Ⅰ 怎麼教小孩畫媽媽
1.亂畫期(1歲)亂畫期是幼兒塗鴉階段,所以也叫塗鴉期。周歲嬰兒用他們能接觸到的工具(如鉛筆、蠟筆、竹桿、樹枝等),不管在什麼地方,都會笨拙地胡亂塗畫。在塗抹活動中,他們感到新奇好玩,樂於嘗試,開始還沒有想畫什麼的想法,只是孩子好動的本能。他們看到塗抹的效果會引起興趣。經過反復塗畫,促進了手、眼、腦機能的發展,不斷增加線、形、色的感知積累。一開始塗得亂麻一團,線條沒有分別,毫無秩序,進而能反復同一動作,有一定方向,說明視覺上有所控制了。這種控制能力會發展到更復雜的動作——繪出了圓形,雖然很不象樣子,但已是一大進步。成人可能對幼兒畫的形狀難以理解,但從那些線條的動態中感受到幼兒心裡的喜悅和驚奇。 2.命名期(2、3歲)這時期,孩子一邊畫,一邊呀呀說著什麼。但他畫的是什麼,人們根本看不出。他說這是「蘋果」、那是「媽媽」等等,是孩子自己對塗畫的註解,自己很欣賞。把自己的動作和想像結合起來,促進了思維的發展。他還不能抓住物體的整個形狀的特徵,只是把自己看到的一部分象徵性地去命名。人們如不細心觀察、詢問,就很難理解。當孩子一說這是什麼時,大人們也許會捧腹大笑。這就加深了對兒童心理活動的了解。這個階段的兒童不是想什麼畫什麼,而是畫什麼想什麼。 3.羅列期(3、4歲)在塗鴉階段,兒童只要能把畫的東西和想的東西逐漸聯系起來,畫得稍微有些形狀,就感到很大滿足。把表示腦袋的圓圈和表示手腳的長線拼湊起來,就感到這是一個活人,大圈套小圈就是一個貓,這只能說是一個一個物的羅列,相互沒有聯系。這里畫個太陽,旁邊畫個貓,又可能畫個車,或畫個小蟲子。因為這時的思維能力還處在不能把事物組織起來的狀態,應該根據孩子興趣,引導他注意把畫的事物聯系起來。這有助於孩子想像力的發揮。例如:孩子畫個小鴨,可以問他小鴨和誰玩呀?在哪玩呢?在水裡游泳呀。水裡有什麼呢?水裡有小魚,有荷花。天上有什麼呀?有雲、有蜻蜓……。這樣依據孩子的有限經驗,啟發他聯想,就會使畫面越來越豐富。孩子一個時期反復畫一樣東西,從不像到有點像,這是認識的深化過程。 4.圖式期(4、5歲)隨著兒童知識、經驗的增長,手運動機能的發展和形象積累的增加,他們開始表現自己所想的內容。從開始單純的物的表現發展到事情的表現,他們主觀地體會和觀察自己周圍的世界。他們常用形態符號來表示同一事物。其中誇張了主要部分,忽視或乾脆省去了不重要部分。表現動作時,就主觀地移動要做動作的那個部分。如為了把刀舉過頭,就主觀地伸展移動胳膊。這階段的兒童還沒有形成正確的空間概念,還不能正確地掌握上下、前後、左右和空間,對比例的估計能力更晚。讓孩子在紙上表現一定深度的畫是有困難的,因此畫面上就會出現一種沒有遠近、沒有前後、沒有大小的任意排列的平面圖,而且他們把一切東西都放在一條表示地平線的基礎上,他們畫畫怕遮掩、重疊,就是從不同角度看到的東西也統統排列在畫面上。屋裡的陳設在室外根本看不見,也要透過牆壁畫出來,並認為不這樣反而是錯誤的。這種求全、求實的表現法,正是兒童心理的正常反映。這些都說明孩子畫的還不是他看見的東西,是他想當然的東西。這時讓他畫寫生畫,他看一眼對象就憑自己的印象去畫了。因為兒童觀察事物的方法和成人不同,他們還缺乏理性地分析和比較能力,只能憑感覺印象畫畫,對印象深的部分他容易誇大。這正是兒童畫的「黃金時期」。孩子的天真氣應注意保護,讓它充分表現出來。 5.想像期(6~9歲)隨著孩子生活面的擴大,認識和理解力比幼兒時有所發展,畫畫中能逐步掌握物的基本形狀,畫面也比以前豐富。這時,他們注意表現出對象的特徵、動態和生活環境,能根據自己的感受畫出熟悉的人物和生活,由於常常以想像代替觀察,孩子畫畫的內容廣泛多了,海闊天空,任意幻想。他們望見星星和月亮象盞燈,就想到月亮上去讀書;看見星星愛眨眼,就想和星星打電話。我們成年人雖然見識多,但受寫實的局限,反而使想像力受到了抑制。當然,這一階段孩子的畫,大多還是平面造型。由於認識能力的局限。他們還不理解,也不能表達出空間和透視現象,不能認識事物的本質聯系和比例關系。不過隨著時間的推移,他們的畫會向寫實發展,會關心透視和比例,而畫面的兒童情趣就越來越少了。這一時期,有些家長往往急於求成,讓孩子追求成人化的東西,單純臨摹畫家的筆法和現成的畫面,以孩子臨摹得像為標准,這樣做的效果並不好。當然臨摹是學習繪畫技法的一種方法,讓孩子單純臨摹可能很快見效,鍛煉了眼看和手畫的協調機能,但都沒有動腦子。因為他照抄的是現成畫面,那是畫家經過觀察、概括、提煉等藝術加工後產生的形象,是人家的創造,不是孩子自己的東西。就像抄書和寫作文是不同的兩回事,抄書不能代替作文,作文需要自己的觀察和思考。畫畫也是一樣,單純臨摹只會妨礙他的記憶和想像的發揮,也就影響了他創造力的發展。什麼時候著重學習繪畫技法合適呢?約到9歲以後。 6.寫實期(9~12歲)孩子進入了少年,心理上逐漸失去了兒童的天真。他們對過去畫的東西已經不滿足了,他們看著也覺得不順眼了,要求畫得更「像」了。不只形狀、顏色上要求真實,而且初步有了立體、空間的感覺(視知覺有了一定深度)。他們逐步追求怎樣在平面上,通過合理的空間透視關系,去描寫接近於視覺真實的形象。這些還不是他們力所能及的,要學會分析的方法去認識周圍世界,學會概括表現對象的基本特徵,大致要到11歲以後。這時期了解一些繪畫知識,初步學習一些繪畫技法,會鞏固孩子對繪畫的興趣。繪畫基本功練習(寫生、素描)比較直觀,由淺入深一步一步地進行,容易見效果。他們能看到成績,就願意把精力轉移到單純基本功練習——畫寫生中去了。而他們那既缺乏天真稚氣又不成熟的創作畫,不大討人喜歡,所以往往不被承認,他們的積極性也就容易受到挫傷,創作的慾望便逐漸淡漠了。這是10歲以後感到創作難的心理變化。
Ⅱ 我的媽媽繪畫活動教案
【活動目標】
1、體驗媽媽與我之間的關愛之情。
2、能用不同線條和顏色進行表現表達。
3、會用不同的線條表現媽媽的外貌特徵
【活動重點】
畫出媽媽的外貌輪廓，突出五官的特徵，例如：大大的眼睛，長長的睫毛……
【活動難點】
知道頭發是很多、很密的，能用直線、波浪線等不同的線條畫頭發。
【活動准備】
1、幼兒與媽媽的合影。
2、美術活動PPT課件。
3、蠟筆、白紙，示範畫。
【體驗活動】
1、與媽媽進行親子游戲。
2、照片回憶與媽媽一起進行的活動。
【活動過程】
一、導入。
播放幼兒與媽媽的照片。
1、照片上是誰呀？
2、你們和媽媽在做一件什麼事情？
3、媽媽和你一起玩游戲的時候，你開心嗎？你和媽媽的表情是怎樣的？
二、鼓勵幼兒大膽的描述介紹媽媽的外貌特徵。
1、師：哪位小朋友願意來向夥伴們描述一下自己的媽媽是長什麼樣子的？
2、你能誇誇媽媽哪裡最美嗎？為什麼？
鼓勵幼兒描述媽媽的五官和發型，例如：我的媽媽是長頭發，眼睛大大的，睫毛長長的、眉毛彎彎的……
三、繪畫示範。
1、出示畫有圓臉的屏幕，播放畫人物輪廓和五官的的步驟。
師：這是什麼呀？
師：圓臉上面有什麼？（大大的眼睛，長長的睫毛…）
（當幼兒說出五官的時候，指導幼兒用手指誇張的空畫五官）
2、認識發型，知道頭發是很多、很密的。
師：咦，五官出來了，還少了些什麼呢？
（1）出示只有幾條頭發的圖片。
·師：這樣夠了嗎？為什麼？頭發應該是怎樣的？
（鼓勵幼兒發現說出頭發的特徵）
·播放頭發線條很密的圖片。
·師：我的媽媽也是短頭發的，所以線條畫到下巴的位置就可以了。（指導幼兒頭發從上往下空畫直線。）
（2）師：誰的媽媽和Susan媽媽發型是不一樣的？
·出示長發的圖片，指導幼兒空畫長直線。
（3）師：你的媽媽是什麼發型？
·出示卷發的圖片，指導幼兒空畫波浪線。
（4）出示發型模型，通過對比的方式，讓幼兒知道頭發是很多、很密的，在繪畫的時候可以用密的線條來表示。
四、幼兒自由創作，教師個別指導。
五、活動思想提升。
1、播放音樂：我的好媽媽
2、評價幼兒作品。
3、師：你們剛才畫的是誰呀？你們愛媽媽嗎？我覺得媽媽也特別的愛你們，每天媽媽都會細心的照顧我們，煮香香飯菜、買漂亮的衣服、講故事給我們聽，每天都陪著我們開心快樂的長大，那你會用什麼方式表達你對媽媽的呢？
4、請幼兒用自己的方式向身邊的老師媽媽表達愛。
Ⅲ 當孩子問到自己是怎麼來的時候，怎樣回答才正確
「我是從哪來的？」幾乎所有的小孩子都很好奇這個問題。
父母是孩子最信任的人，我們說什麼他都會相信。沒有一個孩子能接受自己「隨便」的出生，面對天真無邪的小臉，我都會微笑而肯定的說：「爸爸媽媽因為相愛，所以媽媽生了你。」
我始終相信給孩子一個正面而符合她年齡認知的引導才是對孩子最好的愛護。
Ⅳ 在孩子眼中，爸爸媽媽是什麼樣子的
我們在研究孩子的教育問題時，大多是從大人的視角去思考孩子們的心理，所以，我們所制定的教育策略大多都帶有成年人的主觀傾向。那麼孩子們眼裡的好爸爸、好媽媽、壞爸爸、壞媽媽到底是什麼樣子呢？接下來，筆者根據一些孩子對爸爸媽媽的表述，來揭示孩子眼裡的爸爸媽媽到底是什麼樣子的。
1）爸爸好厲害，什麼事都懂，什麼問題都難不倒爸爸！
2）媽媽很能幹，做的飯特別好吃，我最喜歡吃媽媽做的飯！
3）爸爸是工程師，學問可大了！他能畫好多我看不懂的圖紙！
4）媽媽是醫師，可厲害了，能把好多人的病看好！
5）爸爸力氣好大，能把我舉過頭頂！
6）媽媽真聰明，知道許多故事，並講給我聽！
7）爸爸是最勇敢的人，有什麼事都會沖到前頭！
8）媽媽是最善良的人，從來不和任何人吵架！
孩子的想法也許很簡單，很幼稚，對父母的喜愛與討厭也許只是一瞬間的想法。但是，孩子的內心也有真善美與假惡丑的評判標准。父母的一舉一動孩子都看在眼裡，並且會效仿。如果父母用不同的標准或不合理的標准來要求孩子，孩子顯然是可以分辨出來的，並且內心是不願意接受的。因此，面對自己的孩子，父母應該把最好的一面展現給孩子，用言傳身教來影響孩子。讓孩子做一個誠實的人，善良的人，正直的人和懂得感恩的人，而不是教給孩子如何攀比，如何霸道，如何看人臉色，如何投機取巧，如何不切實際地幻想，如何損人利己。
Ⅳ 幼兒簡筆畫和媽媽讀書畫面怎麼花
媽媽不要著急，簡筆畫主要是用極簡單的線條概括地畫出物體的主要特徵，我們稱之為簡筆畫。概括、形象、簡練、幾何形體特徵明顯0，這是幼兒簡筆畫的特點。怎樣教幼兒學簡筆畫呢？簡筆畫的學習是使幼兒進入繪畫之門的基礎階段，由於幼兒簡筆畫具有概括、形象、簡練、幾何形體特徵明顯的特點，因此便於幼兒較快地掌握。幼兒學簡筆畫要在家長的輔導下進行，尚未入學的幼兒，他們的一切動作（除本能動作之外）都是由成人的指導，經過自己的摹仿學會的，更何況簡筆畫這種美術造型活動哩。家長、教師應該如何輔導呢？起初，也遮藏就是當幼兒在1歲半至3歲這段時間里，具體地說是在幼兒學會說話以後，並能用詞來表達自己意圖的時候，便可以誘導他進行繪畫了。幼兒最初的繪畫只是在紙上、地上、牆上畫一些雜亂無章的線條，這些線條可能跳動著孩子繪畫才能的最初閃光。這時家長就要小心謹慎地保護幼兒這種亂塗亂抹的興趣，要滿足他任意塗畫的要求，要多給一些鼓勵和贊揚。綜合幼兒在心理發展中所表現出的繪畫能力，大致把幼兒繪畫分為塗鴉期、象徵期、形象期和寫實期。這四個時期是兒童在繪畫上呈現出的階段性。塗鴉期大約在3歲左右，這時幼兒的塗鴉主要是一些很少受視覺控制的肌肉動作。象徵期畫的是想像的東西，對大小、比例並不滿意，開始是先畫一些線條，看它象什麼就稱之為什麼，但這一時期開始就稱之為什麼，但這一時期開始產生了意義和象徵。幼兒形象期的畫多少與所描繪的物體想像，但還缺乏正確的寫實性。家長對幼兒對繪畫心理發展上這種情況有所了解，更便於輔導幼兒進行簡筆畫繪畫學習。下面我分別談談幼兒繪畫心理發展時期，如何輔導幼兒畫簡筆畫。幼兒在塗鴉時期，還不能有效控制畫出的亂線，但是他們開始用這些「亂線」去表達自己的情感和意圖。畫畫對孩子來說是愉快的塗抹游戲，家長在這一時期對孩子的畫畫不要過分苛求，要用溫和的態度、有趣的語言啟發他高興地畫。這就是幼兒最初的繪畫實踐。在這最初的實踐中，家長需要做幾件事：一是注意孩子的握筆姿勢。幼兒開始畫畫就要教其正確握筆姿勢，這對於幼兒畫畫技術的提高，繪畫的准確性和今後寫字水平都是很重要的。二是仔細和發現他對什麼最感興趣，以孩子最感興趣的事物作為繪畫的輔導材料。他是喜歡聽故事？還是喜歡玩積木？是喜歡同爸爸、媽媽游戲等等，什麼喜好都可以作為引導他畫畫的話題。例如喜歡聽故事，在啟蒙階段可把雨、風、太陽單獨編成一個故事；也可以把雨、風、太陽單獨編成一個個的故事，讓幼兒在聽故事的過程中把形象的語言，變成形象的畫面，並且主幼兒再根據故事情節的要求發現自己畫得不對的地方，然後加以改正。這里且舉一個故事來說明。要教幼兒畫種子、土、地、太陽、白雲、雨等可以這樣講：有一顆小種子，它就是我們小朋友愛吃的瓜子，它掉在了一根橫線上面（這時請幼兒畫一根橫線），這根橫線就是土地。地下有許多泥土，小種子在泥土中睡了一夜，第二天早上，天上出來一個圓圓的象大皮球一樣的東西。（提問）這是什麼呀？（回答）太陽！對是太陽公公。太陽公公一起床，就開始發光，先在圓上面發一束光，然後在下面發一束光，在左邊、右邊各發也一束光（這樣講的目的是輔導幼兒逐漸認識畫面和物體上、下、左、右方位）。到了中午，太陽僅僅連續發了許多許多的光，太陽公公發的光是密密的（糾正幼兒把線畫得太稀），簸箕的（糾正幼兒將線畫架得太短。從塗鴉訓練要求來看，線寧長勿短）。太陽公公的光曬暖了種子，種子長出了幼苗（讓幼兒畫簡單的幼苗線）。幼苗真乖，她不能同太陽公公講話，叫「太陽公公，您好！」小種子正和太陽公公講故事，忽然天上來了一大團白雲（讓幼兒畫白雲）。白雲是個好媽媽，她帶來許多小娃娃。白雲飄來遮住了太陽公公，白雲媽媽帶來的小娃娃呀，排著隊，一個一個地從天上飛了下來，落在地上，落在幼苗上，鑽進了泥土裡。（提問）小娃娃是什麼呀（並畫出雨點數排。畫時檢查幼兒畫的雨點的整齊、情況。用故事糾正）？白雲媽媽的娃娃都是一樣大。她說不能一些太大一些太小。白雲媽媽的小娃娃很聽媽媽的話，排隊整整齊齊的，不要畫亂了（長虹以糾正亂得不對的地方）。幼苗喝了雨水，長大了。長出兩片葉子，開了一朵小圓花花。她冷了，太陽公公就會出來幫助她；她熱了，風阿姨就會輕輕地吹她（畫風）；她渴了，白雲媽媽就會派小娃娃幫助他。小花花就越長越大了。如果把我們所要輔導幼兒繪畫的內容編串成故事情切，並跟隨著故事情節來作畫，這樣既可以提高幼兒繪畫的興趣，又可以讓他們在喜悅的心情中練習一些基本的枯燥的線條，促進他們對線段、圓等基本畫法的認識、表現能力，同時還鍛練了幼兒的手的力量和控制筆的能力。輔導孩子繪畫興趣的方法是多種多樣的，這要靠家長和教師仔細去研究，舉一反三地思考。實際上要創編一個簡單的故事並不難，但是應該明確講故事是輔導幼兒繪畫的一種手段，不是目的，不是對幼兒進行語言、品德等的教育，因此無需考慮更多的情節和措詞，重要的是所編的故事要能吸引幼兒，情節、內容要讓幼兒感興趣，哪怕是串編幼兒喜愛的黑貓警長、孫司空、猴探長等等都行。如果你的孩子喜歡同你玩，玩什麼呢？玩具。玩具可以作為汽車，可以作為黑貓警長的摩托車。幼兒在啟蒙階段不能表現摩托車，怎麼辦？畫線條作為摩托車的行駛路線。家長可在紙上或地上先畫一條曲線，讓孩子另用一支不同色的筆在家長畫的曲線邊開始，沿曲線畫摩托車的行駛路線，表示開摩托車。要求兩條線不重合，融就會撞車；也不能離得太遠，這樣也能訓練幼兒的繪畫基本能力。
Ⅵ 老母親怎麼畫
額，我想說我就是一個學畫畫的，聽了你媽媽的話我的玻璃心碎了。
小時候我也很愛畫畫，對了現在我已經大二了，那時候還是初中，我只是對畫畫很感興趣，偶然的一次被我媽媽發現了，我媽媽說我很有畫畫的慧根（聽完我心裡那個自豪啊）後來我也不知道我就對畫畫很有自信（當然只是自己心裡覺得自己很NB），那時候以為畫畫很簡單，只要畫筆塗塗就好了，對了我是浙江杭州的，那時候初中考高中，因為高三決定要往美術那條路發展了，所以決定要考杭七（那是杭州的一所美術專業很好的高中），所以決定不高考了，但是考美術類的高中不僅要學習也要素描的基礎，所以那時候在考試前的幾個禮拜里，媽媽帶我去認識的老師那裡突擊素描，那也是我人生中第一次接觸真正意義上的美術，說實話，那時候挺打擊的，因為一直在平時的人眼裡包括初中的班裡，大家都覺得我畫畫很好，但是當我真正進入畫畫這個圈子之後，發現我的畫其實只是兒童畫的水平，那時候覺得畫畫真的不易。
那時候也是我最最苦惱的時候，因為選擇了畫畫的路，但突然面前又出現了石頭，當然最後還是選擇了畫畫這條路。
之後進入的高中是一個完全以美術為專業的高中，一個禮拜一半的時間都在畫室里畫素描畫水彩畫速寫，每天的手，校服都是黑漆漆，或者彩色的，下課洗手都要洗好久，冬天的水更是冷，那時候的畫畫對我來說已經不是興趣了，已經是一種屬於自己的理所應當要學的東西，就像語文數學一樣，好像就是安排好的。畫室里畫了3年，鉛筆橡皮小刀，畫紙畫板顏料不知道換了多少，那時候學畫石膏像學畫靜物，覺得天哪，那些東西怎麼畫的出來，天哪，老師太厲害了。聯考的那段時間不知道聽了老師多少的罵，父母的多少擔心。那時候發現畫畫真的已經不再是興趣了，學好它就是一種責任。平時淘氣的同學，那時候也變得安靜了很多，很多同學都急得哭了。那是一段讓我難忘的回憶啊（好吧，偏題了，在回憶過去了ORZ）
現在進了大學，學的是藝術的專業，畢業就要面臨就業，但我從來不覺得自己的前提很渺茫，也不覺得畫畫，不能將來養活自己。
總之一句話，畫畫其實也是一條很艱辛的路，如果你喜歡，你就要認定這條路，一句話說得好，自己選擇的路跪著也要走完。如果父母的壓力很大，他們覺得畫畫沒有意義，我想說，這不是一個沒有用的專業，更不是一件沒有意義的事情，我覺得我可以學會畫畫真的很自豪。也覺得將來可以走的路很寬，無論是建築設計，環境設計，工業設計，室內設計，還是時裝，陶藝，攝影，漫畫，動畫。。。。小到一張椅子，大到一座城市，都離不開藝術這個工作，所以畫畫真的可以當飯吃。
如果你喜歡畫畫，就堅持，當然畫畫的這條路和別人不一樣，好好畫畫不要讓自己後悔，也不要讓你媽媽覺得畫畫真的沒有用。
畢竟自己的路自己選擇，到現在我從不後悔走藝術這條路。
這些只是我的故事和經歷，有可能有些煩，但希望對你有幫助
如果不喜歡也請不要噴我（不喜勿噴）
O(∩_∩)O謝謝！
Ⅶ 如何教學兒童畫
教兒童畫畫與教成人有明顯的區別。成人注重理性，兒童更重感覺；成人講究明暗體積、立體感，兒童注重隨意地快樂塗鴉，玩得高興就行。試著給孩子更多的想像空間，讓他們自己想像，再加以指導就可以了。
(7)媽媽從哪裡來兒童畫圖片擴展閱讀：
一、教兒童臨摹畫的正確方法：
臨摹畫是學習繪畫常用的一種方法。兒童學畫以臨摹范畫為主，能比較快地學會初步的繪畫技巧，有利於過渡到畫寫生畫、意願畫、記憶畫、命題和創作畫等。因此，臨摹是兒童繪畫的基礎。
兒童臨摹的范畫應是從簡到繁的。家長和老師可根據不同年齡兒童的特點有計劃地進行安排，也可徵求孩子們的意見，看看他們對什麼感興趣，效果會更好。
2、3歲左右的幼兒剛剛會拿筆，讓他們臨摹一些清晰的形象，如大紅蘋果、皮球、香蕉、樹木花草、毛線團兒等等。3、4歲的兒童可以畫一些他們喜歡的手帕、大高樓、汽車、簡單的人物和動物。再大一些的孩子可以畫一些更復雜的形象，加點有趣味的情節。
也可以選擇優秀兒童美術讀物做範本，邊講邊教孩子畫。吸引人的情節可使兒童的注意力集中，形象特徵也會記得清楚，又可以增加兒童的知識。
兒童臨摹范畫，既要求畫得感覺要像，又允許他們有自由發揮的餘地。如兒童不喜歡一幅畫中半圓形的落日，而願意畫出高掛天空的紅太陽，那就不要勉強他畫落日，如果范畫是一隻綠色的蘋果，而孩子喜歡畫成紅色的還加了兩個梨，這比依樣畫瓢的收獲要大。呆板的畫會影響兒童作畫的興趣。
要提醒兒童在畫畫時把形象畫得大小適當，特別畫人物不要畫得又細又小，欣賞時很不好看，要將形象畫在紙的中央。家長應鼓勵兒童潑辣大膽地作畫，形成揮灑的畫風。在畫樓房、大橋、電線桿等物象時，畫直線可能吃力，但也不要用直尺而養成不良習慣，一筆不直就再補上一筆，感覺直了就可以，也不應經常用橡皮擦改畫面。
當兒童把形象畫歪了或畫錯了時，最好等著他把全畫面都完成時再批評，並且鼓勵兒童親自改正、添加，這樣可避免兒童產生依賴性。
二、兒童畫指導方法：
1、鼓勵
因勢利導地讓兒童進行這一創造，要引導他們仔細地觀察事物的特徵，啟發和保護兒童的想像力。畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。
當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。
同時，通過繪畫學習與創作的艱苦過程，鍛煉了兒童的意志，增強了兒童克服困難的毅力。
2、年齡階段
當兒童由幼年時期進入少年時期，有的兒童不再畫畫，而有的兒童不再滿足於幼年期的創造，把目光轉向了高一層的技法學習，這樣的兒童成年後有可能成為畫家，我們不能耽誤了人才，要及時發現孩子的傾向，給他們以正確的指導，使之成材。
通過兒童的繪畫創作活動，能夠發展兒童的觀察能力、思維能力、想像能力和創造能力，因此我們應該尊重兒童對美的創造，不要小看了兒童畫。
網路兒童畫
Ⅷ 媽媽的愛是什麼
如下：
媽媽的愛是一首田園詩，是一幅山水畫，是一首深情的歌。
媽媽的愛是深深的海洋，是巍峨的高山，是清涼的風。
在選詞中，注意前後邏輯的一致性，找前後語句、關鍵詞的對應關系。不能出現選項邏輯前後不一致，沒有對應關系的情況。
填完後要有語感驗證，看語句是否通暢。
作文注意事項：
1、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。
2、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
Ⅸ 畫個媽媽躺在她懷里 這張圖，應該差不多都看過吧。。。要根據那個改編一篇故事。。急求、謝謝
小薇今年4歲了，開始上幼兒園了，每天都是爸爸來接她，而她的夥伴大多數都是媽媽來接他們。有一天小薇問爸爸：「爸爸，為什麼我從來都沒看見多媽媽呢，別的孩子都有媽媽抱，為什麼我沒有呢？」爸爸：「小薇，你看看周圍的落葉美嗎？」小薇揚揚頭答道：「很好看啊，」「對了，這么美，媽媽就是去了這么美的地方，每一次落葉落下，她都在向我們微笑。」小薇甩開爸爸的手，快步走向那些落葉，很高興的在呼喊著媽媽。
一天回到家，小薇在路邊玩，很久都沒有看到她在哪裡。爸爸很著急，忽然一陣風吹過，吹散了路旁堆積的落葉。當落葉散開時，小薇居然在裡面。幾片零星的落葉還灑在旁邊，小薇此時此刻正睡在她用粉筆畫的媽媽的懷里，又有幾片葉落下來，她睡著了，帶著微笑睡著了······