1. 幼兒園中班安全主題牆面設計！急
幼兒園「主題牆面」的設計與實踐 西崗區教師進修學校 李征 主題牆面設計是幼兒園班級環境創設的重要內容，也是幼兒園課程實施的有效途徑和重要補充。所謂主題牆面，顧名思義，是教師根據幼兒現階段學習的主題內容而設計的牆面環境，其作用是引領幼兒的探索學習，梳理、記錄幼兒在探索中的發現和獲得的經驗，反饋幼兒的成...長，幫助幼兒學會主動學習。然而，在實踐中由於教師對主題牆面的教育價值理解不夠全面，她們在設計和利用主題牆時存在一些誤區。為此，我對這個問題進行了一些有益的探索。 一、主題牆設計上的誤區誤區之一：將張貼圖片等同於主題牆面設計在課程實施中，很多老師圍繞主題學習內容，下載並收集了大量的圖片或照片，如：在《動物世界》、《各種各樣的車》、《相親相愛一家人》等主題中教師把收集來的動物圖片、車輛圖片、全家福照片等簡單地張貼在主題牆面上，替代主題牆的設計，而且這種現象還比較普遍。事實上，這種缺乏設計的牆面布置，既不能引發幼兒學習與探索的慾望，也不能反映出不同年齡階段幼兒的發展目標，因此，不是適宜的牆面設計。所謂適宜的牆面應是與幼兒現有生活經驗相銜接的、豐富的、生活化的情境，也是一種能夠促進幼兒學習提高的環境。誤區之二：主題牆面的設計忽視與幼兒的互動作用很多教師對牆面如何與幼兒產生互動缺乏思考，有的老師簡單地認為讓幼兒收集材料或在牆面上呈現出幼兒的作品就是互動了，或者認為只要教師把牆面布置的很精美、漂亮，幼兒便自然會與之互動。其實，幼兒在收集材料時並不明白要干什麼，材料在轉化為環境設計的過程中，幼兒沒有與其相互作用；幼兒作品的呈現、教師布置的精美等都是靜態的環境，而靜態的牆面設計並不能長時間的吸引幼兒，只有在教師引導下靜態環境才能被激活，真正與幼兒產生互動。誤區之三：主題牆面缺乏整體設計，看不出幼兒學習的軌跡我們經常會發現，有些主題牆面設計不經教師介紹別人看不明白，說明牆面所蘊含的教育價值不清晰；有些主題牆面雖然涉及到主題學習的重點內容，但零散、無序，不能梳理出一條學習脈絡，反饋出幼兒在學習過程中的思考以及真實的表現表達；還有些牆面設計缺乏教師的專業技能和整理智慧，表現為趣味性較低的問題。我認為，一個好的主題牆面應該是一個可視的學習過程圖，呈現出幼兒學習該主題時先後進行了哪些探索活動，在探索中解決了哪些問題等，發揮出促進幼兒自主學習的作用。 二、對主題牆面設計的實踐要充分發揮主題牆面的「第三位教師」作用，我認為設計主題牆面時應重點把握以下四點： 1、 提煉形成知識板塊，體現過程性教師在設計主題牆面之前，首先必須吃透教材，在對本主題內容和教學目標全面學習理解的基礎上，依據本班幼兒的現有知識經驗，提煉出具有遞進關系的板塊內容，也就是說主題牆面的框架由教師搭建，具體內容用幼兒的表現表達填充。如：在《神奇的水》主題牆面上可設計四個知識板塊：一是哪裡有水？幼兒收集到江河湖海里有水、家裡有自來水、游泳館里有水、下雨的時候有雨水、冰雪融化時有水、洗澡時蒸汽會變成水滴、人的身體里有水等等，培養了幼兒的發散性思維。二是我們喝的水是從哪裡來的？教師根據自來水的生產過程，用圖示的方法將水從水庫引出、經過消毒過濾凈化處理、最後從家裡的水龍頭流出來的全過程表現出來，使復雜的知識圖示化，也讓幼兒感到水來之不易。三是水有什麼用途？幼兒發現：人和動物、植物的生長發育離不開水；人的生活離不開水，如：洗澡、洗衣服、做飯等；工業生產上也有許多地方用水，如用水發電等；四是我們的一天離不開水。讓幼兒畫一畫或說一說一天中用水做的事情。幼兒在主題學習中知道了人類與水的關系，明白了節約用水的道理，並從力所能及的方面提出自己的想法，去愛惜每一滴水。這樣的主題牆面很好地克服了說教式教學的弊端，注重的是幼兒在學習中的感受和體驗，符合新《綱要》倡導的課程精神。 2、採取適當留白的方法，體現互動性教師自己把主題牆面布置得滿滿的並不代表牆面內容多麼豐富，我提倡教師根據主題內容設計出問題板塊之後適當「留白」，讓幼兒用繪畫或文字的方式將自己找到的辦法記錄在留白處，使版面不斷豐富起來。由於問題有一定的開放度，幼兒找到的辦法各不相同，這樣起到了完善與擴展知識的作用。幼兒與牆面的互動，不僅可以使幼兒在尋找答案的過程中，了解獲取知識的途徑與方法，而且，幼兒多種感官通道參與活動，對其學會自我建構知識、主動學習起到積極作用。同時還可以發揮同伴資源的教育作用，達到互相借鑒互相促進的目的。教師在指導幼兒與主題牆面互動時要適時地引入評價機制，對幼兒給予及時的鼓勵與肯定，讓幼兒享受到成功的快樂。 3、設計具體一定情境的牆面，體現智慧性主題牆面是重要的課程資源，我們必須使其具有知識性，這一點不容置疑，但其設計同樣離不開趣味性，這是由幼兒年齡特點決定的，在牆面內容確定之後，建議教師增加情境性設計，以體現教師對牆面的整理智慧。如：在《多種多樣的傘》主題活動中幼兒設計了自己喜歡的傘，如果直接將作品張貼出來缺少藝術感，這時老師先在主題牆的背景上畫了一把大大的蘑菇傘，再把小朋友的「傘」剪下來，作為大蘑菇傘上的圖案粘貼出來，收到很好的效果。 4、突出幼兒與主題學習的關系，體現發展性我們進行主題課程的目的是促進幼兒的發展，因此，在主題牆面設計時要以幼兒主體，突出主題與幼兒實際生活的聯系，設計能記錄幼兒真實地表現與表達的板塊，關注幼兒學習後在知識和情感方面的提升。如：《上太空》主題牆面可採用「小朋友與宇航員的生活大不同」來設計，從吃飯、睡覺和洗澡三個方面進行對比式學習與記錄，使幼兒以自己的生活為參照來想像和理解宇航員的生活；在《交通安全》主題中可設計「小朋友怎樣過馬路」；在《我們的社區》主題中可設計「我為社區做點事」；在《美麗村》主題中可設計「愛護環境我們的辦法」等等的板塊，使學習貼近幼兒自己的生活。總之，我對幼兒園主題牆面的設計與實踐研究還剛剛起步，我將圍繞主題牆如何為幼兒課程學習專題更加深入地探索下去。