❶ 怎樣用廢舊物品製作幼兒園親子走秀服裝
下面是我找的一些資料，家長也可以在網路等搜索引擎查找相關圖片！
❷ 淺談如何通過親子活動發揮家長的有效作用
和平中心幼兒園黃菊顏 內容摘要：。家長是孩子的啟蒙老師，作為幼兒教育的一個組成部分，家長是幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭教育，做好家長工作是幼兒園的重要職責。足見家長在幼兒教育中的作用，家長來自各行各業，可謂人才濟濟，是幼兒園一份豐厚，寶貴的教育資源，它很好補充了幼兒園某方面資源的空缺。只有家園配合一致，才能真正實施因人施教，使教育的微環境充分體現，實現對每個幼兒良好的個性化教育。 關鍵詞： 家園共育；家庭教育； 家長的參與； 關於①家長這一詞，其實我們並不陌生，但提起如何發揮家長的教育與作用，這還是一個比較難的問題。家庭是社會的細胞。隨著社會的進步，科學的發展，尤其是在當今的信息社會，家長教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有作用。早在1927年，②陳鶴琴 先生就說過幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝利的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。因此，幼兒教育必須從幼兒在這種特定的環境中所經歷的活動、承擔的角色以及建立的人際關系出發，協調相關力量，共同促進幼兒的發展。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 家庭是幼兒成長的第一大教育資源，它對幼兒良好品德行為及習慣的形成，起著決定性的影響。而家園合作也已成為學前教育發展的一大趨勢，受到學前教育理論工作者的極大重視和關注。許多家長也已經認識到了家庭教育的重要性，開始用慎視的目光對待家園合作，幼兒園的許多活動都離不開家長的參與，幼兒園的活動若要做到深處、實處、細處則更離不開家長的支持和配合。 一、 從思想上入手,密切家園聯系 家庭教育資源包括對幼兒發展造成影響的物質方面和精神方面的所有內容:家庭文化及成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念、家庭成員和幼兒之間的溝通與交流、家長對幼兒的具體指導、教養方式等。讓家長充分挖掘自身潛在的教育資源,發揮家庭教育資源的優勢,必須從思想上加以引導。 首先,通過家長會。幼兒園的家長會形式很多：大型的有每學期初的家長會和學期末的家長會，另外還有周末十分鍾小課堂，臨時性的家長會。學期初的家長會，針對在園的幼兒家長朋友們，在家庭教育方面給予指導，幫助他們走出家庭教育的困惑和誤區。其次讓家長了解本學期保教工作的重點，及幼兒在本年齡段應積累的經驗，向家長提出配合幼兒園工作的一些建議和要求。最後周末十分鍾小課堂，就是每個周末利用十分鍾的時間，向家長匯報本周所學的內容及孩子在園的情況，同時把下周所學的內容提前告訴家長，以取得家長們對我們下周教學活動的配合與支持。 二、家長的參與為孩子提供了更多的學習機會。 在幼兒園里，每位家長都有著不同的職業、不同的知識、不同的專業背景，對幼兒園來說是一筆豐富的③家長教育資源，家長參與到幼兒的學習活動是幼兒園對教育資源的積極利用，他們是幼兒園教育和教學過程中的積極貢獻者，在活動中，家長可以協助培養幼兒的學習興趣與參與活動的意識，以及發現問題和解決問題的能力。同時家長的參與有利於教師根據並利用家長的職業特點將家長請進課堂參與教學活動，解答幼兒所需求的答案活動了解他們的職業特點來達到活動的目的。又如在實施主題教學活動《紅彤彤的年》時，有一個做湯圓的活動，我們請來家長和幼兒一起做湯圓。每一位家長帶3-4位幼兒，從揉麵粉、包餡兒到最後煮好一起品嘗，整個過程家長都熱情十足上笑聲盈盈，樂趣融融，孩子們興致很高。在開展活動的過程中，家長的支持和參與大大地提高了幼兒參與活動、探究活動的積極性。而且我們發現，當孩子遇到問題時會向老師、家長提出來，我們（包括家長）及時的介入，利用各種資源給予孩子全力的支持與幫助，這樣不僅提高了幼兒的觀察、思考的能力、提高幼兒的自信心，同時又縮短了老師與家長、幼兒之間的距離。我們主題活動能順利的開展，與家長的幫助是分不開的。 三、家長的參與豐富了班級的教學內容 幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，不管其教育內容作如何劃分，都是從不同角促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的；而無論實施哪一方面的教育，都需要家長與教師的密切合作，參與到教育孩子的行動中去，方能取得良好的教育效果。例如：在一次昆蟲主題活動中，我們發送請您配合的家園互動信後，家長們十分支持，短短幾天，有從電腦上下載的有關圖片資料、有自家的昆蟲模型、有自製的昆蟲、有關於昆蟲的書籍、有利用雙休日捕捉的昆蟲後製作的標本等等送到幼兒園，孩子從自己帶來的資料中學會了交換和共享，為主題昆蟲的進一步發展提供了足夠的條件。家長參與幼兒的活動能促使教師與家長的互動，一方面教師可運用專業素質影響或支持家長的教育行為，促進家長理解和支持教師在幼兒園進行的課改並為幼兒的發展奠
❸ 有什麼親子游戲適合在家做的呢，媽媽來推薦些吧
觀察的游戲 讓孩子觀察樹苗的成長，或甘薯發芽，以了解造物的奧妙； 由觀察影子的變化，學習科學概念； 由觀察人類的表情，而能察言觀色、善解人意； 甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊遊等。 組合的游戲 許多發明都是在原來的物品上加一些功能，如筆加指示棒，變成「指示筆」； 父母可先讓孩子觀察哪些物品是「組合」的，然後再讓其思考還有哪些東西加以組合，會更好用； 另外用圖片或字片語合成故事；其他如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。 手指的游戲 雙手是我們的外腦，訓練我們的雙手，有助於腦力開發； 設計一些運用手指的運動，如「手語歌」、「甩手」、「捏泥巴」、「拼積木」等活動，讓孩子能動動頭腦、動動手； 也可以用兒歌配合手指的動作，一邊念兒歌一邊運作手指。 分類的游戲 這是創造力學者威爾斯提出的方法，平日可提供孩子一些具有共同特徵的不同類物品； 例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發覺其共同特徵來加以分類，並鼓勵其重復分類； 也可以提供符號、顏色、食品、數字、形狀、人物、字詞等材料，讓孩子能依其特性分類。 扮演的游戲 例如讓孩子玩「扮家家酒」，鼓勵孩子應用想像力自由扮演所喜歡的「角色」； 家長可以提供一些線索，如給他一架飛機，假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥； 或給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對話； 或給他一些醫生的玩具，讓他扮演醫生看病的情形。 繪畫的游戲 從塗鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣一直很濃厚，他們以畫畫表達其未能以言語形容的感受、情緒； 父母可以和孩子一起畫。用各種不同的材料，畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創作的喜悅。 知覺的游戲 「知覺」是一種將透過感官所獲得的資料，再經過分析與解釋的能力； 知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用； 我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調味品、玩配對游戲、辨認方向及方位；或者讓孩子觀賞及指認有背景的圖片等活動。 躲藏的游戲 跟孩子玩「躲貓貓」的游戲；把物品藏在家中一角，讓他來找； 在圖案中藏著一些物品、數字等，讓他找出來； 帶孩子到郊外，親子共玩「大地尋寶」的活動； 或在報紙上找出自己需要的「形容詞」或「物品」等活動……這些都是藏物的游戲。
❹ 跪求幼兒園親子教育手抄報圖片…急…
抄寫一寫故事，有教育意義的最好。寫的詩歌什麼的就可以啦。 寫寫和1:背景圖片要溫馨的顏色!(粉紅色,陳色) 2:寫一些關於親子的故事. 3
❺ 如何讓利用親子活動促進大班幼小
通過系列親子活動促進幼小銜接
一、幼小銜接中開展系列親子活動的實踐意義
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接。綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。也就是說，要做好幼小銜接工作，幼兒園應擺脫傳統的封閉狀態，主動向家庭、社區開放，充分挖掘家庭、社區的教育資源，為幼兒園教育與幼兒發展服務，促進幼兒園教育與小學教育的銜接，這是富有時代精神的開放教育理念的重要體現。大班下學期處於幼小銜接的關鍵階段，培養大班幼兒具有上小學的適應能力和發展能力，是大班教育的重要主題。大班的家長也特別關心幼兒的發展能否適應未來小學學習的需要，具有主動配合幼兒園共同促進幼小銜接的願望和積極性。但是受到傳統觀念影響，不少家長往往片面地以傳授幼兒拼音、識字、計算等知識作為幼小銜接的主要追求，難以與幼兒園幼小銜接教育相配合，家庭的教育資源也難以得到充分的發揮。為糾正家長在大班幼小銜接階段的觀念誤區，我園探索以多種形式親子活動為載體，來培養和增強幼兒入小學學習的適應能力，促進大班幼小銜接教育質量的提高。
二、開展系列寨子活動的實踐措施
1．加強家長宣傳工作
通過學校專題講座、家長會、家教專欄等宣傳幼小銜接的重要意義，宣傳親子活動在幼小銜接中的教育功能，增強家長主動參與、積極配合的意識。
2．合理設計親子活動主題系列
我園設計的與幼小銜接緊密相關的親子活動有科學、語言、社會等六大系列，下面介紹其主要內容。
(1)科學活動系列：包括親子生態走廊創設活動、親子氣象觀察記錄活動、親子科學小實驗活動等。
(2)語言活動系列：包括親子新聞快遞活動、親子詩歌背誦活動、親子趣味認字活動、親子前閱讀活動等。
(3)社會性活動系列：包括親子社會性符號標志認識活動、親子文明禮貌活動、親子參觀小學等。
(4)數學活動系列：包括親子智力競賽活動、親子思維訓練活動等。
(5)藝術活動系列：包括親子美術活動、親子表演活動等。
(6)健康教育活動系列：包括親子衛生習慣互檢、親子生活自理互促活動等。
3．重視反饋工作
每次親子活動都及時收集過程的反饋資料或對活動過程進行評價，聽取家長意見和建議，以不斷提高親子活動的有效性。
三、倒舉開展系列寨子活動的成效
1．親子活動提高了幼兒觀察、發現、語言表達能力在幼小銜接中，發展幼兒的觀察、發現、語言表達能力尤為重要。我們在親子活動中，著重與家長一起創設良好的環境，為提高幼兒大膽表達提供有力的保障。如我們以親子活動形式創設了親子生態走廊你問我答聰明娃600問等豐富的環境，並使幼兒愉快地與家長在一起創設觀察、發現、表達，逐步提高幼兒的口語表達能力。尤其是新聞快遞親子活動中，根據季節或時事的話題，引導家長和幼兒共同收集材料，確定話題，並輔導幼兒說的內容，讓幼兒在全班小朋友面前進行播報，從而培養幼兒說的信心和能力。
2．親子活動增強了幼兒動手操作與思維能力我們在科學系列活動中，重視引導家長注意幼兒動手操作有序性的培養，以增強幼兒動手操作的有效性，也從中培養幼兒觀察發現的敏捷性、准確性。例如，在家庭親子科學小實驗中，我們著重讓幼兒在家長的指導下，把操作的過程記錄下來，或以拍照的形式記錄操作過程，這樣家長就有明確的指導目標，注重了操作過程的指導。在幼兒來園與大家交流時，幼兒就能根據自己的圖示或相片有序地進行介紹，從而提高了交流的有效性。我們還把家長提供的親子活動中記錄的圖片或相片張貼在活動區展示，啟發別的幼兒學會操作。這樣既提高了幼兒對操作有序性的認識，擴大了幼兒交流的空間，讓幼兒交流時有話可說，又提供了範例，提高了全體幼兒操作的有效性。
3．健康教育系列親子活動培養了幼兒生活自理能力幼兒上小學後，和幼兒園最大的不同就是，生活、活動中事事都要靠自己去做，家長也認識到這一點，為我們開展親子活動創造了許多條件，而我們在親子系列活動設計中，也突出了親子自理能力互促、親子衛生習慣互檢活動，取得了良好的效果。上了大班，幼兒具備了一定的生活自理能力，但由於家長習慣於包辦代替，常常在生活衛生能力培養方面，出現與幼兒園教育相脫節的現象，表現為：很多幼兒在園很能幹，回家卻依賴父母，自己沒有完成任務時，老把責任推到父母身上。
針對這一情況，我們開展親子自理能力互促活動，並在班級評比中增設兩個項目：
一是幼兒在幼兒園的自理表現，即幼兒對自己在幼兒園自理的表現進行自評，同伴之間互相檢查互評，再加上教師的檢查督促，進行評價。
二是家長根據幼兒在家的自理情況在評比欄中進行評比，這樣家園共同督促，提高了幼兒的生活衛生自理能力，養成生活衛生自理的習慣。例如，在評比自己吃飯、自己整理書包等項目時，讓家長也參與反映幼兒在家的表現，並進行評比。經過一段時間的家園共同督促，幼兒生活自理能力有了很大的提高，基本上能做到自己的事情自己做。在親子衛生習慣互檢活動中，結合預防流行型感冒，我們把抽象的文字用幼兒看得懂的畫面表現出來，也指導幼兒把自己的理解用繪畫、圖示的形式畫下來。並對幼兒提出五會，即會正確洗手、會多喝開水、會自己增減衣服、會做到不隨地吐痰、會不舒服時主動告訴老師或父母，還要求幼兒在家也做到與家長來共同檢查評價。這樣，通過家長和幼兒的互檢，幼兒養成了良好的衛生習慣。
4．系列親子活動激發了家長主動參與幼兒園教育的積極性由於親子系列活動的主題、形式，符合幼小銜接的需要和家長合理的心理需求，因此，活動中家長都很關心，參與積極性高。例如，親子活動參觀烏山小學，讓家長和孩子一起走進小學的課堂，聆聽小學生怎樣上課，了解一年級學生必須具備的能力、習慣等。而我們班肖諾詩媽媽是烏山小學一年級語文老師，庄嘉雨媽媽是烏山小學教導主任，在參觀小學中還發揮她們的優勢，肖諾詩媽媽帶班上小學生來接小朋友和家長，家長和幼兒都非常高興。家長在參與活動中體驗其他家長的職業資源給班上帶來的好處，也想自己能為班級做些什麼。比如媽媽在森林公園上班，帶來很多動物標本這些大大激發了家長參與活動的積極性。總之，開展系列親子活動，促進幼小銜接實驗研究是在我園正進行課改的背景下進行的，在探索過程中，我們感受到親子活動給幼兒園活動帶來新活力，體驗到家長資源的豐富空間，也讓我們充分發現幼兒內在的智慧，讓我們從內心深處了解和理解家長的要求和建議，從中培養幼兒入小學的適應能力，促進了大班幼小銜接教育質量的提高。
❻ 如何在家庭中開展親子游戲
鏈接:
❼ 親子體驗活動的手抄報
我告訴你呀!
1:背景圖片要溫馨的顏色!(粉紅色,陳色...)
2:寫一些關於親子的故事.
3:寫對父母的感恩
4:父母的回答
❽ 適合高中生的親子活動
現在學校都開展了豐富多彩的社團活動，旨在豐富學生的校園文化，但是不少家長怕耽誤孩子的學習從而不讓孩子參加。這無疑是斷送了孩子們參加實踐活動的機會，在這里，愛貝小編要給各位家長指出社團活動對於孩子的意義。希望各位爸爸媽媽看過之後能夠允許自己家的孩子加入到社團活動當中去。
（1）社團活動使青年學生的人生態度更加積極向上
參加「青年志願者協會」等公益組織的活動，通過走入社區、鄉村、孤兒院、敬老院等地為他人服務，為社會無私奉獻，經受社會實踐的鍛煉，可以使學生樹立起無私奉獻的價值觀和世界觀，樹立起艱苦奮斗的精神和為人民服務的思想。
（2）社團活動使青年學生更有集體意識與責任意識
中學生的社團活動集知識性、趣味性於一體，適合青年學生思維活躍、接受信息快、可塑性強的特點，容易被學生所接受，有利於形成向心力、凝聚力，在社團內形成了團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系，潛移默化地使中學生的集體主義觀念得以增強。
（3）社團活動使青年學生創造潛能得以更大發揮
中學生中蘊含著巨大的創新潛能，特別是對科技感興趣的中學生，他們根據自己所學專業以及自身的興趣愛好，成立了許多科研類社團組織，將具有發明創造潛質的人相聚在一起，共同進行研究創造。