❶ 足球比賽中跑動最少的守門員為什麼經常需要喝水
一句話概括的話，守門員經常需要喝水的原因其實很簡單，那就是口渴……
為什麼會口渴呢，其實原因也很簡單。
第一，足球比賽長達90分鍾，雖然有中場休息可以補充水分但是上下半場算上補時的話各自都有45-50分鍾，這個時間說長不長說短也不短了。咱們學生時代上課的時候雖然一般不給喝水，但是上課覺得渴在課間休息的時候喝水也不奇怪吧。守門員沒有被禁止喝水，在球隊完全壓在前場進攻的時候覺得渴了去喝個水，一般也就是正常的事情。
第二，雖說守門員跑動很少，但也不是很多球迷以為的站在門線上看球。一方面，門將需要來回移動來保證自己的體溫和肌肉狀態，這樣在撲救和拿高空球的時候能夠保證隨時處於最佳狀態。要是身體和狀態都涼了，突然出現險情的時候才不至於反應遲鈍。另一方面，現在足球里門將的活動范圍越來越大了，不僅需要及時出擊防範反擊，也需要參與後防線的倒腳。就算不是諾伊爾，守門員跑動後需要喝水的情況也不會少。
第三，在很多球隊進行防守的時候，守門員是需要不斷呼喊自己的後衛來指揮防線的。不僅是在防守任意球的時候安排人牆的站位，防守角球時提醒隊友盯防哪些球員，甚至在陣地戰防守的時候也很可能需要提醒誰不要丟位置誰不要漏人等等，更不用說在接球之前要吼一嗓子讓後衛不要跟自己搶一起了。因此，喊了很多話之後，覺得口渴想要喝水也就再正常不過了。
第四，守門員是一個隨時需要提高警惕也就是比較緊張的位置。很多人在長時間保持緊張狀態的時候都可能會感覺到口渴想喝水。對於大部分門將來說，也不例外。
謝謝您的邀請 子非魚，焉知魚之樂！魚非子，焉知子之苦。因此足球守門員想喝水的原因只有他自己、教練、隊友才知道，我們只有猜測：一.口渴：足球比賽時間長，運動更讓人感到口渴，想喝水。二.節奏：可能隊友的節奏出現問題，想通過喝水控制一下。三.傳遞信息：一場比賽暫停次數有嚴格規定，為了把暫停次數用在關鍵時刻，教練只能通過遞水的時間，口授戰術的調整，通過守門員傳遞給場上運用員。
友友們：我們不是足球守門員，運動場上的情景只能通過電視感悟，所以，只能按個人感受分析，不好意思！(圖片：來自網路)
踢野球的波仔曾客串過守門員，對守門員常喝水這一點還真是深有體會。沒當守門員之前，波仔也想當然地認為，守門員應該是最輕松的了，最起碼跑動最少，體力消耗也最小。但實際上，真不是這么回事。
由於守門員是全隊最後一位防守球員，也是最後一道防線，因此從站到門前這個位置上的那一刻起，他的壓力就是巨大的。他必須保持注意力高度集中，密切關注著場上的一舉一動：球在對方半場時，要注意觀察對方的進攻線路和球的運行軌跡；球到了本方半場，要站好位並時刻警惕對方突施冷箭打遠射；球到了門前，更是要目不轉睛地看準球的落點和線路，並隨時做好飛身撲救准備，有時還需奮不顧身沖上去堵槍眼。
而上面鉛悄的這一切行為，都會刺激著守門員腎上腺素分泌加快，表現在身體感官上就是口乾舌燥。如果對方連續對球門形成威脅，那守門員就更忙活了，口乾舌燥的程度也會更加嚴重。波仔客串守門員時就明顯感受到了這一點，以至於剛踢了不到10分鍾就想喝水。當然，這還只是踢野球的情形，正式職業比賽中，守門員面臨的形勢比這更緊張復雜，所以，他就需要經常喝水，緩解由此帶來的身體不適。
相比之下，其他位置的球員雖然跑動距離長，體力消耗大，但由於精神不會像守門員那麼高度緊綳，因此他們口渴的程度沒有守門員那麼迫切。這也是為啥守門員需要在球門旁多擺幾瓶水，而其他球員不需要這么做的原因。
關於守門員喝水，2015年中超聯賽還出現過一個笑話。那個賽季里，當時還在中超的遼寧隊主場對陣重慶力帆，並一度0-1落後。後來，他們獲得了一個前場賀激模任意球。就在力帆球員找裁判理論時，重慶門將隋維傑也喝起了水。結果沒想到遼寧隊快速發出任意球，並由丁海峰將球打進了空門。更 搞笑 的是，球進後，隋維傑還在淡定地喝水。事後，隋維傑一夜爆紅，被稱「喝水哥」。
這個笑話除反映了力帆門將經驗不足外，也從另一個側面說明守門員補水的迫切性。但凡沒有這個生理需要，隋維傑是不會在那個時候喝水的。
我是門將，水平談不上高。但有一點系統訓練經驗。這里純粹從經驗角度分享，另外還會寫一些和職業門將交流的心得。
首先，門將要帶水，有時候不是禪緩為了喝水，是為了保持手套濕潤。 門將手套掌心主要是乳膠，現在乳膠種類、裁剪工藝都有很多種類。但無論哪一種，保持一定的濕潤度都會更加貼手，讓乳膠保持柔軟適度，接球時感覺更好，減少脫手的發生。行話叫做，有種「澀」進去的感覺。
第二，區別於其他位置，門將的幾乎所有技術動作，都是在無氧環境中做出的，心率變化起伏非常大。 門將的基本要求：無論皮球在球場任意區域，要保持對全隊陣型和對方進攻的視野、要保持和本隊後防線的合適距離。所以一名合格的守門員，永遠是在不斷的觀察、移動中，保持高度專注。而無論出擊沖刺、移動側撲、魚躍撲救、連續封堵，都是瞬間爆發力動作。心率起伏巨大的情況下，容易造成糖原代謝更高，帶來口渴感。而適度喝水，還可以緩解緊張情緒。一句話總結：門將在勢均力敵的比賽中，活動強度是很大的。每一次技術動作都是全力以赴，瞬間爆發，體能消耗真的不小。
第三，門將訓練的強度，可能是所有位置里比較大的，有時候甚至是最大的。雖然跑圈一般來說門將參與的不多，很多足校、俱樂部的選拔也不把門將12分鍾跑、3000米跑納入標准。一般會看立定跳遠、原地摸高、三級跳等爆發力指標。 而在訓練中，強調核心穩定、全身協調、動作速率、心率保持。 而門將的訓練科目非常繁多，技術動作非常多。所以，在高強度高節奏的訓練與比賽中， 每個門將都會有自己的小迷信，也會有心裡的寄託。拿著水，有時候是心裡暗示。 當然，別的手段也有——皇馬門將納瓦斯，賽前都跪在球門線上禱告。98年世界盃，法國全隊要親吻巴特茲的光頭。
另外，門將拿著水，其他隊員可以抽空喝一口。哈哈哈，這是經常發生的事，只是鏡頭不怎麼拍到。
至於其他朋友說的，門將要喊，這太對了，每個門將都要指揮後防，嗓子確實挺累。但這倒不是喝水的最主要理由。主要還是在心理需要、技術動作特點而造成的。
守門員經常喝水，其實有幾個因素。
一，緩解緊張情緒
我們大家平時看球的時候，也會因為場面上的變化而心跳加速，手心出汗，這個時候，往往我們會下意識的抽根煙，喝口水來緩解緊張。
守門員在某些時候跟我們一樣，是看著隊友踢球，這個時候他跟我們一樣屬於旁觀者，他也會根據場上的情況而情緒緊張。但是，作為球隊一員，又是非常重要的位置，在看著隊友搏殺的同時，他也不是置身度外，他要非常專注，所以，他實際上比我們更加緊張。
人在緊張時，心跳加速，呼吸急促，身體會呈現出缺氧狀態，喝水能從水中得到一部分氧分，從而緩解緊張情緒。
二，拖延時間，充分觀察場上局面
有時候守門員的喝水，是為了在喝水的同時，觀察場上形勢，並且拖延時間。
三，口渴，真需要喝水
守門員在全隊的最後方，他能充分觀察場上局勢，守門員是場上喊話最多的，有時候守門員會大聲呼喊，提醒隊友。並且在排人牆時，更加會指揮隊友，這時候喝水，也真的是口渴。
四，轉移注意力，緩解尷尬
有的時候守門員會在丟球後喝水，原因是藉助喝水的動作緩解尷尬，轉移自己對丟球的懊喪情緒，盡快恢復正常狀態。
足球比賽中跑動最少的守門員為什麼經常需要喝水？ 這個問題很多人比較感興趣，那麼我從幾點給解析一下這個問題。
一、看數據： 我以中超比賽為例，一場常規90分鍾的比賽，除守門員以外的球員（踢滿90分鍾+）場均跑動距離在一萬米以上，那麼守門員會跑動多少呢？ 答案是5000米左右！ 為什麼會跑動這么多？首先足球是一個整體運動，當本方球員進攻時，守門員就要與後衛線保持一個接近等量的距離，這樣做是為了起到保護後衛身後的空間。那麼有些球員採用高位逼搶時，守門員從門線到與後衛之間保持的距離就會加大，當防守隊員隨著比賽發展退守到本方禁區線時，守門員也是響應的退防，一場比賽下來的跑動距離自然產生。
二、指揮與提醒： 在賽場上守門員作為最後一道屏障，不單單要做好本職工作守好自家大門，同時他也是看得最清楚的人，用呼喊來提醒後衛線的人身後及看不到的情況，一場比賽下來看似守門員跑動較少，但是他們要做得輔助工作實則很多，這些都是一般很難留意到的細節。
三、精力高度集中： 在球場上每個人都需要注意力高度集中，但隨著死球和一些因素，局部位置也允許出現短暫的放鬆，但守門員這個位置則需要全場比賽高度集中，也要隨時觀察場區動態。
所以，但凡有消耗，就必然需要補充，水作為人體佔比最大的部分，也是生命的源泉，及補充水份是非常必要的。另外，正常高強度比賽中建議每隔15分鍾就要少量補水，這個也是基本常識，不要因為不渴而不喝，那是錯誤的行為，因為機體缺水後會導致很多問題發生，比如肌肉伸展能力下降從事容易導致抽筋及運動能力下降等問題。
守門員雖然跑動最少，可是壓力山大，巨大的壓力讓他緊張異常，他們往往通過喝水來緩解心裡壓力。你看一場球賽，仔細研究一下他們就會發現他們的責任重大。他們喝水的時候，眼睛始終離不開足球，看著足球的運動在不停地判斷足球的下一個落點而身隨球動。一個小小的誤判就有可能滿盤皆輸呀！
這樣說吧 足球比賽中十個人基本都處於跑動狀態，沒有機會干別的，唯有門將能忙裡偷閑喝口水，像巴特滋還可以撒泡尿
莫非你讓鋒線不跑了去後場喝個水？
有的人可能認為在一場足球比賽中，門將大部分時間都是站在禁區內無事可做，只有本方球門受到威脅時才會有點事做，其實這是一個誤區。門將在比賽中的運動量也是非常大的。當然如果在一個特別強的隊碰到一個特別弱的隊時，弱隊進攻球員連半場都過不了幾次的極個別比賽中，門將還真是就剩在禁區里看球了，這種特殊情況不計算在內。
做為球隊整容中的最後一人，門將是最能看清場上形勢與變化的人，所以做為一個門將要隨時大聲呼喊自己的隊友，提醒他們的站位與盯人，防止在防守中出現失位造成空檔被對手輕易打出反擊。而且門將在每一次出擊時都要大喊一聲，即給予對手震懾也能提醒本方球員，防止撞到一起。門將在一場比賽中喊的話多了就會口乾舌燥，自然就會喝水緩解。
再有就是，做為一個門將是不能等球到了本方禁區才做出反應的，當球一過半場時門將就會提高自己的注意力，時刻盯著足球的走向，身體要不斷移動保證自己在一個最佳位置面向來球。當球來到禁區弧頂時，門將就已經相當緊張了，這時門將要高度精中精神並不斷用小側滑步來調整自己的身位，確保當對方球員射門時能迅速做出反應。這樣在一場比賽中門將經常處於高度緊張的狀態，這也是造成口渴的原因。
如今的門將都在擴大自己的防守范圍來參與球隊防守，如經常沖出禁區解圍的諾伊爾就被大家冠以一個新名詞「門衛」，他經常在一場比賽跑動4、5千米的距離。而在門將出擊撲單刀和沖出禁區解圍時，基本都是瞬間爆發的短距離沖刺，這也是相當消耗體力的。
千萬不要以為門將只是場上的一名看客，有的比賽中門將可能是場上最累的球員，所以經常看到門將在場邊補水也就不奇怪了。（d）
在激烈的足球比賽中，誰是最悠閑的人？相信大部分球迷都會選擇門將，畢竟相比其他球員需要在場地來回的奔波，門將的地盤就是那一畝三分地，不過要守好這一幕三分地也不容易，像著名門將卡恩等人也是經過千錘百煉，才成為門將位置上的翹楚者。SO，問題也來了，為何像卡恩這樣場上奔跑最少的門將在比賽中會頻繁喝水？那啥，還請諸君聽我往下細細道來。
愛喝水的門將
相比在場上每場至少要跑8-10公里的其他位置球員，門將的運動量看起來並不大，但是很多球迷也發現一個有趣的現象，那就是這些門將卻成為了比賽中喝水次數最多的球員，甚至在綠茵場上，還發生過門將因為喝水，導致丟球的情況，這些門將為何會這樣做呢？
為何像卡恩這樣場上奔跑最少的門將在比賽中會頻繁喝水？
門將為何會喝水頻繁呢？首先從位置上來說，門將有這樣的便利，當球不在本方半場的時候，門將可以及時的補水，而球員只有場上出現短暫死球的時候，才有補水的機會。
其次是及時的補水，雖然沒有長時間的奔跑，但是一直站在場上也是很消耗體力的時間在場上門將除了需要時刻保持著專注和警惕，還需要大聲的指揮隊友站位、跑位，這也會讓他們口乾舌燥、體力被更多的消耗，所以補水就尤為重要。
最後是緩解緊張，保持足夠的專注度。雖然門將的參與度要比其他位置的球員小，但是因為門將需要時刻保持緊張感，身體也需要隨時保持最佳的狀態，這也讓他們在比賽中需要有一些適合自己環節情節，保持足夠專注度的辦法，而此時門將能夠做的選擇就是喝水來緩解情緒，畢竟除了這事，他們也不能幹別的，總不能在場上來套廣播體操吧。
東球弟侃球：
在賽場上，每一個位置都很重要，門將雖然相比其他球員參與度要低一些，但是他是最後一道防線，他也是確保球隊不輸球的最重要的因素，也因為如此，這些門將也會想盡各種辦法讓自己保持最好的狀態，這也是他們他們頻繁喝水的原因，值得一提的是，除了自己喝水，門將還承擔著送水工的工作，在場上出現短暫空隙的時候，他們也會把水遞給自己的隊友進行快速補水。
❷ 八年級語文下冊第21課《與朱元思書》教案
本文是作者寫給友人信中的一話，寫的是浙江境內富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字，以下是我為您整理的八年級語文下冊第21課《與朱元思書》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
一、學習目標確定的依據
1、課程標准：課標對古文學習的要求
(1)能藉助注釋和工具書理解基本內容和情感。
(2)注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
2、教材分析
與朱元思書一文，以書信的形式，描寫了富陽至桐廬一百餘里秀麗的山水景物。文章駢散相間，清新雋永，是六朝山水小品中的佳作。閱讀文章，我們會體味到文章的結構美，意境美，志趣美，語言美。
3、中招常考考點：
近8年來，河南省中招課內對比閱讀每年設計4道小題，1題1考點。(1)實詞理解(2)句子翻譯(3)文意理解(4)遷移運用
4、學情分析：
八年級學生已經有了一定的文言基礎，在誦讀的基礎上積累常用的文言詞語，了解常用文言句式，逐步培養閱讀文言作品的能力，用心領悟課文內容，理解作者的思想感情
二、學習目標
1、通過查閱工具書及課下注釋，能夠准確說出作家作品及寫作背景。
2、通過有感情的朗讀課文，能夠讀准字音和課文節奏。
3、通過課下注釋及有關資料，能夠准確說出文言字詞，疏通文意。
三、評價任務
1.通過目標一，學生能夠說出作家作品和寫作背景的知識
2.通過目標二，學生能讀准字音和有感情的朗讀課文。
3.通過目標三，學生能夠說出重點文言字詞的含義和重點句子的翻譯。
四、教學過程：
學習
目標 教學活動 評價要點 要點歸納
1、通過查閱工具書及課下注釋，能夠准確說出作家作品及寫作背景。
2、通過有感情的朗讀課文，能夠讀准字音和課文節奏
3、通過課下注釋及有關資料，能夠准確說出文言字詞，疏通文意。
自學指導一：
內蔽叢畝容：作家作品及寫作背景
方法：查閱工具書及課下注釋
時間：
要求：能夠准確說出作家作品及寫作背景
自學檢測一：
1、吳均(469~520)，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文學家。出身貧寒，好學，有俊才，通史學，善詩文。其詩清新，且多反映社會現實之作。
其文工於寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為「吳均體」。
官至郡主簿，私寫《齊春秋》免官。
本文是作者寫給友人信中的一話，寫的是浙江境內富春江的秋景，這看似隨興之所至而寫下的一段文字,可稱得上山水小品中的上乘之作。
篇二：與朱元思書一、教學目標
1、知識與技能：學習本文描寫景物的方法和培養學生利用想像望「文」生「景」的能力。
2、過程與方法：以自主合作、探究的方法通過品味語言、描繪畫面，體會作者鄭察筆下富春江景色之美。
3、情感、態度、價值觀：領略自然美景給人帶來的情感體驗和領會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣，培養健康的審美情趣。
二、教學重難點
1、在朗讀過程中，讓學生體會到作者筆下富春江景色之美，初步培養學生的審美能力。
2、學習本文任何從「奇山」和「異水」兩方面去描寫景物的方法。
三、課時安排 兩課時
四、教學過程
(一)導語設計
設計(1)：同學們，我們在大自然中欣賞了生機勃勃的春，領略了火熱坦誠的夏，更感受到了秋天的成熟與豐碩，也品味了冬的嚴肅與溫柔。這多姿多彩的四季皆是現代的四季，這四季的多姿多彩也是現代人的感受，那麼同學們，你想換換口味，欣賞一下一千五百年前的自然風光嗎?今天就讓我們共同走進古代的浙江，來欣賞富春江的美景吧!
設計(2)：我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨士為這歌唱。南朝梁文學家吳均為我們留下了一篇篇膾炙人口的詩文，《與朱元思書》就是其中一篇。讓我們一起走進那風光旖旎的富春江。
設計(3)：古人說：「仁者宏森樂山，智者樂水」，與自然融為一體是文人學士的共同追求。他們用心靈觀察體會自然萬物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書》為我們留下了獨具特色的富春江景，讓我們悉心體味，盡情觀賞。
(二)課文簡介
也許同學們會問：這么優美的一篇文章，出自誰人之手?又是怎麼寫成的呢?那麼，誰能告訴大家?(檢查預習效果)
《與朱元思書》的作者是吳均，他是南朝梁文學家，其作品多以描寫山川景物見長，風格清秀挺拔、語言流暢自然。本文是作者寫給友人朱元思的一封信的節選。
(三)進入文本，把握文意
1、研究性學習：先由教師范讀一遍課文，再由學生指讀，不理解、不認識的字詞句做好標記，集中提出來，在教師的指導下先由學生集體解決，再由教師對學生無法解答的問題做仔細的解釋和引導。
第一段學生可能不懂的字詞：
風煙：指煙霧。
共色：同樣的顏色。
俱：都。
許：附於數詞之後，表約數，相當於「光景」或「左右」。
獨絕：獨一無二;絕，到了極點。
從流飄盪：乘著船隨著江流飄浮盪漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略
了主語。
第二段學生可能不懂的字詞：
縹碧：青白色;縹，音.piǎo。
急湍：急流的水;湍，音tuān。
直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。
第三段學生可能不懂的字詞：
寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。
負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是「高山」，不是「寒樹」
軒邈(xuānmiǎo)：軒，高;邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山彷彿都在爭著往高處和遠處伸展。
泠泠(ling)：形容水聲的清越。
相鳴：互相和鳴。
戾(lì)天：到天上;戾，至。
息心：平息熱衷於功名利祿的心。
經倫(lún)：籌劃、治理。
忘反：流連忘返;「反」同「返」。
橫柯(ké)上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語
猶：好像， [email protected] ：互相掩映。
見：同「現」，顯現，顯露。
2、朗讀成誦 ，理清課文思路。
目的是讓學生在反復朗讀的過程中鞏固字詞知識和對全文的理解。教師在此過
程中指導朗讀，可進行分組讀、接力讀、競賽讀等形式。朗讀成誦後，討論文章的行
文思路。教師根據學生的回答進行板書。
第一段：山水總印象：奇山異水 天下獨絕
第二段：異水： 千丈見底(清) 急湍猛浪(急)
第三段：奇山： 高山寒樹(樹之奇) 負勢軒邈(山之勢)
泉鳥蟬猿(山之音) 息心忘返(山之力)
橫柯疏條(林之密)
3、描繪富春江：面對這如詩如畫的美景，你想不想做一次畫家，讓這美景成為眼前的永恆?
要求：從文中選擇描寫景物的語句，畫成風景畫，看誰畫得最能表現相應的語句。
(四)作業：背誦課文
篇三：與朱元思書(一)檢查背誦
1、抽查
2、集體背誦
(二)品析課文
1、望文生景 ：出示課文景物描寫的句子，讓學生閉起眼睛想像，然後把
想像到的畫面用語言描繪出來。
風煙俱凈，天山共色。從流飄盪，任意東西。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。
橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。
2、望景生文 ：讓學生展示第一課時所畫風景圖片並欣賞，提問：此圖此景使你聯想到了課文中的哪些句子?(圖片選擇大致與「望文生景」相同)
3、美點探究：如此秀麗的自然美景，作者並不是用攝像機拍攝下來的，而是用文字為我們描繪的，你想知道作者是怎樣描繪的嗎?那麼就讓我們一起來研究吧!
(1)品讀文章的第一幅畫面，思考作者總寫了什麼?
①登舟縱目的總體感受：風煙俱凈，天山共色。
②江上放舟的自由情態：從流飄盪，任意東西。
(2)富陽在富春江的下游，桐廬則在其上游，因此作者是溯江而上，這一百里左右的水路也是富春江的最佳遊程。請問作者是怎樣評價這段遊程的?
(奇山異水，天下獨絕)
(3)作者是怎樣具體描繪富春江的奇山異水?「異」表現在哪裡?「奇」在哪裡?
①江水清澈之異：水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。
②江流氣勢磅礴之異：急湍甚箭，猛浪若奔。
③奇：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。
(4)從人的感覺角度看，這里分別運用了什麼感官來描繪富春江的奇山異水?
①視覺：山峰、樹木
②聽覺：泉水、鳥叫、蟬鳴、猿啼
(5)從修辭角度看，這里又運用了哪些修辭手法?
①擬人：夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。
②對偶：泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫
無絕。
小結：作者採用擬人化的手法來寫雄奇的高山，使人感受到大自然那種強烈的生命力;而山泉聲、鳥鳴聲、蟬聲、猿聲交織在一起，構成了一部大自然的協奏曲，多麼令人心曠神怡!這種美感更由於作者採用了對偶句式使大自然的音律美與文章的韻律美結合在一起，我們怎能不與作者產生內心的共鳴：鳶飛戾天者，望峰息心，經綸事務者，窺谷忘反!這幾句也採用了對偶的句式從內心感受來寫富陽美景對人的心靈的凈化，真可謂「山光悅鳥性，潭影空人心」!
(6)文章的最後兩句描寫了山上的樹木，齊讀這幾句，思考：作者抓住了樹木的什麼特點來寫的?
(樹木茂密 )
小結：這四句是寫山谷中樹木蔽天，景象幽深，陽光只偶爾從疏枝葉隙間漏射下來。這種境界給人一種清幽、寧靜之感，可以說是對上文的一種補充。
(三) 探究拓展：
馬克思說：「人創造環境，同樣環境也創造了人。人通過社會實踐活動可以改造自然，美化自然，使之成為適於人類自下而上的美好環境;另一方面，美的自然環境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而變得更完美，更高尚。」結合這段話，談談你對「鳶飛戾天者，望峰息心;經綸世務者，窺谷忘反」的理解。
學生自由發言。
教師提示：這兩句話雖然流露出作者亟思奮發有為，終未顯達，因而有些消極遁世的思想情緒，但所蘊含的自然美的審美情趣，教育意義是不容忽視的。那些汲汲追求名利、四處奔走、苦心經營的人，面對奇峰，聆聽美聲，不覺心曠神怡，移情山水而淡泊名利。
(四)課堂小結
讀《與朱元思書》，如讀一首好詩，因為它不僅有詞采雋永、音節和諧的詩一般的語言，更洋溢著清新淡雅的詩情;讀《與朱元思書》，如賞一幅畫，因為它不僅有特色鮮明的景物，更有明朗灑脫的畫意。同學們，請拿起你手中的畫筆，或藉助電腦，創一組「富春江水明信片」如何?
(五)作業
同學們，吳均的一篇《與朱元思書》猶如一曲《高山流水》，晴日、藍天、碧水、青山，蟬抱高枝、猿躍林間，使人讀後禁不住也流連忘返，心中不禁默嘆：自然，帶給我們的，不僅僅是豐碩的果實，更有一種怡人的心性，一種忘卻功名利祿的自然之心。是誰在後世吟誦：青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。又是誰在感嘆：子非魚，安知魚之樂?同學們，面對自然，你的感受又是如何呢?一千多年後的今天，我們越來越難以找到文中的世界，這又是什麼緣故呢?請你用300字左右就「人與自然」這個話題談一談你的思考。
篇四：與朱元思書教學目標：
知識與能力：
1、進一步掌握積累一些常記的文言實詞、虛詞、句式。
2、理解文意，增強學生的閱讀能力。
過程與方法：
1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2、品味賞析文章的語言美、意境美、志趣美，培養學生對語言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。
3、再現寫景畫面，感受富春江獨特的自然美景。
情感、態度與價值觀：
1、體會感悟作者沉醉於山水的生活情趣。
2、激發學生熱愛祖國大好河山的感情，培養健康的審美情趣。
教學重點：
1、在准確朗讀的基礎上疏通文意。
2、品味文章描寫山水的巧妙手法，培養學生的審美能力。
教學難點：
正確理解「鳶飛戾天者，望峰息心;經綸事務者，窺谷忘反」的內涵，理解作者流露出來的思想感情。
課時安排：
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、各位同學，語文學習猶如快樂的旅行，她給我們帶來了很多快樂和幸福，也給我們帶來了許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續我們的快樂之旅。我們的目的地是哪裡呢?
你看那江水碧波盪漾，兩岸高山危聳……這就是古往今來令無數文人墨客心馳神往、為之傾倒的美麗的富春江!今天，我們就到這美麗的富春江來遊山玩水!
2、在正式開始這趟快樂之旅之前，我先給大家找了一個導游——吳均。下面就讓我們緊跟著他的腳步走進文章《與朱元思書》，去領略富春江美麗的山水風光。
二、作者及背景介紹：
1、 從吳均的一首小詩《山中雜詩》(山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，雲從窗里出。)入手，簡介作者及風格。
吳均：字叔庠，南朝梁文學家。是一位善寫山水的大家。他出身貧寒，為人性格耿直，好學，有俊才。他的詩文「清拔有大氣」，曾得到當時文壇領袖沈約的稱賞。當時有的人效仿他這種文章，稱「吳均體」。吳均著有《後漢書注》、《齊春秋》、《廟記》等書，後來都失傳了。
今天我們來欣賞吳均另一篇膾炙人口的名篇——《與朱元思書》。本文是吳均寫給朋友朱元思述說行旅所見的信，描寫的是富春江雄奇秀麗的景色。富春江是浙江境內全國聞名的勝景之一，今天讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧!
2、文體簡介：
駢文：起源於兩漢辭賦，到南北朝時繁榮起來
特點：1、在句法上，講究對偶
2、句的字數也漸漸趨向於駢四儷六
3、在聲律上，要求平仄相配。
駢文注重形式美，當然並不等於形式主義。但是形式主義作家特別喜歡駢文，但也有一些內容比較充實深刻，具有獨創風格。
本文雖名「書」，實際上全篇皆為寫景抒情的文字。
三、朗讀課文，整體感知
要求學生仔細聽課文，在書上記下讀音、句讀。
縹碧急湍軒邈泠泠 行旅桐廬悠然領略 遁 世 見日 經綸 亟思 鳶飛戾天窺谷忘反
1、讀准課文
(1)、對於這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，就讓我們一起來邊欣賞美景邊聆聽朗讀示範，同學們仔細聽，認真品味。(播放朗讀錄音，)
(2)、面對如許美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾?還是讓同學們也來享受享受吧!一起來讀一遍，讀時一定要注意重音、節奏、語速、情感等方面的處理。
2、讀懂課文
聽著你們動聽的朗讀，享受著如此優美的文章，老師都有點陶醉了，但還是別忙，學習古文不僅要求會讀文章，還要能讀懂文章。下面我們還是先來疏通文意。
要求：結合課下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來。
四、課堂小結：
五、布置作業
篇五：與朱元思書一、生齊讀課文引入：
師訂正讀音及節奏。
二、在此基礎上按下列步驟具體學習課文。
1、學習第1段。
(1)讀課文及注釋，明確各句意思，請一生翻譯本段。
教師范讀後講解：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附於數詞之後，表約數，相當於「光景」「左右」。⑤獨絕：獨一無二;絕，到了極點。⑥從流飄盪：乘著船隨著江流飄浮盪漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。
(2)分析各句：
第1句：寫天光山色--風煙俱凈，天山共色--寫出了天氣的晴好;
第2句：寫乘船江游的心境--從流飄盪，任意東西--愜意而暢懷;
第3句：交待江游距離，總寫山水特點。
這部分是文章的總起，概括描述了從富陽至桐廬一路上的奇山異水，天下獨絕。
思考：作者說「自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。」這一段山水到底「奇」在哪裡，「異」在哪裡?
學生只要能抓住重點，說出水之清澈(「千丈見底」「直視無礙」)和山之峻峭(「爭高直指，千百成峰」)，也就能夠大致領悟這篇寫景美文的魅力了。
2、學習第2段。
這部分以簡練傳神的筆法從靜態和動態兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了「異」之特點。
(1)翻譯本段。
①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。 ③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。
(2)本段承「異水」二字，從哪幾方面抓住並突出「清」和「急」的特點?
從水色(縹碧)、水的深度(千丈)、水中物(游魚細石)等方面作靜態描寫，突出水之清;用「急湍」「猛浪」進行形象描繪，從動態寫出水之急;總之，這一段採用動靜結合的方法，寫江水之美。
3、學習第3段。
這部分以細膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，並抒發了人在此山中的感受。在這里，作者既從側面烘托出山水之美，也抒發了對世俗官場和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
(1)朗讀本段，概括段意。本段寫奇山以及瀏覽感受。
(2)先找出寫山的句子，然後分析：作者從哪些方面寫山之奇?
A.從山自身寫：
山之高：皆生寒樹--山高風大，樹受侵襲，冒出寒氣--以樹之寒襯托山之高;
山之勢：負勢竟上，爭高直指，千百成峰--從山勢寫其奇;
以上從山本身寫起，把靜止的山賦予奮發向上的無窮生命力;
B.從山上的其它景物來寫山：
從動物--好鳥、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力;
從人--熱衷功名和經綸世務者臨山的心境，襯山之雄奇、幽美;
從植物--橫柯上蔽、疏條交映，寫山哺育了萬物。
4、通讀全文，體會本文意境，概括寫作特色.
(1)突出特點，多層次多角度描繪景物的方法--全文緊扣「奇山異水」這一特點，把動與靜、聲與色、光與影巧妙結合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫。
本文寫作手法上採用了先總後分的手法。先總寫：用「風煙俱凈，天山共色」八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內，「奇山異水，天下獨絕」，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個奇異之處是極其清澈：「千丈見底」，甚至游魚細石都可以看得清清楚楚。另一個特點是水流湍急，快如箭馬。作者在此外連用兩個比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現得十分生動形象。這兩個特點可以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態，也使文章顯得生動活潑。接著寫出。「夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰」，這里寫「奇山」——富春江兩岸高山之雄偉。
(2)在景物描寫中融入自己的感情;
(3)句式整齊，節奏鮮明，音韻和諧，駢散結合，錯落有致。
討論：本文運用了一些對偶句，其作用是什麼?
所謂對偶句，是指結構相同或基本相同，字數相等，意義上密切相聯的兩個短語或句子。對偶句的表達效果，從形式上看，具有音節整齊勻稱，節律感強的特點;從內容上看，若上下聯是相互補充的關系，就可以突出要表現的事物或事理，若上下聯是相反相成的關系，則可以通過對比來增強表達效果。根據以上思路可以看出：從視覺角度寫景的對偶句有：
①風煙俱凈，天山共色。②急湍甚箭，猛浪若奔。③橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。從聽覺角度寫景的對偶句有：④泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。⑤蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。它們的表達效果，共性的有：句式整齊，音韻和諧;個性的有：①②⑤三個對偶同其上下聯在內容上都是互補互襯，從而突出了各自事物的特點;③④兩個對偶句其上下聯在內容上都是相反相成，從而對比立意，相映成趣。
三、課堂小結：
四、布置作業：
❸ 求魚妹兔動態表情順便誰能告訴我怎麼就能用到微信上了呀就是這只蹦躂的
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❹ 簡單畫魚的方法
先畫魚的身體，再畫魚洞拿清的嘴巴。接著畫魚的眼睛，在畫魚的尾巴。最後畫魚的背鰭和胸鰭。
工具/材料
白紙、黑白鉛筆。
01
首先在紙上畫出上下兩條圓弧，圓弧即為魚的身體，兩側則不需要閉合，選取其中一側的開口位置畫上兩個緊貼的橢圓形，就變成了魚的嘴。注意這個嘴是圓扁的。
02
然後在靠近魚嘴一側的四分之一全身處，縱向畫一道圓弧，圓弧與嘴之間用圓圈畫出魚眼，這樣就完成了魚頭部分的繪畫。這樣就完成了魚頭部分的繪畫，注意魚的眼睛不要留眼白。
03
另一側的開口端直接畫出魚尾，尾巴的形狀應適當放大，同時用曲線畫出魚尾，這樣給人一種魚在水中的懸浮感。
04
背鰭和胸鰭也多用曲線繪制，讓魚的形象更像是在水中游動。用曲線線條來刻畫魚的動態。
05
最後把各個連接部分納前補充完整，檢查各部分的比例大小，魚尾的上下是否對稱。
特別提示
畫魚一定要抓住它的特徵，特別是背鰭和胸鰭，還有魚尾，用這三個部分來體現魚的動態感。盡可能的用弧線，而不能用直線來刻畫敏蘆。
❺ 我們是異地戀放下工作去他的城市陪她相處了幾天他對我說我放不下前面那一段感情給我點時間什麼意思
我們是異地戀放下工作去他的城市陪她相處了幾天他對我說我放不下前面那一段感情給我點時間什麼意思？
前男友愛上了別的女人，也沒有隱瞞我，直言他不愛我了，我接受不了這下事實。
一段感情的結束，男人說不愛了，我再怎麼糾纏也沒有用，如是選擇了放手，可心時卻放不下。
以為我還愛著他，卻並沒有多麼難過，只不過是不甘心自己是被拋棄的人罷了。好想從回他提分手的哪天，在他說分手的前一秒，我先提出分手，又或是當時我應該更灑脫的說我正有此意。
我知道很孩子氣，卻就是這么想的。不甘心自己付出的感情是這種結局，偶爾會想起和他相處的幸福時光，不過並不是愛，而是依戀美好而已。認清了這些事實，我就想開了，也就放下了。
不愛了，分手就是最好的解脫方式，說明彼此不合適，也不是對方的良人，那就放過彼此。
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@嬌媚如你：盲目的對比心理，以為失去的就是最好的
人，其實都是有點犯二，對眼前擁有的並不知道珍惜，卻在失去後懊納咐悔不已。
前任和我是異地戀，他人長得非常帥，對我也很好，但我有點任性，總想他放下工作來我的城市陪我，為這個我們沒有少吵架。
在一起糾纏了三年，彼此都累了，後來聯系就少了，誰都沒有提分手，卻都默認了分手的事實。
後來，我有了新的戀情，卻經常在心裡拿現任和前任比，明知道對現任不公平，總是忍不住，感覺自己的心理有問題。
其實，我們已經不愛了，也早就分手了，我應該是還沒有放下，總以為失去的就是最好的，卻忽略了眼前的幸福。
如果有了對比心理，內心就越不甘心，更難做到放下前任。女人拿現任和前任對比，無非是想證明自己離開了前任也能過得好，卻陷入一個怪圈中。放下是和自己和解，並不是向前任證明什麼。
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@子非魚：是自己過得不好，幸福的人想不起前任
前任和我是和平分手，我兩年了都沒有遇到合適的人，他卻一年後結婚了，對方還是一個非常漂亮的女生，和他很登對，我偷偷看他的動態知道了一切。
看著他過得幸福，我心裡就有點不是滋味了。想著如果沒有和他分手，現在幸福的人會不會是我。看著他成雙成對，我孤身一人，越想越不是滋味。
不過就是閑得慌，才會去關心一下早該放下的人。我含局是過得不好，才越放不下前任。如果前任過得不好，我過得好的話，我想他也會放不下我。
人其實就是這個樣子，自己過得不好時，才有吃不到葡萄說葡萄酸的心理，要是吃到嘴了，還不知怎麼嫌棄呢？
放不下前任，除了還愛著，其餘的都是借口。沒有放不下的人，只有放不下的自己。
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確實，放不下前任的人，最大的原因是還愛著，可對方已經不愛了，並選擇了離開，愛又沒有結果，還不如學會放手。
想前任，那就大膽的想，思念並不是過分的行為，可不要陷入到自怨自艾的心理中，以為自己不好，對方才離開了自己。
感情是兩個人的事情，分手了，心裡痛苦就心情的宣洩，哭過、痛過之後就用忙碌來充實自己，當你忙到想不起他時，說明你已經開始放下了。
都說放下前任最好的方法是時間和新歡，當時間夠長，新歡夠好，不知還有幾個人能想起前任。
與其懷念過去，還不如展望未來，愛過的人離你而去，至少還有過美好的回憶，也不枉相識一場，那就把記憶存放在心裡的一個角落，某天想起會微笑就足矣。
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❽ 朱丹原來是二婚！她的前夫大家都熟悉，這是周一圍很少秀恩愛的原因嗎
由於藝人工作性質過於特殊，所以極少擁有陪伴家人的時間，也就導致許多明星夫妻都要面臨聚少離多的情況，一般藝人會盡量的擠出鉛橋大時間去陪伴家人，以此來維系感情發展。
但是也有部分藝人忽略了此事，就導致許多明星都面臨著離婚的局面，朱丹同樣也是如此，在消乎與周一圍結婚前，朱丹還有過一段短暫的婚姻，就是因為聚少離多而最終分開。
經歷了這段失敗的婚姻後，朱丹更加的珍惜與周一圍的感情，時刻都在為自己的老公說話。
而周一圍是一名用作品說話的演員，並不希望用自己的私生活來博關注，所以極少在公眾面前秀恩愛，並且也不會因為朱丹是二婚就影響到兩人的感情。
事實證明朱丹並非是盲目之人，反而是對待感情極為認真，所以在周一圍出現後，朱丹就清楚了自己想要的是什麼，最終二人再次步入婚姻。而朱丹也理解周一轉不想嘩眾取寵的想法，所以讓周一圍專注的投入到演藝事業當中，家庭當中的鎖碎事情均自己一力承擔。
❾ 子非魚焉知魚之樂這旬話的繁體字
子非魚，焉知魚之樂……
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