A. 人教版課本上的例題圖片在哪裡有下載常常在網站上搜都搜不到，而且好難找哦！希望有現成的！
人教版的例雹哪題圖片氏肆脊網上應該沒有殲滲單獨的圖片，能找到的大概只有掃描版的PDF，就是教材原版的掃描件，這個應該不是樓主在找的吧。最好的方法就是向你們老師索取，他們可能會有ppt課件
B. 部編版初中歷史插圖從哪裡找需要教科書里的原圖。
去電子教科書里找。
C. 大學英語課本插圖在哪裡下載
可以從課本的電子版中截取
想要獲得大學英語課本插圖，需要先下載課本的電子版，對插圖所在的那一頁進行下載，下載完再用圖片編輯工具編輯一下就可以了。
英語教科書的插圖,有直觀地描繪情景,語境,概括課文主要情節及介紹,解釋國外的文化,習俗的功能.用好插圖,是用好教科書的一個重要方面。
D. 教材上的圖片在哪能下載
去網店找，網店的素材圖都是高清，打開某購物軟體，搜索課本名稱，出來後點擊圖片保存即可。
這種軟體叫做ocr軟體。既然你說把圖書的圖片提取出來，最好用到電腦加掃描儀，但如果只有手機的話，下面推薦幾個自己用過的手機ocr軟體給你：
1.照片全能掃描王可以掃描書本上的照片進行提取
2.訊飛輸入法自帶的ocr掃描功能這個只能用來掃描文字內容，非常方便強大。
第一，尋找電子版教材的網址和鏈接要想進行電子版教材的下載，我們首要先找到可以下載電子版教材的網址或者鏈接，找到了這個網址和鏈接就可以進入下載。
第二，在網上查詢下載方電子版教材的獲取，我們可以上網查詢下載方式，這樣我們就可以獲得電子版教材的下載了。
E. 地理教材上的高清圖片去哪找
地理教材上的高清圖片去國家地理網站上找。
中國國家地理網已經將景觀照片按照：地文、水文、生物、氣象與天象、遺址與遺跡、建築與城市與人文活動這些類別歸類好啦。並且，這些大類別下有分好幾個小類，例如，地文景觀就分成平原、綠洲、戈壁、峽谷、峰林、鈣華、石柱、火山、岩石、沙地、雅丹、山地、丘陵、高原、盆地等20個小類。很方便我們尋找地理高清圖片！
找高清圖的方法：
對於普通的圖片可以使用網路，以圖搜圖，搜索到的圖片可能會有多個尺寸，選擇合適的尺寸即可。
對於一些不能通過搜圖的方式，推薦視覺沖擊效果、電腦背景、搜圖殺器 、高清需求 、創意搜集、圖片數量大這幾個網站，裡面的圖片全是生活中的景象作品，清新的生活氣息圖片可以應用於各種需要的環境，非常值得收藏。高清無水印，且可商用。
F. 請問教科書上面的古人畫像是哪裡找到的古人真的像畫像上長得那樣嗎
很多人都不知道，在故宮的南薰殿儲存著五百八十多幀古代名人的畫像。一般來說，宋以前的帝王像是宋人摹繪唐人的，宋、元、明三代帝王帝後圖像大體和各朝相近，應是當時宮廷畫像高手昭命而繪。因為南薰殿圖像設色精良，作者又去古未遠，所以往往成了課本和博物館插圖的首選。《三才圖會》，全書十四門一百零八卷，內容上自天文，下至地理，中及人物無所不包，所以取名「三才」。當年王圻王思義父子為了《三才圖會》可是耗了十多年，但凡歷史上稍微有點名氣的人，父子倆都給他們做了畫像。不過因為工作量確實太大，所以畫工次了一點，畫出來的人基本沒啥差別……所以呢，我們的課本編者發現這個人物在南薰殿圖像里沒有，往往就會轉而求向《三才圖會》。其實《三才圖會》的史料價值還是非常大的，許多漢服愛好者復原衣冠形制等都要參考這套書。如果你想很輕松地了解晚明生活圖景的話，那《三才圖會》絕對是不二首選。
那麼，經歷了南薰殿和《三才圖會》的洗禮，還有沒有古人沒畫過的名人呢？答案是：有！1952年，莫斯科大學致函周總理，稱准備在大禮堂做一批世界各國科學家的拼貼像，希望中方能提供相關素材。這個政治任務交給了時任中科院院長的郭沬若，郭沫若立馬報上了李時珍和祖沖之兩人的名字。但問題來了：這倆人在古代都不怎麼「入流」，哪兒來的畫像呢？周總理大筆一揮：「畫歷史人物，找蔣兆和！」蔣兆和（1904-1986），祖籍四川，師從徐悲鴻，堪稱20世紀中國水墨人物畫的一代宗師。蔣兆和在1943年完成的《流民圖》長約26米，囊括了一百多個無家可歸的人民形象，顯示了畫家高超的構圖能力和宏大悲壯的時代精神。道理都懂，可是李時珍到底長什麼樣？郭沫若提供給蔣兆和的除了王世貞「晬然貌也，癯然身也」八個字和明代的衣物資料，再也沒有其他了。上面催得急，蔣兆和只好用自己的老丈人、京城四大名醫之一的蕭龍友作模特，然後，就有了這幅廣為流傳的李時珍像，
那祖沖之的模特又是誰呢？竺可楨……蔣兆和的人物塑造能力還是非常厲害的，他又接下了一系列畫古代科學家的活兒。包括但不限於：劉徽、張衡、張仲景、僧一行、孫思邈、郭守敬等。以及最最出名的《杜甫像》，據說是以自己為模特畫的，
《杜甫像》右款為：「丹青不知老將至，富貴於我如浮雲。千載豈知逢新世，萬民歡唱大同時。我與少陵情殊異，提筆如何畫愁眉。一九五九年兆和。」
這批畫雖然有些小細節還值得推敲，但蔣先生以深厚的藝術素養這批畫出來後幾乎都成了「標准像」。自蔣先生以後，所有李時珍的都戴著四方巾，所有祖沖之都露著大腦門，所有一行都仰望天空……
滿意請採納
G. 90後小學數學課本插圖精選的圖片
小學數學教學中的插圖教學是一種符合小學生認知水平的有效教學手段，它不像文字編輯那樣死板、枯燥、乏味. 可利用其圖文並茂、富有趣味、形式多樣、可讀性強的優勢，下面是我整理的小學數學課本插圖精選的圖片。
小學數學課本插圖精選的圖片
小學數學課本插圖精選的圖片1
小學數學課本插圖精選的圖片2
小學數學課本插圖精選的圖片3
小學數學課本插圖精選的圖片4
小學數學課本插圖精選的圖片5
一、藉助插圖畫面，激發學習興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學低年級學生對一件事睜仔族物的關注度，無意注意總戚盯是占據主導地位，如何喚起學生的有意注意，激發學生學習的慾望，是提高課堂教學質量的關鍵所在。低年級學生具有好動、好奇，自我約束力弱，表現慾望強，注意力難集中的特點。對於這樣一群坐立難安，隨時都會搞小動作的孩子，怎樣才能把他們吸引到數學課堂上呢?我們可以充分利用數學課本上的主題情景圖把他們的注意力引過來。
二、提煉插圖本質，感悟圖意內涵
教育本身是一個探究過程。亞里士多德指出：“想像力是發現、發明等一切創造活動的源泉。”對於中高年級的學生來說，課本上出現的插圖情境更需要透過現象看本質，因為此時的數學學習不再停留在淺層次的認知學習，而是進入深層次算理的提煉、演算法的歸納。教師在教學時更要關注到插圖情境背後的知識的演算法與算理、脈絡與體系。數學課本中的插圖情境本質更多的是幫助學生感悟圖意內涵，讓復雜問題直觀化、簡易化，具有引導學生探究解決實際問題方法的功能，在解題過程中起到畫龍點睛的作用。教學中要注意引導學生有序地觀察情景圖，“圖”“話”結合，以問題解決為前提，合理地整合信息。
三、關注插圖場景，聯系生活實際
著名教育家杜威說：“生活即學習。”在蘇教版小學數學教材中，有許多插圖反映的是與現實生活密切聯系的數學問題，多屬學生身邊的數學。數學知識抽象而枯燥，如果沒有插圖，學生除了對知識缺少興趣外，也難於理解知識。而通過圖畫場景的表述，數學知識由抽象轉向具象、趨於簡單，有利於促進學生知識的形成。
1.如蘇教版小學數學三年級(上冊)“倍的認識”一課中，教材通過商場賣衣服的情境，運用學生已有的購物經驗，感悟褲子與上衣的倍數關系。可是從現在的物價上漲速度來看，一條褲子28元在現實中很難買到，讓他們從這個情景中感悟演算法，有點脫離生活實際。為了讓學生從直觀、真實的情景中感悟計算的順序，我進行了如下操作：告訴學生我穿的褲子是80元，外套的價錢是褲子的3倍。引導學生悉弊用語言描述提出問題，嘗試運算。通過這樣的情境，使學生直觀地感知運算順序，有利於學生建構知識。
2.如蘇教版小學數學三年級(下冊)“兩位數乘兩位數”一課中，教材通過訂牛奶的情境，力圖讓學生回到生活情境中，解決一個月訂牛奶需28元，一年需要多少元的乘法問題。可是在現實的生活中一個月28元根本訂不到牛奶，使學生收集的信息與生活積累形成了沖突。對此，我在教學時讓學生從家中帶來訂牛奶的收據，從現實生活中尋找數據解決問題。
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H. 2002年左右的初中美術課本上有一幅圖畫上面畫的是雪夜窗檯上一隻黑貓，哪裡可以找到這張圖片
I. 數學教材問題插圖在哪裡
2022年5月，人民教育出版社（簡稱人教社）第十一套小學數學教材插圖問題受到社會廣泛關注。教育部黨組高度重視，成立由黨組主要負責同志任組長、2位黨組成員任副組長的調查處置工作組，通過約談相關人員，調閱原始資料，聽取數學、思政、美術等方面專家意見，徵求一線數學和美術教師意見等方式，進行了認真調查核實。現將有關情況通報如下：
經查，教材插圖主要存在三方面問題。一是不美觀向上，與立德樹人根本要求存在差距。整體畫風不符合大眾審美習慣，部分插圖人物形象比較醜陋，精神風貌不佳，沒有恰當體現出我國少年兒童陽光向上的形象。二是不嚴肅規范，個別插圖甚至存在錯誤。插圖數量過多，部分插圖製作專業水準不高，個別插圖存在科學性、規范性問題。三是不細致准確，部分插圖容易引人誤讀。部分插圖繪制粗糙，一些線條繪制和元素選擇不當，圖片比例不協調。同時也發現網上傳播的一些問題插圖並非人教社小學數學教材插圖，有關部門已將其列入全面排查整改。
經查，人教社作為教材編制單位，落實中央有關決策部署不全面、不徹底，對教材插圖的育人功能認識不到位，插圖作者遴選制度不健全不規范，教材三審三校制度落實不嚴格，內部糾錯制度不完善，對讀者意見不重視，對插圖存在的問題未認真排查、及時整改。教育部教材局在組織專家開展教材審查時，指導不足、監督不夠，對教材問題排查整改工作督促不到位。
經查，沒有發現人教社相關人員與插圖作者吳勇、教攔敗並材整體設計藝術總顧問呂敬人之間存在經濟利益輸送問題。
依據《中國共產黨問責條例》《中國共產黨紀律處分條例》《中華人民共和國公職人員政務處分法》等有關規定，對有關單位及27名失職失責人員進行嚴肅追責問責，具體如下：
責令人民教育出版社黨委整改，並予以通報批評；給予人民教育出版社黨委書記、社長黃強黨內嚴重警告、記大過處分；給予總編輯、時任黨委書記郭戈黨內嚴重警告、記大過處分，免職處理；給予分管負責人黨內嚴重警告、記大過處分，免職處理；給予小學數學編輯室主要負責人黨內嚴重警告、記過處分，免職處理；給予其他17人相應紀律處分和組枯雀織處理。責令教育部教材局整改，並予以通報批評；給予局長田慧生黨內警告、記過處分；給予分管負責人等5名相關人員相應紀律處分和組織處理。
對插圖作者、設計人員作出相應處理，不再聘請吳勇、封面設計呂旻、呂敬人及其工作室從事國家教材設計、插圖繪制等相關工作。
教育部表示，將堅持和加強黨對教材工作的全面領導，不斷健全完善並嚴格執行教材編制、審查、使用、維護、監管各環節相關制度，簡跡確保教材建設始終堅持正確政治方向和價值取向，切實打造培根鑄魂、啟智增慧、適應時代要求的精品教材。