⑴ 黨課有哪些內容
作為黨課設計從業人員，怒答一波。
先上圖
黨課ppt背景圖非常重要
目錄太長，先放兩張鎮樓，曾經從事體制內黨建工作多年，關於黨課內容的選擇，早就駕輕就熟，選好主題，呈送給領導，然後列框架製作，搜集資料完善內容。
找黨課一定要有發散思維，一個大類，可以衍生出很多小類別，例如黨性修養是一個大類，那麼，可以衍生出，馬克思主義的理論修養，個人的政治修養、思想道德修養，優良家風的傳承、紅色基因的傳承、忠誠與擔當、個人政治修養、黨員意識的培養、為人民服務的宗旨意識、艱苦奮斗的觀念、對實事求是的堅持、好乾部的標准要求、作為等黨員的黨性修養課件，做一名好共產黨員，永葆黨的先進性等等課件。
還有一個很重要的方向，結合時事講黨課，更加引人入勝，當前國家有什麼大的方向和布局，然後整理資料加上自己的理解。
思路太多了，主要還需要靠自己的想。
紅船視覺網等等這樣的網站，也可以提供很多的靈感。
以上。
⑵ 微黨課振奮人心的背景音樂有哪些
黨課上演講用的，要求積極向上，鼓動人心的音樂合集：
1、《山頂上》
為著名青年歌手黨中輝量身打造的原創歌曲《山頂上》推出後就受到樂迷推崇，這首非常勵志的歌曲被多家音樂網站重點推介。
有網友評價說，「青年 歌唱演員黨中輝一曲《山頂上》唱出了人生追求的高境界」。
4、《我的祖國》
《我的祖國》是電影《上甘嶺》的主題歌，創作於1956年，最初給這首歌定名為《一條大河》，發表時歌名被改成《我的祖國》。
喬羽作詞，劉熾作曲，郭蘭英為歌曲原唱。影片《上甘嶺》反映的是在抗美援朝戰爭中最為激烈的一次戰役，這首主題歌唱出志願軍戰士對祖國、對家鄉的無限熱愛之情和英雄主義的氣概。
5、《我們走在大路上》
《我們走在大路上》由李劫夫於1963作詞譜曲的一首紅色經典歌曲。這是- -首鼓舞人們士氣的歌曲。周恩來總理非常喜歡這首歌，1966年， 他還親自在*城樓上，邊打拍子邊指揮百萬紅衛兵演唱這首鬥志昂揚，並讓人意氣風發的紅色經典。
⑶ 求一段背景音樂，在黨課上演講用的，要求積極向上，鼓動人心。最好是輕音樂
黨課上演講用的，要求積極向上，鼓動人心的音樂合集：
1、<<英雄>>《英雄》是周傑倫作詞、作曲並演唱的歌曲，收錄於周傑倫第14張專輯《周傑倫的床邊故事》中 ，也是《英雄聯盟》中國品牌主題曲。
《英雄》以懸疑重拍搖滾嘻哈曲風，塑造出遊戲世界裡英雄們各個身懷絕技、武功高強的音樂形象！編曲充滿緊張刺激，急促的鼓點讓人熱血沸騰，血脈噴張。
2、<<永遠跟你走>>《永遠跟你走》是由宋祖英演唱的一首歌曲，由葉旭全作詞，印青作曲，發行於2001年6月，收錄在專輯《颯爽英姿》中。宋祖英說「這是建黨80周年的獻禮曲，它表達了全國人民無論在何時何地、何種情況下，永遠跟著黨走的決心，是很成功很大氣的一首歌」。
3、《大地飛歌》在首屆南寧國際民歌藝術節一亮相便好評如潮。從此，這首幾乎成為南寧國際民歌藝術節代名詞的主題曲迅速紅遍大江南北，甚至唱到了海外各個國家和地區。接下來的幾屆民歌藝術節的活動里，這首《大地飛歌》被屢次翻唱。
4、《唱支山歌給黨聽》
1963年，全國掀起了向雷鋒學習的高潮。《唱支山歌給黨聽》就是在這次高潮中產生的一首優秀歌曲。它的歌詞節錄於《雷鋒日記》，是雷鋒從報上摘記的一首詩，作者為陝西銅川礦務局焦坪煤礦的職工姚曉舟（筆名蕉萍）。作曲家朱踐耳將其譜成山歌風味的獨唱曲，作為故事片《雷鋒》的插曲，由胡松華首唱。
5、《黨啊,親愛的媽媽》：《黨啊親愛的媽媽》是由龔愛書、余致迪填詞，馬殿銀、周右譜曲，殷秀梅演唱的紅色歌曲，後錄於2007年1月1日發行的專輯《五月花》中。1992年，殷秀梅憑借該曲獲得第二屆中國金唱片獎。
⑷ 談談如何講好黨課
重時效，突出基層黨課的政治性。黨課是宣傳黨的綱領、傳達上級精神、開展黨員教育的重要形式，具有鮮明的政治性。因此，上黨課必須講政治、守原則，把握分寸，做到適當、恰當。應立場鮮明。堅持「黨課姓黨」，始終維護馬克思主義在意識形態領域的指導地位，堅持用馬克思主義基本原理分析現象，用黨的基本路線、基本理論、基本綱領、基本經驗和基本要求闡明觀點、分析問題。應言之有據。要講好黨課必須認真學習。一是要向書本學習。
選好題，明確基層黨課的導向性。黨課的選題范圍很廣，包括黨的基本知識、黨的歷史傳統、黨的創新理論等。黨課選題應避免「一刀切」「一鍋煮」「上下一般粗」等做法，依據講課對象、講課時機、目標需求等差異，把准脈搏，「對症下葯」，合理確定授課內容。
備好課，提升基層黨課的生動性。黨課是加強黨員隊伍建設的重要載體，其功能決定了黨課教育具有鮮明的實踐特徵。講好黨課必須注重從工作、生活實踐中挖掘鮮活素材，堅持問題導向，回應黨員的思想困惑和亟須解答的社會問題，切實接好地氣，要做到「三個結合」：基本理論與身邊事例相結合。
用好法，增強基層黨課的藝術性。黨課教育是一門藝術。講好新時期的黨課要注重創新，切實改變形式單調、手段單一、強調灌輸、忽視互動等狀況，增強教育的感染力。