『壹』 啄木鳥卡通圖片簡筆畫
啄木鳥卡通圖片簡筆畫1
啄木鳥卡通圖片簡筆畫2
啄木鳥卡通圖片簡筆畫3
啄木鳥作文1
森林裡有一棵大樹生病了，樹葉都快掉光了。一隻啄木鳥做余看見了，飛過去問：「您怎麼啦？」大樹難受地說：「我身上長蟲子了。」啄木鳥說：「我來給你捉蟲子吧。
啄木鳥飛到大樹上，這里敲敲，那裡敲敲，它很快就把大樹上的蟲子捉光了。大樹的病治好了，又長出了綠春禪色的新葉子了。
啄木鳥作文2
深秋大漠，寒意襲人。此時的寧靜讓人害怕。在這凄涼的`荒漠上空，回響著一聲聲的哀鳴。是誰？——啄木鳥醫生。
我們都知道，它是樹的救命恩人，是樹不可缺少的好朋友。可是，它不在自己的崗位上工作，在這荒漠上干什麼呢？
啄木鳥作文3
今天早上，在上學的路上，我看到了一隻啄木鳥，它長著「彩虹」一樣的羽毛，一個長長的尖尖的嘴巴，頭上還頂著一個小小的「王冠」。
它從這棵樹上飛到那個樹上，用它的兩只小爪子緊緊抓住樹干，用嘴巴在樹上啄來啄去，當它聽到「篤篤」的聲音後，就用自己又長又硬的嘴把樹皮啄開把藏在樹里的害蟲掏出來。
早起的鳥兒有蟲吃，早起的我有發現。
啄木鳥作文4
清晨，啄木鳥一大早就在森林裡飛來飛去。
突然，啄木鳥看見樹爺爺很不舒服，啄木鳥問道：「樹爺爺，你怎麼了？」樹爺爺說：「我身上長蟲子了，很痛。」啄木鳥說：「那我幫你捉蟲子吧。」啄木鳥說完就用尖尖的嘴巴幫樹爺爺把蟲子一條一條地捉出來。捉完蟲子後，樹爺爺非常感謝啄木鳥！
過了幾天扒胡塵，樹爺爺長出了又綠又茂盛的綠葉，樹爺爺非常高興！
啄木鳥作文5
一天，在森林裡，樹爺爺生病了，它找來啄木鳥醫生。
啄木鳥醫生看看樹爺爺痛苦傷心的樣子，立馬用尖尖的嘴精心治療了起來。過了一會，病治好了，樹爺爺漸漸恢復。又過了好些日子，樹爺爺的病完全好了。
樹爺爺非常感激啄木鳥醫生，連聲說：「謝謝，謝謝！」啄木鳥醫生說：「不客氣，你的病好了，我就放心了。」
『貳』 北師大版小學一年級上冊語文《太陽》教學設計
【 #教案# 導語】《太陽》是北師大版小語一冊十單元的第二篇課文。本文用簡短的句子，寫出了大海上、草原上、山村裡、森林裡等地方日出的優美景色，是樹立人與自然和諧相處初步意識的好教材。 准備了以下內容，供大家參考!
篇一
一、教學目標：
1．培養學生熱愛大自然的思想感情，給學生樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個；基本掌握聽讀識字的方法。繼續進行滲透性識字。
3．會寫6個毀含橋字；認識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解「小、人、木」作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
二、教學重點：
聽讀識字。
三、教具准備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
四、教學過程：
（一）猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎。
（貼上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點評：教師通過猜謎語的形式激發學生學習興趣。
（二）范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
點評：課件逐字演示課文內容，使學生有針對性的對課文中的每個字有了初步認識。同時，課件配音是童音纖猛，學生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產生一種親切感，很快地入情入境。
（三）初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用藉助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰願意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽
點評：反復地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的重要途徑。在讀文識字過程中，教師注意滲透學生合作和評價的意識。
（四）強化識字。
1．文中識字。
學生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識字。（猜字游戲）
點評：識字有層次，符合學生認知規律。由文中識字到文外識字，每一個層次的教法都注重了學生的主體意識，讓學生積極參與。
課間操：《上學歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。
（五）課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽和人類的關系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個故事。
相傳，從前有十個太陽。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。於是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。
（出示後羿射日圖）
你願意當後羿，做個射日的英雄嗎？
（出示十個太陽）
我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會消失。誰來試試？
課件內容：
（1）太陽：還有一個什麼名字？
（2）猜謎語：兩個人手拉著手，是什麼字？
（3）跳：用這個字組個詞。
（4）草：你有什麼好辦法記住這個字。
（5）森：你是怎麼記住它的？
（6）照：請你帶著大家讀一遍這個字？
（7）叫：用這個字組個詞。
（8）請你用手寫出水這個字。
師：九個太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個讓老師來消滅吧？為什麼不能射？學生展開討論。
師小結：看來，太陽對我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。願意每天認老茄真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他願意為人類做貢獻。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什麼呢？（點擊最後一個太陽，出現「美麗的世界」）齊讀。
點評：這里的設計非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關系，又鞏固了識字。
（六）總結、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點評：精美的畫面使學生理解了太陽送給人類一個美麗的世界，學生在觀看錄象的時候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
篇二
教學目標
1、反復練習學過的生字，通過拼音讀寫文字，認讀課文。
2、認讀寫生字，學會當中5個左右的生字，學好新的豎折筆畫。
3、經過討論研究，了解文章原文，理解當中的意思。
4、表達出對大自然的喜愛之情，讓學們愛上自然。
教學重點
學會文中的生字，抓住當中的五個生字，學習一個新的筆畫結構；
通過有感情地朗讀理解詩意。
教具准備
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學過程
一、導入新課
1、猜謎語
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。
學生自由猜謎語。
師：對，答案就是——（貼上太陽圖）
學生齊讀課題：太陽。
2、揭題導入
師：今天，我們學習的課文就叫做《太陽》。（師板書學生書空）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。
二、范讀課文。
（課件演示內容）
學生邊聽邊看。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著用藉助拼音或問問同桌的方法解決。
學生自學課文。
師：誰願意帶大家讀讀。
學生帶讀。
師：同桌互讀。讀對了給對方畫一個小太陽。
四、強化識字。
1、文中識字。學生帶讀、跟讀。
2、卡片識字。學生多種形式讀（指名讀、分組讀、男女生）
3、游戲識字（猜字游戲）
五、學習課文
1、提問：「說說你喜歡太陽嗎?」
學生自由朗讀課文，思考問題，自由回答。
2、提問：「請你沖文中找出答案，說說你為什麼喜歡太陽？用課文原文回答。」（因為美麗的世界是太陽照出來的）
3、太陽為我們人類做出了很多貢獻。
請你讀一讀課文前四句，說說你的感受。（播放課件）
大海上，太陽是從水裡跳出來的。
草原上，太陽是從草里冒出來的。
山村裡，太陽是雄雞叫出來的。
森林裡，太陽是鳥兒唱出來。
5、拓展練習
照樣子寫句子：
田野里，太陽是————————出來的。
城市裡，太陽是————————出來的。
小組討論，學生自由回答。
6、課堂小結：人類的生活離不開太陽，失去太陽，大地將一片黑暗。
作業設計
有感情地朗讀課文，背誦課文。
一、板書設計：
太陽
大海上，太陽是從水裡跳出來的。
草原上，太陽是從草里冒出來的。美麗的世界
太陽照出來
山村裡，太陽是雄雞叫出來的。
森林裡，太陽是鳥兒唱出來。
篇三
第一課時
教學目標：
1、用自己喜歡的方式認識「跳」「從」等13個文字，會寫「水」「鳥」等6個文字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。從中感悟意境，積累語言。
3、認識到人類離不開太陽，培養學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
教學准備：
1、教師：課文圖片四幅、字娃娃卡片、音樂磁帶。
2、學生：課前搜集有關太陽的資料，自製生字卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、師：同學們，你們把自己「心中的太陽」帶來了嗎？誰想把自己畫的太陽展示給大家看一看？同學們心中的太陽都很美麗，我們一起來欣賞幾幅圖片好嗎？
2、配樂展現圖片，師描述道：清晨，在大海邊，太陽慢慢地跳出了海面；草原上，太陽悄悄地從草里冒出來；山村裡，公雞「喔喔」一叫，太陽緩緩地爬上了山坡；森林裡，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公。哦，太陽照出了這個美麗的世界。
3、師：你認為這是什麼時候的情景呢？你覺得這些景象美嗎？
4、是呀，看到這么美的情景，作家樑上泉就寫了一首兒歌，名叫《太陽》，今天，我們就來學習這首兒歌。（板書題目：太陽）。
（開課伊始，在優美的音樂和畫面的襯托下，教師的描述深深地吸引了學生，學生從感官、心靈上感受到了兒歌語言文字的優美，為學習本課奠定了情感基調。］
二、初讀詩歌，合作識字。
1、請同學們把書翻到52頁，自由讀課文，讀准字音，讀通句子。
2、把不認識的字畫上小問號，自己想辦法解決，會認後就畫顆小五星獎勵自己。
（培養學生獨立學習的意識和習慣，遇到困難要自己想辦法解決。）
3、同學們剛才學得很認真，誰能說說你解決了哪些小問號？（學生匯報：開始我不認識______字，我是_______認識的，請大家跟我讀_____）（板書解決小問號的方法：問、拼、查）
4、老師知道，同學們還有小問號沒有解決，那現在就看誰是靈耳朵，聽老師和同學讀，來解決你的小問號（板書：聽）。師讀後抽學生讀，再集體讀一次。
（在識字環節有意識地滲透識字方法的指導，培養學生熟練運用問、拼、查、聽等不同的方法識字，逐步達到自能識字的目的。）
5、生字娃娃跳出課文，來到你們的課桌上。孩子們，拿出生字小卡片，同桌小夥伴你指我認，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。
6、生字娃娃想考考大家，我們一起打招呼，把它們請上黑板來好嗎？
7、生字娃娃站出來了，大家想怎麼學習它們？（我想請男女同學比賽讀………我想請大家開火車讀……我想提醒大家，這幾個字要讀平舌音……我想和XX挑戰讀……。）
8、老師還想提醒大家，這些生字中，有些字是鄰居，它們經常在一塊，大家找一找，他們是誰呢？（太陽、美麗、世界）
9、其它字娃娃沒有找到朋友，好難過呀。你能給誰組詞或說一句話嗎？
10、站了這么久，字娃娃好累呀，我們送字娃娃回家吧。每個字讀兩遍，老師就把它請下來。
[說明：通過生生互動，師生互動，學生逐步掃清了生字的障礙。尤其是讓學生用自己喜歡的方式學習生字這一環節，潛能地調動學生的學習熱情，使認字過程落得扎扎實實。]
三、指導寫字，培養習慣。
1、小朋友們真能幹，很快就認識了這么多字寶寶朋友，來，為自己鼓掌吧！
2、老師還想見識一下你們的寫字本領，願意嗎？（出示：水、鳥、太）
3、認識它們嗎？仔細觀察，你發現了什麼？（「鳥」字可教順口溜：撇是鳥頭一撮毛，點上眼睛明又亮，身子弓來爪子短，站在樹枝叫喳喳。）
4、猜一猜它們是怎麼寫的，在田字格怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師是怎麼寫的，記住筆順。（強調「水」字左邊是橫撇，「鳥」的第四畫是豎折折鉤。）
5.請在寫字本上各寫兩個，同桌互相評評，哪個字寫得好，就在下面畫個小五星，沒寫好的就互相指點指點。
（這樣的寫字練習，不僅養成學生仔細觀察、認真寫字的良好習慣，還有助於激發他們寫字的興趣。）
第二課時
一、寫字引入，激發興趣
1、（投影出示幾份作業）看，這是你們上節課寫的字，漂亮嗎？老師還想繼續欣賞你們寫字，願意嗎？
2、（出示「出」「從」「林」）寫字步驟同上課時，重點強調「出」字第三畫是長豎。
3、看到你們寫的字，太陽公公忍不住要鑽出來看看。來，我們一起去找太陽公公。
（這一環節既讓學生享受了成功的喜悅，又再次激發了寫字的興趣，還自然過渡到新的學習內容中去。）
三、朗讀感悟，體會意境。
1、打開書，先自己練讀一遍，要讀出自己的感情。
2、誰願意讀給大家聽聽？其餘同學認真聽，聽完評評他讀得怎麼樣。
3、你喜歡哪一句？為什麼？請讀一讀。
第一行：大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀出太陽「跳出來」的味道？（指名讀、分男女生讀）。
第二行：草原上太陽是怎樣出來的？誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的？（指名讀）（伴隨動作齊讀）
第三行：山村裡太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）
第四行：森林裡有什麼呀？小鳥在干什麼？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）
第五、六行：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最後一句三遍。
4.太陽照耀下的世界多美呀，老師想把這首兒歌背給大家聽聽，願意嗎？
5、誰想和老師比一比？先自己練習，可以站起來用動作表演，看誰先背會，就獲得一枚「智慧星」。
（鼓勵學生自主選擇朗讀內容，從中模仿語言，師生互動，共同質疑、探究，有利於培養他們喜歡朗讀、敢於朗讀、樂於朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。）
四、遷移學習，拓展延伸。
1、請同學們想一想，你還在什麼地方看到太陽出來？我們一起來當小詩人，把這首兒歌續編下去。老師來開個頭，你們聽行嗎：「在畫紙上，太陽是從同學們的筆尖跑出來的。」有哪位小詩人願意把這首詩寫下去？
2、出示小黑板：
（1）、在沙漠里，太陽是從
（2）、在山裡，太陽是從
（3）、在城市裡，太陽是從
（4）、在，太陽是從
3、多麼美的日出景色呀！學習了這首兒歌，你想對太陽說點什麼？
4、你們喜歡太陽嗎？為什麼？（小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。）
5、老師在課前搜集了一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
6、老師展示給大家的兒歌是從一本詩歌集里查找到的，你查到了有關太陽的資料嗎？是怎麼查到的，願意介紹給大家嗎？
（依照課文內容續編詩歌，使學生跳一跳就能摘到果子，既享受到成功的喜悅，又開發學生的創造思維。在教師的示範下，學生展示查找的資料，是培養學生收集處理信息能力的有效途徑。）
『叄』 冬天孩子賴床，不想上學學會哪幾招，讓孩子主動早起上學
冬天孩子賴床，不想上學？學會哪幾招，讓孩子主動早起上學？
又到寒冷的冬季，這么冷的天氣，連成年人都不願意起床，何況是孩子了。早晨叫孩子起床，孩子賴床不了，不願去上學。叫了好幾次無反應，寶媽們逐漸提升嗓子，再無反應，就上手硬拽孩子起床。尤其是急著上班母親，哪有時間和你耗，一下子被氣瘋。把孩子從被窩里拉出，孩子哭哭啼啼的去上學，或許一天都不高興。不清楚你們家是不是這樣的情況呢？冬季孩子賴床，不愛學習？應該怎麼辦？掌握這三招，讓孩子積極早上念書：
『肆』 怎樣看這個男人是不是成熟
作為一個人的成熟度並不是由某個標准所定義的，成熟度是一個涉及到多孝兆種方面的復雜概念，包括情感、心理和行為等等。然而，通過一些觀察和指標可以大致推斷出一個人是否成熟。我們將更側重於男性成熟度的特徵與指標。
首先，一個成熟的男人通常擁有清晰的夢想和目標，並且致力於實現這些目標。他知道自己在人生的哪個階段，也知道下一步察慎散該做什麼來實現自己的目標。這種清晰的目標和計劃是成熟和自律的標志。
其次，成熟的男人通常都有良好的情緒控制能力。他們學會了如何處理自己的情緒，而不是被情緒控制。他們可以在一些逆境中保持冷靜, 這意味著，雖然他們可能會遭遇各種挫折和挑戰，但他們有能力處理這些問題, 並保持積極樂觀的態度。
第三，成熟的男人很注重自身的成長和不斷學習, 他們知道自己存在的不足之處，從經驗中汲取營養，學習新的技能，吸收自己並不熟悉的領域的知識。藉助這些經驗和技能的積累, 他們不斷完善自己, 並開拓自己的舒適區。
第四，成熟的男人往往都有責敗氏任感和公德心。 他們承擔自己的責任，對自己的行為負責。他們十分注重與他人之間的關系, 並關注社會福祉。此外, 他們具備自知之明，知道什麼是對的什麼是錯的, 並為此付出行動。
第五，成熟的男人通常都獲得自信, 這是一個人成長的自然產物。他們知道自己能夠應對問題, 能夠應付生活中的更多挑戰。隨著年齡和經驗的積累，他們會更有信心地面對未知的挑戰和未來的不確定性。
綜上所述，一個成熟的男人通常具備清晰的目標和計劃、良好的情緒控制能力、注重個人成長和不斷學習、具有責任感和公德心以及自信心。當然，這些標志沒有標准答案，但是通過這些指標可以更好的判斷一個男人是否成熟，最終進行自我反省和自我成長。
『伍』 卡通可愛圖片怎麼畫
卡通可愛圖片畫法如下：
1、首先畫出小兔子的頭部頭是橢圓形的，用波浪線畫出它的輪廓，這樣畫出小兔子毛茸茸的質感，這句話是兩個長長的團圓小耳朵，耳朵中間再畫出一個橢圓形的裝飾。
簡筆畫的教育意義：
在幼兒教育中利用簡筆畫可以豐富教學手段，提升孩子對課堂的關注度。在幼兒階段，孩子的語言能力不是很發達，但孩子的眼睛、耳朵很靈敏，教師可以結合孩子的特點，利用簡筆畫進行教學，與孩子進行交流，有效提升交流效果。
在講故事的過程中，教師可以用生動語言與孩子進行交流的同時，可以藉助簡筆畫使孩子對故事的內容進行深入了解，比如龜兔賽跑，就可以利用簡筆畫使孩子認識到寓言故事的深刻內涵。如果教師僅僅利用語言方式，歲虧孩子對課堂的`理解是有限的。
利用簡筆畫可以有效的活躍課堂氣氛，教師邊講課，邊畫畫，這對於活躍課堂氣氛，打開孩子的思路，促進孩子思維的'發展具有積極的作用。利用簡筆畫方式進行教學，可以有效地豐搭雀渣富課堂內容，豐富課堂方式，對於促進課堂教學效果的生產，促進幼兒的發展意義重大。
『陸』 誰能給我幾張可愛卡通男生圖片
喜不喜歡這種:
http://pic.dc.yesky.com/imagelist/07/33/4530283_5326.jpg
http://www.sh.xinhuanet.com/2008-08/01/xin_123080501160595323518195.jpg
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http://dm.vuthan.com/dmnz/UploadFiles_7215/200810/20081010113915156.jpg
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http://www.6to23.com/uploadfile/pic/uploadpics/200709/20070906144416_18.jpg
『柒』 誰有可愛的卡通動漫圖片.油畫也行.!
美圖有很多呢，網路一查都有，就介紹你幾個我最喜歡的漫畫家把 ——
1. PANDA 嗯……不過她好像只畫插畫，不過彩圖真的是美到爆！！！
2. 丁冰 現在的漫畫也可以，蠻清秀的畫風，越來越漂亮了
3. 草芥 值得期待的新人，最近的全彩漫畫超萌的呢！！！ >.< >.<
4. 給你個網站，是 《月白樹》（漫畫和小說）相關的論壇，上面的相關圖片超美的！！！ http://tieba..com/f?kz=535373273
以上都是中國的漫畫家，漫友集團的。
然後是日本的一些漫畫——
1.《黑執事》 蠻值得期待的一部漫畫（連載），已動漫化（完結）
2.《吸血鬼騎士》 美型，鬼神愛情類，連載（動畫2季已完結）
3.《07-GHOST》 美型，鬼神類（有神之領域、使役魔、神父、空咒之類的詞語），動漫畫都在連載 09.4新番
4. 《叛逆的魯魯修》 機器類，神作啊
5.《幻靈鎮魂曲》 暗殺，悲傷的感覺，貌似有小說 09.4新番
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