Ⅰ 我是誰我在哪圖片
我是誰我在哪圖片如下：
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我是誰我在哪兒，網路流行詞，形容自己迷茫，經常出現在B站以及各類視頻網站的彈幕評論中，用來表達觀眾對UP主的視頻目瞪口呆的復雜心情，有時也表達裝傻充愣。
詞語來源：
B站彈幕評論，意「黑人問號問號問號.jpg「代表，源自Youtube上的視頻《透過鏡頭第4集:尼克楊的日常生活》，在視頻的5分38秒處。
他媽媽說：「If that boy ever takes it seriously he'd be great. But you are the clown,man.(大意是如果他能正經起來的話，一定能上天，但他總是......"，然而尼克楊一臉「你是認真的嗎？！」表情。
由於實在是表現力太到位了，瞬間火了起來，在國外這個表情被叫做"Confused Nick Young(懵逼的尼克楊)"。
Ⅱ 「我是誰 我從哪裡來 我要到哪裡去 」是誰提出的 蘇格拉底之問又是什麼
「我是誰？我從哪裡來？我要到哪裡去」，作為一個哲學命題，最早是由公元前古希臘偉大的思想家、哲學家柏拉圖提出的，蘇格拉底之問是他對「美德是什麼」的發問。
一個人自呱呱墜地那一刻起，人世間的煩惱便開始包圍住了他。襁褓中因飢餓而嗷嗷求飽，因寒冷而哇哇求暖。孩體時起便因要玩具而哭鬧，因受不公平對待而委屈，因與夥伴們爭吵而傷心，因家貧受侮而難過。
到了青黃不接的少年轉青年的階段，經了些世事，受了些挫折，頭腦中的問題一天比一天多，開始質疑友情，懷疑愛情，抨擊權力，憎惡金錢，痛恨戰爭。
由此而引發出一列每個人都在探求、想解決卻無處尋找答案的形而上的問題——我是誰？我從哪裡來？要到哪裡去？我活著是為什麼？一言以蔽之，就是人生終極意義究竟是什麼？
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柏拉圖是西方客觀唯心主義的創始人，其哲學體系博大精深，對其教學思想影響尤甚。
柏拉圖指出：世界由「理念世界」和「現象世界」所組成。理念的世界是真實的存在，永恆不變，而人類感官所接觸到的這個現實的世界，只不過是理念世界的微弱的影子，它由現象所組成，而每種現象是因時空等因素而表現出暫時變動等特徵。由此出發，柏拉圖提出了一種理念論和回憶說的認識論，並將它作為其教學理論的哲學基礎。
任何一種哲學要能具有普遍性，必須包括一個關於自然和宇宙的學說在內。柏拉圖試圖掌握有關個人和大自然永恆不變的真理，因此發展一種適合並從屬於他的政治見解和神學見解的自然哲學。
Ⅲ 我是誰 我從哪裡來 我要到哪裡去出自哪裡
我是誰?從哪來?到哪去?」作為一個哲學命題最早由柏拉圖提出。
柏拉圖（Plato，Πλάτeων， 公元前427年—公元前347年），古希臘偉大的哲學家，也是全部西方哲學乃至整個西方文化最偉大的哲學家和思想家之一。
他和老師蘇格拉底，學生亞里士多德並稱為希臘三賢。另有其創造或發展的概念包括：柏拉圖思想、柏拉圖主義、柏拉圖式愛情等。柏拉圖的主要作品為對話錄，其中絕大部分對話都有蘇格拉底出場。但學術界普遍認為，其中的蘇格拉底形象並不完全是歷史上的蘇格拉底。
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人物簡介
柏拉圖的原名為亞里斯多克勒斯（Aristocles），[2]亞里斯多克勒斯的意思是取名恰當的（well-named)，後來因為他強壯的身軀而被稱為柏拉圖（在希臘語中，Platus一詞是「平坦、寬闊」等意思）。後來，柏拉圖的名字就被延用下來。
柏拉圖是著名的古希臘哲學家，他寫下了許多哲學的對話錄，並且在雅典創辦了著名的學院。柏拉圖是蘇格拉底的學生，也是亞里士多德的老師，他們三人被廣泛認為是西方哲學的奠基者。
如同許多古老的文獻，柏拉圖留下的文集殘缺不全、而且依然存在爭議。他記載的蘇格拉底對話錄成為後人研究他們思想的主要來源，但許多內容其實記載的是柏拉圖自己的看法，而不是蘇格拉底的原意
Ⅳ 我從哪裡來ppt
大班《我從哪裡來》ppt如下：
活動目標：
1、初步了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。
2、鼓勵幼兒大膽想像，並用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想像力。
3、激發幼兒愛媽媽的情感。
話音3：「小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。」
話音4：「小嬰兒就出來了，你看他多可愛啊！」
教師：「剛才電視里講了什麼故事？你看後有什麼感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？」鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結果。
Ⅳ 如何機智科學地回答「我從哪裡來的」
小時候，我們都問過父母，我們是從哪來的？長大後，這個問題又會被我們的小孩問到。這個有關生命起源的簡單問題，難倒了一批又一批父母。即使在國人性觀念逐漸開放的今天，仍有很多父母對這個話題「開不了口」。
崩潰眾小孩的答案
現在，先讓我們來看看已有的答案。小時梁哪枝候關於「我緩數從哪裡來的」，父母給出的答案一般比較崩潰：
「從路邊撿來的呀，就村口那池塘邊橡敏。」
醫學表達型：
爸爸媽媽相愛結婚以後，爸爸將一粒珍貴的種子放進媽媽的肚子里，與媽媽的卵子結合；然後就慢慢長成一個你，你慢慢長大，等到9個月以後，醫生把你從媽媽肚子里取出來，你就是這樣來到我們身邊的啊，寶貝~
情感表露型：
爸爸媽媽相愛結婚了，我們特別渴望一個寶寶，就一直在心裡默默的許願，說想要一個寶寶；
終於有一天，媽媽發現有一個寶寶在我肚子里了，也就是你，我們就非常小心的呵護你，過了9個月，我們終於在醫生幫助下把你盼來了，我的寶貝，爸爸媽媽愛你！
最後，你還可以藉由童書繪本，比如《我從哪裡來》《小威向前沖》等來緩解尷尬的氛圍。
各位看官，得到靈感了嗎？如何機智地回答孩子"我從哪裡來的？，你心裡有答案了嗎？回復評論給我們。
Ⅵ 我從哪裡來的對話
[記者對話香港家庭計劃指導會教育組主任]
「對於孩子的性教育，家長應該保持主動」
《我從哪裡來》的出版者，香港家庭計劃指導會的教育組主任李明英介紹說，該書是《德德家家幼兒性教育圖書系列》中的一冊。
就家長對此書的「尺度」擔憂，以及對幼兒性教育的困惑，李明英接受了晨報記者的專訪。
記者：《我從哪裡來》是針對多大的孩子設計？有家長認為一些圖片尺度有點大，您怎麼認為？
李：孩子在3-4歲的時候會主動問父母「我從哪裡來」這樣的問題。這本書主要針對3-6歲的孩子設計，但一般孩子到5-6歲才會掌握其中的內容。用圖片是為了讓孩子更好地理解。關於尺度大的內容，我們建議家長分階段讓孩子學習。
記者：有家長擔心孩子看了這些圖片後，會在日常交談中隨口說出這些令人尷尬的詞。
李：這就需要知識傳遞和態度教育同時進行。我們的家長在對孩子進行性教育的同時，也應該對孩子進行隱私重要性教育。告訴孩子這個問題我們只在家裡談，因為這是隱私，如果在外面談這個問題，那是不尊重人的表現，應該避免。
記者：還有家長擔心孩子看了這些圖片後會去模仿，您有什麼建議？
李：小孩子模仿是因為他有好奇心，家長在對孩子進行性教育時，可以告訴孩子生命的起源，性交是相愛的兩個成年人的私密行為，小孩子不應該模仿，不然會有小寶寶。家長應該用平常心去對待孩子的這種好奇心。
記者：家長應該如何對孩子進行性教育呢？
李：對於孩子的性教育，家長應該保持主動，可以利用網路資源，與孩子一起觀看一些有關性教育的Flash，也可以與孩子一起看性教育的讀本。孩子對性的疑問，家長一定要保持平常心，千萬不能罵孩子，以避免給孩子造成心理壓力。
記者：在香港，家長和學校是如何進行這方面教育的？
李：在香港，我們會建議家長利用我們指導會的一些資源，以及網上的動畫，和孩子一起看書，進行性教育，我們建議家長用講故事的方式，經常與孩子進行性話題的交流；在幼兒園，小朋友會學習「我的身體」，認識自己；到了小學，便開始有常識課，了解更多的生理知識；到了中學之後，這方面的教育會減少，會讓學校自由決定性教育的時間，一般一年也就一小時左右。