Ⅰ 幼兒老師入園睡眠進餐該做什麼
幼兒園的生活活動是幼兒一日活動的重要組成部分，貫穿於一日生活的始終。正確、有序、科學、合理的生活活動，對幼兒的身心發展起著重要的作用，對培養幼兒的自理能力、自立終身發展的能力，為成為未來社會所需要的高素質人才打下扎實的基礎。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。從這個意義上說，幼兒教師創設、提供的生活活動環境、內容等不僅要與幼兒相適應，能促進幼兒的發展，同時還要讓幼兒在快樂的生活活動中獲得有益的生活經驗，以完成保護和促進幼兒身心健康的成長和發展這一基本使命。在實踐中我們深深地體會到：教師是幼兒生活教育中最重要、最基本的力量，是高品質幼兒生活最主要、最直接的創造者。教師要善於運用有效的指導策略培養幼兒在生活活動中的自理自立能力，做到精心照顧和保育幼兒的同時，又要尊重幼兒不斷增長的需要，幫助他們學習生活自理技能，鍛煉自我保護能力，使幼兒感受到其中的樂趣。指導策略一：因人施保施教，滿足幼兒在生活上的不同需要。幼兒由於受遺傳和家庭環境等因素的影響會表現出個體差異，這些差異也會反映在生活活動中。對入園情緒不穩定的幼兒；體弱有病的幼兒；吃飯慢等某一環節中有困難的幼兒,教師要給予格外的關注和引導。以注意傾聽、耐心觀看、適時詢問等方法，及時體察和探明幼兒在生活活動中的需要，因人施保施教，使其在幼兒園的生活活動中感到安全、溫暖、寬松和愉快。 新小班入園後，老師們發現越越不肯在幼兒園解小便。孩子在有便時如坐針氈，痛苦不堪。老師焦急萬分，馬上與家長進行。家長告訴老師：越越膽子很小，從不敢在家以外的地方解小便，之所以沒有告訴老師孩子這一特殊情況也是希望能通過新環境幫助孩子改掉不良的習慣。聽了家長的話後老師想到硬性地將孩子的習慣扳過來不利於孩子的發展。便利用在談話中捕捉到的一條非常有價值的信息：越越晚間要使用尿桶解小便，作為解決問題的突破口。在園中為她提供了小尿桶。開始，老師破例請她的媽媽來到幼兒園照料越越小便，後來，老師有意識的站在她的媽媽身邊，讓她看到熟悉的親人和老師在一起，解除她的恐懼感，慢慢的，在越越媽媽和老師的安撫、陪同下越越終於使用小尿桶解出了小便。有效的幫助孩子從緊張焦慮中解脫出來，恢復了正常。使她順利的度過了解小便關。從而開心快樂的在幼兒園中健康成長。生活技能的獲得和習慣的養成，對於每個幼兒來說也不是同步的，存在著很大的差異，同樣需要因人施保施教，給與不同的指導和幫助。例如：案例「我要小勺」場景：午餐時，教師為幼兒提供了筷子和調羹兩種餐具。記錄：進餐活動前，教師擺放了兩種餐具以供孩子進餐前選擇。班上最大的樂樂小朋友在桌子前猶豫了一會兒，教師見後只是會意的一笑並點了點頭，樂樂終於選了把小勺安心地走到餐桌前用餐。教師提供兩種餐具時考慮到生活技能的學習是存在著個體差異的。通過感知討論練習操作等活動，絕大部分有而已獲得了初步的認識，也產生了與教育要求相符合的行為反應。然而技能的獲得和習慣的養成，對於每個幼兒來說並不是同步的，存在著很大的差異。筷子和小勺的選擇滿足了各發展階段幼兒的需要，使他們能在自己的發展水平上獲得提高。指導策略二：優化環境，引發和支持幼兒的生活活動。在幼兒的成長過程中，環境具有無言的沉默力量。環境既是教育的背景，也是教育的手段，同時又是教育自身。在經過優化、美化的生活環境中，能夠使幼兒心靈得到潛移默化的影響，從而達到促進幼兒發展的目的。因此，我們要注重生活化環境的創設，更好地把教育滲透在環境中，使幼兒在「無聲」的環境中受到熏陶感染、啟迪、潤澤，萌發他們內在的生命張力。1、運用圖示標記。在盥洗室里為小班幼兒准備了洗手流程圖，起到了環境暗示教育的作用，讓孩子了解了正確的洗手方法；張貼節約用水的卡通圖讓孩子們養成洗完手後擰緊水龍頭的好習慣……逐步養成良好的生活衛生習慣。幼兒放衣物的衣櫃上由幼兒自己設計獨特的標記，增加他們在生活中自理機會，增強自主性和自信。在幼兒園的各個角落，由幼兒設計了各種小標志，時時提醒幼兒遵守常規，養成良好的行為習慣。如：鞋帶開了要系好、手臟了要及時洗、把東西放回原處、不浪費水、不浪費糧食等。2、創設生活活動區。生活區角的創設與生活內容相結合，孩子們通過在活動區操作材料，逐步掌握生活活動技能，激發自我服務的興趣。如小班的「結果果」：用絨布做成的果樹上釘滿了紐扣，而同樣用絨布做的果子則開著扣眼，這些吸引著幼兒動手將果子扣在果樹的紐扣上。在孩子們讓果樹「結」出果子的同時，他們不僅體會到了成功的快樂，也學會了簡單的扣紐扣本領。中班後期，孩子們會逐漸使用筷子進餐。在幼兒使用之前我們先在活動區增設了「喂喂小動物」的活動材料，投放了筷子及廢舊材料的青菜、骨頭等。引導孩子們在用筷子夾物的活動中不知不覺中學會了使用筷子。指導策略三：利用豐富多彩的游戲，使幼兒樂於掌握各項生活技能。生活活動游戲化，在游戲中掌握或鞏固生活活動所需的技能和能力。對幼兒來說，游戲不僅是一種玩耍，而也是一種學習、工作和生活，游戲是幼兒基於內在動機的選擇，沒有固定模式的主動參與活動的快樂過程。將游戲融入幼兒的生活活動之中，不僅可以獲得發展，而且使幼兒度過的最快樂的時光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。比如幼兒在玩手絹的游戲中，學會了疊被子的方法。然後再鼓勵孩子試著疊被子，這樣，孩子們就不會束手無策，而是興趣大增，很快就學會了疊被子。在「超」的游戲中，通過包裝盒，幼兒學打蝴蝶結，練習了系鞋帶。在「餐廳」的游戲中，幼兒自己動手倒水、端茶、鞏固正確使用餐具的能力。 「給小貓洗臉」的游戲，「給布娃娃扣紐扣」的游戲，孩子們習得吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。競賽游戲:此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養自立和競賽精神。如：穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、用筷等等。指導策略四：以有趣的形式激勵，使幼兒感受成功與進步的快樂。興趣是行動的動力。幼兒園生活活動每天離不開午點、盥洗、睡眠、勞動、入廁……如果周而復始，重復進行，幼兒就會失去興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動的每一個環節中，都添加一些幼兒感興趣的事，使幼兒的一日生活富有情趣和積極的意義。如：午睡時老師為睡的好的幼兒的小鞋子上貼上一張漂亮的粘貼。孩子們睡醒發現後欣喜異常。在生活教育中，生活技能的掌握不是唯一的目標，教師應更關注在習得過程中幼兒的情緒反應和情感體驗。如：小班幼兒常常穿反鞋。我們在幼兒的鞋子上貼上卡通圖片，幫助幼兒分清左右。如左鞋貼上小貓的一半臉，右鞋貼上小貓的另一半臉。幼兒穿對了鞋，就會看到一個完整的小貓臉。在這些有趣的活動形式中，幼兒不僅掌握了必須的生活技能、良好的生活習慣，更重要的是使幼兒感受成功與進步的快樂。指導策略五：拓展生活活動空間，使幼兒體驗自主活動的樂趣。教師的支持是兒童發展的重要條件之一，教師要堅持「以幼兒為本」，幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人，而不能以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒。提供開放的實踐活動空間，使其成為活動的主人，成為生活活動的主體，是愉快而不是被迫地接受教育，這樣的教育才是完善和富有創造性的教育，而只有這樣教育幼兒，幼兒才會有幸福感。1、拓展生活活動內容。挖掘幼兒原生活教育內容中所隱含的更廣泛的教育發展意義，拓展固有的內涵，將幼兒園生活活動納入有助於幼兒持續進步的教育范疇，融入孩子的一日活動之中，使之真正發揮其作用，促使幼兒不斷發展，不斷生長！例如：自助午點。改變幼兒午點固有的內容、時間、方式，從自選自助入手。午點的內容由單調的一種水果改為二——四種水果，便與幼兒根據自己的口味和食量選擇；在進餐的時間上將午點和區域自選活動相結合，改變以往全班一起吃午點的做法，使午點活動可以延續一段比較寬裕的時間，孩子們可以選擇何時吃水果，在時間上給予孩子充分的。採取小組的形式，在固定的地方設立午點區，提供小夾子和人手一個小盤子，幼兒在舒緩的音樂伴隨中品嘗可口的水果，輕松地與同伴輕聲交談。使午點活動充分發揮幼兒的主動性。「我最喜歡吃午點的活動了！」「吃午點真開心！」這是幼兒午點時常說的話。自助自選午點的形式，切實改善了幼兒的生活活動質量，讓孩子們根據自己的需要來選取，使孩子在主動活動中得到發展和提高。2、嘗試生活上的自我管理。在生活活動中，幼兒是活動的主體。他們獲得身體、心理的發展是在一定的外部條件下，自身活動的結果。因此我們在對幼兒進行生活活動的過程中要研究幼兒的所想，所為。幼兒能夠自己想的，就讓他們自己想；幼兒自己能夠做的，就讓他們自己做。在發揮主體作用的過程中，培養他們的主體意識，發展他們的主體能力。生活活動來源於幼兒生活的本身，對幼兒而言，「願意、樂意做力所能及的自我服務」是最重要的，能讓幼兒在每天的生活中逐漸養成良好的生活習慣。根據幼兒的意願，我們嘗試了幼兒生活上的自我管理。例如：大中班開展了「小小監督員」。在幼兒園里，負責檢查老師及小朋友做的怎樣。如：洗手時是否注意節約用水？飯前是否洗手？等等。幼兒在督促別人的同時，也提醒了自己。幼兒園的許多生活規則，由幼兒自己參與討論制定的。雖然在開始時，幼兒提出的規則還不全面，但隨著活動的開展、幼兒生活經驗的豐富，他們會把不合理、不全面的規則進行調整。讓幼兒成為自己生活的主人，成為教育活動的主體，積極主動地發展自己，看到自己的力量，意識到自身的價值，而且體驗到了在自主活動中帶來的樂趣。法國教育家盧梭曾說過：「兒童的生活本身就是教育」。教育的最大價值和出發點，就是讓兒童在自然狀態下享受、快樂、平等的生活，從小就擁有一個幸福快樂的童年。生活是美好的、快樂的。我們將提煉出的有效生活指導策略運用於幼兒的生活活動指導之中，使幼兒在生活活動中愉快並自主的獲得發展；讓幼兒在適應生活的過程中熱愛生活，享受生活，熱愛教育為他所提供的一切，熱愛生活為他們所創造的一切。
Ⅱ 幼兒睡眠時保育要求有哪些
兩小時左右幫寶寶翻動一下身體，因為骨頭非常柔軟，很容易變形，最常見的就是頭部，有些人的頭好圓，有些不是扁的就尖的好難看。
Ⅲ 果樹圖片{手繪的，卡通的更好} 供畫畫用的參照圖片！越多越好
夠花的了吧！
Ⅳ 想找一張圖片，卡通的、油畫樣式的都行，就是一株果樹的樣子，上面都是果子。
這種可以么?
Ⅳ 誰能依照這張動漫圖片來編一個故事 100～200字
賣 番茄 的 小女孩。。。。。。
在 森林 邊 的 小村莊里，住著 一個 15歲的 小女孩，她 每天 都會 去 山上 采 一些 向日葵，這是 她 最愛的 花，然後 會 到 房子 背後 的 地里 收集 一些 新鮮 的蔬菜，有 玉米，番茄，青椒，洋蔥，菜心，然後 坐在 房子 前面，用 清水 泡著，保持 新鮮。等 村裡 的 鄰居 過來 交換，可以 換一些 肉類，木柴。但是 今天，她 等了 很久 很久，卻 依然 沒有 一個人過來，但是她 仍然 沒有 放棄 一絲 的希望，伸出 細細 的胳膊，一動 不動。但是 她 的 眼睛 缺 沒了往日 的 歡欣， 獃獃 的 不會 轉動，但 臉上 依然 掛著 笑容，從 中午，一直 坐到 現在。
（未完待續）