Ⅰ 誦讀經典,感悟成長的作文
首先仔細閱讀經典書籍,理解對象(主客體),情節,背景和主旨；然後理清文章線索及寫作手法、類別；再是明白作者的表達對現實世界的意義也就是書籍的社會意義或文化價值；根據自己的鑒賞角度取材其中某些段落連貫成文或者根據個人判斷述評、可以綜合也可以就某些內容或某個寫作方法議論。如果要感悟自己個人的成長可以結合個人理想和某項特長展開。就是這樣的。另外我自己的認為是字數最好500-800字。內容簡練觀點精闢。寫作方法充滿新意文句有生命力。不可人雲亦雲用字度量注意現實與書籍文章的聯系。另外不要盲目與個人成長聯系尊重客觀尊重價值。就經典內容有正確精要的理解，不能有錯誤。
那些清澈明亮的青春，那些寂寞飛揚的年華，那些干凈甜美的夢想，那些繁瑣憂傷的歲月，那些一直流淌在我們頭頂上沉默的浮雲，那些一直陪伴在我們身邊呼嘯的風聲，那些一碰就不見了的過往，那些淡淡消失了的昨天，那些曾經的曾經，我都懷念，並且珍惜。
2005年的夏天，陽光燦爛得刺眼。我站在校園空曠而寂靜的操場上，看周圍的野草。過去的時光匯成一段段飛揚而明麗的青春，慢慢流過我的掌心，雖然我依依不捨，可心裡卻溫暖而滿足。
在與小學歲月告別的時候，我開始了一種前所未有的懷念。那些在陳舊而古樸的教室里上課的溫暖時光，那些在一路月季花中散步的休閑時光，它們一直都默默無語，可我依然清晰的記得在母校那些平凡而溫暖的日子。我們在自己的「舞台」上綻放的青春與熱情。那個有著微薄記憶的一年，月季花開出了燦爛的一季。
可轉眼，時光就這樣過去。那些不再回來的畫面，那些紛亂而又平淡的畫面，清晰的浮現在我的腦海里。我想它們是值得回憶的。
站在教室前的講台上，可以看到落日慢慢隱沒於暮色中，彷彿看到老師的面孔，看到了自習課上和同伴一同翻閱的色彩絢爛的圖片，看到了充滿濃郁盛夏氣息的小路；看到了從樹葉縫隙中穿過的細碎陽光……
一切的一切，都讓我有淡淡的留戀和不舍。2005年的夏末，風呼嘯而來，帶走夏日裡最後一絲炎熱。我站在樹陰下，聽時光嘩嘩的流淌。細碎的陽光溫柔地落進我的眼睛裡。十五歲的我在風中寂寞而平靜的成長，站在校園里看最遼闊的天空，聽最安靜的雨。
一年的時光在我的掌心靜靜劃過。我回過頭去，凝望著那些曾經的片段，那些飄散著花朵香氣的深刻往事。然後我抬起頭，帶著我微小而清晰的夢，向前方堅定地走下去。
時光如水，我微笑並且懷念著前行。
如果想為自己風風火火的都市生活或是疲倦重復的農家生活打開另一扇窗，徜徉在另一個世界中，那摸，讀書吧。當基辛格不再擔任美國國務卿時，他曾說過：「卸職以後最大的喜悅是不需要整天再看文件，可以讀自己喜愛的書。」想不到，書籍對他竟有如此大的吸引力。
在標新立異的現代生活中，與書本競爭的對手太多太強了。人們可以輕松地敲著電腦鍵盤，打出一行行大小均勻的文字，研讀詩書的人越來越少；人們可晝夜不停目不轉睛地關注股票的張跌，卻不愛翻閱唐詩宋詞元曲；人們有了痛苦煩悶寧願上麻將桌下舞池去發泄，卻不願靜下心來反思以尋求心靈的澄明……他們疏遠了讓他們返璞歸真的心靈殿堂——書籍。他們寧願用焦油和酒精來麻醉自己，卻不屑光顧這片樂土。他們的精神家園在何方？他們的理想、情感寄託在哪兒？
隨著社會的發展，書的范圍也在日漸擴大，不僅指狹義的書報雜志，還包括教育性的電視和廣播等等。說真的，現在堅持日日讀書可不是一件輕而易舉的事。
其實，現代人類的生活離不開讀書。衣著能賦予你外在的美，讀書能給你氣質的美。人不能事事靠直接經驗來感知世界，讀書獲得的間接經驗能使你大大加快走向世界、了解世界、融入世界的進程，讀書能使人心靈得到凈化與升華，能使人的心靈擺脫塵俗的紛擾，飛升到一個絢麗神奇的世界。只有在這個世界裡，你才能超越時間的限制，去感知、探求人類的一切。惟有讀書能夠讓我們在物質和精神生活的兩極中保持寧靜與平衡。16世紀一位西方哲學家說：「當 我有些錢的時候，我買書，剩下的錢再去買食物和衣服。」物慾就像茫茫沙漠，沒有一條路可以尋到綠洲，而精神的財富卻像曲徑通幽，妙趣通無窮。與其花錢買到名牌時裝美一時，不如投資書籍終生受益。
清貧把持不當，就會變成寒傖；小康處理不妥，便會陷入俗氣。清貧而不寒傖，小康而不俗氣，關鍵是要有書卷氣，而不是市俗氣。如果你熱愛知識，即使失去財富，你還是富有的；如果你只愛財富，失去它你會一無所有。
尼克松說：「所有我認識的偉大的領袖幾乎都有一個共同的特徵：那就是他們都是偉大的讀書者。」有人說，一本好書是不會寂寞的。實際上，讀者更不會寂寞。一卷在手，神遊天地，俯視蒼穹，與那些偉大的心靈對話，和自然界的萬物溝通與交流，那才是世上最美的享受。
讀書，是充實生命的有效途徑，是提高生活質量的重要內容。「書中自有黃金屋」已不是對知識寶庫的科學估價。因為書籍不是名利場，所以在書海中漫遊，不用費心計算美鈔英鎊與法郎。因為書籍不是物慾角逐圈，所以，在書山上攀登，只有需盡心享受自然與恬靜即可。
人生，就是一節在鐵路上飛馳的列車，而我，則是那個懷里抱著書本的乘客，瞳孔里紛飛著黑玫瑰般的鉛字，望著窗外那飛舞的人生，不停地轉動的時光，我陷入了深思……
經典，彷彿是我生命中不可缺少的一部分，翻開書本，一切的煩惱憂愁，都離我而去。在我的腦海中，只剩下那壯闊浩瀚的故事，一次次沖擊著我的心房。
經典，讓我學會了堅持。翻開海明威的《老人與海》，我彷彿看見那多日無獵物的老漁夫，仍然無悔地選擇踏上那漁船，又一次踏上了途。這一次，他是幸運的，卻又是不幸的，他捕到了一條大馬哈魚，可血腥味吸引了鯊魚，來與他爭搶獵物，他並未灰心，在狂風暴雨中與鯊魚戰斗，終於帶著大馬哈魚的骨架上了岸，傲然說出：「人可以被毀滅，但不可以被打敗。」是的，人不能被打敗，無論前方的路怎樣，我都將一如既往地走下去，該來的總是會來，無法逃避時只能一戰，縱使毀滅亦無悔！
經典，讓我讀懂了人情冷暖，世事無常。翻開莫泊桑的《羊脂球》，我看見了善與惡。妓女羊脂球和一群法國貴族去逃難，貴族們沒有帶食物，羊脂球慷慨地把自己的食物分給了他們，路上他們遇到了一位普魯士軍官，說必須讓羊脂球陪他一晚上才肯放大家走。為了大家，羊脂球只好含淚順從，第二天，他們又能出發了，這次，羊脂球沒有帶多少食物，可貴族們卻冷漠地看著她，辱罵他是一個無恥的妓女。看到這，我久久無言，一群貴族竟不如一個妓女。我終於明白，善與惡並不在於職位大小，心中有愛，就已足夠。
翻開《圍城》，我看見世俗的人生；品讀《紅樓夢》，我明白了感情的最難割捨；翻讀《母親》，我明白了父母那份不變的愛……
在成長的歲月里，我一直享受著讀書所帶來的快樂。翻開書本，我默默地成長，合上書本，我看見百變的人生。
一本本經典讓我們成長，看懂人生中的花開花落，我已停不下成長的腳步。
經典，伴我一生！
Ⅱ 誰可曾見過風幼兒園大班散文詩
活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。活動准備：詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂活動過程：導入活動：出示背景圖，復習詩歌活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。活動准備：詩歌背景圖片一張、詩朗誦音樂活動過程：導入活動：出示背景圖，復習詩歌名字師：看了這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌？一、看圖復習朗誦詩歌一遍教師引導幼兒看圖朗誦一遍詩歌二、感受詩歌1．師：詩歌里問了一個什麼問題？誰來試著問一問？教師帶領幼兒一起有感情地問：風在哪裡？2．提問：詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎麼回答的？請你用詩歌中的話來說一說翩翩起舞是什麼樣子？頻頻點頭、輕輕晃動分別是什麼樣子？（請幼兒用語言或者動作表現一下）3．提問：這首詩歌給你什麼樣的感覺？（優美、舒服、好聽）那我們應該用什麼樣的聲音來朗誦它？（輕輕的、好聽）教師帶領幼兒嘗試有感情地朗誦一遍4．提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？請個別幼兒說一說請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導三、配樂詩朗誦師：這么美的詩歌這么美的聲音，再加上一段好聽的音樂就更美了。教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌四、分角色朗誦將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最後一句大家一起念。請你們選擇自己喜歡的角色進行表演（交換角色）師：朗誦時使用好聽的聲音，並做出相應的動作。五、結束請你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。附：詩歌《風在哪裡》風在哪裡?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪裡?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪裡?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。風在哪裡?風就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽
Ⅲ 朗誦詩歌散文三分鍾席慕容作品
一棵開花的樹
如何讓你遇見我
在我最美麗的時刻為這
我已在佛前求了五百年
求他讓我們結一段塵緣
佛於是把我化作一棵樹
長在你必經的路旁
陽光下慎重地開滿了花
朵朵都是我前世的盼望
當你走近請你細聽
那顫抖的葉是我等待的熱情
而當你終於無視地走過
在你身後落了一地的
朋友啊那不是花瓣
是我凋零的心
1980.10.4.
七里香
溪水急著要流向海洋
浪潮卻渴望重回土地
在綠樹白花的籬前
曾那樣輕易地揮手道別
而滄桑的二十年後
我們的魂魄卻夜夜歸來
微風拂過時
便化作滿園的郁香
1979.8.
無怨的青春
在年青的時候
如果你愛上了一個人
請你一定要溫柔地對待她
不管你們相愛的時間有多長或多短
若你們能始終溫柔地相待 那麽
所有的時刻都將是一種無暇的美麗
若不得不分離
也要好好地說一聲再見
也要在心裡存著感謝
感謝她給了你一份記意
長大了之後 你才會知道
在驀然回首的一剎那
沒有怨恨的青春 才會了無遺憾
如山崗上那靜靜的晚月
山路
我好像答應過你
要和你 一起
走上那條美麗的山路
你說 那坡上種滿了新茶
還有細密的相思樹
我好像答應過你
在一個遙遠的春日下午
而今夜 在燈下
梳我初白的發
忽然記起了一些沒能
實現的諾言 一些
無法解釋的悲傷
在那條山路上
少年的你 是不是
還在等我
還在急切地向來處張望
拓展資料
首次回故鄉的台灣詩人席慕容獨家披露生活細節
曾經，我們總在有月亮的晚上想起故鄉，泛起模糊的悵惘，也曾把自己幻想成在佛前求了五百年的一棵樹……我們有共同的情緒，因為我們都曾閱讀過席慕容的詩句。上世紀80年代，她的詩猶如一陣清風，飄過淺淺的海峽，在海峽這端撩動了無數少男少女的心弦，影響了幾代人的成長。
「霧起時，我就在你的懷里」，在吟讀了20年後，昨天，我們終於迎來了那些美麗詩句的作者———席慕容越過海峽，沖破陰霾，穿過冬天的薄霧，回到了故鄉的懷里。霧散時，就在眼前，我們清楚地閱讀到了席慕容眼中的鄉愁和那棵開花的樹———
優雅的裝扮里透露著知性，溫軟的言談里展露著才情。昨日回到自己的出生地四川，著名詩人席慕容顯得特別興奮。在接受記者采訪的過程中，對於故鄉，對於詩歌，對於家庭，席慕容侃侃而談，盡情披露。很多人都知道席慕容是著名的詩人，其實在詩人身份的背後，她還是一個畫家、一個歌詞創作者，以及一個慈祥的母親。
四川是我的「傳說時代」
雖然席慕容是蒙古族人，原籍內蒙古查哈爾盟明安旗，但是她的出生地卻在四川。昨日走出機場，席慕容一直笑容滿面，不停詢問四川的天氣、地理：「成都冬天總是這樣的陰天吧？小的時候地理書上是這么介紹的。是不是因為盆地氣候？剛才飛機下降的時候感覺雲層特別厚。」當記者詢問她是不是第一次入川時，席慕容馬上表示「不滿」：「怎麼會是第一次呢？我就出生在四川啊！雖然我是離開四川這么多年後第一次回來，但至少也應該算是第二次到四川了吧。」
從機場坐車到成都市區，席慕容一直談論著自己對四川的眷戀。「餘光中先生說每個人都有一個傳說時代，四川就是我的傳說時代。關於四川的記憶，我都是聽我父母的講述。」席慕容告訴記者，由於很小就隨父母離開了四川，兒時的記憶已經非常模糊，「對於我出生的地方，有人說在重慶歌樂山，有人說在成都郊外，已經很難搞清楚，但都是以前的四川地區。」透過車窗觀看成都的街道，故鄉的景象誘發了詩人的惆悵，席慕容幽幽而嘆：「我不記得小時候父母有沒有帶我來過成都。」隨後，街邊「干槐樹街」的路牌再次讓詩人大發感慨：「感覺又聞到了槐花香。」中午在品嘗四川小吃時，席慕容還取出相機，為「夫妻肺片」等名小吃拍照留念。
《一棵開花的樹》與愛情無關如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年/求佛讓我們結一段塵緣/佛於是把我化做一棵樹/長在你必經的路旁……
這首《一棵開花的樹》是席慕容的代表作之一，很多人都將這首詩看作是愛情的表白。昨晚，席慕容向記者談起了這首詩的創作背景：「很多年前我坐火車經過一個山洞，回頭我看見山坡上有一棵油桐樹，正是5月，整棵樹上開滿了白色的花，很漂亮。火車轉彎後樹就不見了，但我一直就想著這棵樹，於是寫下了這首詩。」席慕容表示，很多人將這首詩看作是一首情詩，她並不反對，「但是這首詩真的是寫給一棵開花的樹的，如果說這首詩代表女人對愛情的態度，我反對，不可以說女人對愛情是這樣，男人是那樣。」席慕容告訴記者，曾經有人想將這首詩引入台灣的教材，但是想作為男女對愛情不同解讀的對比，遭到了她的堅決反對。談起自己的詩歌，席慕容表示，《七里香》是她認為最乾乾凈凈的詩集，而將12年的詩歌精選匯編而成的《邊緣光影》也是她自認最喜愛的作品。
蜚聲海外的畫家
詩人席慕容，聞名世界，鮮為人知的是，席慕容還是一位頗有成就的畫家：「其實我的本行是畫家。1966年我以第一名的成績畢業於布魯塞爾皇家藝術學院，舉辦個人畫展十餘次。」席慕容告訴記者，她的畫作曾獲得比利時皇家金牌獎、布魯塞爾市政府金牌獎、歐洲美協兩項銅牌獎等獎項。談起自己的身份，席慕容透露說，近十年來，她一直致力於蒙古原鄉文化的探索，因為她就是蒙古族人。2002年她還受聘為內蒙古大學名譽教授。
征服歌唱家德德瑪
鮮為人知的是，席慕容還創作過歌曲，一首《父親的草原母親的河》讓不少人聞之落淚。「這是我寫的第一首歌詞，當時蒙古族歌唱家德德瑪碰巧看見了我在電視上的一個訪談節目，她和丈夫一邊看一邊哭，連客人來了也忘了招呼。於是她萌生了找我寫一首歌的想法。她在電話里對我說，這首歌的名字已經有了，就是你在采訪時說的：希望看到父親的草原母親的河。」於是，從上海到杭州的車上，席慕容寫下了這首歌詞，「第一遍寫完之後我念給德德瑪聽，她說太長了；第二遍她又說太亂了，直到第三遍才獲得通過。為什麼我要聽她的話？因為我愛她！」席慕容告訴記者，這首歌經過德德瑪、騰格爾和布仁巴雅兒的演唱，已經唱遍了草原內外。本月中旬，蒙古族音樂家烏蘭托嘎將在北京人民大會堂舉辦音樂會，名字就叫《父親的草原母親的河》，而這首歌也將作為整場演唱會的壓軸曲目，由騰格爾演唱。
女兒是鋼琴家兒子在微軟
很少有人了解席慕容的家庭，據席慕容透露，她現在是一個幸福的母親，有一個女兒和一個兒子：「女兒現在是鋼琴家，獲得過演奏博士學位，在美國和中國台灣教鋼琴和演奏，最近還在美國推出了自己的CD。兒子在美國微軟做財務分析。」席慕容還透露了她和兒子的一段趣事：「我想讓兒子教我學電腦，結果他說：媽媽，不受網路干擾是一種幸福。我不知道他不願意教我是什麼原因，我覺得是因為我笨，還處於山頂洞人的階段。」席慕容告訴記者，她現在僅會用電腦分類圖片，寫作依然是「手工操作」。
Ⅳ 紅葉的旅行主要內容
《紅葉的旅行》是選自於2006年9月的《早期教育》的一篇散文詩。它是一首充滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言，描繪了紅葉飄落旅行的故事，散文中充分發揮想像力，將紅葉作了巧妙的比喻和契合的聯想，顯得具體而又形象，"紅葉飄到小河裡，螞蟻把它當小船，紅葉飄到大樹下，知了把它當被子，紅葉飄到窗戶上，老鼠把它當窗簾。"這都是和幼兒的生活，幼兒的想像緊緊相扣的。
總體分為四部分：
第一部分：導入，在優美的音樂中，幼兒跳著漂亮的舞姿進入到活動的場地，再利用直觀課件，讓幼兒眼前一亮，直接看到了紅葉飄落的情境，極好的引發幼兒好奇心，讓幼兒很快的融入到散文優美的意境中。
第二部分：運用提問的方式讓幼兒完整的欣賞散文，配合圖加文，主要讓幼兒學會語言："紅葉飄呀飄，飄到**去，誰會把它當什麼？"這里我是遵循由易到難的原則，第一句先讓幼兒看看直觀課件，結合圖加文跟我學習語言，並結合動作，更好的掌握句式。第二句讓幼兒自己看完課件嘗試用句式學說語言，在這里我是逐步出示大樹、知了、和被子的引起幼兒對圖加文中出現的事物的順序有一定的注意，在欣賞第三句時，不藉助課件而是過度到直接看圖加文說語言，並且我在這幅圖中示範圖加文製作的方法，為幼兒自己創作圖書鋪下鋪墊，最後出示圖加文的大書告訴幼兒散文的名字：紅葉的旅行，並且請幼兒能跟著書完整的朗誦散文。
第三部分：續編部分，我利用書的最後一頁空白的圖加文引出這一環節，利用討論交流法引導幼兒用句式創編，在這個環節里，我請幼兒來示範製作的過程，糾正錯誤，為了就是讓幼兒掌握製作的順序。
第四部分：延伸部分，在優美的背景音樂中我為幼兒提供了許多動物的圖片和《紅葉的旅行》圖加文的書，讓幼兒自由創編，並且把創編的內容和同伴分享交流，加深鞏固對散文的理解以及句式語言的掌握。
Ⅳ 大班欣賞配樂散文朗誦要怎樣帶幼兒欣賞
動目的：
1、通過活動幫助幼兒理解作品內容，初步感受大自然美妙的意境。
2、培養幼兒傾聽能力，口語表達能力及想像能力。
3、理解詞：嘟噥、慈愛、輕輕地、靜靜地、窗外、屋裡。
活動准備：
圖片、樂器、背景音樂磁帶、字卡：嘟噥、慈愛、輕輕地、靜靜地、窗外、屋裡、窗子小模型。
活動過程：
一、音樂進場，幼兒扮小雨點
幼兒用語言、動作表現小雨落下
二、談話活動：
「在下雨的時候，你們喜歡做什麼呢？」（可由幼兒先討論）
「今天老師給大家帶來一個好聽的散文，請大家聽聽散文里的小蝴蝶在下雨天做什麼？」
三、欣賞作品
1、配樂，教師完整講述童話《聽雨》，邊做動作邊朗誦。
2、請幼兒聽完後相互交流自己的的感受。「你聽了這散文有什麼感覺？「
四、展示圖片，理解作品（分段欣賞）
1、圖一（小蝴蝶不高興）理解詞：嘟噥、慈愛
（1）「小花蝴蝶為什麼不高興？嘟噥是什麼樣子的？」（請幼兒集體或個別嘟噥地說句話）
（2）「媽 媽對小蝴蝶說了什麼的？語氣是什麼樣子的？」
「這里有個好聽的詞是形容媽 媽的語氣的」（出示字卡「慈愛」感受慈愛這個詞）
「你的媽 媽有沒有慈愛的跟你說什麼話？」「媽 媽為什麼對你們慈愛呢？」
2、圖二（森林）
「小花蝴蝶聽見小雨唱的什麼歌？（沙沙沙）它覺得這是小雨在干什？」
3、圖三（鐵皮屋）
（1）「這時小雨是怎麼唱歌的？」（丁丁丁）
（2）「為什麼？好象小雨在干什麼？」
4、圖四（荷花）
「小雨唱的歌是什麼樣的？（啦啦啦）好象在干什麼？」（請幼兒邊說邊用動作表現此句）
5、圖五（敲玻璃窗）
「小雨在干什麼？」「它是怎麼唱歌的？」（嗒嗒嗒）
「在我們日常生活中是誰才會玩耍，翻跟頭，敲窗子呢？」（感受作品的擬人手法）
6、感受作品最後一段
（1）「我們再來聽一聽最後一段，請找出小雨是怎樣唱的？小蝴蝶是怎樣聽的？」（出示字卡：輕輕地、靜靜地）
（2）「這句話里，有哪些詞很美？」（將輕輕地、靜靜地這兩個詞去掉重念，讓幼兒對比感受）
（3）找出句中的相反詞（窗外、屋裡）。
（4）出示窗子小模型感受理解窗外、屋裡。
（5）小結：因為有了這些詞才是這篇散文顯得更美，小朋友聽起來會舒服。
五、完整看圖片，欣賞童話。教師邊做動作邊朗誦。
「你覺得小雨給小蝴蝶帶來了什麼？」 （快樂，有趣）
六、用樂器表現雨聲，進一步感受作品
1、依次出現沙球、碰鈴、響板等樂器，感受聲音：「這是老師做的沙瓶。聽一聽它象小雨唱的哪首歌？」（將樂器圖貼出）
2、教師交代要求幼兒先配雨聲部分。
3、完整講述，幼兒用樂器表現雨聲。
七、擴展對雨的想像
1、小組討論：「小雨還會落在哪裡？玩些什麼呢？」
2、幼兒仿編句子。
交待要求「小雨唱什麼歌？落到哪裡？干什麼？」
教學反思：
今天送教來到船艇幼兒園,總的來說這節活動很成功，孩子的表現讓我很感動，很明顯這些孩子的詞彙量豐富得多，尤其在最後仿編的部分孩子們滔滔不絕，想像力豐富，思維面寬。此外，我幾次的修改非常的成功，尤其是第五部分的修改非常好，「你覺得小雨給小蝴蝶帶來了什麼？」有的說：「我覺得小雨給小蝴蝶帶來了快樂。」有的說：「我覺得小雨給小蝴蝶帶來了歡樂」有的說：「我覺得小雨給小蝴蝶帶來了樂趣。」…孩子們的回答，體現了他們對作品從粗淺的理解到深層次的情緒體驗。
同是一節課，經過兩次的修改，在不同的班級，在不同的幼兒園，產生不同的效果。經過這次的三研活動，使我深刻體會到：孩子的潛能是無窮的，教師的提問是藝術的。
附：散文《聽雨》
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，它舞著美麗的翅膀在屋子裡飛來飛去，嘴裡嘟噥著：「沒辦法出去玩了，真沒意思。」
蝴蝶媽 媽慈愛地看著小花蝴蝶，然後把它帶到窗前：「孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢。」「媽 媽你說什麼呀，小雨怎麼會唱歌？」
媽 媽點點頭：「閉上眼睛，仔細聽。」小花蝴蝶閉上眼睛，側著耳朵，靜靜地聽。
啊，啊，聽見了，聽見了。
沙沙沙，那是小雨在和森林的樹葉在玩耍。
叮叮叮，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。
吱吱吱，那是小雨鑽進粉色荷花的花蕊里。
嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。
小花蝴蝶高興地說：「沙沙沙，叮叮叮，啦啦啦，嗒嗒嗒，小雨在唱一首多麼有趣多麼好聽的歌呀。」
窗外，小雨還在輕輕地唱，屋裡，小花蝴蝶在靜靜地聽。
Ⅵ 關於感恩的朗誦文章
我們勞碌於世事,應酬於凡俗,日復一日的瑣碎繁雜中,心靈日漸麻木.隨時光流逝的有一種東西叫作感恩。
世事所累，太多的爾虞我詐和反復無常，我們似乎早已心如止水；
我們的心漸漸變得麻木遲疑，用冷漠的目光審視大千世界，無奈的感嘆世態炎涼，真情不復。
這個世界變化太快了，快的讓我無所適從。
生活的節奏，就象音樂上的快板，只有激越而沒有沉穩，只有急迫而沒有從容。
感恩已經沉沒在那冰冷的海里。
在瑣碎而平凡的生活中，感恩也往往是那麼的平淡而瑣碎。我們生活在這紛繁復雜的社會中，應該學會感恩，不僅是用自己的行為感化著別人，更重要的是學會在接受了別人的幫助後找到感動。有了感動，才人對每一種美好的事物心存感謝，從而才體驗生命的鮮活，存在的美麗。
無論我們長多大，路走多遠，遭受多少苦難和挫折，總會有一些人在默默的關注著你，給我指引為你照亮前行的路，讓你不再孤單，不再委屈，讓你即使在寒冷的冬天也能感受春天的溫暖，
感恩於這些朋友，感恩於朋友的一句關切的問候；感恩於盡心竭力的熱情相助……
生活在這個多彩的世界裡，感恩是對心靈最好的運動。
——完
呵呵~~~朋友，希望這能對你有所幫助！！
Ⅶ 美篇如何設置文章的模板/背景
1、打開軟體，點擊「十」號，創建文件
Ⅷ 讀文章適合的背景圖片
要看是什麼類型了，感人的用一寫夕陽，大海等
Ⅸ 散文詩的教學方法
一、教材分析
本課屬於七年級上冊第二單元的一篇自讀課文。第二單元從內容主題上來看，都在表現親情。其中本課《散文詩二首》抒發了對母愛的贊美。除了在主題上兩篇散文詩都表現母愛外，創作風格也有相似之處，但在思想內容、感情基調、構思角度、語言風格等方面也有很多不同特點。因而，比較閱讀適宜作為學習本課的基本方式。另外，這兩首散文詩小巧、凝練、空靈、優美，具有濃烈感情，是學生練習朗讀非常好的範本。
二、學情分析
在第一單元的學習中，學生們已經學習了把握重音、停連、語氣、節奏等方面的朗讀技巧，但是如何通過「情景再現」和「把握情感基調」的方法提升自己的朗讀技能還需要繼續學習。
作為七年級的學生，受制於自己的生活體驗和閱讀積累，往往不能快速而准確地感知理解散文詩中的形象，從而影響了他們對散文詩情感的理解。因此應該在教學中引導學生感知散文詩描繪的畫面，理解文章對母愛的贊美。
三、教學目標
(一)通過揣摩朗讀的語氣和感情基調，反復朗讀，能說出文章的美好意境和語言風格。
(二)通過描繪畫面，表達出散文詩中的形象特點和思想情感。
(三)通過對比閱讀，用表格列舉出兩首散文詩在思想內容、感情基調、構思角度、語言風格等方面的異同。
四、教學重點、難點
教學重點：反復朗讀，能說出文章的美好意境和語言風格。
教學難點：通過對比閱讀，用表格列舉出兩首散文詩在思想內容、感情基調、構思角度、語言風格等方面的異同。
五、教法和學法
(一)教法：1.朗讀品味 ，2比較閱讀，3.情境體驗
(二)學法：1.自由朗讀，2.自主閱讀 ，3.小組交流展示
六、教學步驟
第一課時
(一)自主朗讀，感受情感。
熱愛朗誦的小芳同學報名參加了中央電視台欄目「朗讀者」一期以「母愛」為主題的節目錄制。她將要朗誦的篇目是泰戈爾的散文詩《金色花》。請你根據文章內容，從感情基調、語氣、節奏等方面為她提一些朗誦的建議，並且為她示範朗讀一段。
1.具體要求：
(1)首先，自由朗讀，在文中批註朗讀的感情基調，用符號標注朗讀的停頓、語氣、節奏等，並能說明理由。
(2)然後，小組內進行交流，推選代表進行全班交流。
(3)接著，全班同學進行點評、建議，教師補充、指導。
(4)最後，全班齊讀。
2.預設：
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎?
明確：要用輕快的語氣讀出孩子的調皮，得意，驕傲。
(2)你要是叫到：「孩子，你在哪裡呀?」
明確：讀媽媽的問句時要將聲音延長，讀出媽媽的焦急惦念。
(3)「我不告訴你，媽媽。」
明確：用輕快活潑的語氣，讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調皮和對母親的愛戀。
(4)「你到哪裡去了，你這壞孩子?」
明確：用溫和親切的語氣讀出母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜。
(二)描繪畫面，感知形象。
「朗讀者」欄目組需要為小芳的朗讀配上幾幅電視背景圖片，你認為應該配上怎樣的畫面，請你根據課文內容，調動想像，將自己腦海中的一幅畫面描繪出來，旁批在課文對應的位置上。
預設：
1.我認為應該配上一幅兒童嬉戲的畫面。孩子想陪伴媽媽，為她做點事，因此想像自己變成一朵金色花，孩子就在新葉上笑嬉嬉地玩耍，快樂地跳舞，悄悄開放花瓣，媽媽叫他，他卻一聲不吭，與媽媽玩捉迷藏。
2.我認為應該配上一幅母親沐浴後做禱告的畫面。母親披著長長的秀發，穿著漂亮的長裙，優雅地走在院子里的林蔭道上，抬頭望著樹上的金色花，不禁陶醉在金色花散發出的淡淡的香氣里。
3.我認為應該配上一幅母親在窗前讀書的畫面。母親端坐在窗前，翻開一本書聚精會神地讀著，她的臉上浮現出淡淡的笑容，彷彿是被書中的詩句打動了。而書頁上卻分明投映著一朵金色花的影子，影子還隨風搖擺著。
4.我認為應該配上一幅黃昏時金色花變回孩子出現在母親面前的畫面。遠處的太陽已經快要落山了，晚霞籠罩著整個世界。母親提著燈走到牛棚的門口。金色花忽地從樹上跳下來，變成了一個活潑的孩子。孩子走到母親的跟前，撒嬌地牽著母親的衣角，抬頭朝著母親嘻嘻笑著，而母親則撫摸著孩子的頭發，臉上滿是對孩子的愛戀。
(三)傾情朗讀，評價總結。
1.如果我們也能有幸參加「朗讀者」的錄制，請同學們帶著對文章的理解，滿含情感為大家朗誦《金色花》全文，希望能夠打動各位觀眾。
2.如果我們是節目主持人，我們需要在朗讀者朗讀結束後說一段話作為節目的結束語，表達自己聽完朗誦後的感受，你會說些什麼?
預設：金色花，芬芳美麗的花朵!就像孩子純真的笑臉，它開放在每個母親的心間，這是世上最溫暖的愛戀。讓我們以小小花朵的感恩來回報母親，關愛她，理解她，陪伴她!
Ⅹ 怎樣利用Word給文章設置背景圖片
一、頁面布局法：
1
打開Word軟體，單擊菜單欄「頁面布局」——頁面顏色——填充效果，
2
在打開的「填充效果」對話框中單擊「圖片」——選擇圖片，
3
然後在選擇「圖片」對話框中選擇好圖片並單擊「插入」。
4
這是插入後的效果，如圖所示。
1
單擊菜單欄「頁面布局」——水印——自定義水印，
2
現在在打開的「水印」對話框中選擇「圖片水印」，縮放選擇「100%」，去掉「沖蝕」前面的鉤。
3
現在單擊「選擇圖片」按鈕，如圖所示，插入圖片。
4
此時就會出現水印了，
單擊菜單欄「插入」——圖片，
在彈出的對話框選擇好圖片並單擊「插入」，
3
單擊「文字環繞」——襯與文字下方，
4
現在我們就可以看到效果了，
二、插入水印法：
三、插入圖片法：