊；第二個環節，先讓個別幼兒進行提問，幫助幼兒鞏固提問的句式；在第三個環節，同時出示4張圖片，鼓勵幼兒根據畫面的內容，大膽的提問，引導幼兒用「為什麼」進行提問，並鼓勵他們嘗試從不同的角度進行提問。在活動的最後一個環節，教師完全放手，給幼兒創設提問的環境，提供幼兒生活中熟悉的動物，鼓勵他們對動物進行發問。環節中，我還運用獎勵小問號的形式，激發幼兒的提問的興趣，鼓勵他們提出不一樣的問題，激發幼兒好學好問，勤於思考的興趣。從活動中看，幼兒的參與性非常的積極，能夠大膽的表達自己的想法，也能夠說出自己心中的疑問。
其次，活動目標的制定。活動的目標應該是活動設計的靈魂，活動中的每個環節都是為了達成目標，都是為目標服務的。在這個活動中，我的主要目標是：能結合動物的特徵，嘗試用「為什麼……」的句式進行提問。在整個環節的設計中，也是緊緊圍繞這一目標進行，但是目標的制定是否到位還要從繪本內容的本身進行分析。在這個繪本中