① 大班美術教案
作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的大班美術教案9篇，歡迎大家分享。
大班美術教案 篇1
一、活動目標
1、欣賞老虎鞋飽和色的強烈對比所造成的色彩美，體驗中國民間手工作品的用色特點。
2、在剪好的鞋樣上進行老虎造型與色彩的裝飾，理解對稱美。
3、感受人民寄託在老虎鞋上的美好願望。
二、活動准備
1、師生共同收集老虎鞋
2、課件（收集圖片）
3、油畫棒、勾線筆、剪好的鞋樣
三、活動過程
1、師生共同表演《兩只老虎》。
2、引導幼兒了解老虎鞋的寓意。
（1） 請幼兒說說老虎是什麼樣子，你喜歡嗎？
（2） 向幼兒介紹穿老虎鞋的寓意：媽媽給孩子穿上縫制的老虎鞋，希望孩子能夠長得可愛又勇敢，像老虎一樣威風凜凜。
3、引導幼兒欣賞老虎鞋誇張的造型與色彩
（1） 出示家鄉的老虎鞋，幼兒欣賞後，說說老虎鞋的樣子和色彩。
教師總結：這是我們家鄉的老虎鞋。老虎鞋的顏色很鮮艷，主要是紅、黃、綠、藍，鞋面鉛咐上有一個大大的虎頭，黑黑的眼睛，金色的「王」字，彩色的嘴巴和胡須，鞋幫上還有腳和爪子，非常可愛。
（2）姿或 欣賞別的地方的老虎鞋，拓展幼兒的創造思維。
4、幼兒設計老虎鞋，教師巡迴指導 。
（1） 指導語：請你為自己設計一雙老虎鞋。
（2） 提醒幼兒用上鮮艷的色彩，注意紋樣的對稱。
5、評價活動
展示幼兒的作品，請幼兒互相欣賞。
大班美術教案 篇2
活動目標
1.體驗用紙條創作的樂趣。
2.學慣用各種顏色的紙條製作水果、動物等有趣的圖案，發展小肌肉動作。
3.嘗試根據紙條作品仿編兒歌。
4.引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
5.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
活動准備
1.收集各種掛歷紙、廣告紙、包裝紙、剪成長條等。
2.剪刀、雙面膠、A4大小彩色卡紙(也可用其他紙替代)每人一張，彩筆。
3.輕柔、優美的背景音樂。
活動過程
1.欣賞紙條製成的手工作品，感受作品的美和奇妙。
請幼兒看看是什麼，說說是怎麼做的，如：西瓜的花紋可用綠紙條折成波浪狀，葡萄可用紫色紙條粘成許多小圈等。
(1)幼兒觀看老師的製作步驟：用一張紙條從一端卷到另一端，做蝸牛的殼，粘在另一張紙條上，面上小蝸牛的眼睛，紙條小蝸牛就做成了。
(2)請幼兒邊欣賞紙條小蝸牛，邊欣賞老師創編的兒歌：小紙條，變變變，變什麼?變成小蝸牛慢慢爬。
(3)引導幼兒用拍手和模仿蝸牛爬的動作學說一遍兒歌，增加趣味性。
3.幼兒製作。
(1)在背景音樂的伴奏下自由進行紙條創作活動。
(2)教師引導幼兒在選用多種紙條時注意色彩的搭配，嘗試用雙面膠把卷或折的紙條粘貼在彩色卡紙上。
(3)提醒幼兒可合作完成作品。
4.展示幼兒作品，請幼兒欣賞作品並仿編兒歌。
根據幼兒完成的作品內容，教師啟發引導幼兒仿編兒歌。用「小紙條，變變變，變什麼?變個……」的句式進行仿編。
活動延伸
將材料放置到手工區，引導幼兒繼續創作紙條作品。
活動反思
本節活動選材好。教師用擬人化的語氣引起幼兒對彩色紙條的興趣，使之在游戲中產生想要動手試一試的慾望和熱情，並且能積極主動的去觀察、去探索。吸引幼兒的注意力和參與活動的積極性。
大班美術教案 篇3
活動目標：
1、通過觀察圖片，創造性地運用不同的線，形表現同一物體形象。
2、根據幼兒生活經驗聯想，構成有情趣的畫面。
活動准備：
1、幼兒有一定的刮畫經驗。
2、圖片，作畫跡激伍工具。
活動過程：
一、導入活動，認識橫切面。
1、師：今天老師帶來了一根線條，我要帶著他去散步哦！看看我的線條是怎樣散步的。瞧！線條走啊走啊，咦？走成了什麼呀？（一個大大的圓）接著我們再到圓裡面去走一走，看！線條走成了什麼呀？
2、師：究竟是什麼呢？一起來看一看！（PPT）你們都吃過嗎？這是把柚子橫著切開後的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面裡面藏著哪些線條呀？
3、師：你們想帶著線條去旅行嗎？桌子上准備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。
4、幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫出柚子造型。
二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。
1、請個別幼兒介紹自己的作品。
師：誰願意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀？
2、比較兩幅畫的區別，發現粗細線條的畫法。
師：我們來看看這兩幅圖畫有什麼不同的地方？你是怎麼畫出粗粗的線條的呢？（筆尾）那我要畫細細的線條呢？
3、幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。
師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。
4、欣賞老師的繪畫作品。
師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎？（想）看看我都用到哪些線條？
5、小結：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美！
三、聯系生活，豐富幼兒線條的認識。
1、出示洋蔥切面畫。
師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫？（洋蔥）看看在這幅切面畫里用了哪些線條？
2、出示玉米橫切面。
師：這是什麼的橫切面呢？（玉米）它的橫切面可以怎麼畫呢？（出示切面畫,幼兒欣賞）漂亮嗎？
3、幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。
（1）師：原來蔬菜和水果裡面藏著這么多漂亮的線條呢？今天老師還給大家帶來了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎？你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。
（2）師：想好畫什麼了嗎？在畫之前老師有兩個要求：
1、畫一種蔬菜或水果的切面畫；
2、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。
4、幼兒開始作畫，教師巡迴指導幼兒。
四、送畫。
幼兒將自己創作的切面畫作為禮物送給爸爸或媽媽。
活動反思：
從一開始的設計出發，三次活動有了一個很大的變化，在以下三個方面進行了改進：
1、教具由繁化簡，整合有序。
一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對於孩子來說想要借鑒前一段的內容，早已經翻閱過去，同時單純的進行示範，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示範的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。
2、語言由粗到細，指向目標。
教師的指導語從一研中的無序慢慢改為一環扣一環的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現活動的目標。
3、加入繪本元素，易於理解。
由一開始的單純欣賞線條，到後來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。
大班美術教案 篇4
活動目標：
1、了解大輪船的結構，感知紙版畫的藝術效果。
2、通過教師的示範和講解，了解紙版畫的製作方法和製作程序。
3、喜歡紙版畫創作活動，並能認真地完成整個操作過程。
4、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動准備：
1、幼兒用書人手一冊，實物投影儀一台。
2、每張桌子上有：厚紙板、剪刀等材料若干，白紙幼兒人手一張。
3、在活動室的前面還有兩張桌子，桌子上有底紋筆若干，黑色顏料盤二到四盤，白紙或藍色紙的數量與幼兒人數相等。
活動過程：
1、觀察紙版畫《大輪船》，感知輪船的結構以及紙版畫的特點。
◎用實物投影儀放大幼兒用書，引導幼兒看圖說說：圖上有什麼？
◎教師：輪船是什麼樣子的？這個輪船與我們以前見過的輪船有什麼不一樣？
◎引導幼兒從畫面的色彩、線條、輪廓等方面進行觀察和比較，感知紙版畫與其他繪畫的不同，告訴幼兒這種繪畫的手法叫做：紙版畫。
2、引導幼兒觀察桌子上的操作材料和範例，想像製作紙版畫的方法。
3、示範講解製作紙版畫的方法。
◎教師：輪船的船身是什麼形狀的？
教師用剪刀在厚紙板上剪一個梯形，並貼在白紙的下方。
◎教師：輪船的船艙是什麼形狀的？窗子是什麼形狀的？
教師剪長方形和許多小方形，並貼在白紙的下方。
◎用紙板剪一些其他裝飾物，例如：救生圈、紅旗、煙囪、雲朵、鐵錨等，貼在畫面上。
◎在前面的塗色拓印區，用底紋筆蘸上黑色顏料，一筆一筆從左到右、從上到下地給大輪船塗滿黑色。
◎用一張白紙覆蓋在黑色的大輪船紙上，並用手來回的壓印紙張，最後輕輕地揭開覆蓋在上面的紙。
4、幼兒操作活動。
講解操作注意事項：
◎在幼兒剪貼一艘大輪船時，提醒幼兒輪船要做大一點。
◎在塗色的時候，提醒幼兒塗色要均勻。
◎在拓印的時候，不能移動覆蓋在上面的紙。
5、展示幼兒的作品，注意提醒幼兒不觸及畫面，並保持畫面整潔和自身整潔，同時結合操作過程的要點進行評價，引導幼兒欣賞紙版畫的特殊藝術效果。
大班美術教案 篇5
活動目標
1、通過對山林火災事故的了解，知道發生山林火災的主要原因。
2、認識各種滅火設備，掌握一些消防安全常識及防火自救的方法。
3、增強幼兒的自救意識，培養應變能力。
4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動准備
1、山林火災事故視頻或圖片
2、山林防火標志、山林防火圖片
活動過程
(一)觀看視頻，了解山林火災事故。
1、說說這是什麼地方?發生了什麼?
看了這段視頻，你想說什麼，你還在哪裡看到這樣慘不忍睹的場面?你看來有什麼感受?
(二)參與討論，了解發生山林火災的原因。
1、為什麼會發生森林火災?
2、視頻中有幾種動物?他們有哪些不同的神情?
(三)怎樣預防山林火災
1、幼兒自由討論講述。
2、圖片展示，提升經驗。
上山遊玩不帶火種。
不在山上吸煙、燒東西吃。
上山祭祀不燒紙錢。
認識中國山林防火標志。
(四)如果發生山林火災怎麼辦
1、小朋友發現山林火災，先逃生再報警。
2、找到逃生出入口，找到水源，浸濕衣服裹住頭逃出來。
教學反思：
西瓜是幼兒在夏季接觸最多的水果，在生活中幼兒較熟悉、感興趣，生活經驗較豐富，在預設方案的基礎上又生成了瓜瓤的不同種類，獲得了新的學習經驗。
大班美術教案 篇6
活動目標
1.能運用剪、粘、撕、畫等多種技能有創意的裝飾塑料袋。
2.探索塑料袋玩具的多種玩法，體驗做做玩玩的樂趣。
3.幼兒活動時遵守秩序的觀念。
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
活動准備
1.收集不同的塑料袋(每人一個)。
2.即時貼裝飾物、彩紙、毛線、雙面膠、細繩、剪刀(每人一把)。
3.塑料袋玩具範例。
活動過程
1.出示塑料袋，引導幼兒說說塑料袋的用處。
2.了解塑料袋不但有許多用處，我們還可以把它們做成玩具跟它們做游戲。
3.欣賞範例：說說老師的塑料袋為什麼是鼓鼓的?引導幼兒說說自己想怎樣裝扮塑料袋，可以用什麼樣的方法和材料。
4.引導幼兒說說自己想怎樣裝扮塑料袋，可以用什麼樣的方法和材料?
5.鼓勵幼兒自由選擇材料，製作出自己喜歡的作品，如：小動物頭、小房子、大西瓜等。
6.引導幼兒把自己的塑料袋裡裝上空氣，並幫助其他幼兒用細繩把袋口扎緊。
7.展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞、評價。
8.啟發幼兒說說我們做的這些玩具可以怎麼玩。如：可以進行故事表演，可以拴上長長的繩，像放風箏一樣玩等。
9.引導幼兒用自己的塑料袋玩具與同伴共同游戲。
活動反思
孩子們非常地感興趣，通過本次活動，我們也知道了只要幼兒感興趣地東西，他們就會給你意想不到地驚喜，所以，在以後的活動中，我們應該從幼兒地興趣出發，來提高活動地質量，因為興趣是幼兒最好地老師。
小網路：塑料是以單體為原料，通過加聚或縮聚反應聚合而成的高分子化合物(macromolecules)，其抗形變能力中等，介於纖維和橡膠之間，由合成樹脂及填料、增塑劑、穩定劑、潤滑劑、色料等添加劑組成。
大班美術教案 篇7
一、活動目標：
1、觀察跳舞的滑稽小人，了解滑稽小人的動態、服飾和面部表情，感知任務快樂的情緒和誇張的動作。
2、學慣用連貫的曲線，表現舞蹈者誇張的面部表情和動態。
3、合理地將人物安排在畫面的主要為之上，用大膽流暢的線條表現人物的主要特徵。
二、活動准備：
1、小丑表演雜技的視頻片斷
2、人手一盒油畫棒、一支勾線筆。
三、活動過程：
1、音樂活動：殺雞宰鴨——教師帶領幼兒隨著音樂表演唱歌《殺雞宰鴨》，感知體驗快樂的情緒。
2、觀察舞蹈動作，感知跳舞者的姿態和表情。
——教師：剛才你們在干什麼？你喜歡唱歌跳舞嗎？跳舞的時候你開心嗎？
——誰願意上來給大家跳一個快樂開心的舞蹈動作？
——教師用簡筆畫記錄動作。
3、欣賞範例，感知舞蹈的滑稽小人。
——引導幼兒打開《幼兒用書》，說說：這是什麼地方？你是怎麼看出來的？
——教師：舞台上有誰？他在做什麼？你覺得有趣嗎？他的服裝與我們的有什麼不同？表情時怎樣的？
4、幼兒操作。
——引導幼兒在《幼兒用書》上，畫出自己喜歡的滑稽小人，鼓勵幼兒給滑稽小人穿上彩色的花衣服。
5、舉辦《陽光大舞台》，展示幼兒作品，讓幼兒介紹作品，互相交流，評選出自己最喜歡的滑稽小人。
開始部分我為孩子播放了下載的一段小丑表演雜技的動畫，通過截屏講解，引導幼兒重點觀察了小丑誇張的臉部化妝和服飾，讓幼兒知道小丑通過鮮艷的衣服、誇張的動作和表情來逗樂觀眾。然後再簡單示範了繪畫步驟。
大班美術教案 篇8
活動目標：
1、初步了解傘的製作過程。
2、認識各種各樣的傘，並了解不同傘的用途。
3、享受用彩虹傘玩游戲的樂趣，培養幼兒在集體活動中合作游戲的快樂。
活動准備：
提前讓幼兒每人自帶一把傘；彩虹傘；音樂活動過程：
1.師生問好！玩游戲進入課堂活動。認識我們常見的傘，是由傘面、傘骨、傘柄組成。並說一下這些傘有什麼用途。
2.初步了解雨傘的製作過程。——提問：那你知道這些傘是怎麼做出來的嗎？出示圖片，請幼兒了解一下。
3．認識其他不同的傘並了解不同傘的用途。
在生活中，有許多東西是運用傘的`造型和功能做成的。那今天李老師來問問，除了我們帶來的這些傘，你還知道有哪些傘嗎？它又能做什麼呢？」（出示圖片，並講解。）——油紙傘：古時候人用的傘，現在多用於收藏、裝飾、道具等。——舞台傘：用於舞台表演的道具，比較輕便漂亮。——寶寶傘：比較小巧，上面有好看的卡通裝飾，方便小朋友使用。——戶外遮陽傘：有圓形、方形、六角形的，現在很多用於戶外花園，沙灘邊，十字路口人行道等地方遮陽、遮雨。——滑翔傘：是現在流行的一種飛行運動，人們想自由翱翔於天空，於是就發明了這種滑翔傘。滑翔傘就像風箏一樣，在空中滑翔。——降落傘:是從飛機上降落時用的，主要用於飛機失事時拯救飛行員的性命，讓人或物體從高空安全降落到地面。它還是一種航空運動，比如空中跳傘。——彩虹傘：感統訓練器材，用來我們做游戲時使用。（講過以後再帶孩子鞏固認識一下。）
4.利用彩虹傘玩游戲。出示彩虹傘，提問孩子它的
名字叫什麼？提問：可以用彩虹傘干什麼呢？玩游戲。請幼兒想一想怎麼玩好玩？然後利用彩虹玩游戲結束課堂活動。
活動反思
傘是人們生活中的必需品，孩子們的生活經驗也很豐富，他們見過各種各樣的傘。所以這次活動的第一部分是以昨天下雨，老師沒帶傘淋濕了為導入，向孩子們出示各種傘，包括彎把兒的、直把兒的、格子花紋的、帶花邊的、兒童用傘、廣告傘、油紙傘等，讓孩子觀察一下這些傘的形狀、花紋、樣式。看傘時，我有意識的讓孩子觀察傘的骨架，都是從同一個點發出來的。對於這一點，我覺得直接給孩子出示一把實物傘，引導孩子進行觀察，效果會好一點；也可以在畫的時候先在紙上點個點，從這個點上往外發散。我當時選取的那些傘的圖片是想讓孩子多觀察一下不同樣式和花紋的傘，以便用跟多的線條和圖案裝飾傘，沒考慮到這些三太雜亂了，應該分分類，那樣會更有條理。
孩子畫完准備展評的時候，有些先畫完的孩子可以讓他們先討論一下黑板上的作品，這樣既可以維持他們的秩序，也給了他們觀察欣賞的時間。還有，在課堂上孩子們有很多想法急於表達出來，應該給孩子們之間留一點相互討論的時間。這樣可以避免老師說的時候孩子也在說的現象。同時，我應該使自己的語言盡量簡練，縮短觀察圖片和示範畫的時間，多留一些時間給孩子們作畫。
還有幾個細節問題，如：傘的「房間」數量太多了，可以畫3~4個；評價的語言比較單一，如：老虎傘上把老虎的眼睛畫上黑白眼球，可以說眼睛更有神了。
還有理論層次的問題。「黑白灰」我現在所理解的「灰」圖案之間密度比較大，空隙小；「黑」就是一個黑的面；「白」是圖案之間密度比較小，空隙挺大。在以後的教學實踐中我要踐行和理解這些問題，使我自己的美術水平有所提高。
大班美術教案 篇9
活動目標：
1、嘗試用多種繪畫的形式表現自己心中的城市。
2、合理布局畫面，內容飽滿。
3、體驗繪畫創作的樂趣。
活動准備：
教具：ppt：各種建築圖片，大老虎圖片，
學具：記號筆，蠟筆，白紙人手一份。
活動過程：
一、出示小老鼠，引起幼兒的興趣
師：小朋友，你們看這是誰呀？（大老虎）大老虎跟老師說了它有個開心的事情要跟我們大一班的小朋友分享，原來它最近去旅遊了，還照了一些照片呢！我們一起來看看吧！
二、出示課件，引入主題
引導幼兒觀看PPT，各種建築圖片。
圖一：上海
師：哇，好美啊！（這是上海）對了，小朋友一下子就知道這是上海，你們怎麼看出來的？（電視塔）因為東方明珠塔是上海特有的電視塔！看看它的房子上有哪些形狀？
圖二 師：看看，這幅圖上的房子哪裡很特別？（窗戶很特別，有的是圓形的，有的是半圓形的）
圖三 師：這座大廈奇怪嗎？哪裡奇怪？（屋頂是圓圓的）
圖四 師：這座城市的房子漂亮嗎？為什麼漂亮？誰來說說（房子是五顏六色的，房子身上穿了漂亮的衣服）
圖五 師：哇，好長的一座橋呀！原來城市裡還有什麼呀？（橋）那你們知道這座橋叫什麼嗎？（老師告訴你們它有個很響亮的名字叫江陰長江大橋）這座橋跟我平常看見過的有什麼不一樣？（上面有鋼絲，這樣是為了防止橋梁倒塌，起到保護的作用）
圖六 師：我們再來看看大老虎還拍了什麼？你看了這張照片你們覺得這座城市的哪裡最吸引你？（中間的房子）這座房子可真不一樣，它的形狀跟我們住的房子一樣嗎？（不一樣）原來房子也可以是三角形的，真獨特！
圖七 師：這是城市裡特有的什麼？（立交橋）那你們知道為什麼這座立交橋不建在河上面呢？（為了防止交通堵塞）立交橋也是我們城市裡不可缺少的一部分，沒有它們那我們的馬路上就有可能發生交通事故。
圖八 師：我們繼續往下看，小朋友，你們覺得這座城市裡哪裡最好看？（圓圓的）那叫什麼？有個好聽的名字叫市民廣場，小朋友，市民廣場建在城市裡有什麼用？（玩的）是人們休息娛樂的地方，給人們帶來快樂的
師：照片看完了，你們覺得這些城市漂亮嗎？（漂亮）這些城市都是建築大師設計的，今天我們也來當一名小小建築師，畫出我們心中的城市。也讓大老虎來小朋友們設計的城市去旅遊好嗎？
三、提出要求，幼兒進行創作
師：小朋友，你們心中的城市是什麼樣子？
幼：我心中的城市是有好多房子；房子大大的，高高的（幼兒說一說）
師：XX小朋友想像力太豐富啦！
師：小建築師們，發揮你們的想像，共同繪畫出我們心中的城市吧！
師：在繪畫之前，我有幾個小要求：小朋友可以畫的時候先畫出你所設計的特別建築，可以在房子周圍要添加各種設施和綠化，讓畫面看上去豐富一些，這樣我們的城市就會變得更加美麗了！最後不要忘了給房子穿上漂亮的衣服呀！小朋友畫的時候注意畫面整潔，一會我們來比一比，誰的畫既漂亮又干凈！畫好了請你坐在座位上講一講自己設計了什麼。好，請小設計師們動手開始畫吧！
四、展示幼兒作品
師：我們來看看，小朋友設計的城市是怎麼樣的，（師幼一起看畫）你們喜歡這座城市嗎？為什麼？幼兒講一講
師：我們小朋友設計的城市可真美麗呀！那我們怎樣讓城市永遠這么美麗呢？（愛護環境）
恩，小朋友說得可真不錯！，我們要做個環保小衛士，愛好我們的環境，這樣城市才會更加美麗！美麗的城市是我們的家。美麗的大自然也是我們的家！在這美好的大家庭里，
② 幼兒園中班美術《小花傘》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要准備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是我收集整理的幼兒園中班美術《小花傘》教案，歡迎大家分享。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇1
【活動目標】
1、運用色彩、線條、形狀等大膽地進行傘面設計。
2、感受各種傘面的裝飾美，體驗創作活動的快樂。
3、樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
4、發展幼兒手部動作的靈活性。
【活動准備】
1、請幼兒將家中最美的傘帶到幼兒園，在班級開展欣賞活動，感受各種傘面的裝飾美。
2、彩筆、紙、幼兒操作材料。
【活動過程】
一、與幼兒談論花傘導入課題。
1、提問：我們一起欣賞了許多美麗的傘，請小朋友說說自己最喜歡什麼樣的傘，為什麼？
2、個別幼兒在集體面前講述。
3、教師小結：剛才大家說的傘都很美，他們都是傘廠的設計師設計出來的。小朋友想不想也當個設計師，設計出更美麗的傘面。比比誰設計的傘面最美，好嗎？
二、出示剪好的各種形狀傘面，組織幼兒討論：怎樣讓這些空白的傘面變得更美麗。
三、找幾個幼兒在前面試試設計。
教師小結這幾個幼兒傘面設計的特點：首先確定傘頂，即傘面的中心。傘頂可以設計成圓形、波浪花紋、小花等圖案；傘面的邊緣可以設計成重復的圖案，可以是一朵朵的小花、一個個蘋果、一隻只小雞等圖案。
四、全體幼兒進行傘面設計，教師巡迴指導。
要求幼兒大膽想像，你設計的圖碰虛戚案可以和別人的不一樣。發現有困難的幼兒教師重點指導。
五、互相欣賞幼兒作品，教師並進行引導性評價，與幼兒一起起名字。
六、活動結束，讓幼兒把自己的作品放在展覽區。
【活動延伸】
傘面設計好後，用小棒或鉛筆當傘柄，用少量的橡皮泥或黃泥巴把傘柄固定在傘面上，做成小傘，送給朋友的布娃娃遮雨或遮陽用。
【課後評價】
通過實物引領切入主題，幼兒的創作熱情比較高漲，大多數孩子把自己的小花傘的傘面設計得的很漂亮，看著他們的作品都開心的拍起了小手。在活動的過程中，我放手讓幼兒大膽想像，有的幼兒還設計了幾種圖案。活動氛圍非常活躍。通過這次活動真正讓幼兒體驗到了創作活動的快樂，進一步加深了鮮艷色彩和圖案的美麗，幼兒筆下的小花傘各不相同，真的很美。本次活動的效果還是不錯的。
【活動設計】
我選擇幼兒生活中常見的「傘」為活動主題，用實物「傘」把幼兒帶到活動的氛圍中來，然後我提出問題：「這么漂亮的傘，你知道是怎麼做出來的嗎？你也想試一試嗎？以此激發起幼兒的探究和想創作激情，通過活動讓幼兒真正體驗到創作活動的快樂。同時通過活動延伸部分，也培養了幼兒的創造能力和動手操作能力。幼兒的情感也得到了升華。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇2
設計背景
在活動之前，老師自己准備各種各樣的小花傘的圖片，然後好好認識一下雨傘的特點。
活動目標
1、學習不同的花紋，圖案有規律地裝飾傘面。
2、鼓勵幼兒大膽創作，設計自己喜歡的小花傘。
3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
重點難點
重點：塗顏色的時候，顏色不配合。
難點：在雨傘上面畫出來圖形。
活動准備
1、幼兒已有裝飾畫的基礎，會用簡單的圖案裝飾服裝，帽子等物品。
2、和幼兒一起觀察不同圖案的花傘。
3、實物傘若干，彩色鉛筆和《幼兒用書·健康，社會與藝術》，畫有傘的圖案。
活動過程
（一）、導入部分。
1、欣賞實物傘，重點引導幼兒觀察傘面上的花紋和圖案。
教師：「小朋友們，咱們班上有那麼多漂亮的小花傘，你最喜歡那一把？它是什麼顏色的？上面的圖案是什麼樣的？」
笑陵（二）、展開部分。
1、請幼兒打開《幼兒用書·健康，社會與藝術》。教師「小朋友，看，這里有什麼？」（傘）。「上面譽汪有好看的圖案嗎？」（沒有）「有漂亮的顏色嗎？」（沒有。）「今天老師就請小朋友自己來設計這把雨傘。好嗎？」
2、引導幼兒用圖形有規律地進行裝飾，也可以用自己喜歡的圖案進行裝。
3、幼兒裝飾傘面的過程中，教師提醒幼兒注意坐姿和握筆姿勢，講衛生。
4、活動過程中，表揚積極參與的幼兒，鼓勵大膽動手的幼兒。
（三）、結束部分。
展示及欣賞作品。
請幼兒互相說一說，雨傘上塗了什麼顏色？畫了哪些好看的裝飾圖形？
教學反思
《小花傘》是節繪畫課，目的就是通過活動知道傘的基本形狀並進行裝飾。在進行活動之前，對於這節活動課實際上有兩種方案，第一種是教師事先畫好傘的形狀，讓幼兒對傘面進行塗色，第二種方案是讓幼兒自己動手用彩色筆對傘面塗色。前一種方案著重於用各種材料進行裝飾，後一種方案如何畫傘面對幼兒是一種挑戰。
在活動的過程中我發現，有些幼兒在雨傘上面塗顏色的時候，不那麼大膽，但是在我的鼓勵和指導下，他們很快學會了咋樣塗顏色的.方法，結果，他們模範我帶來的各種各樣的雨傘，自己動手畫出來把自己喜歡的雨傘。
這次的活動是讓幼兒親子畫傘，而原先第一種設想讓幼兒裝飾傘也是一個很好的活動，可以在區角活動中讓幼兒嘗試。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇3
活動目標
1、能用簡單的線條及圖案裝飾花傘。
2、激發幼兒幫助他人的情感。
3、激發幼兒喜歡裝飾的美術活動興趣。
活動准備
畫好的傘的輪廓、蠟筆、勾線筆。
活動重點
能用簡單的線條裝飾小花傘。
活動難點
在裝飾過程中嘗試畫一些簡單圖案。
活動流程
激發興趣——引導聯想——幼兒創作——展示交流
活動過程
一、在教師指導下，幼兒先集體再自由欣賞小花傘。
教師：你們看，它們是什麼？好像什麼呢？
二、在教師的引導下，幼兒共同欣賞和談論小花傘。
1、教師：你們喜歡小花傘嗎？為什麼喜歡它？
2、引導幼兒觀察周圍的傘，找出自己喜歡的小花傘。
教師：這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋，你最喜歡哪把傘呢？你為什麼喜歡它？它哪裡漂亮？
3、教師反復轉動手中的傘，讓幼兒欣賞小花傘轉動的顏色、花紋的變化。
教師：看看，小花傘轉起來像什麼？顏色怎麼樣了？花紋怎麼樣了？這和停住時有什麼不一樣？
4、和幼兒一起說說小花傘：小花傘真漂亮，幫我擋雨遮太陽，打開來像美麗的花，轉起來像飛舞的圓。
三、激發興趣
師語：春天來，花兒開，外面的景色好漂亮啊，小白兔高興極了，出去和小動物一起玩，它們呀決定去春遊。看看有哪些小動物哪？有小貓、小馬……它們玩得真開心啊！一會太陽就躲進了烏雲裡面，「轟隆隆」打雷了，「嘀嗒嘀嗒」下雨了，小動們出去玩，都忘記帶傘了，哎呀小動物們被雨淋濕了，我們來幫幫他們吧。
師語：我們怎樣才能使小動物不被雨淋到哪？
幼兒：送一把雨傘、雨衣。
教師小結幼兒的辦法，那我們就給小動物們送一把傘吧。
四、引導聯想
1、師語：老師這里給每一個小動物都准備了一些傘（白紙傘），你們看漂亮嗎？為什麼？
怎樣使小雨傘變得更漂亮哪？（塗顏色、畫花樣等）
2、老師這里有幾把雨傘，你們看看漂亮嗎？為什麼？是怎樣畫的？
你想不想做一把什麼樣子的小雨傘送給小動物哪？
五、幼兒創作
1、那麼我們現在趕快來做一把漂亮的小雨傘給給小動物們吧！它們一定會很高興的！
2、幼兒操作，教師巡迴指導。
指導幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。
六、展示交流（送傘）
1、請幼兒把畫好的傘送給客人老師看一看，說說你要送給哪一個小動物？，講一講自己送了一把什麼樣的傘？
2、剛才小動物們得到了你們的幫助，它們非常高興，還說要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎麼說呀？（不用謝）那麼平時別人有了困難，我們應該怎麼辦哪？（想辦法幫幫別人）
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇4
活動設想
針對幼兒的年齡特徵，在本次課題中沒有涉及太難的環節，謎語的導入更能激發幼兒對本堂課的興趣，也能促使幼兒精力更加集中。復習原本學過的知識，是為了能使幼兒對本堂課的學習印象更為深刻，學起新知識也不會太難接受。在裝飾手法上，我用了簡單的棉簽畫的手法，這樣對於幼兒水平的要求並不高，所以，大多數幼兒都可以達成目標，剪貼對於該年齡段孩子的要求也並不是很高，所以預期是可以完成的，最後固定「傘柄」這一步驟，稍微有些難度，需要老師的更多指導。完成的作品效果很好，幼兒看著自己的作品會很開心，因此也很樂於參與我們的藝術活動，也願意在以後的課程中多參與動手的活動。這對於我們老師以及幼兒都是很好的鍛煉。
活動目標
1、引導幼兒運用折、剪、粘貼的方法製作美麗的「花傘」。
2、學習與同伴相互合作，協調的進行傘面的彩繪裝飾。
3、幼兒能夠自信的展示自己的作品「美麗的花傘」。
活動准備
1、彩色卡紙數張；
2、剪刀數把；
3、水粉顏料；
4、棉簽；
5、調色盒；
6、皺紋紙；
7、膠水；
8、膠帶；
9、吸管。
活動過程
1、導入：
謎語1：一朵花，真奇怪。晴天不開，雨天開。
教師：是什麼呢？小朋友猜一猜。（傘）
謎語2：小帳篷，圓又圓，雨天滿街走，晴天家中閑。
教師：這個謎語又是在說什麼呢？小朋友們好好想一想。
（還是傘）
教師：這兩個謎語都是在說什麼呢？（都是傘）
教師拿出傘用來展示。
（表揚鼓勵幼兒的積極表現）
2、復習有關傘的知識：
a、傘的用途：傘是做什麼用的？
（擋雨、遮太陽、裝飾、演出跳舞的道具等等。）
b、傘由哪幾部分組成的？
（傘面、傘骨和傘柄）
教師根據幼兒說出的名稱，指向對應的部分，也可請幼兒到前面邊說邊指出。
c、傘的種類有哪些？
（長柄傘、折疊傘：折疊傘又分兩折傘和三折傘、裝飾傘：油紙傘）
教師根據幼兒的答案展示相對應的傘。
d、復習像傘一樣的蘑菇
教師：小朋友們還認識很多像傘一樣的蘑菇，對不對？那你還記得它們的名字嗎？說一說？
（香菇、平菇、柳松菇等等）。
教師：小朋友們真聰明，記得那麼多的像傘一樣的蘑菇呀。
e、欣賞像傘一樣的其他各類植物
教師：大自然中還有很多像傘一樣的花花草草，小朋友們想不想認識一下它們呢？
（為幼兒播放像傘一樣的植物圖片，並簡單介紹）。
3、學習製作「美麗的花傘」：
教師：原來大自然中有那麼多像傘一樣的植物啊，大樹林是不是被它們裝點的很漂亮呢？那我們小朋友也來用自己靈巧的小手，試著做一做「美麗的花傘」，來裝飾我們的教室環境，好嗎？
a、展示範例
「合攏的傘」、「撐開的傘側面」、「撐開的傘正面」教師邊展示範例，邊問幼兒這是什麼時候的傘？並用傘擺出相對應的樣子，供幼兒能夠更直觀的辨別不同角度的三的樣子。
不同形狀的傘以及不同顏色和不同裝飾的傘的範例，請幼兒一一欣賞。
b、示範製作方法
第一步：畫出要製作的傘的外形。
第二步：用剪刀沿著外輪廓剪下來。
第三步：用准備好的皺紋紙、彩色紙片、水粉顏料等材料給傘或傘面進行裝飾。
第四步：為裝飾完傘面的「花傘」裝上「傘柄」（吸管），把吸管的一頭剪開用膠帶固定在「傘面」上，也可以直接固定。
4、幼兒製作「美麗的花傘」：
教師示範完成後，請幼兒製作「美麗的花傘」。
（建議合作完成，好處在於，能夠鍛煉幼兒的團結協作能力）
教師播放一些美麗的傘的圖片，供幼兒欣賞參考，並來回巡視指導。
5、展示作品：
幼兒製作完成後，教師請幼兒展示自己的作品，鼓勵幼兒自信大膽的給同伴介紹自己的傑作。比比看誰的「美麗的花傘」最有創意，最漂亮等等。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇5
活動目標
1、欣賞民間小花傘傘面的花紋，感受其豐富的色彩。
2、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
3、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
4、體驗同伴間友好的情感。
活動准備
1、教室裡布置彩色小花傘若干。
2、膠水、彩紙、蠟筆及畫有傘面輪廓的紙若干。
活動過程
1、觀察教室的變化，激發活動興趣。
2、欣賞小花傘傘面的花紋和豐富的色彩。
指導語：
①傘面上有什麼？有什麼顏色？
②有哪些好看的圖案？
③你看了以後有什麼感覺？
3、嘗試通過粘貼或塗色的方法裝飾傘面。
（1）討論：我們怎樣讓小花傘變得更漂亮呢？
（2）引導幼兒用塗色或撕貼彩紙的方法裝飾傘面。
4、幼兒相互欣賞自己裝飾的小花傘。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇6
活動目標：
1、感受線描的美，
2、引導幼兒能大膽按照自己的意願用不同的線條裝飾小花傘。
3、引導幼兒學習線描法裝飾小花傘。
重點 ：
學慣用線描法裝飾小花傘。
難點 ：
能大膽按照自己意願用不同的線條進行裝飾。
活動准備 ：
傘的圖片；教師範例；每人一盒水彩筆；圖畫紙；示範畫；雷雨聲
活動過程：
一、開始部分
播放「雷雨聲」咦？什麼聲音？糟糕要下雨了，動物園的小動物可著急了，你們有什麼好辦法呢？
二、基本部分
1、出示傘的圖片，引導幼兒觀察結構、外形、圖案是什麼樣子的？
你還見過什麼樣的小花傘？
2、老師也畫了幾把漂亮的小花傘，看看它們是用什麼線裝飾的？
啟發引導幼兒說出直線、曲線、波浪線、斜線等。
這些線條有什麼不同？
3、這些畫和我們以前畫的畫有什麼不一樣的地方？
教師小結：引出線描畫的定義，讓幼兒明白線描畫的意思。
4、教師示範，幼兒觀察
老師用不同的線條來裝飾一把漂亮的傘，請你們仔細看。
5、如果讓你來裝飾，你想怎樣畫？用什麼線條裝飾？
6、幼兒繪畫，教師指導並提出要求。
1）鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2）教師注意觀察指導幼兒，發現與眾不同的作品及時給予肯定。
三、結束部分
展示幼兒作品，教師總結
評價誰的花傘美，為什麼？
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇7
活動目標
1.會選擇紅黃藍和自己喜歡的圖形畫傘面。
2.能大膽創作，畫自己喜歡的傘面。
活動准備
教具：顏料紅黃藍、也可用油畫棒
學具：毛筆、抹布
其它：各種傘面有關表現下雨的音樂磁帶
活動過程：
1.觀察傘面，播放音樂，幼兒說說下雨了需要什麼？
幼兒每人拿一把傘，在教室走走。
欣賞自己和同伴的傘。
2.提出要求。
教師提問：你喜歡什麼樣的傘?
傘面是什麼樣的？激發幼兒畫傘面的興趣。
3.幼兒畫畫，教師指導，鼓勵幼兒畫自己喜歡的傘面。
(1)教師幫助個別有困難的孩子。
(2)幼兒相互觀摩、欣賞。
4.教師放音樂，幼兒自己張貼作品上牆。
5.出外拿傘再走走，結束。
活動延伸：
下雨天或大太陽天多看看外面的傘，再畫一些不同的傘。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇8
活動目標：
1.能用簡單的線條圖案裝飾畫傘。
2.激發幼兒幫助他人的情感。
3.激發幼兒喜歡裝飾的美術活動的興趣。
4.激發幼兒對傘的興趣。
5.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
活動准備：
水彩筆，畫紙，若干雨傘的圖片，音樂伴奏
活動過程：
1. 欣賞雨傘圖片
師：小朋友，今天老師給你們帶來了幾幅圖片，我們一起來看一下是什麼？（雨傘）
你們喜歡雨傘嗎？(喜歡)老師也很喜歡這些雨傘，我們一起來看一下這些傘是什麼顏色的，上面都有什麼花紋。
（教師與幼兒一同欣賞）
2. 雨傘的用途
師：剛才我們看到了許多漂亮的小花傘，你們知道雨傘都有哪些用途嗎？
（擋雨，遮太陽，擋風）
師：小朋友真棒，為了獎勵你們，老師給小朋友講一個有趣的小故事吧。
3.故事：
春天來了，花兒都開了，外面的景色漂亮極了，小熊在家裡悶不住了。來到了草地上玩耍。他玩得可開心了。突然，烏雲遮住了太陽，「轟隆隆」打雷了，「嘀噠嘀噠」下起了小雨，小熊什麼都沒帶。眼看就要被雨水淋濕了，我們應該怎樣幫助小熊呀？
（給他送雨衣，給他打傘...）
教師小結：小朋友們真聰明呀，想到了這么多的辦法幫助小熊。我們現在就送給他一把漂亮的小雨傘吧。
4.幼兒作畫
5.作品分析
師：請幾個小朋友上來展示一下自己的作品，說一說送給小熊的是一把什麼樣的雨傘。
活動結束：
小結：剛才小熊看到我們小朋友送給他的雨傘，特別高興，要跟我們小朋友說：謝謝！小朋友應該怎麼說呀？（不用謝）我們小朋友真的很懂禮貌呀。小熊說要帶我們一起出去玩，你們開心嗎？走嘍，我們跟著小熊一起出發吧。
活動反思：
這節課孩子們很感興趣，回答問題特別的積極，小花傘是日常生活中常見的物品，他們都比較了解，但是沒有特意的去觀察過傘上的花紋，在我的帶領下，孩子們可以認真的去發現，雨傘上面的花紋，注意雨傘的顏色，活動進行得很順利。
最後讓孩子們自己作畫，裝飾小花傘這個環節，他們都很配合，由於快樂詩畫上有畫雨傘這節課，畫雨傘對他們來說並不難，裝飾雨傘比較新穎，他們之前沒有做過，整節課下來，我感覺孩子們完成的還是不錯的。在以後的教學過程中，我會總結經驗教訓，繼續努力的。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇9
活動設計背景
本次活動結合日常生活中經常用到的小花傘，結合《綱要》中的主題目標，讓幼兒主動的參與活動，有信心，為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，支持鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和意見，提供豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件；引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某寫簡單的問題。
活動目標
1、觀察各種各樣的小花傘，感受花傘上圖案的對稱美。學慣用點、線、面對稱地裝飾小花傘。
2、培養幼兒感受美，欣賞美和表現美的能力，體驗畫畫的快樂。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養幼兒的欣賞能力。
教學重點、難點
1、 教學重點是學慣用點、線、面對稱地裝飾小花傘。
2、 教學難點是製作過程。
活動准備
1、收集的小花傘若干。
2、圓形紙若干，記號筆、彩色水彩筆、油畫棒若干。
活動過程
一、欣賞小花傘
師出示實物小花傘若干，擺放在活動室四周。
1、幼兒自由欣賞各種小花傘。
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。
說說你最喜歡的小花傘，為什麼喜歡？
二、引導幼兒感知小花傘上圖案的對稱美。
教師出示一隻圖案對稱的風箏。請幼兒欣賞後說說自己的發現。（傘上的圖案是對稱的，上面的和下面的花紋、顏色、形狀都是一樣的，，左面的和右面的花紋、顏色、形狀也是一樣的。這就是對稱。）
三、幼兒討論如何裝飾小花傘。
教師引導語：這些小花傘真漂亮，我們也來做一把漂亮的小花傘好嗎？
設疑：你想做一把什麼樣的小花傘？
四、幼兒繪制小花傘。
教師引導語：請小朋友用自己喜歡的圖案、色彩做一把漂亮的與眾不同的小花傘。注意圖案要對稱，看誰裝飾的最漂亮。
五、小花傘展。
展示幼兒製作的小花傘，比一比誰的小花傘最美。
活動反思：
美國著名兒童心理學家布森指出：知覺是一種主動的過程。兒童和成人都能在環境中主動地發現、探索、參與和抽取信息。因此，在活動中，我能尊重孩子的需要，注重孩子個性的發展，引導孩子主動學習，大膽想像，裝飾小花傘。通過活動，孩子們的知識經驗得到了提升，活動的積極性得到了提高，體驗到了美術活動的快樂。
幼兒園中班美術《小花傘》教案 篇10
目標
1、根據傘的基本構造將傘柄或傘面進行變換，並嘗試用這個不一樣的傘再次變出各種生動的事物圖案。
2、體驗創意畫帶來的樂趣。
准備
1、ppt課件，傘一把。
2、學具：記號筆、彩色卡紙
教學過程
一、引題
1、出示傘，引起興趣。
2、介紹傘的基本構造，打開的傘從側面看由傘頂、傘面和傘柄組成的。
3、今天老師帶來的這把小花傘是一把愛變形的小花傘，我們一起看看它怎麼變。
二、教師示範畫
余老師今天也要來變一把神奇的小花傘，看看我是怎麼變的。(教師示範)
三、幼兒作畫
1、老師剛剛把小花傘的傘面變了變，請你們也給小花傘變一變。
要求：將傘柄或者傘面變一變，變出一把有趣的小花傘。
2、幼兒創作，教師巡迴指導。
四、集體分享討論。
1、我們一起來看看你們變的小花傘，你覺得哪把小花傘最有趣?如果請你再把這把小花傘變一變，你能變成什麼呢?
2、我的小花傘可以變成什麼?(幼兒討論後，教師再次對小花傘進行變形)
五、再次創作。
1、請你們再把小花傘變一變，你可以選擇自己的，也可以選擇別人的。
2、要求：幼兒自由選擇小花傘進行再次創作，並能為自己的畫編一個故事。
3、幼兒再次創作。
六、集體分享
1、請幼兒說說自己的作品。
2、小結：今天你們用一把普通的小花傘，變出了那麼多有趣的畫，還都變出了有趣的故事。在我們生活中有許多東西也可以變一變，請你們回去以後選一樣自己喜歡的東西來畫一畫，變一變，變出許多有趣的東西，也可以變出許多生動的故事。
③ 有哪些好看的古風壁紙和頭像
我會用一些非常出名的書法作品作為我的頭像，以此來顯示我是一個非常有學識，有知識的人。
④ 學生會宣傳部特色活動策劃書
不經意間，一段時間的工作已經結束了，面對新的工作，制定好新的目標，需要認真地為此寫一份策劃書。那麼如何把策劃書做到重點突出呢？下面是我精心整理的學生會宣傳部特色活動策劃書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學生會宣傳部特色活動策劃書1
一、活動主題：
中國情，川農心，最美川農
二、活動目的及意義：
為了提高當代大學生的情感修養、道德情操，以及深化「最美川農」的影響。本攝影為同學們提供展現自我價值的平台，促進同學之間的交流以及提高同學們的道德思想素質，為學生生活增添活力。
三、主辦單位： 四川農業大學校團委
承辦單位：文法學院宣傳部 林學院宣教部
信息與工程技術學院宣教部 動物科技學院數碼部 協辦單位：攝影協會
四、活動時間：
20xx年10月8日——10月28日
五、活動地點： 四川農業大學
六、活動形式： 攝影比賽
七、活動對象： 四川農業大學在校學生
八、活動安排：
（一）前期准備：前期宣傳
1、海報部分：前期准備兩套海報，國慶節之前先做一張簡單的海報起到預宣傳的作用。目的在於吸引眾人的關注，在活動之前可以達到預熱的效果。國慶節之後展出第二套海報，由攝影協會提供的優秀照片做成的海報。一方面可以給參賽的選手一告巧做定的參照目標，又可以吸引別人的眼球從而達到廣而告之的效果。
2、微博部分：建立一個統一的攝影比賽的活動微博，每次由統一的微博發布比賽的即時信息，通過同時段大規模的轉發引起更多的人群的關注。微博在後期比賽期間也可成為網路投票的平台，提高川農學生的參與度，也提高了此次比賽的知名度，更為比賽的公平性、公正性打下良好的基礎。
3、學校廣播部分：做好活動的宣傳詞，在學校食堂進行廣播的宣傳。在學生就餐時段，播放關於此次比賽的相關信息，在為同學們心中留下此次比賽的深刻印象的同時，還可以讓比賽一直處於極高的關注熱度之下，便於進行比賽照片的收集和評比工作。
4、展板部分：配合實地宣傳，在搭建的宣傳棚進行展示。在二區門口搭建宣傳棚，然後在集中的時間段進行宣傳，配合好之前做好的展板，可以將此次比賽的要求更詳細的傳達給想要參賽的學生，通過語音宣傳和展板宣傳相結合的模式，吸引人群的最大的關注度，能更好的將此次比賽的名號打出去，為比賽能得到好的收效做准備。
（二）活動流程：
1、初賽階段：首先把交來的照片進行分類編號，再把編好號碼的照片分發到四個院，然後根據之前定好的評選規則進行評分，選出合格的照片。評委由四個院和攝影協會按照一定的比例進行推選，保證比賽能兼顧藝術性與公平公正。
2、復賽階段：把經過初選的照片放到微博上進行網路人氣投票，初選的評比分數與網路人氣以各佔百分之五十的比例進行評選，排在前20名的選手進入最後的答辯環節。在此期間，將製作關於最後決賽階段的宣傳視頻，分為預熱的預告視頻，時間控制在一分半鍾以內，並將其公布在網路上，通過微博同時段的信息的轉發提高最後答辯環節的關注度，達到吸引更多的人來參加最後環節的答辯會。
3、決賽階段：比賽開始之前就將已經做好的.宣傳視頻的完整版進行播放，預寬配熱現場的氣氛。然後通過復賽的前20名選手進行照片的陳述答辯，答辯的內容將緊緊圍繞照片的拍攝時間、地點、以及選手為什麼覺得是可以表現自己心中最美的川農的原因等等。
（三）後期安排：
1、聯系校報，單獨開辟一個版塊刊登獲獎的優秀作品。在校報將照片登出之後，分發給獲獎作品的作者。
2、製作明信片，將進入決賽的作品將製作成一個系列的明信片，然後進行銷售，最後將銷售的盈利用於公益活動。這樣獲獎的優秀作品可以通過明信片的方式被大家收藏起來成為此次比賽的紀念，另一方面通過此次公益活動宣揚了川農大的精神，也向社會傳達了川農的正能量。
九、經費預算：
獎金：一等獎1名500元二等獎兩名每人200 元 三等獎3名每人100元 最佳人氣獎一名獎金100元
十、活動預期困難：
由於活動輻射面大，參賽者眾多，對人襪衡物類照片的選拔容易帶有個人色彩，需要專業的評委對照片進行全面分析，發揮舉辦各部門所長，嚴格把握評選標准。
文法學院團總支宣傳部
20xx年9月22日
學生會宣傳部特色活動策劃書2
一、活動背景：
為了體現班級風采，為了加強我校的班級文化建設，充分展現各班級團結進取、健康向上的精神風貌，推動各班良好班風的形成。為我校各班級提供一個展示班級文化特色的機會，打造屬於自己班級的品牌，展示班級風貌，塑造班級形象，加強班級之間的溝通。學生會宣傳部特意搭建這樣一個文化平台，舉行校園班級風采展。
二、 活動主題：
班級文化 各顯風采
三、 活動目的意義:
通過塑造優良的班級形象，展現才華、展現風采、展現精神，進而提高班級凝聚力、傳播班級影響力、塑造班級魅力、活躍班級氣氛，增強集體榮譽感，從而提升全班成員的整體素質。
四、活動時間：
4月1日---4月5日
五、活動對象：
河南農大許昌校區所有班級
六、展示內容介紹及要求：
班級風采展示主要涵蓋的內容有：以班為單位，各班收集發生在本班或與本班相關的事跡，照片，班級口號，板報，徵文，視頻等。或者是大學生感興趣的，班集體想向大家宣傳的東西。宣傳內容要求思想健康向上，有積極意義，能夠展現本班精神風貌和大學生風采。例如，大合唱上的真情流露，運動場上的健步如飛，團日活動中火熱朝天等精彩的場面……
七、活動主要流程：
（一）前期工作
1、聯系好班級的宣傳委員，確定展示的班級。
2、要進行班級風采展示的班級首先要想宣傳部遞交申請表，申請的內容包括班級的基本情況，班級風采想要展示的內容。
3、評比展示地點：D樓209
（二）具體工作
1、想要參加班級風采展示的班級首先需填寫班級風采展示申請表格，在三月二十之前上交
2、確定好風采展示需要的材料，包括文字和相片之類的。
3、宣傳部對班級宣傳文字和相片等材料進行審核，要求材料圖片積極向上。
4、材料圖片通過後，宣傳部安排時間提供場所通知班級風采展示
班級組織班上人員進行寫字畫畫海報設計工作。宣傳部門人員只負責指導和輔助，不參與製作。全過程有班級人員自行完成。
5、海報完成後由班級拿去蓋章然後張貼在宣傳欄處。海報張貼要求美觀大方。
（三）收尾工作
1、一星期後海報撤下，由宣傳部門人員通知該班級領回材料以及相片。
2、參與指導輔助的宣傳部門人員都要做好總結工作，在部門例會上要進行闡述。
學生會宣傳部特色活動策劃書3
活動名稱：「春天·校園」設計創作競賽。
宣傳時間：活動前期（提前3-5天）。
現場活動地點：南校活動中心。
現場活動時間：（待定）。
主辦單位：南華大學校團委宣傳部。
參與對象：南華大學校團委宣傳部全體人員。
宣傳方式：海報，團委成員開會通知。
一．活動背景
從古代到今時，頌春，寫春，繪春，以及那些美好的詩句與鮮活的畫卷，都與春而來，清新的筆墨，優雅的描繪，使得春在藝術的寫繪下，多姿多彩，引人入勝。校園的春色，在莘莘學子的筆墨中，也別有一番獨特的韻味，作為大學生，感受到古詩中傳統的春味的同時，也不妨效仿古人，也來執筆揮墨，一展新時代大學生的風采。
二．活動目的
南華大學校團委宣傳部作為學校的喉舌部門，舉辦這次活動，旨在讓在更多的在校大學生感受身邊春天的景色和校園的美好，增進對母校的熱愛，以及提升大學生對美的欣賞的表達能力，因此，這次活動不僅可以豐富同學們的課餘生活，而且通過交流豐富了同學們的見聞，增強了彼此合作的能力，同學們的作品又為美麗的校園填上了一抹更為鮮活的顏色。
三．活動具體說明
1、濃墨重彩寫春天
由書法組牽頭，(小組成員可預先收集有關春天的詩句，進行分類挑選，然後謄寫，彰顯自己的特點和能力，最後交由團委評選)把評選出的優秀作品及個人請上舞台，闡述其對作品的理解和創作過程，然後將前3名予以獎勵。
2、五顏六色畫春天
由繪畫組牽頭，（小組成員可通過不同的繪畫手法，表現自己對春天校園的獨特感受，由部門評選優秀作品），活動當場，可由作者敘述其作品的創作思路，與在場同學進行交流。
3、千言萬語頌春天
由文稿組牽頭，（小組成員以春天的校園為主題，書寫自己的感受以及見聞，交由部本評選）將優秀作品以及作者請上舞台，朗誦文稿，最後將前3名予以獎勵。
獎勵：以上各項活動一，二，三等獎各一名，一等獎，可獎勵筆記本以及其他學慣用品，二等獎，獎勵筆記本，三等獎，獎勵其他學慣用品。
開幕：由主持人支持開幕，評為或嘉賓致辭，介紹評定人員以及與會的嘉賓和參加本次活動的單位。（若有贊助商也許介紹）
活動結束：由評委頒獎，點評此次活動，主持人致閉幕詞，活動圓滿結束。
四．活動需要
1、向相關部門審批活動，審批場地。
2、准備舞台設計和布置，以及影響設備等。
3、准備活動所需的獎品和安排活動的中的負責人員。
五．活動中應注意的細節和問題
1、確保評選好的作品在舞台上展示時，是清晰可見。（建議使用投影儀）
2、在選手對作品的敘述方面要注意對時間做嚴格的限制。
六．活動經費
獎品費用:筆記本：（6個左右）約70元 場地布置材料：150-250元 學慣用品：約50元， 合計：約270-370元
學生會宣傳部特色活動策劃書4
一、活動目的及意義
豐富同學們的課餘生活，活躍學校氣氛，展示大學生的風采，培養同學們設計能力和創新能力,鼓勵同學們將有限的課余時間投入到首醫文化的宣傳活動中，為全校廣大學生提供學習、交流、展示的平台。促進我校文藝事業的發展，為建設和諧、文明、多元、激情的校園氛圍貢獻一份力量。
二、活動地點
新活302
三、活動時間
10月26日---10月31日宣傳
11月1日---11月15日作品徵集
11月16日作品初部篩選
11月20日投票評獎
四、活動展開
1、宣傳工作
以海報、傳單等方式在食堂門口進行宣傳。並現場填寫報名表。
（一）海報：製作3塊海報板，並製作4張海報張貼在宣傳欄、食堂一層、二教、一教。
（二）傳單：400份在宿舍宣傳，600份在餐廳門口宣傳。
2、活動程序
（一） 作品徵集
向全校徵集參與者，在食堂門口向校宣登記，留下姓名、學院、班級及電話聯系方式。網上報名，通過人人網徵集。
（二）參賽規則：要有設計圖紙及必要設計理念說明。
（三）作品要求：健康向上。以學院特色為主。強調創新性以及審美性。
（四）評比細則：待定（具體名額視參賽人數而定，頒發相應證書及獎品。並考慮對其作品製作，並在新活302展示。）
（五）評比具體安排：
方案一： 時間：11月20號，地點：新活動中心302。分老師投票和學生投票，比例8:2。
方案二：人人網或微博轉發統計人氣。
（六）展出方式：評比後可在海報板或宣傳窗內做展出以及網上宣傳。以海報形式展示、並製成卡貼送給參賽選手留念。
（七）獎勵方式：每個學院評出最佳設計獎。
五、活動預算
證書8份 海報3張 宣傳單1000份
獎品 150元（待定）
卡貼 50元
製作成品 300元
合計 500元
六、活動負責人及參加者
負責人：首醫校宣傳部
參加者：全校學生
20xx年10月7號
學生會宣傳部特色活動策劃書5
一、大賽主題：「金秋十月」主題書畫展
二、大賽時間：9月28日---10月15日
三、大賽目的：國慶佳節之際為陶冶我院學生的藝術情操，激勵我院學生積極進取，進一步宣傳我院學生的特色，豐富校園生活，加強學校文化氛圍，發揚中華民族優良傳統，提高學院學生的書法和美學鑒賞水平，給同學們一個真正的展示自我風采和勇氣的舞台。
四、大賽內容：大賽分為書法和繪畫兩組，其中書法又分為軟筆和硬筆組，比賽通過征搞的方式收集作品，以評審團評定。
五、作品要求：書法繪畫作品內容積極、健康、向上，在展現自我個性的基礎上發揚人文素質。
六、比賽時間及流程安排：
1、9月28日，召集各班宣傳委員開會，傳達書畫大賽的宗旨，讓各班推薦人員參加比賽。同天，以海報的形式宣傳本次活動。
2、9月28日，張貼海報，以海報的形式宣傳本次活動。
3、10月8-9日，讓各班宣傳委員徵集各班稿件，統一交到學生之家。
4、10月9日，徵稿截止，並於當晚讓評委進行評選。
5、10月14日，評審團評出比賽結果，以公示形式公布獲獎名單，並頒發證書。
6、10月15日，將獲獎作品張貼於電信學院大廳，讓同學們相互交流，屆時做好作品保護工作。
七、 地點：電信學院團委學生會宣傳部
八、參賽對象：電子與信息工程學院大一大二學生。
九、評審員： 電信學院宣傳部
十、獎項設置：分書法軟、硬筆和繪畫三組書法：
軟筆：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名
硬筆：一等獎1名，二等獎
繪畫：一等獎1名，二等獎2名，三等獎2名，三等獎3名 3名
學生會宣傳部特色活動策劃書6
一、活動背景：
20年來風雨兼程，20年來披荊斬棘，20年的旅程，記錄著我們重理工會計學院的點點滴滴。作為重理工會計之人，我們驕傲，我們自豪，我們迫不及待的熟知會計20年的旅程，我們滿懷熱情的憧憬會計美好的未來。為了慶祝會計學院成立20周年，我院即將開展會計學院成立20周年慶祝盛典，宣傳部作為會計學院的一個組成部分，也將出一份微薄之力來展現會計的風采和特點，於是，宣傳部將開展「畫出靈感，秀出韻美」為主題的油紙傘秀活動。
二、活動主題：
「我為會計添光彩」之「畫出靈感，秀出韻美」
三、活動時間:
20xx年5月18日19:30
四、活動地點：
xxx
五、活動對象：
會計學院全體成員
六、活動前期准備：
1) 部門之間的分工
2) 策劃設計與修改
3) 院內外的宣傳
4）發布徵集油紙傘畫稿通知
5）宣傳動員會計學院學生積極參與油紙傘的設計
七、活動具體流程（亮點：模擬畫展）：
1) 3月25日前弄清楚院慶所有節目清單，清楚節目要求。
2) 4月3日前做好與女生部，網創部的協調及分工。
3) 4月5日，在校園網上發布「畫出靈感，秀出韻美」油紙傘秀徵稿通知，並召集大一大二各班班長和宣傳委員開會，告知具體要求，讓其做好班裡動員工作。
4) 4月12日，收集初稿，並核審。選好走秀音樂。
5) 4月15日，定稿評定等級並通知備選作品的班級，還初稿要求重畫，細畫，精畫，製作。
6) 4月16日去班級選模特，量好尺寸，做好記錄，預備走秀展出油紙傘。
7) 4月20日前，聯系好租借服裝的公司，定下模特走秀的服裝。
8) 4月21日結合音樂，模特，設計者及繪畫者排練走場。
9) 5月5日帶傘綵排，提供素材給網創部製作視頻。
10) 5月10日帶傘帶妝綵排。
11) 5月15日做好傘的修理工作。
12) 5月18日正式出場（出場前做好充分准備工作，出場後做好收撿工作）
八、活動後期准備：
1) 活動結束的現場清理
2) 活動結束的照片歸檔，視頻製作
3) 活動後期負責人總結
九、活動注意事項：
1) 前期通知動員工作要到位
2) 模特的確定及其安全問題
3) 服裝確定好，避免客觀原因影響節目正常進行
4) 做好各種意外發生的防備工作
5) 傘的保護工作要到位
6) 出場前一個小時清點模特人數，避免出場時缺席，影響節目進行。
7) 傘的製作過程中監督工作要做好，避免客觀原因導致延工緩工。
⑤ 高一語文《雨巷》優秀導學案
教材分析：
培養學生高尚的審美情趣和良好的審美創造力是語文學科的任務，高中語文第一冊即為詩歌單元,收錄了中國現當代的一些優秀詩篇。《雨巷》是戴望舒的成名作，詩人通過典型意象營造出優美的意境，表達了內心的落寞、惆悵的情緒。《雨巷》編排在必修1第一單元的第二課，屬於精讀課文。學生可以藉此體會、比較、鑒別不同題裁、不同風格、不同流派的詩詞，符合新課改特別關注學生多方位情感體驗要求，又契合了新課改特別關注學生多方位情感體驗，使其受到美的熏陶的要求。
學情分析：
本篇課文是高一年級的新詩單元的第二篇，雖然是高一年級，但學生在初中已經學過十多篇的現當代詩歌，對詩歌的誦讀技巧不陌生，所以學習起來並不吃力。高一的新生正處在學習角色的轉變期，從初中的學習內容轉變到高中得學習內容上，對許多課文藝術手法和藝術技巧總是處於一知半解，似懂非懂的狀態中，只要老師正確的引導和點撥，就能使學生們找到自己心中的答案學得正確的分析鑒賞的方法
教法設計：
說教法本課採用以誦讀法為主其它教學法為輔的綜合教學法
詩歌是情感的藝術,多誦讀有助於學生很好地把握內容理解作者情思,從而獲得自我的情感體驗。同時，誦讀有助於弊知品味詩歌的語言美。所以，教學中我指導學生通過反復誦讀加深理解把握情感。另外，本詩教學以體驗性學習為主，充分發揮學生的主體性和主動性，以“四自”——用自己的心靈去感悟，用自己的觀點去判斷，用自己的思維去創新，用自己的語言去表達，貫穿整堂課。教師只作必要的引導提示，使學生在反復誦讀中理解與感悟，並力求激發學生個性化的理解。
學法指導：
1、加強誦讀，這是閱讀詩詞的一般方法。
2、通過意象把握情感，主要是讓學生設身處地的走進雨巷去感悟。
3、聯想比較法，通過與詩人的其他作品的比較學習，體會創作風格及作者情感。
教學目標：
新課標要求現代詩歌閱讀達到的要求;1.培養鑒賞詩歌和散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養成健康高尚的審美情趣，提高文學修養。2.閱讀古今中外優秀的詩歌，散文作品，理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼觀和現代觀念審視古代詩文的思想內容，並給予恰鏈哪當的評價。3.學習詩歌和散文作品的基本方法，初步把握中外詩歌，散文各自的藝術特徵，注意從不同的角度和層面發現作品意租喚消蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。
根據教材的特點，結合課標的要求，我制定以下目標
1.知識與能力
(1)通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養審美情趣。
(2)了解詩歌的象徵意義及作者要表達的思想感情。
(3)感知詩歌的意象及特徵，由此來把握意境的營造。
2.過程與方法
(1)本詩教學按“走進雨巷 煽情激趣—彷徨雨巷 熟讀頓悟—感悟雨巷 合作探究—走出雨巷 拓展延伸”的過程進行。
(2)學生自主學習，自主質疑、解疑及自我感悟。
3.情感態度和價值觀
通過朗讀，體會詩人憂郁惆悵的情懷，理解中國20世紀二三十年代進步知識分子的可貴之處，樹立起對作家的尊重、對作品的喜愛的態度。
教學重點和難點：
1 、體悟雨巷詩情詩境
2 、體會本詩“丁香姑娘”“雨巷”等的象徵意義，學習象徵的手法，初步學會鑒賞象徵詩。
而後一點也是本詩的難點所在。
課時安排：
一課時
課前准備：
培養學生預習課文的習慣，布置預習內容，包括生字詞 作者簡介 寫作背景 自主質疑
教學過程：
教學過程的優化，教學模式的創新，教學方法的改進，是語文教學取的顯著成效的關鍵，我將打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統教法，依據建構主義學習理論，我設計了“走進雨巷 煽情激趣——彷徨雨巷 熟讀頓悟——感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”這四個層層遞進的教學環節。
1.走進雨巷 煽情激趣
首先介紹我的第一環節，我將在上課前的三分鍾要求大家閉上眼睛傾聽音樂。教師播放流行音樂《丁香花》，接著請學生們說說聽完歌曲的感受。最後教師做總結：歌曲唱出了作者的內心的憂愁，唱出了內心的孤獨，唱出了作者內心無盡的惆悵。接著我請學生們打開課本，導入新課
設計意圖：《課標與教學要求》中也提出要求：“通過多種途徑引導學生閱讀和鑒賞，不斷激發學生的閱讀興趣”多媒體導入，用流行音樂營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學生和文本的距離，調動學生的積極情感，為學生把握詩歌情感奠定了基礎，接下來進入我的第二環節。
2.彷徨雨巷 熟讀頓悟
《課標與教學要求》中指出：“指導學生閱讀和欣賞詩歌，散文，要重視作品的閱讀鑒賞的實踐活動，注重誦讀的指導，從內容理解到作者情感的把握，從語言的品味到表現手法的品評，都離不開對文本的誦讀”。因此 我要求學生根據初中已有的知識(詩歌的節奏和停頓)，誦讀詩歌。
一 、先請同學們自由誦讀詩歌，整體感知，把握基調。
學生很容易把握：這是一首優美中充滿惆悵的詩歌。誦讀的形式很多，配樂朗讀就是一種的很好的形式，音樂促進學生對詩歌情感基調的把握，也為學生整體感知作品打下基礎。
(3)最後，邀請學生和教師一起配樂輕聲的朗讀詩歌
至此，我完成了本課的教學重點：通過反復誦讀，把握詩歌感情基調，領略詩歌的音樂美以及其成因，達到了知識與能力目標中的：通過誦讀，培養學生對詩的感悟力和理解力，培養審美情趣。接下來進入我的第三環節
3.感悟雨巷 合作探究
《課標與教學要求》中指出“指導學生了解詩歌的外在的形式(分行排列，句式整齊，合轍押韻，抑揚頓挫，節奏分明等)和內在形式特徵(意象，意境，象徵，陰喻等)，感受，領悟作者透過景與事抒發的情感，把握詩歌的情感特徵” 承接上面的朗讀，我設計以下兩個問題
二、詩歌中包含著怎樣的情感和情緒?
(播放流行音樂《丁香花》引導學生答出：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈等詞語)
三、這種情感和情緒是從哪裡來的?
【投影主要意象所引發的感受】
引導學生發分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬牆……)
第一個是油紙傘。(視頻：油紙傘的製作過程來激發感受)
因為油紙傘本身就給人復古、懷舊、神秘、迷濛的感覺。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。
第二個是雨巷。(圖片展示來激發感受) 特點：悠長、寂寥
作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。
第三個是丁香。(古詩展示來激發感受)
丁香花開花在暮春時節，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。
《浣溪沙》李璟 手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落在誰是主?思悠悠。
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。
《代贈》 李商隱 樓上黃昏慾望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。
總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、彷徨、凄婉迷茫的。容易消失離去的。詩人筆下的“丁香一樣的”姑娘，就是這種美好理想的象徵。然而詩人知道，這美好的理想是很難實現的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣從身邊飄過去了。留下來的，只有詩人自己依然在黑暗的現實中彷徨，和那無法實現的夢一般飄然而逝的希望!
第四個是籬牆：(古詩展示來激發感受)
這個籬牆是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。
《登金陵鳳凰台》李白 鳳凰台上鳳凰游，鳳去台空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，二水中分白鷺洲。總為浮雲能蔽日，長安不見使人愁。
《金陵懷古》 劉禹錫 潮滿冶城渚，日斜征虜亭。蔡洲新草綠，幕府舊煙青。
興廢由人事，山川空地形。後庭花一曲，幽怨不堪聽。
第五個是“我”：我是冷漠、凄清、惆悵的。給人迷茫傷感的感覺。
詩歌是通過意象和意境來傳達情感，溝通意象和象徵意義之間的橋梁就是閱讀主體的豐富的聯想和想像以及以往閱讀經驗的遷移，因此引導學生通過聯想和想像象和以往的閱讀經驗來正確地解讀詩歌，是我常用的'方法。
總之 本環節採用的是分組討論，合作交流的方法學習,學會合作是素質教育的一項基本內容，也是信息時代對人的一種要求。心理學家認為：合作與交流，可以是學生的大腦活躍起來，有利於互相啟發，能夠調動學生的思維進行積極地探索活動。意象和象徵意義之間的這種聯系在小組交流中得以強化，在小組的合作中得以突破，在想像和聯想中得以溝通，使感性的認知上升為理性的認識，領略了象徵主義詩歌的特點，至此完成本課教學上的難點：分析意象以及其象徵意義初步掌握鑒賞詩歌的方法，同時也完成知識與能力目標中的：了解詩歌的象徵意義及作者要表達的思想感情;感知詩歌的意象及特徵，由此來把握意境的營造，接下來進入我的第四環節。
四、原因探究
作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准確的傳達出了“憂傷”這種典型情緒。那為什麼戴望舒這么憂傷呢?
1、失戀的痛苦：
2、現實的黑暗
詩人就是在現實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈和煎熬的進步青年。這彷徨感、哀嘆感是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分別讓我們看到一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境。丁香一樣的姑娘 丁香姑娘的美麗高潔——美好的理想和願望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想難以實現
丁香姑娘的飄然離去——理想的幻滅
五、藝術特色
1、它採用了象徵手法：。
狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。分別比喻了當時黑暗的社會，在革命中失敗的人和朦朧的，時有時無的希望。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。
2、復沓句式的妙用
例如：“她彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默踟躇著冷漠、凄清，又惆悵。”
“她默默地走近，走近，又投出嘆息一般的眼光，她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。”
分析：第三節:“象我一樣”“象我一樣地”.第四節:“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷茫”.這些連貫的上下句式，可以說是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌回環疊唱的效果，使閱讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。
效果：復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。
3、詞的重疊運用
例如：“撐著油紙傘，/獨自彷徨在/悠長、悠長又寂寥的雨巷/我希望逢著一個/丁香一樣地/結著愁怨的/姑娘”
“她/是有丁香一樣的/顏色，丁香一樣的/芬芳，丁香一樣的/憂愁，在雨中/哀怨，哀怨/又/彷徨;”
分析：有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”;有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”;有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。
效果:詞的重疊把時值相同的停頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。
4.走出雨巷 拓展延伸(也可是課後作業)
“授之與魚，不如授之與漁”為了讓學生能學以致用，突出學習重點，強化學習目標，我設計了以下的練習：
(1)“這樣美麗的意境，這些傳統而又現代的意象，怎麼能不鉤起讀者的共鳴。我想在座的同學們對於作者的這種感情深有感觸。那麼拿起我們自己的筆，假設我們是詩歌中的主人翁，結合詩歌中的意象，寫一段你想像中那個雨巷邂逅的場面。用自己的筆描繪出雨巷那種獨特的意境”。
(2)這朦朧的意象中，你能感受到作者究竟想要說什麼?
附：
雨巷邂逅
一個雨夜，我獨自彷徨。一個女子從遠處走來，她撐著淡紫色的油紙傘，白色的紗裙上點綴了雨的精華。她是如此的姣美，而又帶著點點憂傷。她步履姍姍，有著丁香一樣的芳香，帶著寂寞的秋的情愁，她眼神迷離，有著薔薇一樣的可愛，又帶著蝴蝶的泣訴。她清麗秀雅的臉上沒有美麗的笑容，卻帶著那遼遠的海的思念——-盡是憂傷
她走近了，沒有目光的對峙，沒有長時間的注視，只是一瞥。她未曾回眸，卻像一股暖暖的春風漾起了我心海里愛的波瀾;她像一片輕柔的雲彩，俘獲了我多情的視線;她像那沾滿露珠的花瓣，給我帶來一室的芳香;她像那劃過藍天的白鴿，給我帶來心靈的靜遠和追求。我心中感慨，她是那樣的美麗，美得像一首朦朧的詩;她是那樣的純潔，純得像一塊晶瑩剔透的水晶石。從她夢一般的眼神，我捕獲了凄婉、迷茫。她嬌麗未殘，芳時恰在，可如今卻結著愁怨。
她遠了。微雨飄落在她的鬢邊，像水晶碎落在鮮花叢中，閃出神秘而嬌美的光。我想彳亍在她身旁，無奈她已飄然遠去，我便成了相思病的又一患者。在深深地海底，在悠悠的長夜，靜靜地呼喚她。靜靜默默地，長遠長遠地，無法走向遺忘。愛的呼喚，在我心底響起。
她走到了雨巷的盡頭，走到了那頹圮的籬牆邊，最後消失在雨中。這雨似乎也成了紫色——她的油紙傘的顏色。
從此，我便常去那個雨巷，期盼逢著著一個結著愁怨的姑娘。我忘不了她那雙憂傷的眼睛，忘不了她的顏色、她的芬芳。她是一個丁香一樣的姑娘。)
六、結束語
“李杜文章在，火焰萬丈長”，詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你一定想起戴望舒的雨巷，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘。
【投影，放音樂】(學生在《雨巷》的圖片中朗讀全詩)
通過音樂的感染和教師富有抒情性的語言，學生們在悠長而又哀傷的氣氛中結束本課的學習，即獲得情感的體驗又更新的原有的知識
板書設計
雨 巷
戴望舒
意象 感受 象徵意義
雨巷 —— 幽深、寂靜、 當時黑暗的社會，
油紙傘 —— 復古、懷舊、神秘、迷濛
籬牆 —— 哀怨、凄涼、衰敗
丁香般的姑娘 —— 美麗、高潔、愁怨 朦朧的，時有時無的希望
我 —— 彷徨、迷惘、寂寞 在革命中失敗的人
⑥ 設計效率太低，知道原因嗎
文章前言：
在平時工作中很多設計師往往會遇到這種情況，領導和自己的想法產生比較大沖突，特別是電商設計師，運營一直想突出信息放大放大，而自己卻只想將畫面設計的更漂亮，到底應該做才是正確的？而且每個設計師對設計也各持有自己的一套獨特見解，那麼這種現象出現的根本原因是什麼呢？其實這其中有一個制約因素，就是不同設計師在不同階段的眼光，這種現象無所謂真正意義上的對錯，究其本質，其實主要就是營銷情境不同造成的不同視覺設計形態，所以需要去考慮到營銷與設計的相互關系，本期我將會通過營銷的角度去剖析不同情境下的設計形態，希望能夠讓大家更清晰的認識到設計的本質與沉下心思考自己接下來應該努力的方向。
上期主要講廣告通用層面與廣告特定層面的心理需求與廣告鏈，本期主要講文案屬性與視覺形態的關系。
下面重點談一下文案屬性，相對於很多設計師而言，直接接觸到的就是文案，文案的編寫本身是由市場調研，市場定位而來，了解不同屬性的文案才能讓視覺設計形態呈現的更加精確，所以文案是必須要了解的一個非常重要的一環，文案的屬性也決定了不同受眾群體的心理需求傾向。
文案的編寫是基於市場定位而言的，根據目標受眾的消費力以及需求層面整體上可以分為三大類別，第一類是：A/簡單直接，主要指「吆喝」類談裂文案信息，所謂「吆喝」就是對應的需求比較偏生理需求，一般以此文案類型為主的企業所對標的人群消費力比較偏低，往往以價格為主要的賣點，如同菜市場，批發市場吆喝的感覺嗎，但是也不是絕對的，大品牌有時候也進行打折類活動，但是視覺形式上則會更簡約精緻一些，同樣顯得畫面比較漂亮，簡單直接的文案不一定非要應用到偏低層次的需求中，但是低層次的需求卻基本上都是選擇這類簡單直接的文案，因為他們能比的基本上就只有價格。
第一種文案往往適用於偏低層次化的需求，一般這種畫面比較飽滿，價格優惠信息比較顯眼，各類廣告物料的信息都以大為主，滿足最基本的生理層面上的需求，視覺表現上功能性要大於藝術性。從辯證角度去看待，其實這類商家本身也是在解決自身基本的生理需求層面，處於這個層面的商家也是在做著相對更勞累的活，只要能生存下來，其他的無所謂。而與商家合作的用戶長期處於這種環境下，同樣也更加偏向於這類視覺表現，任何存在的現象絕對不是以單體形式存在的，往往是一個生態鏈形式相互影響著。那麼從事這類工作的設計師通常也是會被老闆「逼著」放大，其實這並不是老闆本人的錯，而是生態鏈中擺脫不了的最關鍵的生存問題。而設計也慢慢更加傾向於純功能，否則商家在這個競爭鏈中就會被淘汰。
這類簡單直接屬性的文案對應的視覺形式，往往也是比較直白的，主要是在字型方面，編排方面，以及層級方面上有所體現。
在具體的設計中雖然具備這三點並不太難，但是要把握設計中的度就不是那麼容易了，所以設計師還得去了解客戶真正的需求，而不是一味的做成自認為的高大上「的風格，即使同一個概念，站在不同的需求層次上，其實理解上是有很大誤差的。
所以很多新人設計師會很不理解，感覺有的客戶喜歡的設計這么low，為何設計總監要順著他，其實你和成熟的設計師之間差的不僅僅是設計水平的問題，只有越了解客戶群體，設計才會越精準，才能解決客戶真正的需求問題。把信息放大汪侍枝，這類客戶最起碼能夠生存，如果你憑著自認為的美與丑，拋開市場去談設計，這樣你只會坑了客戶，因為你看到的「現象」也許是客戶深思熟慮的「結果」。
不過一些大品牌有時候也會舉行一些限時或者新品的促銷活動，但是整體的視覺形式相對比較簡潔漂亮，因為對於品牌來說，品牌的價值要遠遠大於價格。
畫面整體感覺比較簡約大方，沒有過多的信息，給人以品牌的信任感。我們可以看其困敏細節，在字型選擇上以中粗體（成熟的字型會有相對比較豐富的字重）為主，並在字重與大小上形成良好的層級對比，在色彩的運用上明度的梯度控制比較好，運用的漸變的形式讓畫面更有視覺層次感。
這張海報和上面一張的感覺相似。字型簡潔，編排規范，層級明確。所以即使文案以價格為主，設計視覺上的表現同樣給人不同的視覺感受，這一組畫面的營銷情境很明顯是在大商場中比較適用，平台不同，服務則不同，消費人群自然也會不同。
上面兩張圖從文案信息的角度其實相差並不大，都是屬於打折類的信息，簡單直接，但是視覺呈現形式卻給人一種非常廉價的感覺，原因在哪裡呢？不難看出，整體畫面的信息都比較大，內容也特別多，字型都比較粗獷，總想把所有信息都突出，畫面層次感也比較弱，但是也不能說這樣一定不好，如放在地攤或者個人小店中就比較合適，不過視覺形式如果可以優化的話自然是更好，很多時候藝術性與實用性並不總是對立的。
作為真正熱愛設計的設計師，應該選擇什麼樣的行業才能讓自己的設計增值，我想分析到這里大家心裡都有個大概的數，純粹只會利用把吆喝信息放大的設計形式其對應的營銷情境顯然是偏低端的，而設計這個概念本身是前沿的，要不斷的學習才能保證自己在未來不會被淘汰，不要太局限於現在的狀況，不要讓自己的職業定位在基本的生理需求層面，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
第二類是：B/文藝隱晦，主要指體驗類文案信息，所謂體驗就是對應的需求比較偏高層次需求，一般以此文案類型為主的企業所對標的人群消費力偏中高，往往可以藉助偏文藝隱晦的文案信息和視覺元素讓用戶去體驗，通過視覺表現力最終吸引用戶，而不會太過於抽象，在畫面中出現清晰的視覺主體，一定要考慮到信息的功能性，讓用戶能夠知道是做什麼的，所以要同時兼顧藝術性與功能性。
視覺設計的表現上主要以體驗為主，視覺元素的運用也稍微偏抽象語言，藝術性雖然需要大於功能性，但是相對來說是比較均衡的，不會出現兩極化的現象。從辯證角度去看待，這類項目往往是具備一定資本或者一定品牌影響力，越給人以體驗性越能夠體現其自身的自信。在社會眾行業中，如何能做到從容不迫的心態，往往是從生產力與購買力角度考慮。舉個有代表性的例子，科技行業就是從生產力上比較有競爭力，因為生產力太難，核心技術太強大，所以科技行業在文案信息與視覺設計上都偏含蓄格調，地產行業亦是如此。
這類文藝隱晦屬性的文案對應的視覺形式，往往分為兩大類，第一類是平穩格調類的形式，第二類就是極具張力靈動類的形式。
含蓄格調的項目在視覺形式上的表現上往往是，字型比較纖細以及畫面的留白空間比較大，整體透氣性較強，韻味感好。
張力靈動的項目在視覺形式上的表現上往往是，字型比較粗獷以及畫面的元素角度比較不穩定，整體靈活性較強，張力十足。
除了行業在生產力與購買力上的競爭力之外，很多品牌類企業往往也特別重視視覺上的設計，力求通過品牌印象去為企業增值，讓企業擺脫基本的生理需求層面，進而以更高的姿態步入偏精神需求的層面，這樣就能保證不會很快被淘汰，視覺風格上也更加多元化，有含蓄格調的，當然也有張揚靈動的，豐富多彩。
文案本身的文藝與隱晦，通俗理解上就是不會讓人一次性理解其文案本身的含義，更偏文學性質與微陌生感，給人以充分體驗的心理感受。而在視覺表現形式上會選用相對比較清晰的視覺主體，達到讓受眾理解的目的，文案本身的氣質與視覺形式的展現起到相輔相成的效果。
面這兩張海報分別是汽車行業與地產行業的海報，海報所用的字體都偏纖細字型，精緻細膩，明度對比上柔和舒緩，氣質上平穩而又具備格調感。
但是並不是視覺表現形式只能是平穩格調的，第一張運動鞋的視覺海報，文案信息的屬性還是偏隱晦（陌生感），但是整體視覺上卻比較張揚而又沖擊力。主圖與英文用了前後疊壓的手法，讓英文局部顯示作為背景，給人以想像的空間，英文本身又給人陌生感。
第二張活動海報就比較有趣味性，畫面中的主視覺是人用手向兩邊拉開牛仔外衣，而且利用人T恤的空間承載了信息，其他信息的編排規范排布，採用紅藍對比的色彩搭配，渲染了活動的熱鬧氣息。
這個類型的視覺表現形式是大多數的設計師需要去追求的形式，因為其涉及到設計中的功能性與藝術性，一個事物一旦涉及到有多方面的權衡，顯然就會更加考究，做純功能的設計不難，做純藝術類的設計也不太難，但是找到他們兩者之間的平衡點卻非常不容易，通過去不斷權衡設計的功能性與藝術性之間的平衡點，才是大多數的優秀設計師需要長期堅持的事情，必定會受益匪淺。
下面以實際案例演示文藝隱晦的視覺設計風格，如果文案信息以文藝隱晦為主時，如何展開實際的思維發散，這里演示的只是我個人的思維方式，大家也可以嘗試更多的視覺風格形式。
這次文案是關於音樂傘的一首現代詩，主圖選用了一個輕盈飛舞的油紙傘，圖片本身唯美雅緻，韻律感比較好，氣質上很偏文藝。
先採用上下構圖的形式大致確定文字與圖片的位置，考慮到主題偏文藝，雅緻的氣質，將文字信息縱向編排，調整信息組之間的空間對比，並需要注意畫面元素的密集分布形式以及視覺引導走向。
將油紙傘復制三把，位置上相互疊壓，並通過大小對比拉開層次感，接著再復制三把傘，整體縮小，與現有傘拉開一定的距離，空間縱深感更好，將傘之間的距離做調整，形成更好的疏密對比，節奏感更棒。
文字信息主要以縱向編排為主，這種編排形式更加適配項目的文藝屬性，在細節上添加祥雲元素，主標題用的是繁宋體，字型精緻優美。
將主圖統一處理成朱紅色，背景用深藍色，紅色的熾烈，藍色的沉穩，形成強烈的視覺碰撞，氛圍感十足。字體選用了灰色與暗金色，與背景的深藍色明度的對比弱化了幾分，氣質上更為低調含蓄，不張揚。
保持現在已有的海報視覺風格，在應用媒介上產生變化，比如從海報變為畫冊，畫冊在文案信息上是相對較多的，而畫冊的特性主要以圖文結合為主，同時需要滿足一定的視覺性與閱讀性，在視覺性上沒有海報那麼強烈，但是閱讀邏輯會更嚴謹。
第三類是：C/抽象概念，主要指抽象符號化信息，與此類文案相對應的視覺形式往往都是極具抽象感，原因其實很簡單，有些概念是無法用具象形態表達的，比如存在等很多哲學概念本身就是抽象的，還有許多詞，美麗，尖銳，消極，恐懼等都無疑無法用具體的形態去呈現，所以通常會用更多抽象的點線面符號去表現，當然還有很多藝術家的個人作品展，同樣也是用設計的形態去表達藝術的抽象性。
這類抽象概念屬性的文案對應的視覺形式，往往分為兩大類，第一類是具備藝術美感類的形式，第二類就是具備神秘高深類的形式。
藝術美感的項目在視覺形式上的表現上往往是，字型相對比較考究，比如音樂中的輕音樂用細體，搖滾用粗體等以及畫面主體要素具備藝術美感。
神秘高深的項目在視覺形式上的表現上往往是，視覺主體比較抽象，難以理解或者說每個人都有自己的解讀，色彩搭配也更加自由。
什麼是抽象含義呢？其實就是人對於不具象的事物或者概念進行不同形式的思維發散，舉個最簡單的例子，比如輕這個概念，我們如何進行思維發散呢？我想不同的人聯想的點都不太一樣，有可能是羽毛，有可能是風，有可能是線等等。
這種類型的信息在視覺形式上也會更加多種多樣，有時候也會詮釋某種哲學的概念，比如我思故我在，存在等概念；亦或者詮釋某些文化的概念，多出現在各類展會，書籍性質的項目；有的是藝術家個人作品展會或者個人的風格詮釋；還有的是詮釋音樂這個概念，比如重金屬感，憂傷，治癒等各類屬性，更多是設計師本人去敏感的感受項目想表現的情感，在市場的份額相對較少，90%左右的人也很難有機會接觸到，其形態上更加偏純藝術，更多是個人情感的宣洩與表達，畫面的好看與否大部分都是看抽象元素的運用與文字編排的處理上，而文字編排則可以在某些項目比如不同類型的音樂中感受出來，但遇到純粹抽象概念的就無從考究其合理性。不過對於想發散自己的思維，做圖形創意的延展還是一個不錯的選擇。
這張海報視覺效果偏藝術美感，第一張是音樂展會類海報，而音樂本身就是以聽覺為主，通過不同的音律讓人感受幸福，悲傷，憂郁，快樂，壓抑，激昂等情感，這些情感無法化為具體的視覺形象，只能去抽象感知，比如輕音樂，舒緩的感覺，則可以用比較細的字體等。
第二張是文化展會類海報，所以在視覺表現上也以具備代表性的藝術作品為主，而字體則可以根據情感去更加考究，同樣在字體上可以用更具備文化屬性的宋體，書法體等，氣質上也會更加吻合。
這個設計畫面與藝術類不同的是，這張海報給人的感覺更多是高深隱晦，很多純粹意義上的概念是根本無法用具象事物表現的，比如純粹這個詞，意義這個詞，概念這個詞等等，相對於藝術類更加抽象難懂。
海報在主圖的選擇上均以陌生的3D圖形為主，而文字則選擇了以更加客觀冷漠的無襯線體，無襯線體也分很多種類，這里就沒有明顯的界限了。色彩上這兩張海報用的是以中性色為主，神秘，高級，當然也可以選用亮色搭配，去表達不同的概念。
這種風格運用在音樂會，藝術展，文藝類書籍封面或者時尚類項目中還是比較棒的選擇，不過設計師需要看一下現階段自己是否能夠解決好當下的設計，然後再去思考能否進軍這些項目才是更為恰當的做法。這類風格設計大神或者大師用的比較多，一來表達自己的情感，二來探索設計與藝術的邊界，但是大師早已經做到從入世到出世，他們已經可以為實現自我而活著了，而很多設計師也去畫很多時間去模仿，如同繪畫一開始就去臨摹畢加索大師的抽象畫是很好高騖遠的，畢加索大師前期的寫實畫已經達到了很高的水平，才去追求更高層次的自我實現，這個過程是不可逆的，必須一步步來。設計師既要抬頭看天，同樣也需要低頭走路。
下面以實際案例演示抽象概念的視覺設計風格，如果文案信息以抽象的概念為主時，如何展開實際的思維發散，這里演示的只是我個人的思維方式，大家也可以嘗試更多的視覺風格形式。
第一步先根據文案信息的內容分析項目，這是一個表達時尚趨勢的概念，做這類項目可以先將信息的層級清晰的劃分出來，在文字的編排上保持其美觀性。字型上可以選用無襯線體，體現現代時尚感。
第二步可以先將空間進行比例分割，比例分割首先能保證的是畫面層級上的變化與對比，由於是表達時尚類的項目，選用三角的幾何形去二次分割畫面，體現碰撞，個性的氣質。需要注意到的是，三角的分割盡可能在方向角度上有個對比，這樣畫面會顯得更豐富，靈活，多變。
以橢圓形作為單元形，不斷重復復制出多個對象，分別分布於主空間次空間的區域，並通過大小對比形成比較好的層級對比，位置上需要注意的是盡量保持一定的三角關系，盡可能不要橫平豎直的排列。
根據空間分割的比例區間，將文字信息以鮮明的大小比例依次分布到主視覺空間與其他次空間，將其中一個色塊變成黑色，可以形成明度上的對比，另外段落信息和黑色色塊形成路徑關聯，繞著路徑線進行發射發布，內在聯系性更強。
色彩搭配上也以對比色或者互補色為主，以更多樣的點綴色去點綴畫面，讓畫面顯得更豐富，體現時尚項目的碰撞與個性，只要把主色與副色的大致比例空間好，色彩搭配則不會顯得太過於瑣碎，所以空間分割才是首先需要做好的第一步，如同繪畫一樣，一個人的身體比例出現問題，不論後期上什麼樣的調子都是不舒服的。
本期到這里就結束了，希望大家在做設計的過程中多總結多思考，任何事物都具備正反兩面，但是結果卻從來不是完全傾向於任何一面，也或者說只能在特定的情境下更加傾向於某一面，在不設定特定的情境下，往往表現為兩種矛盾的綜合體，所以在辯證思維概念中經常所指的正反面，它們其實並不是對立的關系，而是共生的關系。而在設計概念中體現到的正反兩面同樣適用，若不以特定的營銷情境作前提，設計則同樣表現為矛盾體，無法判斷其正確性與合理性。
而在設計概念中體現到的正反兩面同樣適用，那麼如何設定其特定情境呢？標準是是什麼？其實就是老生常談的營銷問題，一旦設定了特定的營銷情境，那麼設計的最終形態則有章可循，萬變不離其宗。如果不以特定的營銷情境作為大的前提，設計的形態則同樣會表現為兩種矛盾的綜合體，最終也無法判斷其正確性與合理性。
此文轉自巧匠聊設計
⑦ 清明古詩的圖片怎麼畫
清明古詩的配畫畫法如下：
1、首先畫上一頭水牛，在水牛的背上坐著一位牧童，手指著一個方向。
清明詩
清明日
唐·溫庭筠
清娥畫扇中，春樹鬱金紅。
出犯繁花露，歸穿弱柳風。
馬驕偏避幰，雞駭乍開籠。
柘彈何人發，黃鸝隔故宮。
清明
宋·黃庭堅
佳節清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。
人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公侯。
賢愚千載知誰是，滿眼蓬蒿共一丘。
清明
唐·杜牧
清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。
⑧ 《雨巷》教案
《雨巷》教案 篇1
【教學目標】
知識與技能：1、認識詩人戴望舒。2、品味揣摩詩歌中的重要意象，並分析其象徵意義。
過程與方法：教師范讀，指導學生反復讀，品味詩歌舒緩悠揚的節奏。
情感態度與價值觀：知人論世，體悟作者情懷，引發共鳴，養成良好的審美情趣。
【教學重點】誦讀與鑒賞
【教學難點】意象的把握
【教學安排】一課時
【教學方法】誦讀法、比較法、交流式
【教學用具】課件、mp3
【教學過程】
一、導入新課
播放歌曲《丁香花》，學生談談聽後感受，引入丁香花。
（出示圖片，了解丁香花：丁香形狀象結，開在暮春時節，花為淡紫色或白色，丁香花雖美，但容易凋謝。丁香是古典詩詞里常見的意象：「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。」（李商隱《代贈》）「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。」（李璟《浣溪沙》）它不僅是美的象徵，也代表了高潔、愁怨。所以說，丁香總是和「愁」聯系在一起，而雨中的丁香更是增添笑燃了許多的愁怨和凄美。）
今天我們要學習的作品《雨巷》也成功的運用並發展了丁香花意象。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了「雨巷詩人」的雅號。
二、研讀課文
（一）、走進雨巷——泛讀，了解作者、理清思路
（出示圖片）戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習法文，開始受法國象徵派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。代表作是《雨巷》。後期（抗戰爆發後）詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
學生自由朗讀課文。分析作品思路。（學生討論）明確：
第1節：「我」獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷。
第2－6節：想像中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從「我」身旁飄過。
第7節：採用重章疊唱的形式寫出「我」的希望。
飄過過程：默默走近、走近－遠去－消失在盡頭洞渣
（二）、駐足雨巷——研讀，感受意象、探究情感
1.詩中有哪些主要的意象？它們各有怎樣的特點？（學生討論）明確：
油紙傘：復古、懷舊、神秘、迷濛
雨巷：悠長、寂寥、下著雨
丁香：美、高潔、愁怨
籬牆：哀怨、凄涼、衰敗
丁香般的姑娘：美麗、高潔、愁怨
我：彷徨、迷茫、寂寞
2.「一切景語皆情語」，在這樣的環境中，詩人的心情應該是怎樣的呢？聯系全詩，找出描寫「我」心情的詞語。（學生討論）
明確：獨自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆悵。這些詞語寫出了「我」是一個憂傷、迷茫的獨行者，但同時也有所追求，因為「我希望逢著／一個丁香一樣的／結著愁怨的姑娘」。
3.（出示圖片）介紹本詩的創作背景。
《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。碰顫虛「四一二」政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著「在這個時代做中國人的苦惱」。
4.結合詩中情節及雨巷、丁香般的姑娘、「我」三者的關系，你認為作者要表達一種怎樣的情感？思考其象徵意義。（學生討論）
明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結著愁怨的姑娘構成一種象徵意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內心復雜情緒的象徵，一種美好理想得而復失的苦悶與彷徨。
（三）、流連雨巷——朗讀，品味語言、賞析技法
播放名家朗誦，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內容形象化、具體化，創設情境，增強學生對詩歌的主體感悟，感受詩歌的音樂美，品味語言，理解詩人當時失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情，讓學生進一步感受本詩的意象。
1.（出示圖片）這些詞語是表示動作、情緒、物態的，選出你認為用得很好的來說說。
我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、
丁香姑娘：結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
（舉例分析）
「希望」，寫出了作者是有所追求的人。
「結著愁怨」，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現而憂愁。
「悠長、悠長」寫出了道路的漫長，「獨自」寫出了詩人的孤獨，「彷徨」寫出了詩人在那個年代的迷惘。
「丁香一樣的顏色」，「丁香一樣的芬芳」，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象徵著詩人理想的美好、高潔。
「走近」「飄過」「到了」「走盡」「消散了」等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象徵著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
2.（出示圖片）結構特點：共七個詩節，每節七行，每行長短不一；押韻位置錯綜變化；似斷實連的分節跨行。這樣寫的效果是什麼？（學生討論）明確：
使全詩回盪著一種深沉而優美的旋律，細膩而傳神的暗示了詩人低回、迷茫的心境。
3.思考探討雨巷在藝術上有什麼特點？（學生討論）明確：
①象徵手法，意蘊深遠。表面上寫對一個少女的追慕和美好理想破滅後的惆悵，實際上卻象徵著當時一部分小資產階級知識分子的精神狀態。
②音節和諧，節奏優美。全詩7節，每節6行，盡管句子有長有短，但詩句停頓很鮮明。
③詩中運用疊句、復沓、重唱等手法造成了回環往復的旋律和宛轉悅耳的樂感，增強了詩歌的抒情氣氛。
因此葉聖陶盛贊這首詩為中國新詩的音節開了一個「新紀元」。
三、延伸拓展
走出雨巷——選讀，比較閱讀，提升能力
都說《雨巷》這首詩美，音節美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執著美。
（出示圖片）比較：賞析《雨巷》與《浣溪沙》的異同。
浣溪紗【南唐】李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風里落花誰是主，思悠悠。
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。
提示：從意象、意境、主旨、表現手法這幾個角度去比較。
相同點：都將丁香花作為主要意象；意境朦朧；都抒發內心的憂愁與惆悵；都運用象徵、比喻。
不同點：除了丁香花外，《雨巷》還選了「油紙傘」「雨巷」「姑娘」，《浣溪沙》還選了「落花」「青鳥」「綠波」；意境：《雨巷》以清幽為主，《浣溪沙》結尾氣象雄偉壯闊；主旨：《雨巷》主要抒發個人的憂愁與惆悵，《浣溪沙》主要表達作者對南唐國運的憂愁與感慨；表現手法：《雨巷》除象徵、比喻，還運用了排比，《浣溪沙》除象徵、比喻，還運用了擬人。
四、課堂小結
回首雨巷——熟讀，復習鞏固，達到背誦
有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發散著自己憂愁與迷惘，「我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷」。當你彷徨迷茫的時候，請一定想起戴望舒的《雨巷》，記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘等著你。
布置作業：請復述一下「我」和「丁香姑娘」之間的故事梗概，注意環境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過200字。
板書設計
雨巷
戴望舒
意象感受
油紙傘復古懷舊神秘迷濛
雨巷幽深寂靜
丁香美、高潔、愁怨
籬牆哀怨凄涼衰敗
丁香般的姑娘美麗高潔愁怨
「我」彷徨迷茫寂寞
李華民
《雨巷》教案 篇2
【學情剖析】
關於現代詩篇，高一重生並不生疏，他們在小學和初中階段現已觸摸過，朗誦上有有必要的語感，但在讀出情感、品嘗意象、領會詩情等賞識實踐上仍有欠缺。特性是對《雨巷》這種標志主義詩篇，他們是第一次觸摸，怎麼引導他們在情感形象的詳細描繪中了解其標志優點，怎麼引導他們憑借幻想入情入境，領會詩人情感，與之共識，是課堂教育中需予以重視的問題。
【教育方針】
1.常識與潛力:吟誦詩篇，引導學生在情感形象的詳細描繪中了解其標志優點，憑借幻想入情入境，領會詩人情感。
2.進程與方法:在練習朗誦和揣摩詩句的活動中培育學生閱覽賞識詩篇的潛力。
3.情愛心情與價值觀:感觸詩篇的語言美和情境美，逐步養成良好的審美情味。
【教育難點要點】
難點:感悟「丁香姑娘」、「雨巷」終究有何喻指或標志優點。
要點:練習朗誦，揣摩詞句，感觸詩中形象和情感。
【教育課時】 2課時 。
【教育進程】
一、眺望雨巷煽情激趣
1、導入語：在細雨如絲的江南，一條悠長寂寥的冷巷裡，一位撐著油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫面，就出此時詩人戴望舒的《雨巷》中，這天咱們就隨戴望舒一齊走進這《雨巷》。
2、作家著作：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現代有名詩人。1925年上海復旦大學學習法文，開端遭到法國標志派的影響。1928年後成為《現代雜志的作者之一，創造現代詩篇，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災禍的歲月》。前期的詩篇多寫個人的孤寂心境，感傷的氣味較重，因受西方標志派的影響，意想模糊，含蓄。後期詩篇體現了熱愛祖國，憎恨侵略者的激烈愛情和完美未來的火熱嚮往，詩風顯得明朗，沉摯。
戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表，創立人不滿足於新詩的只要浪漫，而努力地追求新的格律。
3、《雨巷》是作者的成名作，約作於政治風雲激盪，詩人心裡苦悶徘徊的1927年夏天，詩作寫成後差不多一年，作者把它投到《小說月報》修正葉聖陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為「替新詩的音節開了一個新的紀元。」並送給作者「雨巷詩人」的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節江南冷巷中的一個場景。細雨蒙蒙中，「我」懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望，撐著一把油紙傘在悠長孤寂的冷巷中小行，這首詩既實有虛。
二、走進雨巷熟讀徹悟
1、執行字詞：
徘徊（pánghuáng）彳亍（chìchù）頹圮（tuíp）
寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）
2、聽課文MP3朗誦，領會詩篇言外之意體現出的作者的情感。
3、詩人在詩中流露出的根本愛情，可稱之為基調。這首詩的情感基調是比較「消沉感傷」的，怎樣才能讀出這種感傷
提示問:語速就應……語調就應……
清晰:緩慢，消沉。
4、在這首詩中，你體驗到詩人表達的是一種什麼情感(學生答復不出來則提示:詩中是否有相應的詞語或句子)
學生可能答復憂傷、苦楚、徘徊，冷酷、凄清、惆悵，充溢煩惱和無法……
(板書:我苦悶、惆悵詩人)
5、誰來做第一個吃螃蟹的人(如果沒人毛遂自薦，就請科代表引薦。)
學生選讀一節，請同學點評，教師點評。
6、播映課文朗誦視頻，讓學生標出詩句中的中止及要重讀的詞句。
教師小結:掌握好語速、語調，讀好詩篇的節奏和輕重音，這樣的吟誦，能給人帶來完美的音樂享用。這也源於這首詩本身腔調調和，節奏舒緩。難怪葉聖陶老先生贊賞作者「替新詩的音節開了一個新的紀元」。詩人也因這首詩成了聞名的「雨巷詩人」。
7、教師演示朗誦這一節，輔導朗誦:除了語速、語調，還要留意節奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句。
8、跟著屏幕上的伴奏畫面，再次朗誦詩篇。
三、徜徉雨巷，品嘗形象
1.除了「我」這個「獨自徘徊」「冷酷、凄清，又惆悵」的抒發主人公，詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達這種傷感煩惱呢
幻燈片:人物形象(我)姑娘。
布景道具物象雨巷、油紙傘、籬牆、丁香。
結合丁香圖片和課後練習四的相關詩句，輔導學生了解「丁香」這個典型意象標志著「秀美、高尚和愁心」。
2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個情感形象
清晰:丁香般的姑娘、雨巷。
3.請我們品讀描繪「丁香姑娘」和「雨巷」這兩個情感形象的詩句，答復問題:這兩個情感形象在描繪或選取上有何妙何處
提示:用「……寫(選)得妙，妙在……」的句式說話，可從意象的選取，描繪的用詞、句式，在表達情感上的作用等視點進行考慮。
教師示例:
「油紙傘」選得妙，妙在它有復古，懷舊，奧秘，迷濛的特色，與煙雨迷濛的雨巷調配調和，一起營建了一種冷酷、凄清的畫面，如果換成一把現代美麗的花傘，作用就沒這么好了。
「頹圯的籬牆」寫得妙，妙在「頹圯」二字，寫出籬牆的崩塌、破落，烘托一種凄涼的空氣，與寂寥悠長的雨巷，一齊構成陰冷迷濛、破落空寂的布景，更能襯托出詩人苦悶、凄清、感傷的心境。
學生講話的材料可能有:
（1）(丁香相同的)姑娘:
第二節寫得妙，妙在排比句式和用詞的重復(連用兩個「哀怨」);或妙在用丁香的顏色、芳香、憂慮，寫出姑娘外表的秀美，氣味的芳香和心裡的憂慮、哀怨。
第三節寫得妙，妙在一箭雙雕，外表上說姑娘，實際上也說自己冷酷，凄清又惆悵的心境;妙在「像我相同，像我相同地冷酷、凄清，又惆悵」，用復沓句式，一再強調烘托「我」和姑娘的心境相同。
「丁香相同的姑娘」寫得妙，妙在用「丁香」潤飾「姑娘」，丁香雖美但易凋零，代表著像丁香相同的姑娘也易不見離去。妙在用了「愁怨」「哀怨」「徘徊」「凄婉蒼茫」等詞語體現了「姑娘」像「我」相同的悵惘、徘徊。
「像夢一般地/像夢一般地凄婉蒼茫」寫得妙，妙在以夢做喻，似乎姑娘就是「夢」的化身(可隱喻抱負)。
「消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵」寫得妙，妙在把散失的材料一件件分隔寫，更能表達出詩人對丁香姑娘無情不見的傷感和無法;妙在傑出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。
《雨巷》教案 篇3
學習目標：
1、知識目標
⑴分析、理解本詩的意象和象徵意味。
⑵能有感情地誦讀詩歌。
2、情感目標
領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
3、潛力目標
透過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析潛力。
教學重點：
誦讀、意象分析、感情把握。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入
細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。這天就讓我們一齊來走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一齊來聆聽這一段錄音。
二、整體感知，確立詩歌感情基調
1、好，聽完錄音了。這首詩歌叫什麼名字呢（《雨巷》）（教師板書）大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什麼它是歡欣鼓舞、鬥志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什麼樣貌的感情基調去朗讀呢（教師板書：基調——憂郁、哀怨），那麼我們讀的時候要用什麼速度來讀阿（生回答），對了，一般來說，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是如果是表達這樣一種憂郁、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節，請哪位同學呢我們班哪位同學是朗誦高手（生朗誦）
2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵。
讀詩歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的'地方，就就應適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好好，接下來給大家三分鍾的時間自由朗讀，必須要放開聲音來讀，想像一下，你就是詩歌中的「我」，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。
三、品味詩歌意象
1、好，時間到。我們已經完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰呢（「我」和「姑娘」）沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描述的具體事物，這個術語是什麼呢（意象）（板書），所以，這首詩歌中出現的意象，從人物方面來講，就有「我」和「姑娘」（板書），那在詩歌中，「我」和「姑娘」有著怎樣的聯系呢「我」在悠長的雨巷中彷徨，是為了什麼呢是期望逢著姑娘。說明「我」是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描述這個姑娘待會我請同學來回答。一節一節地找。
2、好，請一個同學來找出詩歌中描述姑娘的語句。
第一節：丁香一樣地/結著愁怨；第二節：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵；第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（「太息」什麼意思阿嘆息的意思）；第五節：靜默/走盡這雨巷；第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節：丁香一樣地/結著愁怨；
3、我們從剛剛同學的回答能夠看出，詩人用了超多的篇幅來描述姑娘，描述姑娘的動作，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出此刻一個什麼地方（雨巷）好，請大家發揮自己的想像力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，那裡遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什麼你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沉的。
4、我們也明白，這首詩歌用了超多的篇幅來描述姑娘，但是，我們從這些描述中，是否看到了姑娘的樣貌，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎（看不到）。不僅僅我們看不到，詩人也看不到，為什麼呢因為她撐著一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪裡見到過油紙傘。（電視中），對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點（單獨提問），這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。
5、而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什麼呢丁香，她像丁香一樣結著愁怨，她有著丁香一樣的色彩，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁香）。丁香是一種（花），沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行阿（不行）為什麼不行阿
要解決這個問題，我們務必先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。
丁香一般是開在暮春時節，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象徵著秀麗、高潔。另外一方面阿，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是十分容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又能夠用來象徵愁怨。
在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：「芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁」，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁」這些詩句阿，都是將丁香和愁怨聯系在一齊。
回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘並不僅僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個姑娘有著丁香一樣地秀麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象徵的姑娘也是容易不見離去的。