抗病毒卡通圖片主題牆

2. 如何製作幼兒園主題牆，幼兒園主題牆怎麼設計

主題牆布置是將環境中的顯性和隱性教育因素納入幼兒園教育之中，使其成為幼兒園課程結構中的有機組成部分，幼兒可從中得到學習信息，同時家長也可得到幼兒園教育信息。
一、將環境創設納入課程之中，體現與課程目標的一致性
環境創設能將抽象的課程具體化、情緒化，方便化。在課程實施過程中能激發幼兒活動動機，直接影響幼兒主體性、創造性的發揮，實行良好的師幼互動。所以主題牆的創設要一句課程的教學目標，有目的有計劃的規劃。因此，我們在課程編制中，將環境創設納入課程實施過程。例如：在開展「我愛幼兒園」主題教育時，根據幼兒不同年齡層次制定相應的教育目標，創設相應的主題環境。小班幼兒可以感受喜歡幼兒園，在幼兒園學習的快樂；中班幼兒可以想想自己與幼兒園的聯系，感受愛自己的幼兒園；而大班幼兒則可以思考，可以為幼兒園做哪些事情。
二、環境創設體現課程建設的整合性
我們在環境創設是重視從課程整體性考慮。既注意各活動領域本身目標、內容上的系統性、連續性，又注重各活動領域之間的平衡性、滲透性；既注意幼兒在環境創設中得到認知、技能方面的發展，也重視環境對幼兒情感的熏陶；既注意物質環境為幼兒提供多種信息刺激和學習的機會，也重視精神環境對幼兒情感、個性品德方面潛移默化的影響。主題牆規劃則是重點。哪一塊是具體知識，可以用圖片，簡單的文字表示；哪一塊是延伸活動；哪一塊是家園聯系。主題牆的設置也是與家長溝通的一個良好方式。同時，在主題牆中要學習承前啟後。要留下一部分回憶以前的知識內容，又不可忽視現在的教學目的。
三、重視環境創設過程，體現課程環境的動態性
課程環境的動態性包含兩層意思：一是指環境的創設要根據教育和幼兒發展需要不斷發展變化。二是指在不斷更新環境的過程中，為幼兒提供更多參與活動和表現的機會與條件。主題牆的創設不是簡單的圖片展或是文字展，而是要動靜結合。例如，在開展以季節為主題的活動時，除了簡單的圖片，採集各種葉子粘貼圖像，或者收集季節性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在進行的同時，又可培養幼兒的動手能力。當然，家園合作是必不可少的。
當然，布置主題牆並不是隨心所欲，是有一定的布置要求：
主題來源：生活化 卡通化（從圖片中體現課程知識）。
主題呈現——網路圖呈現（主題標題，內容名字）
相關圖片：課前准備 活動中 活動延伸 （一般從這個三個方面收集資料）
主題牆設置的標准高度：60cm——1.6m，方便幼兒觀看。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 讓幼兒熟悉環境，穩定情緒。要求顏色鮮艷，卡通化。
中班：加強知識重點。用圖片可呈現。
大班：可把幼小銜接放在主題上體現。
主題牆中葉課包括幼兒對主題簡單圖示表述，看完主題牆後幼兒語言的記錄或者 深化圖示表述。而相關實物呈現，活動中圖片記錄，在復習時可幫助幼兒進行知識梳理的提升。

3. 幼兒園小班語言教案《公雞》

在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我整理的幼兒園小班語言教案《公雞》，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班語言教案《公雞》 篇1

活動目標

1、幼兒愉快地參加活動。

2、幼兒學習兒歌並理解兒歌的內容，感受兒歌的韻律。

3、幼兒會背誦兒歌。

4、激發了幼兒對公雞的好奇心和探究慾望。

5、理解兒歌內容，豐富相關詞彙。

教學重點、難點

1、幼兒對顏色的認識。

2、幼兒背誦兒歌。

活動准備

1、「兒歌」：《公雞》(幼兒用書)。

2、配套CD《公雞》。

3、電視機、投影儀。

活動過程

一、兒歌引入。

二、欣賞幼兒用書中的畫面，提問幫助幼兒理解。

1、畫中你看到了什麼?

2、這只公雞長的怎麼樣?

3、現在是什麼時候?

4、公雞的嘴裡有什麼?它為什麼要吃個牡丹花?

5、在這幅畫中你看到了哪些顏色?

三、學念兒歌。

1、請幼兒傾聽兒歌。(老師完整地念一遍)

2、提問：孩子們，你們覺得這首兒歌怎麼樣?

3、老師教幼兒念兒歌。(用動作輔助念)

4、幼兒和老師一起念兒歌

四、表演兒歌。

老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動作。

五、跟著CD一起鞏固兒歌。

老師和幼兒跟著CD學公雞一起動一動。

附兒歌。

紅公雞，

綠尾巴，

一天到晚不回家，

晚上回到家，

還要吃個牡丹花。

幼兒園小班語言教案《公雞》 篇2

（一） 活動目標

1、要求幼兒能夠正確發出「g、j、h」的音，正確說出公雞、母雞、黃豆等詞，並會用禮貌用語打招呼。

2、在游戲中培養幼兒注意傾聽的習慣，要求幼兒能夠聽懂理解簡單的游戲規則。

3、樂意與同伴一起游戲，共同參與猜測和判斷的游戲活動。

（二）活動准備

1、手指玩偶公雞和母雞。

2、黃豆、紅豆、積木等小物品若干。

（三）活動過程

1、出示手偶玩具，設置游戲情境。

教師分別出示手指玩偶。通過自我介紹和相互問好的形式帶領幼兒練習發准「公雞和母雞」的字音。

教師以玩偶的口吻與幼兒問好，如：我是公雞頭，小朋友好！公雞頭和母雞頭分別與個別幼兒問好。教師及時糾正幼兒的發音。告訴幼兒下面做個游戲，猜猜黃豆在哪頭。

2、教師出示黃豆，表演游戲。

教師邊念游戲兒歌，邊表演動作，最後伸出兩個拳頭，請幼兒猜猜黃豆在哪頭。游戲進行2——3次。

教師帶領幼兒學習游戲兒歌，啟發幼兒一起和教師一邊念兒歌一邊表演動作。

教師重點帶領幼兒練習：公雞、母雞、黃豆等詞的發音，先集體練習，後請個別幼兒念一念，及時糾正不正確的發音。

3、教師引導幼兒游戲

教師請2位幼兒表演「公雞頭，母雞頭」的游戲活動，讓幼兒糾正不正確的發音，掌握游戲的玩法。提醒幼兒注意規則：猜錯了就繼續游戲，猜對了就將黃豆交給對方，交換角色，重新開始游戲。

4、幼兒自主游戲

幼兒與同伴兩兩結伴遊戲，培養幼兒在集體面前大膽表演的能力。

教師出示紅豆、積木，用紅豆怎麼來玩這個游戲呢？

教師帶領幼兒朗誦創編的兒歌。

幼兒與客人老師玩游戲。

幼兒園小班語言教案《公雞》 篇3

活動目標

1、理解兒歌內容，體會兒歌的情趣。

2、認識公雞，能說出公雞的外貌特徵。

3、豐富「花外衣」「油亮」等詞彙。

活動准備

公雞打鳴聲音片段、有色彩和沒有色彩的公雞圖片各1張（其中彩色圖片將雞冠、雞身、雞腳剪開）、公雞圖片1張。

活動過程

一、觀察體驗。

（播放公雞打鳴片段）師：「這是誰的`聲音？」（公雞）

請幼兒學公雞打鳴，看看誰學得像。

二、欣賞兒歌。

1、感知欣賞。

（出示公雞圖片）請幼兒說說公雞的特徵。（大紅雞冠、金黃腳）

2、教師一邊指公雞對應的部分，一邊有感情地朗誦兒歌。

3、啟發幼兒理解兒歌以及「美麗」「漂亮」「花外衣」「油亮」等詞的含義。

師：你們覺得公雞好看嗎？

師：「好看」我們可以說美麗，也可以說漂亮。所以公雞很好看，我們可以說「公雞公雞真美麗」。

師：公雞頭上紅紅的是什麼？（大雞冠）

師：公雞身上穿了什麼顏色的衣服呢？

師：公雞身上有好多種美麗的顏色，所以我們可以說公雞穿了一件花外衣。「公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣」。

師：公雞的脖子是什麼樣的呢？

師：公雞的脖子看起來光滑明亮，我們可以說它有一個油亮的脖子。

師：公雞認為自己最漂亮，所以它說：「要數漂亮我第一」。

4、引導幼兒看圖與教師一起朗誦兒歌。

師：小朋友，公雞認為自己最漂亮，所以它的心情是很自信、驕傲的。所以，小朋友念兒歌的時候，也要把這份自信、驕傲的感覺念出來。

教師和幼兒一起朗誦兒歌，提醒幼兒注意表現出公雞的心情。

教師帶領幼兒邊做動作邊念兒歌。

三、游戲：「彩色公雞」。

教師將沒有色彩的公雞圖案貼在黑板上，請幼兒來一起回憶剛才兒歌中公雞的樣子。

教師將剪好的彩色公雞的各個部位出示，請幼兒念一句兒歌貼一個部位。

活動應變

活動中可以讓幼兒比較母雞與公雞的區別，進一步感知公雞的美麗。

活動延伸

學習歌曲《大公雞》等。

區角活動

表演區：投放公雞頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

環境創設

主題牆展示區：張貼公雞、母雞卡通圖片。

家園同步

1、請家長和幼兒一起念兒歌並做表演。

2、條件允許的話，可以帶幼兒近距離觀察公雞。

隨機教育

在日常活動中，可以引導幼兒對所見事物的色彩進行描述，運用和豐富詞彙。

相關鏈接

閱讀《不一樣的卡梅拉》系列故事，感受小雞神奇和精彩的世界。

4. 五官是指哪些

人們常說的"五官"，指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五種人體器官。而人們說的五官在中醫與西醫、字典中說得五官又有不同。

中文名
五官
定義
耳、眉、眼、鼻、口
中醫
耳、目、鼻、唇、舌
西醫
眼、口、耳、鼻、喉
五官圖片有著 的五官五官卡通五官卡通圖片幼兒認識五官圖片五官簡筆畫五官教案感官總動員主題牆圖片五官爭功五官素描
基本信息
人們常說的"五官"，指的就是"眼、耳、鼻、眉、口"五種人體器官。而人們說的五官在中醫與西醫、字典中說得五官又有不同。

通俗定義
常言道五官端正、五官精緻，是以容貌而言，故五官是指表示面部特徵的五大器官，它們分別是眉、眼、鼻、口、耳，對於容貌都很重要。而人們也常常以此判斷一個人的容貌長相。

基本字義
1、眉

英文名稱:The eyebrow

眼上方的弓或嵴，亦指生長在這條嵴上的眉毛。

2、眼

英文名稱:Eye

眼是人類最重要的感覺器官之一。也是最能讓人感受到其不適或病變的感覺器官。

人眼視覺器官包括眼球、視路和附屬器。

人眼的外形接近球形，稱為眼球。

眼球壁是包圍眼球的一層組織，由鞏膜、脈絡膜和網膜組成。

眼球壁由外向內可分為三層:纖維膜、色素膜、視網膜。

纖維膜由纖維組織構成，較硬，堅韌而有彈性，對眼球有保護作用，並能維持眼球的形狀，似雞蛋殼一樣。

纖維膜又可分為角膜、鞏膜、角鞏膜緣。

3、口

英文名稱:Mouth

指整個口腔，包括口唇、舌、齒、齶等。下連氣管、食道。口是飲食物攝入的門戶，為脾之外竅，脾胃功能調和，則口食知味，唾液分泌正常。《靈樞·脈度》:"脾氣通於口，脾和則口能知五穀矣。"口唇、舌與喉嚨、會厭等協調動作而發出聲音。口也是氣體出入的門戶之一，亦有助肺行呼吸的作用。口腔是經脈循行的要沖，手陽明大腸經、足陽明胃經、足太陰脾經、手少陰心經、足少陰腎經、手少陽三焦經、足少陽膽經、足厥陰肝經，以及督脈、任脈、沖脈均循行於此。脾開竅於口，其華在唇。《素問·五臟生成篇》:"脾之合肉也，其榮唇也。"故臨床上常觀察口唇之變化，以診察脾之病變。

4、鼻

英文名稱:Nose

嗅覺器官，亦是呼吸的孔道:~子。~竇。~孔。~腔。~涕。~音。~煙(由鼻孔吸入的粉末狀的煙)。仰人~息。嗤之以~。

呼吸兼嗅覺器官。屬於高度分化的感受化學刺激的器官，對於動物接受外界化學信息、 識別環境、 辨認敵我 、歸巢、捕獵、避敵、尋偶和覓食有重要作用。

5、耳

英文名稱:Ear

耳包括外耳、中耳和內耳三部分。聽覺感受器和位覺感受器位於內耳，因此耳又叫位聽器。也有人將外耳和中耳列為位聽器的附屬器。外耳包括耳廓和外耳道兩部分。另有一種分法，外耳還包括鼓膜。

學術含義
1、以中醫學理論而言，指耳、目、鼻、唇、舌。中醫理論體系的奠基之作《黃帝內經》(主要匯集了春秋至戰國時的醫療理論和臨床經驗)之《素問》中有雲"肝主目……心主舌……脾主口……肺主鼻……腎主耳"，《黃帝內經》之《靈樞》中更明確記載"鼻者，肺之官也;目者，肝之官也;口唇者，脾之官也;舌者，心之官也;耳者，腎之官也"。此理論流傳至今。

2、以內心感知外界事物之途徑而言，指耳、目、鼻、口、身。戰國時思想家、教育家荀子(荀況)在《天論》中提出:"耳目鼻口形，能各有接而不相能也，夫是之謂天官"。今人或謂之耳、目、鼻、舌、膚，分別司聽、視、嗅、味、體(觸、壓、冷、熱)等五種感覺。

3、以人在活動(尤其是高級活動)中使用最多的外部器官而言，指耳、目、口、手(見《隋書·北史·劉炫傳》)，主要用來聆聽、觀看、講述和操作。雙手各有其用而為兩官，但耳目不然(例如雙眼不能各視一物)。

5. 幼兒園營養搭配金字塔牆面設置_幼兒園食物金字塔主題牆圖片

幼兒園在設計方面，應該要考慮最主要的就是安全性，因為孩子還比較小，在幼兒園時期，安全是每一個家長所擔心的事情，所以對於學校的設計方面，安全性是首要的，那麼其次是要適合孩子，對於孩子的話，天真浪漫可愛是孩子的天性，在設計上肯定是要符合孩子的審美標准，是比較卡通，或者是可愛的設計，其他的各個方面的話，肯定是要符合國家的一系列標准，比如說要使用什麼樣的材料或者是符合什麼樣的規定，這樣的話，才能保證孩子在幼兒園的狀態。

其實對於設計者而言，最主要的設計方面可能就是美觀性，但是對於孩子來說，孩子的天性就是爬上爬下喜歡動，或者說是比較喜歡其他的事情，好奇心比較大，那麼在設計的時候，我們最主要的就是設計這個東西的安全和合理性，在更多的方面是開發孩子的一個天賦。

無論是什麼樣的設計，對於孩子來說，可能最直觀的就是顏色和形狀的感知力，那麼現在對於孩子的這種情況來說的話，一個新開的幼兒園最主要的是對於孩子的一個安全性考慮，一個幼兒園如果做不到安全性的話，那麼家長把孩子送到這里也會很擔心。

其實我們能看到在幼兒園的設計方面，大多數的幼兒園首先考慮的都是安全性，其次的話是對於幼兒園的美觀性考慮的，那麼我們孩子和家長，要考慮的也是對於安全性方面，是不是可以讓孩子有一個安全的地方去玩，或者說是學習，那麼對於孩子來說，安全這個事情是不是很重要，對於家長來說是不是也很重要，所以這就是我們要注意的地方，去選擇一個幼兒園也是首先從安全形度去考慮。

6. 瀵掑亣鐝鎷涚敓嫻鋒姤-瀹舵暀鎷涚敓騫垮憡鎬庝箞鍐

鏆戝亣鐝鎷涚敓榛戞澘鎶ュ浘鐗

鎷涚敓鍓嶄竴鏅氭垜浠涓哄皬鏈嬪弸綺懼績璁捐＄粯鍒朵簡瓚ｉ噹澶忎護钀ヤ富棰樼殑榛戞澘鎶.

綆鍗曟嫑鏂伴粦鏉挎姤綆鍗曠殑榛戞澘鎶ュ浘鐗囧ぇ鍏

鏆戞湡鎷涚敓榛戞澘鎶ラ粦鏉挎姤鍥劇墖澶у叏-

榛戞澘鎶

榛戞澘鎶ラ庢牸鏆戞湡鎷涚敓嫻鋒姤

鏍″洯榛戞澘鎶

騫煎効鍥灝忓﹀紑瀛﹂粦鏉挎姤涓婚樺欒創鏁欏ゅ壋鎰忚呴グ3d絝嬩綋澧欒創鍎跨ュゅ唴璐

寮瀛﹀暒榛戞澘鎶ユā鏉垮浘鐗囧ぇ鍏

鏂板︽湡濂嬫枟楂樹腑榛戞澘鎶ユ柊瀛︽湡榛戞澘鎶ュ浘鐗囩礌鏉

chuimiaomiao閲囬泦鍒伴粦鏉挎姤

鍒涙剰鍗￠氬瘨鍋囨嫑鐢熼粦鏉挎姤妯℃澘璁捐

鏆戝亣鎷涚敓榛戞澘鎶

灝忓﹁鏂囬粦鏉挎姤寮瀛﹀暒

鍏充簬鎷涚敓鐨勯粦鏉挎姤鍏充簬榛戞澘鎶ュ浘鐗囧ぇ鍏

鏉ヨ嚜00鍚庣殑榛戞澘鎶ョ敤綺夌瑪鐢繪垚鑹烘湳緗戝弸澶鎵嶆湁