A. 描寫這種事物本身的特點,再寫由這種特點聯想到的人所具備的精神或品質
對比度（箔），相比之下，控制抒情的國王（的東西），道具的年輕抑製表。 （聯想，情感的想像）在現場，現場的財務狀況，具有諷刺意味的??？，聯想，想像，象徵著看到
符號模擬可以很容易地想到一個具體的形象政績觀的思想，感情最新的技術。符號有一定的相似的特徵之間的身體和身體可以鏈接到讀者的想像和聯想。如蠟燭，光明磊落，燃燒，照亮別人的具體形象，我們可以認為舍己為人的崇高精神。蠟燭是一種自我犧牲的精神象徵。
象徵意義是什麼嗎？和隱喻之間的區別是什麼？
符號是最容易出現的形象聯想的表現相同或相似的功能，思想或感情的藝術手法的概念。僅用於顯示的信息的性質，人的素質，或人體組織，抒情作品普遍適用的。
比喻用來指示性質的東西，隱喻，隱喻散完整的文章
從小到大的小東西，寫作方法是一個重要的主題，抽象的東西具體的例子，他們要你寫一個生活為主題的文章，如果你總是喜歡談論什麼是生命的意義，這使得它很難寫的好，從小看大，但該方法可以繞過這些說教更生動形象知覺，如寫入高中學生與疾病作斗爭，如寫作，將永遠給你一個關心父母，如寫下崗工人的努力，你的生活著色，如使用特定的圖像語言「文本」對生命的敬畏：「柳絮生物是如此之小，白色的蝴蝶喋喋不休的愛」是一隻小蝴蝶的生命，探索。看到你的筆，你將有一個豐富多彩的生活。例如，寫愛國，你可以看到其他人不尊重防止虐待寫一所小學的紅旗紅旗，我們應該予以糾正。
這是在一般情況下使用這種方法嗎？ （的觀點是，當你覺得你想要寫的意見和政治書可以用在一個很抽象的概念，主題是一樣的），如「觀的世界觀，人生觀和價值觀？？」的價值「
應該注意到，這種方法是：首先，要注意少量的材料選擇類似的統一和你的觀點，二是要注意，要小心使用少量的材料的過程中，不應該總是運行和說話。第三，要注意使用的材料具有典型的。
什麼是聯想能想像嗎？
聯想是一個需要考慮的問題涉及到他人的事，前面的事情，我記得以前的事情冬天的早晨，看到的毛玻璃，認為美麗的孔雀看到了老花鏡，我的祖母縫制玩偶現場看到，紅色油墨在正面平面為學生批改作業的老師認為??，化妝的痕跡，看到的情景我記得的快樂時光觀光旅遊，看到一本老書的老照片，學生認為過去......這些現象在生活中是很自然的，組成，而且能增強表現力的文章。
想像想像和聯想。一對兄弟，他們是相似但不完全相同。我希望他們的相似之處，聯想還記得相關的問題，而富有想像力的重組圖像編排頭腦，材料，並創建新的內容。
渲染什麼是對比度，
渲染烤沾上墨水或彩色圖像，支持或反對的分離陰陽，增強藝術效果添加紋理和三維的，你也可以色彩解決方案。清說：「這幅畫俗人，裁縫和顏色容易翻出來，呈現極其困難的繪畫著色添加爐Fusego，更重的運動少爐，前功盡棄。」惲壽平墨水或軟的對比色調的渲染圖像的外輪廓，它是可見的。的烘雲托月畫雪，雨景，霧景，黃昏，水，白色的鳥和花線繪制字元覆蓋包圍的方法的對比劑。
類比推理方法基於兩點是相似的一些功能，它們也可能是其他功能類似的結論，這是說，例如，在「現代漢語詞典」說：「如果光暗在一條直線上，反射，折射和干涉現象，由於狀態的跌宕起伏，跌宕起伏的發射光的聲音。 「在我看來，這種說法是正確的，在實際應用過程中，也有很多人（包括教科書）類似錯誤的比喻是比較不謬神聖的同類相比有什麼？」比較「，」現代漢語詞典「解釋說：」兩更多類似事務的相似性和差異競爭。「原來如此！
</具有諷刺意味的??？是什麼呢？
笑和嘲笑的伎倆描述敵意或背後的東西，有時誇張的曝光誹謗。性能的負面影響，具有諷刺意味的??？筆劃敵人或落後的，錯誤的，不合理的事情被曝光，譴責的目的否定和批判，有時誇張的諷刺和挖苦，打擊</道具的聲明措辭
兩篇文章支柱聲明之前的「陋室表達的感情通過投影的野心。破舊的家裡條仙女山，龍水的比喻，的推力的文章，但我德馨是一個簡單的客房設有一個「名」和「精神」的性質。介紹了一個簡單的房間在優雅的環境中，景觀的交流優雅的悠閑品味生活的主人提供心理前景不起眼的家庭，在一個平和的心態表現的情緒，安貧樂道，生活的目標，既突出主人「德馨」，「陋室「不難看。」表明古老的陋室著名的人進來引用孔子慾望的所有者的利益，最終的紳士本身隱含的意思，破舊的陋室，諸葛路，子雲亭，模擬在義大利古代著名人物的狀態，家「有德之人，不醜，不醜房間」突出「，但我德馨。
愛蓮說」的作者，寄寓自己的情緒，狀態的蓮花的蓮花形象的描繪，她的生長環境，寫道：「出淤泥而不染，濯清漣而不妖的身體，香氣村，寫了她的直接，而不是葡萄樹，堅持」誠信，寫她的「宏源一清芳;寫的恩典，她」亭亭凈植，可遠觀不可褻玩的清高。這表明，蓮花化身，她象徵著一種高貴的品質，贊美她的花朵紳士。幼兒聲明 - 他們不相信蓮花的形象成名，想法和感受禁慾點燃。
的支柱的話 - 「對客觀事物的描述，寄託的感情，願望，利益的交通。殷瑞鈺錢」石灰詩人郭永懷，石灰石開採的過程和結果，來表達自己的不畏艱辛忠誠高尚的情操和誠實，光明磊落的思想。另一個例子是「白楊松樹的風格，病梅館記」是一個很好的例子，幼兒，閆志實習。
借景抒情，表達的感情通過的風景，感受居住景觀，如魯迅的「故鄉」開始，筆者並沒有直接說「我」荒涼的情緒表達「我」：抑鬱，百無聊賴，悲傷，但通過生動的場景描述。國王的歌詞，如「風景談」月光「的例子不勝枚舉。
都具有相同點。教師和學生，間接抒情，直接表達了詩人。他們客觀的描述和討論的方式，通過敘事，抒情抽象的感情，特殊的視覺和易於理解和接受。其次，他們可以使用最先進的技術和隱喻的符號的變形，並行化，誇張，擬人化的修辭格，以增強藝術感染力。所不同的是：第一，照顧孩子的抒情詩「李武，經常幫助一些功能的植物，動物和項目的曲折和委婉表達的感情。」的東西「是不是」霸王「李勇武不畫的肖像歌詞國王的風景抒情，或國王的感情，總是暴露;雲是不是暴露和情緒國王」國王「的自然景觀，而不是某些項目。，幼兒燕摯」 「志」，含義很廣，涉及到的感情，願望，樂趣，愛好，願望和要求。借景抒情「，」愛「，具體是指愛，恨，贊美，鞭撻，快樂，悲傷等感情。第三，照顧孩子，言志」是沒有的感情和願望的一些內容的方式來傳達情緒的文字，敘述和議論要達到的目的。借景抒情，諧波和國王在國王的公寓情況的想法和棲息地，現場的學生就形成了場景和三維相結合的形式和精神的審美意境。 ？兒童護理，這指的是，介紹智「和」托兒「什麼是的區別？：」道具的話 - 「我們的意圖和願望寄託記憶的描述。」愛蓮說「。兒童的健康護理，這意味著」一個物質通過描述，描述和討論的白楊和寓言來表達一個深刻的道理，兩者的區別是，一個以表達自己的意見，個人品味，是公認的事實。 BR />畫線，畫線是一種描述的方法。原本是中國畫技法，一個很少使用的顏色或顏色，但白色背景上的圖像用墨線勾勒的描述畫的。是掌握純文本的特點，廖醚勒通過一個數筆畫輪廓描述的東西在圖表的形象，以寫只是一個數字，然後，為了以勾勒出人物的外表和風度，所以讀者如要體現在其人。圖用於繪制的肖像，寥寥數筆勾勒出清晰的圖片的人站在其領土上的優勢。圖是用來寫東西，只要完成了幾筆生動的。
B. 《白楊禮贊》朗誦配什麼背景音樂好（作業）
《波爾維爾》班得瑞《追夢人》
C. 在白楊禮贊中的第二段中高原的景色描寫有什麼作用
展示背景，突出主體。描寫西北高原的景色，從直觀感覺寫出白楊樹出現在這里的不平凡，將環境的惡劣與白楊樹的頑強的生命力作對照，突出了白楊樹的堅強不屈的戰斗精神，為下文由樹及人，點明象徵意義作了很好的鋪墊！
《白楊禮贊》的主要內容：以西北黃土高原上「參天聳立，不折不撓，對抗著西北風」的白楊樹，來象徵堅韌、勤勞的北方農民，歌頌他們在民族解放斗爭中的朴實、堅強和力求上進的精神，同時對於那些「賤視民眾，頑固的倒退的人們」也投出了辛辣的嘲諷。
這篇文章是寫於中國人民抗日戰爭最艱苦的時期，借禮贊西北高原上的白楊樹，對中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志的歌頌。
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《白楊禮贊》是現代作家茅盾於1941年所寫的一篇散文。茅盾的原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人，主要作品有長篇小說《子夜》，中篇小說《蝕》（三部曲），短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。
作者也通過這篇文章《白楊禮贊》通過對白楊樹不平凡形象的贊美,表達了作者對中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志的歌頌。
D. 茅盾寫《白楊禮贊》時的時代背景
《白楊禮贊》寫於1941年3月，是茅盾根據自己1940年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。當時，抗日戰爭正處於艱苦的相持階段，日本帝國主義正加緊對國民黨的誘降。國民黨反動政府陰謀製造了「皖南事變」，進犯抗日根據地；日寇也因此肆無忌憚地向我敵後抗日根據地進行瘋狂掃盪。面對這種嚴酷的現實，全國人民，特別是抗日根據地軍民在中國共產黨與毛澤東的領導下，毫不妥協，堅持抗戰。這篇散文就是作者以昂揚的革命激情，通過對白楊樹的贊美，歌頌了在中國共產黨領導下堅持抗戰的北方農民，及其所代表的我們民族的質朴、堅強、力求上進的精神。茅盾的作品大部分是著力暴露舊社會黑暗的，正面歌頌黨領導的革命斗爭的作品並不多，這與作者的生活經歷有關。但是，當他一踏上解放區的土地，便深深地被那裡的一切所感動。於是，他不顧國民黨反動派的白色恐怖，把解放區的新鮮空氣帶給了國統區的廣大人民，用筆表示了他對共產黨、對根據地軍民的衷心贊美，寫下了《白楊禮贊》這樣熱情洋溢的贊歌。
E. 題白楊圖翻譯
現代·茅盾《題白楊圖》白話釋義：
北方有一種好樹，挺拔正直如長矛。每個葉子都很團結，每個枝條都力爭上游。羞與樹中的貴族為伍，甘願同榆樹、棗樹為伴。詩人畫家都推崇白楊的風骨，都願意同心協力抗擊敵人。
原文：
北方有佳樹，挺立如長矛。
葉葉皆團結，枝枝爭上游。
羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。
丹青標風骨，願與子同仇。
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寫作背景：
此詩寫於一九四三年，即《白楊禮贊》寫作後兩年，當時仍處在抗日戰爭的艱苦階段，是茅盾先生對《白楊禮贊》寫作意圖的最早和最明白的說明。
「洱海編輯部同志兩正」指的是那家倫同志和另一位編輯，當時那家倫由大理借調到北京編輯《民族文學》，茅盾先生對這位來自雲南邊疆的白族作家十分關心，特意在八十三歲高齡，選擇抄錄了這首舊作贈送給他，情意是十分深長的。
白楊樹是生長在北方的樹，用白楊詩贈給南方的少數民族作家，先生的用意恐怕正在於表現「全國人民一家，全國各民族一家」的崇高主題，同時，我們也可以窺見老年的茅盾先生仍然以普通群眾自居，願意與人民大眾共同奮斗<共同前進的拳拳的赤子之心，不能不令我們感動。
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鴻，筆名茅盾、郎損、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等，字雁冰，浙江省嘉興市桐鄉市人。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家。
茅盾出生在一個思想觀念頗為新穎的家庭里，從小接受新式的教育。後考入北京大學預科，畢業後入商務印書館工作，從此走上了改革中國文藝的道路，他是新文化運動的先驅者、中國革命文藝的奠基人之一。
他的代表作有小說《子夜》、《春蠶》和文學評論《夜讀偶記》。
1981年3月14日，茅盾自知病將不起，將稿費25萬元人民幣捐出設立茅盾文學獎，以鼓勵當代優秀長篇小說的創作。
F. 小學課文白楊教案西部條件很艱苦
教學目的：
1、 理解課文內容，能體會邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根做貢獻的高貴品質。(知識目標)
2、 能理解含義深刻的句子。(知識目標)
3、有感情朗讀課文、背誦課文。(知識目標)
4、在理解課文內容的基礎上，學會借物喻人的方法。（情感目標）
5、培養學生理解能力、閱讀能力、朗讀能力、背誦能力、運用詞語能力。（能力目標）
教學重點：
體會爸爸借白楊表白自己的心跡的有關句子。通過朗讀體會爸爸說的話的深刻含義，懂得爸爸的心願。
教學難點:
抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者無私奉獻的好品質。
教學准備：
教師:幻燈
學生:了解白楊樹的特點;了解西部大開發的背景資料。
第二課時
教學內容：白楊
教學過程：
一、 導入：
出示彩圖，揭示課題：白楊（板書）
上節課我們初讀了課文，請你用一個詞形容一下你心中的白楊。
（高大挺秀、堅強不屈、無私奉獻、意志堅定、不畏艱難）
這節課我們繼續跟隨作者袁鷹，再一次品位他筆下的白楊。
齊讀課題
現在不僅你們在談論白楊，一位父親和他的兩個孩子也在談論白楊呢，我們一起聽聽他們在談論什麼？
二、 解讀課文：
分角色朗讀4-13自然段
思考：爸爸在和他的兩個孩子談論白楊樹什麼？
白楊樹從來就這么直，這么高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。
1、「從來」換成其它詞
談話：（白楊樹不論現在過去還是將來，在漫長的歲月里，任何時候都是那麼直，那麼高大。）
讀這句話體會
2、「哪兒」換成具體環境
（山川、河流、堤岸、路旁、哨所、荒漠、高原）
生: 河邊需要它，它就在河邊很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
生：高山需要它，它就在高山很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
生：草原需要它，它就在草原很快地生根地芽，長出粗壯的枝幹。
生：沙漠需要它，它就在沙漠很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
生：戈壁需要它，它就在戈壁很快地生根發芽，長出粗壯的枝幹。
本文中白楊生活在哪裡？（戈壁）
找出相關的語句 ，讀第一自然段
看戈壁的幻燈圖片，用一個詞形容戈壁的樣子（不毛之地、荒無人煙）談話：（當時新疆的戈壁冬季異常寒冷，夏季白天高溫難耐；茫茫一片，沒有水，很容易迷路而渴死；大風起時，飛沙走石，遮天蔽日，連大沙丘也會移動位置……而在這樣惡劣和自然環境里，沿鐵路線卻有成行「高大挺秀」的白楊樹，這些白楊樹不畏烈日嚴寒，抵擋著風沙，守衛著千里鋼鐵運輸線，這是多麼堅強的「衛士」啊！）
師：這說明它適應性強。
讀：哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝幹。體會
3、不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到乾旱還是洪水，它總是那麼直，那麼堅強，不軟弱，也不動搖
填空：
在風沙面前，它（ ）；
在雨雪面前，它（ ）；
在乾旱面前，它（ ）；
在洪水面前，它（ ）。
3、
生：風沙四起，白楊挺起堅實的胸膛，擋住飛來的風沙。
生：大雪紛飛，白楊挺直腰桿，承受生生的雪壓。
生：數月乾旱，白楊的根深深地扎進泥土裡，頑強地生長。
生：洪水浸泡，白楊任憑風吹浪打，毫不動搖。
師：你體會白楊有哪些特點以及可貴的品質？
生：我體會到白楊能適應各種環境，哪裡需要它，它就出現在哪裡。
生：我體會到白楊生命力強，無論條件多惡劣，都能頑強地生長。
板書：高大挺秀、適應力強、生命力強
G. 題白楊圖文言文翻譯
現代作家茅盾《題白楊圖》的翻譯：
北方有一種好樹，挺拔正直如長矛。
每個葉子都很團結，每個枝條都力爭上游。
羞與樹中的貴族為伍，甘願同榆樹、棗樹為伴。
詩人畫家都推崇白楊的風骨，都願意同心協力抗擊敵人。
原文：
北方有佳樹，挺立如長矛。
葉葉皆團結，枝枝爭上游。
羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。
丹青標風骨，願與子同仇。
(7)白楊背景圖片擴展閱讀：
創作背景：
此詩寫於一九四三年，《白楊禮贊》發表後，現代畫家沈逸千根據《白楊禮贊》的意境，畫了一幅白楊圖。茅盾看後，覺得禮贊白楊之情似乎意猶未盡，於是又寫下了上面這首格律詩。
作者簡介：
茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鴻。中國現代著名作家、文學評論家和文化活動家以及社會活動家，茅盾於1981年3月27日辭世。代表作有《白楊禮贊》、《大槐國家》、《春蠶》、《夜讀偶記》、《農村三部曲》等。
H. 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在不是平凡的樹。
1.前呼後應
2.欲揚先抑，因為白楊樹較平凡，所以算不得樹中的好女子。用這種手法更加突出了白楊樹的『好』。
3.教導人們學習白楊樹那種不畏環境惡劣，紮根邊疆沙漠的艱苦創業精神。用平凡的外表創造不平凡的人生。
小時候學的課文，印象不深，獻丑了。
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J. (白楊禮贊) 讀後感六百字左右的
(白楊禮贊) 讀後感
讀完讀完白楊禮贊，覺得第二段寫得特別好！描寫高原景象，述說白楊樹的生長環境。粗線條勾畫，著眼於色彩，「黃綠錯綜的一條大氈子」，概述高原特色，遼闊平坦，色彩鮮艷，為全文開拓了廣闊天地，也為白楊樹畫出了背景。「撲」與「賓士」相呼應，寫出了迎面而來的情景，准確而形象；「綠波」「麥浪」「黃與綠主宰著」，與「黃綠錯綜」相呼應；「無邊無垠，坦盪如砥」與「大氈子」相呼應，「宛若並肩的遠山的連峰」與高原相照應。在寫景的同時又注意寫感覺，先突出「雄壯」「偉大」這兩種感覺，而後寫「另一種的味兒」——「單調」。在這里，情與景融合在一起，體現抒情散文的特點。其間感覺有轉折，即由亢奮轉向倦怠、冷漠、低沉、單調，造成了文章的波瀾。這是欲揚先抑的寫法，為白楊樹的出現鋪墊、蓄勢。
這一段寫高原的目的是：
1．交代白楊樹生長環境，襯托它堅強不屈的品格和傲然挺立的形象。
2．暗寫華北抗日戰場，為後文揭示象徵意義、表達主題思想作鋪墊。