A. PPT中用多大的圖片合適
但是PPT設計者往往不是設計出身，因此在一些PPT案例中圖片運用不當也是經常可以看見的，介紹一些圖片的基本知識，希望有助於大家更好的理解圖片，並且更好地在PPT中運用圖片。 1.點陣圖和矢量圖 它們的區別之一在於電腦記錄圖片的方式不同。點陣圖是以「點」為基礎，一幅點陣圖有很多個點組成圖像，所以想要圖片清晰，點就要越多，當然圖片需要儲存的空間也要更多。由於點陣圖的這個特性，當放大圖片到一定程度的時候，如果圖片的精度不夠，就會出現鋸齒。 矢量圖則是用數學公式的方法記錄線條，顏色，曲率等，當放大圖片時，電腦只是重新計算一下數學公式，然後渲染圖片，因此不會失真。 2.圖片處理軟件 既然圖片有點陣圖和矢量圖之分，那麼圖片處理軟件業有這兩種，象PHOTOSHOP一般就是用於點陣圖處理，而象Illustrator一般就是用於矢量圖處理。PPT自帶的繪圖工具所繪制的圖形就是矢量圖。 3.圖片的大小 這裡面其實有2個概念，一個概念是指圖片容量的大小，如果我們說一張圖片有800KB，指的就是圖片容量的大小。另一個概念是指圖片的寬和高。在寬和高相同的情況下，解析度越高的點陣圖容量要比解析度低的點陣圖大。對於矢量圖來說，曲線，漸變等復雜圖形的容量會比直線，單色等簡單圖形的容量大。 4.解析度的概念 一般用dpi來表示，用於印刷的一般要求dpi在300以上，而在電腦顯示和列印中一般70-100的DPI也就足夠了。 5.ppt中用多大的圖片合適 PPT背景圖片：我們知道PPT播放時是全屏模式，所以PPT背景圖片的寬和高首先應和電腦屏幕的寬和高比例一致，以現在電腦一般最低屏幕的解析度 800X600為例，圖片的寬和高應該和這個成比例，如960X720,1200X900都可以，如果寬和高的比例不是4/3，則可能會失真。當然寬屏的要另外計算。從解析度來說，70-100dpi就可以了。至於插入的非背景圖片由於可以縮放和裁剪，就沒有限制了。理論上說，用解析度越高的圖片越好，但文件的容量也會越大，所以要在解析度和文件容量中取得平衡。 6.圖片的格式 一般用在PPT中圖片格式無非是JPG，PNG和GIF幾種，PNG格式由於可以是透明背景，在PPT中取得很好的效果，而GIF一般是帶有動畫的圖片，其原理是帶有多幅圖片定時播放而已。 7.圖片從哪裡來 當但是請注意下載回來的PPT圖片素材（就怕你硬碟不夠），用於商業行為的請三思，至少用PHTOSHOP合成或處理一下。自己的圖庫是需要平時積累的，每每到要用時才到處搜索效率實在太低。
B. 急求Authorware背景圖片SOS！SOS！SOS！SOS！
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C. 求小學數學所有年級教學課件打包下載鏈接
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D. 希沃白板上怎麼點擊文字出現一張圖片
首先需要先進入到希沃白板的某個課件內，如果你想要鎖定某個文字內容，只需點擊想要鎖定的文本，在排版最下方找到「鎖定」功能，對其進行點擊即可。
方法1：點擊「新建課件」，選擇背景模板，再點擊「新建」，就進入了課件編輯界面。在此界面能更改設置課件封皮以及背景圖。可以是自己導入圖片，也可以選擇使用軟體中的背景圖。
1、插入文本框。點擊「文本」，在編輯界面滑動滑鼠即可出現文本框，希沃的最大優勢在於能一步解決的問題，絕不用兩個步驟。
2、設計課堂活動。課堂活動有5種活動可以製作，根據課程類型選擇適合的使用。趣味分類、超級分類、選擇填空、知識配對與分組競爭。課堂上的實時游戲讓學生有參與感與體驗探索。
3、製作思維導圖。將本節課的重點難點通過知識導圖的形式直觀的顯示出來，對整節課的脈絡有清晰的了解。
4、使用幾何畫板工具。圓形、圓柱、圓錐、長方體等立體圖形可以繪制，方便快捷，立體感十足。
使用函數工具。可課堂現場做圖，直觀呈現，學生可以清晰看到圖像生成的過程，加深印象，理解深刻。
5、使用學科工具，語文、數學、物理、化學等學科都有相關學科的特色工具，豐富了課堂講授形式，提高課堂效率，學生也易於接受知識。
E. 需要小學數學PPT課件
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貴陽中小學-專家課件
F. 怎樣製作小學數學動畫課件
製作小學數學動畫課件，要注意內容生動有趣，這樣才能更好地達到授課目的，比如，你可以去下載個Focusky，用這個軟體簡單幾步就能做出精美動畫課件來。
具體操作如下：
打開軟體，登錄賬號，你可以點擊「新建空白項目」製作，也可以一鍵使用模板，快速編輯；
Focusky還支持多種公式符號，自由輸入，輕松編輯各種數學公式沒壓力，想做小學數學動畫課件的話，可以用這個軟體試試。
G. 如何製作多媒體數學課件
多媒體技術在教學上的應用是教育領域的一場革命。使用計算機輔助教學課件進行教學，可使得教學更為靈活、更易於學生接受、能調動學和教的積極性，高質量完成教學工作。學生對動態的新鮮事物很感興趣，喜歡探究。計算機輔助教學能實現動態、立體、全方位變化的視屏效果，可彌補傳統的教具、學具、模型、幻燈等呆板、單調、枯燥的不足。因此，大力提倡計算機輔助教學，對優化課堂教學結構，提高職中的數學課堂教學效率是顯而易見的。
筆者發現，現在很多教學課件雖然設計得比較漂亮，內容也比較豐富，但卻脫離了課堂教學實際，教學實用性差。下文將結合筆者的多媒體教學經驗談談對數學課件製作的體會。
一、選擇製作數學課件的合適主題
設計製作數學教學課件的目的是為了達到更好的教學效果，更好地實現教學目標，而不是為了表現課件本身的製作技巧。課件的優勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學內容變靜為動、變抽象為具體，所以，某些難以用傳統教學手段表現的教學重點、難點問題，可以通過編制課件來解決。例如，在講述數學《標准橢圓的幾何性質》這一課內容時，傳統教學在黑板平面上很難把橢圓的關於軸、軸及關於坐標原點對稱這一性質描述出來，只能靠教師口述學生進行抽象的想像或硬記性質，這樣的教學效果非常不理想，但通過數學課件進行生動的動畫演示，學生就能對橢圓圖像的對折、旋轉後重合得到標准橢圓的對稱性性質有實實在在的認識，並能使學生加深對這一性質的理解和記憶；又如在進行代數「函數的圖象周期性、最大值、最小值」這一節內容的教學時，由於該部分內容最大的特徵是抽象性強，學生難以理解，結論性的內容很多，容易混淆，尤其是先改變周期再改變相位這一變化，更難掌握。而這部分內容是職中代數的重點，也是高職考試考察的重點，要求學生熟練掌握。根據這一節內容的特點以及學生的情況，如果能夠把函數圖象之間的變化關系用屏幕展示出來，將抽象的數量關系和位置關系表現出來，讓學生從具體的變化中總結規律，對於理解、記憶這部分內容很有幫助，這也是一個不錯的選題。再如，「多面體和旋轉體」「反函數」等一些抽象的概念，「用單位圓中的線段表示三角函數」「向量的加法與減法運算」和軌跡等這一類數形結合的問題也比較適合利用多媒體課件來輔助教學。
相反，如果教師不認真思考，認為教學課件可以取代一切傳統的教學手段，把一些用傳統的教學手段可以很好地表現的內容製作成教學課件，其結果只能是事倍功半。例如一些數學的定義定理性質的章節就不太適合製作教學課件，如「集合及元素」，該課講述的是集合和元素的定義及一些常用數集，筆者發現，傳統的教學手段往往比使用數學課件進行教學效果要好，傳統的教學手段在教師的舉例、引證、組織下顯得更靈活一些，所以，並不是所有數學章節都適合製作數學課件，必須選定合適內容，才能製作出優秀的數學課件，提高數學的教學效率。
二、課件設計要結構明晰，界面簡單，數學知識重點突出
課堂演示型數學課件不同於某些個別學習型的CAI課件，它不一定要教學內容面面俱到，而是要針對教學的重點、難點有突出表現。整個數學課件應有明晰的結構，易於授課教師、學生明白該課件的應用目的和教學的主要內容。有的教師喜歡將課件製作成幻燈片式，從教學之前的復習開始，到習題作業小結結束，或者乾脆將所有板書全部搬上屏幕，這樣雖然節省了板書的時間，但不一定能達到好的教學效果，因為有時板書的過程也是學生理解的過程，學生理解學習內容是需要時間的。筆者認為理想的教學模式應該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統教學手段與使用課件教學的有機結合，突出教學重點。另外，界面的設計必須簡單整齊，以給人賞心悅目的感覺，否則，可能會影響使用者的積極性，從而降低教學效果。例如有些數學課件，追求表面的華麗，不恰當地應用與主題無關的裝飾圖，全程配以無法關閉的背景音樂，飄雪落葉，運動不停的動態標題等，花多眼亂。理論性強的數學知識點如加入太多感性的元素，會成為一種課堂干擾因素，分散學生的注意力，產生負面效果，這是在製作數學課件時要注意的問題。
三、精心構想課件的教學流程
課件構思對教學效果有著至關重要的作用。在課件構思上，也可以充分體現設計者對教材的把握和課件製作風格。教師在鑽研教材的基礎上製作流程圖，對每一環節進行充分的思考，合理設計畫面的容量、背景、圖、文、色彩、聲音、動畫、整體布局等環節，可以將多媒體課件的優勢充分凸顯。比如在構思「棱錐、圓錐的體積」這一課件時，在鑽研教材認真備課的基礎上，充分分析學生情況，進行教學設計。充分利用多媒體的優勢，將「割補」這一重難點知識的教學方法從選擇到實施進行詳細的剖析，由學生熟悉的實驗入手，到抽象的定理證明，用電腦展示其中的每一個過程，引導學生思考，利用掌握的知識來解決問題。其中每一種變化過程配以形象的動畫，讓學生親眼目睹這種空間的變化，給以感性上的認識，再升華到理論的高度。親歷了這一系列變化之後，再來總結所需要的結論已是水到渠成了。由於數學的枯燥性和抽象性，教師在構思過程中要精心設計畫面的背景、色彩、聲音，力圖將枯燥的數學知識展現在一個有聲有色的環境中，以提高學生的學習興趣。又如進行「用單位圓中的線段表示三角函數線」這一知識點的教學時，將單位圓中的三角函數線平移到另一坐標系中來畫正弦曲線和餘弦曲線的過程，就可以作為本節課構思的重點，將這一細節考慮全面。另外，利用計算機輔助教學，可以增加課堂容量，提高效率，給學生更多的練習時間鞏固所學的知識。
四、注重課件的表現形式
所製作的課件要易於操作，盡量採用通用的界面形式，如Windows風格的界面，IE式的導航方式，突出實踐性、互動性，彌補課堂教學的不足，適當採用最新的GUI技術，刺激學生的使用慾望。使用大多數用戶設備能接受的運行條件，如目前一般採用800*600解析度作為課件的界面大小，內容的布局符合常規，不應以美學作為第一標准，要分清主次，不應使非重要的元素佔用過多畫面或時間，干擾對主題的認知，最好按從上到下，從左到右的閱讀習慣編排文字，等待用戶確認按鈕，恰當地安排圖文說明。課件設計基本原則的通用性、可控性、科學性、容錯性和界面友好、操作方便這五點要求就應該在課件製作中得到充分體現。
五、根據教學內容要求選擇適當的開發工具
課件的開發工具也決定著課件質量的好壞，目前開發工具有POWERPOINT、AUTOWARE、FLASH、幾何畫板等，各種工具環境有著自身的優點和缺點，例如：用POWERPOINT進行課件開發，優點是速度快，但交互性和圖形效果都較差，適合開發簡單文本圖片類型的課件；AUTOWARE交互性強，平面動畫比POWERPOINT靈活多樣，特別適合數形結合與互動性強的課件，以流程圖式的結構程序製作，使其具有較高的開發效率，製作出來的數學課件實用大方交互性強，是現時普遍的課件開發工具，3D立體動畫是AUTOWARE的不足，不適合製作立體幾何類的教學軟體；使用FLASH靈活生動華麗，其ACTIONSCRIPT語言開發出的課件有很強互動性，3D效果突出，現時越來越受到數學課件製作者歡迎，但開發周期也較長。因此，教師要根據教學內容實際要求選擇適當的開發工具環境，以滿足教學的需要。
課件製作的後期調試、鑒定工作也非常重要，課件的演示不應出錯或「死機」，應不影響課件的正常功能，便於課堂教學能順利地進行下去，避免破壞教學的進度，影響教學的效果。
多媒體教學課件的設計和製作，每一個環節都離不開設計原則的指導。同時，也必須以教學要求為基礎，因為課件最終是服務於教學。所以不能只考慮某一方面，否則設計和製作出的課件不會是優秀的課件。最後，我們可以作如下總結：教學要求是基礎，設計原則是核心。多媒體教學課件的設計和製作是一個龐大、復雜的工程，除了設計原則的要求和教學的要求外，還有許多問題值得我們重視，如技術上的具體要求、內容上的要求及藝術上的要求等。所以，要設計和製作出更多、更優秀的多媒體數學教學課件還需要我們不斷地努力。
H. 解析度太大的圖片怎麼放進PPT
ppt用的圖片像素與解析度的關系，用ps製作大小剛好的圖。
這個時候會遇到一個問題，ppt的頁面設置是960*720像素的寬高，可是用ps以同樣像素製作出來的圖片卻沒辦法完整覆蓋一個ppt頁面。
ppt是一個不能不用，卻又無法完全掌握的一柄劍，用得不好，會讓自己非常傷腦筋。對於尺寸問題，一般ps用的是72像素的解析度，而改成96像素的解析度，問題就解決了。
一般家用顯示器的解析度為：96像素/英寸，而在製作ps圖片的時候用96像素也正好讓一張圖完整覆蓋一個ppt頁面。
以下是幾種像素的圖片的比較，圖片用ps製作而成，尺寸用的都是960*720像素，只是在解析度上有所改變。
跟100、150像素一樣，完整覆蓋一個頁面。