① 特別漂亮晚上好最新動態表情圖片
01、我一直都渴望生命中那種自然的寧靜,比天還藍的寧靜。既不需要別人設計,更不需要自我設計。許多年以來,我都在不斷地苦苦追求屬於我的那份寧靜的生活塵土。晚安!
02、好朋友心意，天涯海角在起，春夏秋冬共四季，歲月兼程擔風雨，話不投機寒風起，良言句頂三句，親朋好友常相聚，風吹浪打在起，知心摯愛有靈犀，惦念深藏在心裡，簡訊互動常聯系，祝你晚安甜如蜜! 03、一千個理由不會說，一萬個借口我沒有，只有一個要求：你有個好夢，明天早晨的陽光，替我把你的笑容驗收。你快樂我就有高興爬眉頭。祝你快樂每晚，沒有憂煩。
04、親愛的，我放棄一切，和睡眠私奔了。感謝你的關懷和幫助，也祝你晚安!我沒法面對你的期盼和信任，沒法和你解釋，也不好意思，故不告而別。明早再見!
05、疊一隻彎彎的紙船，裝滿我的思念，乘著如水的月光，漂到你的床前，願這彎彎的紙船，停泊在你的枕畔，讓我的思念與祝福，守護著你的睡眠，晚安!
06、夜有些深，心有些醉!不知道你有沒有睡，送上我溫馨的祝福，洗去你一天工作的勞累，一句晚安代你進入美妙的夢鄉，夢醒你的明天會更美好!
07、放小假去郊遊，放大假去遠游，到全國去周遊，到世界去環游，讓夢想去神遊，讓快樂去夢游，讓心情去雲游。願你：天天逍遙游! 08、忘記白天工作的勞累，拋開日常生活的瑣碎，讓習習晚風當床，讓絲絲清涼當被，讓我美好祝福陪你入睡，晚安!好夢!
09、漆黑一片，手機來照亮，看一看，瞧一瞧，晚安問候就來到，爬出被窩兜一圈，回來保准睡大覺，再道一聲：晚安! 10、睡前問候朋友願您做個好夢!!每天好心情!!勇敢的去面對每一天，因為太陽每天都是新的!
11、一根稻草，扔在街上，就是垃圾， 與白菜捆在一起就是白菜價， 如果與大閘蟹綁在一起就是大閘蟹的價格， 我們與誰捆綁在一起，這很重要! 這故事說明： 一個人與不一樣的人在一起也會出現不一樣的價值! 一個人與不一樣的平台也會體現不同的價值! 請廣泛結交有正能量的人，他們會影響您一生。晚安!
12、知你工作回家身心疲憊，特送祝福給你：一天的結束，工資在手裡數，壓力煩躁通通刪除，只留下幸福快樂，身強力壯，敏捷如鼠。晚安，祝你睡個好覺，天天有福!晚安!
13、大多數時光里,我們不是在重復自己的生活,就是在重復別人的生活。其實,真正的幸福,不是活成別人那樣,而是能夠按照自己的意願去生活。晚安，朋友。
14、有一份祝福的機會，擺在我面前我沒有珍惜，於是後悔莫及。若再給我一次機會，我一定會對你說：晚安哦!若要給這個祝福加上期限，我希望是一萬年。
15、生活處處有壓力，白天有，干勁十足，晚上有，睡眠不足;忙時有，動力十足，閑時有，輕松不足。要正視壓力，輕松面對，請酣然入夢!
② 四年級的三禮(講禮貌 懂禮儀 知禮節)手抄報
1、以濫用水為恥，以節約水為榮。
2、講文明，講衛生，講科學，樹新風。
3、講究社會公德，愛護公共環境。
4、花兒用美麗裝扮世界，我們用行動美化校園！
5、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；
6、珍惜自己，關愛他人，革除陋習，從我做起。
7、手邊留情花似錦，腳下留情草如茵！
8、讓我們的素質及文明展現在一言一行中！
9、向老師說聲好，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲好。
10、讓文明的氣息洋溢在學校的每個角落。
11 、有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
12、講究公共衛生，愛護公共設施，維護公共秩序，遵守公共道德。
13、 「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」、
14、 「今天,你微笑了嗎?你問候了嗎?你禮讓了嗎?你幫助別人了嗎?」
15、鳥兒因翅膀而自由翱翔，鮮花因芬芳而美麗，校園因文明而將更加進步。
16、順手撿起是的一片紙，純潔的是自己的精神；有意擦去的一塊污漬，凈化的是自己的靈魂。
17、向老師說聲"好"，不困難；困難的是，要堅持向老師真心地說聲"好"。
18、天空是溫暖的搖籃，不要再向天空吐煙，讓地球心酸；草地是美麗的地毯，不要再亂扔雜物，讓地球難堪！
19、星空為我們貢獻燦爛，天空為我們貢獻蔚藍，森林為我們貢獻綠色，鮮花為我們貢獻絢麗，大自然為我們貢獻
了自己，而我們該為大自然貢獻點什麼呢？
20、給我一片潔凈的天空，我才能翱翔；給我一片蔚藍的海洋，我才能遨遊；給我一個美麗、文明、寧靜的校園，我才能在知識的海洋中揚帆起航！
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34銆佺敇闇蹭負浣犳摝浜鏅惰幑鐨勬槑鐪革紝闃沖厜涓轟綘鐑樼儰娓╂殩鐨勫懗閬擄紝闂鍊欎負浣犲甫鏉ュ揩涔愮殑濂囧欍傛竻鏂扮殑鏃╂櫒錛屽笇鏈涙垜鐨勪竴鏉＄煭淇★紝緇欎綘涓澶╃畝鍗曡屽厖瀹炵殑騫哥忋
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36銆佹棤璁烘湁澶氬洶闅撅紝閮藉潥寮哄湴鎶澶存尯鑳革紝鍛婅瘔鎵鏈変漢錛屼綘騫墮潪浠栦滑鎯寵薄鐨勯偅鏍蜂笉鍫涓鍑匯
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④ 根據圖畫寫作文的方法
1. 圖畫作文應對技巧 圖畫作文應該怎樣寫
一、仔細觀察圖畫。
看圖作文，圖畫就是作文的依據，所以，首先要把圖畫的內容看清楚。畫面上畫的什麼人、什麼時間、什麼地點、人物之間的關系怎樣，都要弄清楚，不能漏掉一個細節。
觀察的方法一般是由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細致，才能發現生動的情節和感人的細節；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
二、認真分析畫面。看圖作文，畫意就是思維的定向，畫意把握准了，思路才不會偏離。
每一幅畫的設計和布局都有一定的目的，我們觀察畫面後，還要認真思考畫面所反映的中心思想。揣度畫面的中心思想，應從三個方面入手：一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關系中去分析。
只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。三、展開合理想像。
想像是看圖作文的核心，而且這種想像應該是緊緊圍繞畫意的。我們要動腦筋，展開合理的想像，使圖上那些靜止的人物、景象「活」起來。
我們可以根據生活實情和自己的經驗，使畫面上的人物不僅有外貌、神態，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排適當的姓名，增強文章的生動性。四、選點、立意、行文。
選點就是選擇角度，審題看畫以後，接著應該根據畫的寓意，確定思考的著眼點。選點要准確，不能離開畫意，最好只選一個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由於著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但不管你選定什麼樣的中心內容來寫，都不能離開圖畫的基本寓意，一定要符合圖畫的主旨。
據意行文，也就是說要依據標題和畫面來構思、謀篇、行文。著手寫作時，一冊搜備定要聯系畫面，扣題深化。
要防止言不及義的空論，做到說理集中，合乎情理，切忌廣而散，也要防止受畫面的拘泥，使思路施展不開。 看圖作文的語言應當生動活潑漏卜，可運用記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，把畫面中的人、物、景串連成一個整體，成為一篇結構完整、語言准確生動、中心突出的好文章。
2. 怎樣寫好看圖作文步驟
1、認真看圖，讀懂畫意
圖畫作文與其他材料作文一樣，都對考生進行了適當的限制，考生要觀察、判斷圖畫的含意、目的、價值取向。
(1)要閱讀圖畫的標題。標題或是圖畫的主題，或是對主題起提示作用。
(2)要看清圖畫的畫面。先看清圖畫是單幅還是多幅，如果是單幅，則按從上到下、從左到右的順序看清圖畫內容，看圖畫的形象（人、物）是什麼，形象處於什麼狀態（靜、動）；如果是多幅圖畫，則要注意相互間的關系。
(3)要品味圖畫的語言文字。圖畫中的說明文字往往是其點睛之筆，有些是畫面與內涵的聯系點，有些就是寫作立意的基點。
(4)要揣摩圖畫的誇張之處。有些圖畫屬於漫畫，為了說明某種觀點，常常對人物行為或場景描繪加以變形誇張，以引起讀者共鳴。誇張之處往往是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。
2、扣准角度，辨明褒貶
圖畫是作者用圖畫的語言，來表達對真善美的歌頌，對假惡丑的鞭撻，是現實生活直接或間接的反映。據此，圖畫作文要理解畫中的人、物、景、情，把握其性質，抓住畫面所包含的褒貶對象。
3、立足畫面，聯想引申
圖畫大都是以誇張、變形為主要創作手段。它多數是委婉含蓄，繞彎子說話。在分析圖畫時，不能只停留在畫的表面，要充分調動自己的觀察、思考能力，藉助想像，仔細推敲，才能挖掘出圖畫的內蘊含意。
4、聯系實際，選擇文體
圖畫作文的寫作，既州毀要忠實於圖畫，又要跳出圖畫。文章的立意是從解讀圖畫中得來的，但寫作時又不能囿於圖畫。如果不能聯系實際，跳不出圖畫，那是寫不好圖畫作文的。聯系實際有兩個方面：
(1)聯系社會實際，人處於社會中，社會中的一草一木、一人一事都會對人有所觸動，聯系社會可以使文章寫得有廣度；
(2)聯系自己的實際，有不少考生在寫作時常常忘了聯系自己，其實聯系自己寫出來的內容才實在，讓人讀來更親切、更感人，也容易寫出深度來。
3. 看圖作文的方法
看圖作文主要是培養學生的觀察力、想像力和表達能力。
筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一類型的作文時，主要是從以下四個方面來開展。
一、指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然後再作文。
怎樣指導學生看圖呢？筆者認為：首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什麼時間，什麼地方，都畫了些什麼，誰在做些什麼等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個局部進行觀察和分析，明顯確人物之間與各部位之間的關系，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想像。學生只有通過看圖理解了圖意，才能更年期好地把握文章的中心思想。
否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何，也不符合看圖作文的基本要求。 二、有層次地觀察，有條紋理地記敘 看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。
一篇文章，先寫什麼，後寫什麼，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關系極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。
如先看什麼，後看什麼，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從可到左，是從整體到局部或者從局部到整體等。看圖，按照一定的確合理的順序觀察後，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。
重要的是正確選好觀察點，因為只有觀察得有層次，才便於理清作文的順序。各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類別寫等。
總之，只要根據圖畫描繪的實際情形，正確地選好觀察角度，那樣寫出來的作文也就有條理了。 三、緊扣畫面，合理聯想 圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容。
這就必須依靠豐富的想像進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。
所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善於由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及裡，前後引伸。
合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。 四、要抓住重點，恰當地描述 我們知道，每一篇文章都是通過重點內容的描述來表達中心思想的。
只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？筆者認為：首先，要抓住重點。
像小學語文課本第十冊第一單元的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日里的喜悅心情。其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。
筆者認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想像力這一關鍵問題上下足工夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想像力和創造性思維。
這才是我的教學之根本。三想法指看圖說話、寫話過程中的三個階段，也可以說是三個步驟。
第一步：分想；第二步：聯想；第三步：串想。因每步都有「想」字，故稱為三想法。
經過我們幾年的實驗研究，證明它是提高學生表達能力的好方法。 第一步，指導學生分想 分想指在看圖說話、寫話教學中，教師引導學生初步觀察、了解圖的整體內容及各部分內容之間的聯系，然後從圖中找出說話、寫話的內容和線索的過程就是分想。
分想階段可以分為四個小的教學步驟：導入新課，提出教學目標，完成第一個教學要求，完成第二個教學要求。 1.導入新課。
下面，以「寧寧的針線包」（九年義務教育五年制小學《語文》第三冊基礎訓練五的說話）為例談談我們是如何進行導入新課的教學設計的。教師說：「今天我們繼續練習說話，請同學們打開書，讀一讀這次訓練的要求。」
學生讀後，教師再問：「看圖說話、寫話教學分哪幾步進行？」學生回答：「看圖說話、寫話教學分三步進行。第一步，分想；第二步，聯想；第三步，串想。」
2.提出教學目標。教師邊提問邊展示這一步的教學目標：看圖，了解圖的內容，以及圖與圖之間的聯系，按分想四要素說出圖上畫的是什麼，從圖中找出說話、寫話的線索和內容。
然後把這個教學目標分解成兩個教學要求：第一個教學要求，按分想四要素概括地說出圖的意思；第二個教學要求，從圖中找出需要聯想的畫面，也就是說話、寫話的內容和線索。 3.完成第一個教學要求。
按分想四要素概括地說出圖的意思，分想四要素指的是時間、地點、誰、干什麼。下面，以小學《語文》第三冊（人民教育出版社1995年版）基礎訓練8的看圖說話、寫話《掃雪》為例予以說明（下同）。
首先，提出教學要求：仔細看圖，按分想四要素讓學生說一說圖中畫的是什麼？也可以讓學生一一回答下面四個問題：①圖中畫的是什。
4. 六年級考試看圖寫作的方法
看圖作文，就是要看圖畫或照片來寫文章。要使文章能准確地反映圖意，看清畫面是不可忽視的。要能看清畫面，一是總觀全面，看全貌，並有步驟地進行觀察。二是觀察背景和人物。如畫面的背景反映了什景和遠景怎樣配合，它們和畫面上的人物有什麼關系；還有人物的身體、年齡、活動情況等。三是觀察細節。（如人物表情、服飾、用具等）。繪畫是如此，看圖作文也是這樣。最重要的是要善於看清畫面上有哪些細節，想一想作者畫這些細節的目的。四是體會作者的創作意圖。對一幅畫的主題抓得准，看圖作文才能寫得好。這樣，我們就要細心體會作者的創作意圖：他（她）在畫中提倡什麼，反對什麼？頌揚什麼，批評什麼？他要說明什麼？又是怎樣把自己的意圖溶化在畫面之中的？
圖畫所描繪的只是生活中的「瞬間」情景，看圖作文，就是要展開合理的想像，從靜態引出動態，從「瞬間」寫出過程，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。看圖作文如何展開合理的想像呢？ 看圖作文展開合理想像，可以採用「瞻前顧後」的辦法，想想這幅畫所構成的情景之前是怎樣的，之後又會是怎樣的；畫面上的人以前在做什麼，以後又會做什麼。如果丟開畫面內容胡想一番，那是不合理的。合理想像，要大膽地結合自己的生活實際，把自己擺進去。假設自己是畫中人，此時此刻會怎樣做，會怎樣想。這樣做就能使畫面的內容豐富起來了。
5. 怎樣寫好看圖作文
看圖作文，就是根據提供的一幅或一組圖畫，通過認真細致的觀察，並在這個基礎上進行合理的想像和聯想，然後圍繞圖的中心，精心構思，用自己的話有條理，有重點地把圖畫的內容及要表達的思想准確地反映出來。
對小學生來說，寫看圖作文有什麼好處呢？
一、能提高我們的觀察能力。
寫看圖作文的時候，在下筆之前，首先要觀察眼前的圖畫，這樣才能下筆寫文章。怎樣觀察？先觀察什麼？後觀察什麼？主要觀察什麼？哪些是次要的？這樣經過長期的看圖作文訓練，觀察能力就能得到鍛煉和提高。
二、能發揮我們的想像力。
看圖作文，我們並不是象照相機一樣將圖的內容紋絲不動的攝下來，要使它成為一篇有中心，有條理，內容具體，結構完整的一篇文章，讓圖中人物活靈活現，讓圖中故事有頭有尾，必須通過聯想和想像。
看圖作文是命題作文的基礎，是觀察、思維、表達能力的綜合訓練，在小學階段作文訓練中佔有很重要的地位。在一些省市、區縣的小學畢業匯考中，甚至中考、高考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從小學起訓練好看圖作文是十分重要的。
看圖作文就形式而言有兩種：單圖作文和連圖作文。單圖作文要求圍繞圖的中心表達，准確而有層次地寫清楚圖的內容，看圖作文要求先看懂每一幅畫面的內容，研究畫面與畫面之間的聯系和變化，然後從整體上把握這幾幅畫面所要表達的主要內容。
看圖作文從表達方式上分。可分為記敘性的、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學階段主要是訓練記敘性的看圖作文，但描寫性的、說明性的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。
那麼，怎樣進行看圖作文呢？看圖作文也是作文，它和其他形式的作文一樣，都要求達到思想健康，中心明確，內容具體，條理清楚，詳略得當，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。但是，看圖作文畢竟是看圖作文，它有自己和別人不同的地方，有自己的特點看圖。
我們認為要寫好看圖作文，要從以下幾個方面進行著手：
第一，認真觀察，理解畫面：
我們觀察圖畫，要有整體觀念，要統觀全貌，不能只觀察一個部分，一個局部。看單幅圖是這樣，看多幅圖也是這樣。看單幅圖，要從整體出發，先將整個畫面總的看一看，了解主要內容，然後再按一定的順序，把畫面的具體內容一部分一部分地看清楚，最後再回到整體上來。看多幅圖，也要用「整體----部分----整體」的方法觀察，先要統觀幾幅圖畫，看這幾幅圖合在一起講的是什麼人，什麼事，然後再按照看單圖的方法，逐幅仔細觀察，看懂每幅圖的內容，最後還要統觀全局。
其次，要有順序的觀察。
我們這里講的觀察順序，是指具體的觀察線路，先看什麼，後看什麼。多幅圖是要從第一幅看起的，依次看到最後，這是不用多說的了。單幅圖觀察順序就很多了，有的圖畫需要從上往下的，也有的畫需要從下往上看，有的圖畫是從遠處往近處看的，也有的畫需要從近處往遠處看，還有從左往右看的，從右向左看的，由物及人的，也學有的圖畫，幾種觀察順序都要用上。
再有，要有重點地觀察。
一幅圖畫和一篇文章一樣，作畫的人不是平均使用力量的，為了達到自己的繪畫目的，畫面的內容必定有輕重之分，這往從形象的大小，位置的遠近等方面來表現。我們在作文之前，面對一組圖畫或一幅圖畫，必須要了解作畫人的意圖，掌握圖畫的的重點，只有把這些方面都搞清楚了，我們的作文才會和作畫人的原意相吻合。再從寫文章的角度看，重點突出了，文章的主次就分明了，詳略也會得當了。
第二，要發揮聯想和想像力。
看圖作文中的想像，就是從眼前所展現的畫面的內容出發，在已有知識和已有經驗的基礎上，想出不在眼前的新的人、事、景、物的具體形象。
看圖作文中的聯想，就是由眼前的畫面內容引發，想到與此相關的另外的一些人、事、景、物的具體形象。
我們知道，提供給我們作文的圖畫有兩種，一種是單幅的，另一種是多幅的。多幅圖畫的的各幅圖之間是互相聯系的，但是，如果把多幅圖和寫出來的文章一一對照，我們會發現，圖與圖之間還有無法畫出來或沒有畫出來的內容，也就是說，圖與圖之間有跳躍性，不象文章那樣緊密相連。
6. 三年級下冊的看圖畫寫作文
放風箏
在一個陽光燦爛的星期天，小麗、明明和小華一起到公園去放風箏。公園里景色迷人：蔚藍的 天空 中飄著幾朵棉花糖一樣的白雲，綠油 油的草坪一望無際。小麗帶來了她心愛的蝴蝶風箏，色彩斑斕，好看極了。明明和小華則捧來了他們一起做的燕子風箏。公園里放風箏的人還真不少！遠處有一個小朋友，只見他牽著風箏的繩子，迎 著微風一路小跑，風箏就在空 中慢悠悠地跳起舞來。小朋友的爸爸媽媽看著小朋友興奮的樣子，也露出了笑容。天上還有一隻紅彤彤的金魚風箏，微風吹來，「金魚」彷彿在水裡游動。忽然又飛過一隻 「雄鷹」。哎呀！還有一隻威武的「巨龍」呢！真神氣！看著看著，明明和小華的手也癢癢了。小 華把燕子風箏舉過頭頂，明明扯著風箏線，說：「待會兒我數1、2、3，你就鬆手。」小華點點頭。「1、2、3！」燕子風箏揮著翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鳥在一起嬉 戲、玩耍，像和白雲一起捉迷藏。他們玩得真開心啊！
總評：本文是一篇看 圖作文，圖畫的內容是一群小朋友在放風箏。本文除了描繪圖畫上的內容，還結合了作者自己的想像，比如風箏飛上天的姿態、小朋友的反應等。文章還用了許多修辭手法，形象生動，想像豐富。
7. 看圖寫作文怎麼寫
看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提。看圖要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什麼事物，對畫面所表達的主要內容先有一個大概的了解。再細看畫面，了解事情發生的環境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發生的時間；細看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業；細看人物的動作，想一想他們在干什麼，是怎樣乾的；細看人物的表情，想一想人物的思想感情。然後想一想整幅圖畫說明一個什麼問題，作者畫這幅畫的目的是什麼。最後，按圖意列出提綱進行寫作。
敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學會從一幅圖的內容，想像出以前會怎麼樣，以後會發生什麼變化，重視寫好開頭和結尾。
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。要著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什麼變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發展變化。逐幅看完後，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然後按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調，我們要通過仔細觀察，合理想像，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想像。
8. 漫畫作文圖片以及寫作方法
放學後，一年級新生小明與小豆正往家走，路過垃圾桶時，細心的小豆發現，垃圾桶四周全是果皮紙屑，非常不衛生，小豆情不自禁地捏住鼻子，對小明說：「這可真臟！不知道是誰那麼缺德，只差一步了，都懶得走.」說完，便招呼小明來幫忙，收垃圾.小明神秘地搖頭說：「我也 有一個好辦法，你先收拾吧！」小豆分工後，麻利地幹了起來，只見她先把垃圾堆在一起，然後，用厚紙板一點一點的鏟進垃圾筒.不一會，小豆就把垃圾全部放進垃圾筒，而此時，明明也沒閑著，他的字也寫完了，並且將它貼在垃圾桶上，只見上面寫著；文明-只差一步.
看完這幅短小的漫畫，我不僅浮現出一個問題；文明真的離我們只有一步 嗎？的確 ，在漫 畫中垃圾只差一步 就投進垃圾桶了，垃圾扔 進垃圾桶就是文明了嗎？我認為似是的.不僅如此，走橫行道 ，遵守交通法規都是文明.文明其實離我們很近.文明只是一個簡單的是與非的問題.大家都知道 文明很重要，但實踐起來，卻很難.漫畫中有一句話—文明，只差一步.但這一步，卻很難走，因為懶惰，撒慌等往往會使我們跨不出那一步，但這些又是人的本性，如果你能刻服這些不良習慣.那就是文明，漫畫中就是一個很好的例子，有人為了省事，就不走那一步 ，把垃圾投到垃圾桶外面.往往文明真的和我們只有一步之遙
我們為什麼不認真地邁出那一步，到達文明彼岸呢？這是一發人深思的問題，我想，我們的確應該考慮一下，邁出最後一步……
9. 看圖寫畫作文怎樣描寫細節
[引導文]看圖作文要更好地表現圖意，必須描寫細節。
細節就是對表現圖意有重要作用的動作、神情、物件、環境等。寫好了細節能使人物有血有肉，形象鮮明，景物形態逼真，富有詩情畫意。
怎樣描寫細節呢？一、觀察圖畫，看準細節，展開想像圖畫一般都畫有細節。看圖作文要寫好細節，同學們必須仔細觀察圖畫，了解圖畫的全部內容，看準最能表現圖意的細節，並展開想像和聯想，對細節進行必要的補充和豐富，使文章寫得細膩深刻，具體感人。
如看圖作文《小樹得救了》，小作者觀察圖畫後，知道圖畫畫的是一個男孩和一個女孩在狂風暴雨中扶住一棵被狂風暴雨吹彎了腰的小樹，看準了圖畫的細節是兩個孩子冒著狂風暴雨緊緊扶住小樹的動作、神態和環境，並展開想像的翅膀，補充了哥哥冒著狂風暴雨回家拿木棒和稻草繩，和妹妹一起救護小樹的情節，極大地補充和完善了圖中未見的內容，使文章內容豐富，情節完整，圖意得到了更好的表現，充分展示了兩個小孩愛護樹木的品質。二、描寫細節，寫細寫活，寫出內涵看準細節後，就要運用敘述、描寫、抒情等各種手法，對細節、對補充的內容進行具體描寫，描寫細小入微的地方，抓住特點寫出神態，寫出細節的精神內涵，。
（本文共計2頁） [繼續閱讀本文] 贊。
⑤ 幼兒園教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案應該怎麼寫呢？以下是我收集整理的幼兒園教案7篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案 篇1
活動目標：
1、引導幼兒懂得亂扔垃圾的行為不文明，要愛護環境，講究衛生。
2、引導幼兒觀察角色的動態，嘗試用連貫的語言大膽的講述情節。
3、引導幼兒發准「掃帚」的詞音，嘗試用象聲詞形容扔垃圾的聲音，用形容詞形容「太陽」等等。
4、大膽說出自己的理解。
5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想像力。
活動重難點：
1、引導幼兒完整連貫的講述。
2、引導幼兒感受和描述小兔子和其他小動物不同的對待垃圾的想法和表現。
活動准備：
《窗外的垃圾》課件、錄音機、磁帶。
活動過程：
（一）開始部分
1、教師利用談話導入課題。
提問：「有了垃圾怎麼辦？」（讓幼兒結合生活經驗說說）
（二）基本部分，引導幼兒看圖講述
1、出示圖一，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問：「圖片上有什麼？」「一共住著幾個小動物？」「他們分別住在幾層樓？」
（2）引導幼兒連貫講述圖一
2、出示課件圖二，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問：「什麼升起來了？」（使用形容詞）「小動物們在干什麼？」（引導幼兒嘗試用象聲詞形容垃圾的聲音）「草地上怎麼樣了？」「你認為他們這樣做怎麼樣？」「你們有垃圾會怎麼樣做？」（滲透情感教育）
（2）引導幼兒連貫講述圖二以及幼兒連貫講述圖一、圖二。
3、出示課件圖三，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問：「草地上的垃圾會變的怎麼樣？」「為什麼垃圾會發出臭味？」「你是從哪裡看出垃圾發出臭味的？「小狗、小貓、小猴聞到臭味會怎麼樣？」「小兔子聞到臭味怎麼樣？」「它是怎樣想的？又是怎樣做呢？」
（2）連貫講述圖三的內容。
4、出示圖四，引導幼兒觀察指導講述。
（1）提問：「小貓、小狗、小猴看到小兔在打掃衛生會怎樣想？又會怎樣做呢？」「草地現在變成什麼樣了？」「小狗、小貓、小猴知道錯了，會說什麼?」 （滲透情感教育）
（2）幼兒連貫講述圖四
（3）引導幼兒連貫講述圖三、圖四的內容，給講述的故事起名字。
5、完整講述故事
（1） 引導幼兒兩人一組一對一講述。
（2） 請能力較強的幼兒完整講述。
（三）結束部分
幼兒聽音樂，做舞蹈動作離開教室。
教學反思：
學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
小網路：垃圾是不被需要或無用的固體、流體物質。在人口密集的大城市，垃圾處理是一個令人頭痛的問題。常見的做法是收集後送往堆填區進行填埋處理，或是用焚化爐焚化。
幼兒園教案 篇2
課程目標
1、幫助幼兒感受大自然的美，感恩自然的饋贈；
2、培養幼兒的想像和創造力。
課程准備
柿子（軟硬各若干，部分硬柿子提前削皮）柿子樹照片及生長過程照片 顏料 畫紙 畫筆 尼龍繩
課程過程
導入
老師：「小朋友們，你們看老師手裡的是什麼？」
對啦！是柿子！
繼續提問：小朋友們，你們都是從哪裡見過柿子呢？引導幼兒利用已知生活常識，積極參與到討論分享中。
展開
（1）了解柿子
老師：「哪位小朋友能告訴老師，柿子是長在哪裡的？」
引導幼兒進行討論，並積極討論、表達。
出示柿子樹照片。
柿子是長在樹上的。
老師：「我們現在看到的柿子是什麼顏色的？」（紅色、橙色）
老師：「那可愛的小柿子是怎麼變成橙色的呢？它原來是什麼顏色的呢？有沒有知道的小朋友來告訴我們呢？或者你認為它原來會是什麼顏色，為什麼呢？」
引導幼兒展開想像，並能說出自己的原因與依據。
出示柿子成長過程圖：長葉子—開花—綠色的未成熟的柿子—柿子慢慢變黃到成熟—葉子脫落。
總結：柿子和其他的農作物一樣，都是經歷了春天發芽，夏天開花，秋天坐果一個漫長的過程，才能讓我們品嘗到甜美可口的柿子，而且農名伯伯為了感謝大自然的饋贈，會留一部分柿子在樹上，這樣到了冬天，小鳥們就會有吃的東西，這就叫「來源於自然，反饋給自然。」
（2）畫柿子
老師：「小朋友已經了解了柿子，知道了它是怎麼成長的，也知道了它每個階段的顏色以及形態，接下來，老師就和小朋友們一起來畫一畫小柿子。」
幫助幼兒完成作品，並拍照記錄。同時可以把孩子們的作品做成展板進行展示。
教育活動延伸：做柿餅
請小朋友們用尼龍繩把削好皮的柿子綁起來，掛在班級的窗戶邊，不僅可以作為裝飾，也可以請小朋友們做觀察記錄，通過口述記錄、圖畫等方式記錄柿子變化的過程。
幼兒園教案 篇3
活動目的及主題
4月7日是世界衛生日，每年的這一天，世界各地的人們都要舉行各種紀念活動，今年的主題為「城市化和健康」，強調健康對於勞動創造和幸福生活的重要性。幼兒園通過開展一系列世界衛生日宣傳教育活動來增強幼兒的衛生健康意識，並使衛生健康的理念潛移默化地深入到幼兒的內心並且體現於行動。
目標
1、讓孩子知道做好個人衛生和公共環境衛生的重要性。
2、讓幼兒知道每年4月7日是世界衛生日。
3、使孩子知道講衛生可以給自己和他人帶來愉快的情緒、同時也會受到大家的歡迎的。
活動准備
1、一些正確的講衛生習慣的照片；
2、課前教導幼兒一些關於講衛生的知識；
3、教學課件PPT准備。
活動過程
一、出示圖片，告訴幼兒4月7日是世界衛生日。
二、討論講衛生要注意哪些方面的事情。
1、要想做一個干凈的，討人喜歡的孩子，該注意哪些方面呢？ 從早上來說吧：起床後，要做些什麼事情？ 請幼兒回答。（洗臉、刷牙等等）
2、來到學校後，又要注意哪些方面的事情呢？ 指名幼兒回答。（不要在地上打滾、臟了要洗手等等） 老師提問：每次吃飯前，我們要做一件什麼事情？（洗手） 吃完飯排隊的時候，應該要注意什麼呢？（飯後別亂跑）
3、放學回家後，又要注意哪些方面的事情呢？ 請幼兒回答。給予鼓勵性評價。
4、老師和幼兒一起小結：清潔又衛生的寶寶，身體才會長得棒棒的。
5、咱們一起來編一首兒歌，怎麼樣？
太陽眯眯笑，我們起得早。手臉洗干凈，刷牙別忘掉。飯前洗洗手，飯後別亂跑。 清潔又衛生，身體長得好。
6、多種形式念兒歌。
三、活動延伸：
1、希望小朋友們每天都做一個講衛生的乖寶寶，從小養成好習慣。
2、做講衛生的「小小宣傳員」，告訴身邊的同伴，一定要講衛生，身體才會棒棒的。
附 ：兒歌《講衛生的乖寶寶》
太陽眯眯笑，我們起得早。
手臉洗干凈，刷牙別忘掉。
飯前洗洗手，飯後別亂跑。
清潔又衛生，身體長得好。
幼兒園教案 篇4
活動目標：
1、學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。
2、體驗環境污染帶來的影響，知道亂扔垃圾會污染環境，危害健康，有初步的環保意識。
活動准備：
1、布置臟亂的小熊家和潔凈的小兔家
2、舊報紙、飲料瓶、廢紙盒、廢電池、果皮、枯樹葉、菜葉等。
3、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一個。毛巾架一個、毛巾若干。
活動過程：
1、教師帶領幼兒觀察小熊家和小兔家，請幼兒說說自己的感受，比較兩個小動物家的不同。激發幼兒收拾垃圾的慾望。
2、教師介紹垃圾箱，幼兒清理垃圾，放入垃圾箱。教師觀察幼兒分類投放情況。在操作中學習正確分類。
3、根據幼兒投放垃圾的情況，提問：
（1）你為什麼要將這個垃圾放在綠（紅）色的垃圾箱里？
（2）什麼叫可回收？
（3）為什麼不可回收？
4、升華幼兒經驗，討論亂扔垃圾的危害，知道不僅不亂扔垃圾，還要少製造垃圾。樹立初步的環保意識。
5、教師小結。
活動延伸：
介紹垃圾分類的圖片，讓幼兒在課外連線。
幼兒園教案 篇5
設計思路：
在生活中，小年齡幼兒有著強烈的模仿成人行為的慾望，他們會情不自禁地想參與各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，為此，我根據幼兒的學習特徵，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋果等)，引導幼兒運用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的願望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養幼兒的記憶力、口語表達能力。由於活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應事先准備一些創可貼、消毒葯水等，並向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進行。
活動目標：
1、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。
2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，並願意表達操作過程。
活動准備：
1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐乾、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。
2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。
活動過程：
1、認識各種食物。
師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐後地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：「這是饅頭。」於是，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經驗，得出「這是我們吃過的大蒜」的結論。
2、預測「大變小」的可能性。
師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎?
引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出「能」或「不能」，教師就進一步引導他說說「為什麼」；個別幼兒在教師的幫助下能說出：「瓶子太小，東西太大。」
師：怎樣才能把東西放進去呢?
教師可以根據幼兒的反應適當地運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：「變小了!變小了!」
3、進行「大變小」的實驗。
幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，並把食物放進瓶里。教師巡迴指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，並幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，於是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：「我很勇敢的，不哭!」教師邊觀察幼兒操作，邊用琅琅上口的語言表達操作過程。如：「變變小，放進去。」由於小年齡幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復，這有利於培養幼兒的表達能力，理解「大」「小」的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問：「你用什麼把什麼變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什麼比較容易「變」。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，並及時對他們進行安全教育。
4、師幼共同探討。
①討論問題一：你是怎麼把食物放進瓶里的?
有的幼兒說：「我把它變小了。」教師便進一步提問：「你是怎麼把它變小的呢？」引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。
②討論問題二：刀是什麼樣子的?刀是孩子們日常生活中接觸最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什麼樣子時，一些孩子說出「刀是很快的」，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現出「很可怕」的樣子。
教師通過繪畫(如圖)，強調刀有「很鋒利的一面」，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀察幼兒園里用的`刀和家裡用的刀有什麼不同，並告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家裡切萊的刀有危險，不能玩。教師還准備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
點評
運用工具，模仿成人的動作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動。教師根據幼兒的年齡特點和「做中學」的理念設計了這一活動，並在活動中體現了教育目標。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識地在活動過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個安全、健康的環境中獲得發展。
幼兒園教案 篇6
活動目標：
知道熊寶寶為什麼會哭，讓幼兒願意幫助它，會說短句："熊寶寶不要哭，我為你做XXX。"
活動流程：
故事講述-->情感體驗-->幫助熊寶寶
活動准備：
熊寶寶的臉上貼滿淚水；熊的新衣服；長毛絨熊。
活動指導：
一、故事講述
1．這是誰？它怎麼啦？你怎麼知道他哭了？（看見它流眼淚了。）
2．故事講述：春天來了，小鳥、小蜜蜂它們都穿著新衣服出去玩，熊寶寶說："我沒新衣服、新褲子，我不出去玩啦！嗚嗚嗚……"
二、情感體驗
1．熊寶寶為什麼哭？
2．你有什麼好辦法讓它不哭嗎？（擦眼淚、抱抱它）
三、幫助熊寶寶--給熊寶寶做新衣、褲
1．裝飾衣褲（蠟筆、印染、棉簽畫等）。
2．送一句安慰熊寶寶的話（學說句子："熊寶寶不要哭，我為你做……"）。
3．幫熊寶寶穿上新衣服。
幼兒園教案 篇7
活動目標
1、了解馬鈴薯的生長過程，激發探究植物奧秘的慾望。
2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜歡吃馬鈴薯。
活動准備
1、圖片：食用馬鈴薯的圖片 ， 生長的馬鈴薯，發芽的馬鈴薯。
教學過程
一、出示薯片，引起幼兒的興趣
教師：這是什麼？你們吃過嗎？這是用什麼做成的？
幼兒討論
教師：這就是我們平時說的「土豆」，它還有一個名字叫「馬鈴薯」。今天我們來認識馬鈴薯。
二、認識馬鈴薯及其生長過程
1、出示圖片：馬鈴薯
教師：這是什麼？它還有一個名字呢，知道叫什麼嗎？
2、出示發芽的馬鈴薯圖片。
請小朋友看看這個馬鈴薯有什麼不同？
教師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪裡最容易長出小芽？
猜猜把長芽的埋到土裡會不會長出葉子，會結出新的馬鈴薯嗎？
3、了解馬鈴薯的生長過程
（1）讓幼兒討論：發了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土裡會發生什麼事情？
（2）教師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來。
馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪裡長嗎？
往地里長還是往有陽光的地方長？
幼兒討論後知道，芽朝著有陽關的地方長。
（3）教師：什麼時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，
你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。
（4）教師：葉子越長越多，地底下發生什麼事呢？
（幼兒自由討論。）
（5）教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪裡嗎？
原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出漂亮的花了！
（6）提問：我們什麼時間才能把馬鈴薯從土裡挖出來？
（7）出示圖片，觀察地里成熟後的馬鈴薯。
教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。
4、教師小結馬鈴薯生長的過程：
把發芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土裡，有充足的陽光和水分，在土裡發芽長根，
露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以後開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土裡慢慢長大，
等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。
三、馬鈴薯的食用
1、提問：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？
教師：長芽的，已經變綠的馬鈴薯有毒素是不可以可以吃的。
2、提問：馬鈴薯可以怎麼吃呢？
幼兒討論
3、出示馬鈴薯製成的食物圖片
教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。
教師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！
科學活動《磁鐵吸什麼》——新教師過關課課後反思
今天上午第二節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什麼》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對於本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學後的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對於中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的慾望；讓幼兒藉助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。藉助著幼兒對於磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課後，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而後利用記錄表的形式呈現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用「小老鼠上燈台」的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由於自己在准備的時候磁鐵的位置擺放的過於靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今後在准備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有「笑臉」的籃子了，那麼既然是找朋友，用「笑臉」的圖標呈現可能不能夠直觀的體現「好朋友」這個概念，可以將其換做「手拉手」的圖標，這樣就能夠一目瞭然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由於每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索並驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最後說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最後出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有「鑰匙」，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什麼不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對於幼兒來說更有探索意義。
經過了本次新教師過關課，我想較於第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課後在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
中班科學：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹
目標:
1.在撿菜的過程中進行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特徵。
2.在種植過程中，發現根能吸收營養，幫助植物生長。
准備：
1韭菜 .大蒜 .蔥。
2筐若干個（三隻以上）。
3小花盆若干。
過程：
一 .談話
你們在家吃過韭菜 .大蒜 .嗎？那認識它們嗎？
二 .揀菜
1 .出示一筐菜。
菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。
2 .幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。