1. 寫作文背景怎麼畫
1. 作文背景圖片大全唯美（畫的）（高中生）
夕陽是唯美的背景
不知是什麼時候，我開始愛上在每天黃昏的時候在那裡坐一坐。
那裡不美，那裡只有兩個孤獨的鞦韆一棵不知多少年的老樹和二個小石凳，輕輕的散落在那裡。
星期五下午放學早，貪玩的我沒有按時回家，當我回家，路過那裡時，我被一種神奇的力量定住了。 。
橙色的光暖暖的照在小院中整個院子顯得暖陽陽的。小石凳上坐著兩個頭發花白的老人，他們頭上的銀絲見證著那曾經走過的完美歲月。老奶奶戴著重重的老花鏡，手裡顫顫抖抖的拿著一張不知何年何月的舊報紙聲情並茂的朗誦著，端坐在一邊的老爺爺時而微笑，時而點頭。橙色的夕陽成了他們最唯美的背景.
通往小院的林蔭小道上，一對手牽著手的戀人帶著滿臉幸福走了過去。他們手與手相傳著溫暖，如此美好的畫面加上黃昏唯美的背景更顯其浪漫.
鞦韆上一個小女孩高高的梳著馬尾辮，一個小巧的皇冠輕卡在頭上，小胖手緊緊的抓住一根七彩的棒棒糖，真像一個快樂的小公主。樹陰下，一個小男孩正奮力的埋些什麼，不一會兒小男孩快步跑向小女孩牽起小女孩另一隻肥嘟嘟的小手，奔向樹下，然後指著那高高聳起的小山丘說：「妹妹，我種好了，明年的今天你就會看見許多牽牛花了，他們會開的比你的笑容還燦爛。''兩個孩子小小的臉上堆滿了幸福的微笑。這時孩子的媽媽輕喚，小男孩和小女孩微笑著轉頭，聰慧的媽媽抓住了那一瞬間手指輕按，按下了快門。只聽喀嚓一聲，圖片定格了，陽光暖暖的照在孩子們的身上，孩子們笑容燦爛，和夕陽這朵晚開的花爭艷。
好好看看夕陽那唯美的背景吧！
2. 作文老師我想對你說的背景圖給作文：老師我想對你.說畫一張背景圖
老師我想對你說
有人說老師是一支蠟燭，燃燒了自己，點亮了別人.有人說老師是一本網路全書，無論多難的題目她都能一一解答.還有人說老師是一望無邊的大海，我們是小舟，在這知識的海洋里遨遊，而我更認為老師是辛勤耕耘的園丁，一刻不停地培育著我們這些祖國的花朵，直到朵朵花兒散發出一股濃郁、迷人的花香.
老師，我想對您說：因為有了您，我們的天空更晴朗，因為有了您，我們的夢幻更美麗，因為有了您，我們的……
老師，我想對您說：是您給了我學習的自信，是您給了我生活的勇氣，是您給了我奮發圖強的動力，是您給了我奔向好前程的希望.
老師，我想對您說：您是為我開啟智慧的敲門磚，您是我打開幸運之門的金鑰匙，您是奏響人生音樂的指揮者.
老師，我想說聲謝謝，在這一年來，您不僅教會了我許多知識，還教育我人生 道理.
我常常想：您那一根根白發是粉筆灰染成的嗎？您那額頭上的皺紋是我們一筆一筆的畫上去的嗎？
是您，為我打開了文學寶庫的大門，是您讓我樹立了無比的自信，您是一位知識淵博、和藹可親，善於與孩子們交心的好老師！我真想對您說一聲：「謝謝您，劉老師」！.
3. 怎樣寫說明文的寫作背景
說明文，即用來解釋或說明事物、理論、方法、過程或某種抽象概念的文章。說明文的基本目的就是說清楚。也就是說，要讓人看了文章後對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認識。這就決定了說明文的基本特徵是客觀和科學。
說明文首要的一點是明確說明的
對象，然後用准確的語言，結合多種說明手法對之進行介紹和描述。常用的說明手法有下定義、分類別、作比較、引資料、舉例子、列數字、畫圖表等。下定義，即給要說明的對象下一個明確的定義。如博物館的定義就是徵集、保藏、陳列和研究代表自然和人類的實物，並為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機構。分類別是將要說明的對象按照某種標准劃分類別，以幫助讀者對事物的理解。如電視機，可以分為彩色電視機和黑白電視機。作比較，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點。如將城市和鄉村作比較，將大學和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應當具有可比性，不能生拉硬扯，也不能不尊重客觀事實，胡亂比較。為了說明某種事物的特點，有時候需要介紹它的背景、原理、歷史等，這時就要用到引資料這種手法。比如我們要對長城進行說明，適當地引用一些歷史文獻，就更有助於今天的人們了解長城的歷史，從而加深對長城中所蘊含的民族精神的認識。在復雜說明文中，列圖表具有不可替代的優勢。大量的數據、冗長的敘述、復雜的相互關系等，都可以通過圖表得到直觀的表達。
按說明的對象不同，說明文可分為事物說明文和事理說明文。前者著重在於說明的成因、構造、形狀、用途等，後者則重在說明事理。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區別。比如事物說明文重在說明事物的物理特徵，常用的是下定義、分類別等說明手法，事理說明文重在說明事物的邏輯特徵，地要用到引資料、作比較等說明手法。但時候，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到，相輔相成，互為補充。
如何使說明文物理並重、形神兼備的呢？首要的一點是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點，就要養成認真觀察、深入了解的習慣：
觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標。要善於提出問題。
觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助於抓住事物的概貌，後者則利於把握觀察對象的細節和特徵。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當的知識積累、廣闊的知識面和優秀的調查能力。作為小，應當從小注重積累知識和調查能力的訓練。比如通過剪報、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓練自己。
4. 個人背景的記敘文怎麼寫二
第一講 寫人記敘文
記敘文是以記敘、描寫為主要表現形式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。記敘文通過生動的形象和事件來反映生活、表達情感；文章的中心思想蘊含在具體材料之中，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的。記敘文雖然以記敘為主，但要採用綜合的表達方式，包括描寫、議論、說明、抒情等。
寫人的記敘文，主要通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的環境來刻畫人物性格，塑造形象，突出主題。
要寫好人物，最重要的筆法技巧是細節描寫，這是通過對人物細微的神態動作、細微小事的描寫來活畫人物，使之血肉豐滿的方法。沒有細節，就寫不好人。這是人物描寫的第一方法，要好好揣摩。如邢秋陽同學的《治安員宋奶奶》一文就通過人物動作、神態、語言等細節描寫，活畫出一位治安委員的精神風貌。
要寫好人物，我們還要琢磨漫畫勾勒以形傳神的筆法。這種筆法有些像人物速寫，三兩筆一勾勒，使有特徵的地方加以突出，人物形象就鮮明了。而且，關鍵是顯示出內在氣質而使人物形象豐滿起來。如李宇同學的《三位同桌》對三位女生進行了「人物速寫」，寥寥幾筆，就寫出了她們不同的精神氣質。
2. 參考三年級荷花一文寫一篇寫花的作文
櫻花的美麗
一個陽光燦爛的午後，昕一個人獨自坐在學校的操場上。一陣風吹過，櫻花樹上的櫻花飄落了，昕喜歡看櫻花飄落時的那種美麗。昕似乎陶醉在這份美麗，她不知道安已經走到了她的身邊。
「你也喜歡看櫻花？」安說。
昕回過頭看了安一眼，有種驚奇。「是的，我喜歡。它很美。你也喜歡？」
「我喜歡，也喜歡愛看櫻花的女孩。」
昕給了安一個美麗的微笑。「我不認識你，你認識我？」
「沒關系，不認識可以認識，我叫安，高三，你呢？」
「我？」
「是的，你？我想認識你，或者，我們還可以做朋友。」
「昕，高一。」
兩人開始沉默，一起看著櫻花，感受這美好的陽光。不知過了多久，昕開口了。「我要回家了。拜拜。」而且跨上自行車，回家了。夕陽的余輝照在安的身上，他望著那遠去女孩的身影，無端端泛起一絲心痛。安從昕的眼中看出了她的寂寞，所以會心痛。他的直覺告訴他，她是一個好女孩，可她，卻比煙花更寂寞。
安總習慣看著窗外的操場，搜索昕的身影。看到了，會淡淡的一笑；看不到，會有一絲牽掛。
安籃球打的很好，是一個很受女孩子歡迎的男孩。學校里很多女孩都注意他，只是昕，她並不注意。安，是個很乾凈的男孩，一米八零的個子，總喜歡穿著運動裝，給人以一種邪邪的感覺。昕，並不漂亮，但看上去卻很舒服。沒有人會想到安會喜歡昕。
昕一直喜歡一個人，看著操場上的櫻花。櫻花的花期並不長，剛開花，就接近枯萎了。
這天，昕依舊一個人坐在操場上。安走了過來，「為什麼你總一個人？」
「我已經習慣一個人了。」
「讓我來陪你吧，一個人不如二個人。」
昕沒有回答，只是沉默。回家的時候，她是和安一起走的。夕陽的余輝照在了他們兩個人的身上，他們的影子被夕陽拉的很長很長。他們一路說著回家，她冷漠的心有了些許的融化。她或許可以不再寂寞，因為她有了他。
以後的日子他們一直呆在一起。操場上的櫻花已經全部凋零了，他們也不在看櫻花了。他帶她去外灘，去徐家匯的教堂，去人民廣場……忙碌的高三，他依然經常陪伴著她，因為他不想讓她寂寞。日子一天天的過，安順利的考上了理想中的大學。安離開了學校，去了大學的校園。昕高二。在周末，安總會帶昕出去玩，日子很平淡的流逝。
在昕高三的那年，昕的父親把她送到了英國去讀書。昕在和安看了最後一次櫻花後，一個人飛去了英國。離開的時候，昕給了安一封信。
信是這樣寫的：
安
你看這封信的時候，我已經在一萬英尺的高空中。我要飛去英國讀書，這是我父親的意思，我不能做什麼。我只有服從，所以我去了。我做不到不留下一絲絲遺憾，我知道我忘不了你。你知道嗎？你是那麼的深深的存在，存在我的記憶里。對不起，我沒有說一聲就走了。我只是不想看到你難過的樣子。忘了我吧，就當從來不曾遇到我。
在地球的另一半，我會祝你幸福的。
再見了，希望你快樂。
昕
安握著昕留下的最後一樣東西，他獨自來到了櫻花樹下，回想當初的事。不覺眼眶濕了。
是呀，櫻花雖美，但花期卻很短。安和昕的故事雖美，卻不能天長地久。
2 曇花的美
不久前，我悉心呵護的一盆曇花在我出差期間死去了。我回到我
的斗室，撫摩著已經枯萎的葉，真的好心痛。它枯黃萎靡的枝葉，已
經沒有了生命的氣息。突然，它象是活過來似的，回撫了我一下，我
一陣激動，它還活著！但隨後我再也沒有感覺到什麼。看來這只是心
存僥幸，它似乎真的別了這一片我為它開墾的土地，它的靈魂只在我
輕撫它的那一剎那回來，安撫我哀傷的心。我們在一起已經有好幾個
月了，它竟然沒有跟我道一聲別，就悄悄的離去了，我好心疼。
我記得我把它領回家的情景。
那是一個好大好大的花市，人頭攢動的溫室型大花棚中，我踱步
而行。相識的和不相識的人在這里相互用眼神打著招呼，或許是受到
那另一個世界生靈的教誨，一片的善良和從容。我被繽紛的花、碧綠
的葉和茁壯的干所繚亂，已經有點心不在焉了，我不清楚自己要挑盆
什麼花或者什麼草回家，我決定只是看看吧。
曇花！在一片人工造出的土地上，一片曇花長得格外茂盛，一種
青春般的翠綠和生命力濃濃地罩住了我。我止住了腳步，蹲下，用手
輕輕地摩挲著滴落下來的綠。我選了一棵，花農將它和它身下的土一
同裝入一個潔白的塑料花盆之中，告訴我要好好地養護它，並目送著
我喜滋滋地離開，彷彿他賣的不是花而是嫁出了他的閨女。
我自然是好好地愛它的，我重新更換了土——從不遠的稻田裡撅
來黑黝黝的泥土，換上一個比現在的花盆大好多而且漂亮好多的瓷質
盆，小心翼翼地抖落掉包裹在根上的原土，然後重新植入新盆中。
它在我的家裡開始成長了。下班後看看它，跟它說說話（我把愛
撫它的葉稱為談話）成了我每天的必修課，我幾乎養成了習慣，如果
哪天我因為忙而冷落了它，我自己倒象做錯了什麼，忐忑不安，第二
天一定要加倍補上。可能是我的精心呵護和關注吧，它真得給我面子，
長得格外的好。
一天的凌晨1 點，正在網路上閑游的我，似乎聽到了非常輕非常
輕的聲響，我側過頭看去，我驚呆了：我的曇花開花了！我興奮異常。
我只是聽到過人們議論曇花的開放是如何如何的，還從來沒有親眼目
睹過。我多少次的希望自己的曇花有一天會在我的面前開放。不經意
中，曇花竟然在我的面前怒放了，那鮮艷奪目的花朵，燦爛地為我綻
放著。我好激動，滿心的喜悅，把它捧在手裡，彷彿把我心愛的情人
擁抱在懷里，欣賞著美麗和嬌艷。
第二天一早醒來，我急不可耐地奔到陽台，我以為它一定會比開
放時更美麗，可我看到的卻不是我期望看到的，它居然謝了，只有葉
依然是那麼的綠，卻也有些疲憊的樣子。哦，這就是「曇花一現」？
我清楚地感到一種失落，一種惆悵油然而起，心裡被深深的落寞充斥
得滿滿的。
它的花朵凋謝了，那是它的成功還是它的失敗，抑或是我的失敗？
我想。
與它的同類相比，它那美麗綻放只有短暫的一瞬間，可它為這絕
短的輝煌醞釀了多久？我的等待，我的呵護是不是值得？我問。
哦，不！它因我的關懷而心存感激，決意要回報與我。它匯聚了
全部的精氣，在一瞬間迸發出來，耗盡了全部的力量，但卻把那份摯
愛存於心底，開始了下一次迸發的積聚。它無視人們的怨言，它知道
自己是為了什麼而燦爛的，它清楚在這個繽紛的世界裡，它屬於它的
主人，因為他愛它。
它不在乎這樣的輝煌是不是永恆，它想要奮力投入，它渴望達到
美的極至，即使香消玉隕也義無返顧。輝煌之後歸於平淡，平淡之後
又再次輝煌，那，輝煌也好，平淡也好，不都是構成它生命和愛的永
恆的元素嗎？
因為，實在的，花朵的綻放只是它心中愛的一次迸發，愛不會因
為花朵的凋謝而死去，依然在心。
可是，我的曇花，這時已經沒有了演繹生命和愛的力量，它彷彿
是在那次的沖刺輝煌之後猝然倒下的，我還能期待它的下一次嗎？不，
不！我不相信它會這樣連句道別的話都不說就匆匆離去，我相信我可
以救活它。
我決定試試。
3 花的美
絹花，紙花，塑料花……假的花也是美的。放在那邊，直到積滿
了灰。
我卻是不太愛假花的，雖然，它是好看的，僅僅好看，而已，沒
有靈魂。
熱愛真花，因為，她是有生命的，能綻放光彩，會黯然凋零。正
是那花落前的瞬間震撼著我。假的，是沒有那分臨別的燦爛的。
花的精神，對人，也是一樣的。
3. 誰有好看一點的風景圖片，顏色淡一點，做作文背景的。（要給鏈接）
