『壹』 五年級下冊語文書18課威尼斯的小艇課件 世紀英才文化
這個小鐵作為課文，他非常的精彩，也論述了非常美麗
『貳』 部編版五年級語文下冊第18課《威尼斯的小艇》精品課件
如下：
(2)威尼斯的小艇課件背景圖片擴展閱讀
這部分內容主要講的是《威尼斯的小艇》的知識點：
馬克·吐溫撰寫的文章。文章描繪了威尼斯這座水上城市的異國風情，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。
課文從「我」的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船夫的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是課文表達上的主要特點。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝里的水蛇。——用比喻的手法將小艇的外形描寫得很詳細。
靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。——用擬人的手法寫出威尼斯的靜。
威尼斯是義大利東北部著名的旅遊與工業城市，也是威尼托地區（威內託大區）的首府。威尼斯曾經是威尼斯共和國的中心，被稱作「亞得里亞海明珠」，十字軍進行十字軍東征時也曾在這里集結，堪稱世界最浪漫的城市之一。
威尼斯水上城市是文藝復興的精華，世界上唯一沒有汽車的城市，上帝將眼淚流在了這里，卻讓它更加晶瑩和柔情，就好像一個漂浮在碧波上浪漫的夢。
威尼斯有「因水而生，因水而美，因水而興」的美譽，享有「水城、」「水上都市」「百島城」「亞得里亞海的女王」「橋城」等美稱。
威尼斯的風情總離不開「水」，蜿蜒的水巷，流動的清波，它好像一個漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。威尼斯的歷史相傳開始於公元453年；當時威尼斯地方的農民和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉而避往亞德里亞海中的這個小島。威尼斯外形像海豚。城市面積不到7.8平方公里，卻由118個小島組成，177條運河蛛網一樣密布其間。
『叄』 《威尼斯的小艇》寫作背景
馬克·吐溫一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內容上說，他的作品批判了不合理現象或人性的丑惡之處，表達了這位當過排字工人和水手的作家強烈的正義感和對普通人民的關心；從風格上說，專家們和一般讀者都認為，幽默和諷刺是他的寫作特點。他經歷了美國從初期資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段，前期以辛辣的諷刺見長，到了後期語言更為暴露激烈，希望能幫助到大家😊!此為寫作背景!
『肆』 威尼斯的小艇教案總結
教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，並進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。
教學前的准備：讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯繫上下文弄懂生字詞的意思。
教學中的安排：首先，通過課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內容，特別是理解「小艇成了主要的交通工具」的含義。接著，以「這種小艇到底是什麼樣子呢？想不想見識一下？」問題引入， 並出示課件，讓學生仔細觀察小艇圖片及模型，說說自己眼中的小艇是什麼樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學生帶問題讀書，發現小艇奇特的外型和靈活的行動這一獨特風景，落實訓練點。
『伍』 威尼斯的小艇網路課件 楊華輝
威尼斯是一個美麗的水上城市，它建築在最不可能建造城市的地方-水上,威尼斯的風情總離不開「水」，蜿蜒的水巷，流動的清波，她就好像一個漂浮在碧波上浪漫的夢，詩情畫意久久揮之不去。這個城市，有一度曾握有全歐最強大的人力、物力和權勢。威尼斯的歷史相傳開始於公元453年；當時威尼斯地方的農民和漁民為逃避酷嗜刀兵的游牧民族，轉而避往亞德里亞海中的這個小島。威尼斯外形像海豚，城市面積不到7.8平方公里，卻由118個小島組成，177條運河蛛網一樣密布期間，這些小島和運河由大約350座橋相連。整個城市只靠一條長堤與義大利大陸半島連接。 貢多拉 獨具特色的威尼斯尖舟有一個獨具特色的名字——「貢多拉」。這種輕盈纖細、造形別致的小舟已有一千多年的歷史了。它一直是居住在瀉湖上的威尼斯人代步的工具。據說，7世紀時，第一任總督將這種船命名為「貢多拉」（1094年文獻首次提到）。
為什麼叫它「貢多拉」現已無從考證，可能源泉自希臘語的kondyle，意為輕快小舟；或者kondoura,一種船的名字；也或許來自拉丁語的cymbula,即小船。貢多拉是由威尼斯的工匠按照古老的口傳工藝製造的。這種小尖舟古時候並不完全象今天這個樣子。15世紀和16世紀的繪畫所描繪的那時的貢多拉比較扁平，船尾和船頭也不像現在那麼高。船旁邊沿繪著鮮艷的圖案，有的還裝點著昂貴的飾物。名門貴族則以此炫耀門第、互相攀比。
這種小舟有兩個部位可體現工匠們的想像力，一個是自然奔放的船頭，很象15和16世紀用的六齒鉞戟。（每一個齒代表威尼斯的一個區），另一個是依奧尼亞式船尾。到了18世紀，這種威尼斯尖舟的形狀和大小會慢慢地固定到我們今天這個樣子（從前的貢多拉也有大船，好幾位槳手同劃）。
今天這種小舟一般長為10.75米、寬為1.75米。小舟的平底呈不對稱型，這樣可以較好地保持只靠一側單槳劃的船的平衡。貢多拉船夫現在只穿著一件帶橫條的緊身針織上衣，戴著一項草帽。過去船夫們的制服是很奇特和考究的。劃船的時候，船夫站在船尾上，有擱在彎曲的槳架上長長的單槳劃。
1562年，威尼斯元老院頒布禁令：不準在尖舟上施以任何炫耀門第的裝飾，已經安裝的必須拆除，所有的貢多拉都漆成了黑色。唯一留下來供裝飾用的只有船頭的嵌板。結果，瀉湖一眼望去清一色黑色貢多拉與碧綠的湖水搭配得煞是好看。從前的貢多拉的中間船艙還有一個可以活動的船篷，用來給旅客遮陽擋雨，有的船篷上面開有小窗和小拉門。後來這種船篷也消失了。今天，貢多拉依然來往於威尼斯的河道上，但其數目僅是18世紀的二十分之一。讓人高興的是，象聖特洛瓦索這樣的小船廠仍舊在製造並修理這種小船，使這種古老的威尼斯傳統得以流傳。【鳳凰歌劇院】
威尼斯有毀於火中又重生的鳳凰歌劇院、徐志摩筆下憂傷的嘆息橋、偉大的文藝復興和拜占庭式建築、世界上最美的廣場之一——聖馬可廣場、有美得令人窒息的迴廊……大師安東尼奧尼電影中最美的段落有一些就在這兒拍攝。這兒是文藝復興的一個重鎮，產生過歷史上最重要的畫派之一：威尼斯畫派；德國音樂大師理查德•瓦格納在這里與世長辭……這個城市昔日的光榮與夢想通過保存異常完好的建築延續到今天，她獨特的氣氛令遊人感到如受魔法，令凡是來過的威尼斯遊客都念念不舍，樂而忘返。
威尼斯是世界著名的水城，它的美是水和橋構成的。今天，它是世界上唯一沒有汽車的城市。
威尼斯水城大街小巷的特殊風光。有些水道比北京的小胡同還要狹窄，兩條船不能並開，只能單行。街道兩旁都是古老的房屋，底層大多為居民的船庫。連接街道兩岸的是各種各樣的石橋或木橋。它們高高地橫跨街心，一點也不妨礙行船。威尼斯的橋梁和水街縱橫交錯，四面貫通，人們以舟代車，以橋代路，陸地、水面，遊人熙攘，鴿子與海鷗齊飛，形成了這個世界著名水城的一種特有的生活情趣。在威尼斯地眾多座橋梁中，以火車站為通往市中心的利亞德橋（Rialto）最為有名，又名商業橋，它全部用白色大理石築成，是威尼斯的象徵。大橋長48米，寬22米，離水面7米高，橋兩頭用12000根插入水中的木樁支撐，橋上中部建有廳閣，橫跨在大運河上。大大小小的船隻從太陽型的橋洞中穿梭，里亞托橋建（Rialto）於1180年，原先是一座木橋，後改為吊橋。在1444年的一次慶典中，因不堪重負，大橋折斷。1580～1592年，改建為現在的石橋。橋頂有一浮亭，橋兩側是20多首飾商店和賣紀念品的小攤。威尼斯城內古跡甚多，大大小小的120多座教堂，有哥特式、文藝復興式、巴洛克式等，另外，還有依水而建的120座鍾樓、64座男女修道院、40多座宮殿，都隔河相臨，十分別致。威尼斯的房屋建築風格各異，房屋的門窗、走廊上雕刻著精美的圖案和花紋。夜間泛舟威尼斯，獨有一番情趣。每年都有成千上萬的遊客來到義大利威尼斯，來感受她的美麗、溫馨和浪漫。
『陸』 《威尼斯的小艇》的寫作背景資料
《威尼斯的小艇》的寫作手法：
1.抓住特點把人們的活動同景物、風情結合起來,景、物、人相互聯系,使文章充滿了生氣.
2.先概括後具體的寫作方法以及圍繞一個中心展開寫的方法.即第一句先說出特點或擺明觀點,然後再用具體的事實來說明.
3.正面側面描寫相結合,讓我們對船夫的操縱技巧佩服不已.
4.動靜結合.如果說第一、二自然段是單純寫小艇的靜態樣子,那麼三、四自然段就是寫小艇的動態樣子.作者不但對小艇採用了這種寫作方法,對描寫水城威尼斯也採用了這種方法：第五、六自然段則是從動、靜兩個方面來寫小艇與人們的密切關系.
『柒』 威尼斯的小艇 課文
威尼斯的小艇
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝里的水蛇。
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，有說不完的情趣。
船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建築飛一般地往後 倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮空氣。庄嚴的老人帶了全家，夾了聖經，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建築聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停靠在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
詞語解釋
操縱自如：本課指駕駛起船來不受阻礙，熟練、靈活。
縱橫交叉：橫的橫，豎的豎，交叉在一起。
英尺：英制單位，1英尺約合0.30米。
嘩笑：高聲喧嘩說笑。
世界聞名：在全世界都很有名。
手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。
簇擁：緊緊圍著。本課中是聚集的意思。
沉寂：十分寂靜。與「靜寂」意思相近。
聖經：基督教的聖書。
教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。
禱告：信教的人向神祈求保佑。
雇定：雇，出錢叫別人為自己服務。本課指事先已確定好，在某一是內專門為自己服務。
小學語文第九冊《威尼斯的小艇
『捌』 有關<<威尼斯的小艇>>這篇課文的相關資料
一、教材解讀
1．課文簡說。
這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。
課文從「我」的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船夫的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。抓住事物特點並把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。
選編這篇課文的主要意圖：一是使學生領略水城的風情，陶冶學生的審美情趣；二是使學生領悟作者的表達方法。
本課的教學重點是讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系，難點是學習作者是怎樣抓住特點並把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
2．詞句解析。
(1)對句子的理解。
①威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。
此處的「大街」指的是河道，「汽車」指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。
②威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝里的水蛇。
這兩句話主要寫了小艇的外觀特點。有長度、寬度和形狀。這些描寫，可使人想到小艇的這些特點都與威尼斯的河道有著密切的關系。
(2)對詞語的理解。
操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。
手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。
教學目標
1．認識6個生字，會寫10個生字。正確讀寫「小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂」等詞語。
2．朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語句。
3．通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。
4．領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學建議
1．准備威尼斯風光的圖片、影碟片或多媒體課件。有條件的學校可製作小艇模型；布置學生搜集有關威尼斯的資料。
2．本文是馬克·吐溫的一篇寫景物的散文，以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。
教學時，首先應理解第1自然段中「小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車」這句話的含義，讓學生明白此處的「大街」指的是河道，「汽車」指的是小艇，對小艇有一個總體印象。再採用不同的方法分別學習有關「小艇的樣子」，「船夫的駕馭技術」，「小艇與人們生活的密切關系」的句段。
在了解小艇的樣子時，應引導學生學習作者細致觀察、善於抓住事物特點的寫法，可抓住幾個關鍵詞和3個比喻句理解。體會用3個比喻寫出了小艇的什麼特點，這樣寫有什麼好處?(比作獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。)還可以讓學生根據課文的描寫，發揮想像，畫出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎上通過多種形式反復朗讀，展開想像：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受?從而讓學生在想像中體驗那「說不完的情趣」。
小艇的樣子非常奇特，坐在裡面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的「駕駛技術」。在了解船夫高超的駕駛技術時，應抓住一個關鍵詞「操縱自如」，引導學生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術?如，(1)小艇速度極快。(2)在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。從而讓學生明白「操縱自如」在課文中的意思。
在學習有關「小艇與人們生活的密切關系」的句段時，讓學生帶著問題「誰乘小艇做什麼」默讀課文後兩個自然段，可設計一個表格：
商人 做生意 （走下）
青年婦女 坐 ？ （在小艇里）
孩子、保姆 小 去郊遊 （坐著）
老人全家 艇 上教堂禱告 （坐著）
看戲的人們 回家 （雇定）
？
…… ……
由此表可見小艇與人們生活的密切關系。青年婦女乘小艇干什麼課文沒說，可讓學生展開想像說一說(去看戲，走親戚，購物……)，還可讓學生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習?(郵遞員、醫生、學生、市長……)教師還可以從另一個方面引導學生體會小艇與人們生活的密切關系：白天，當小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂，靜寂，入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用——艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關的，艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。
最後讓學生回顧全文，讀一讀，想一想，看從中學到了什麼表達方法，通過交流初步領悟到：作者緊扣小艇，介紹了無論是白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。這樣，抓住特點把人們的活動同景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關的事物寫得具體生動，是同仔細觀察分不開的。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。要讓學生學習作者的觀察方法，培養勤於觀察的習慣。課後安排的「小練筆」，可以放在課中閱讀理解時讀寫結合練習寫作片段，也可放在領悟寫作方法時完成。
3．課文語言優美，琅琅上口，要求學生反復朗讀，在熟讀理解的基礎上能夠背誦課文4—6自然段，積累優美語言。課文後「閱讀鏈接」中《威尼斯之夜》一文，從另一個側面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風光。語言優美生動，景物描寫特點突出。這篇文章可布置學生自讀，增長見識，陶冶審美情趣，也可作為閱讀訓練的材料，還可與課文對比閱讀，領悟寫法的不同之處。總之，拓展閱讀應以自讀為主，要區別於精讀課文與略讀課文的教學。
4．教學本課生字時要注意引導學生分清聲母為平舌音的「艙」與聲母為翹舌音「艄」，讀准「尼」(ní)和「艇」(tǐng)；要注意「禱」的左邊不要寫成「衤」，可採用教師范寫指導的方式讓學生掌握好「艇、翹、雇」等生字的字形結構。
四、教學案例
《威尼斯的小艇》教學設計與評析
(一)揭題導入，置疑激趣
今天，我們學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什麼想了解的嗎?盡管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
(讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，「小疑則小進，大疑則大進」。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。)
(二)充分自讀，整體感知
1．請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，並思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批註。(教師巡迴指導)
2．說說課文主要內容和自己最突出的感受。
(三)師生合作，探究交流
1．先請同學們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現小艇的樣子)，大家看後能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學生口述)同學們說得很好，描述得很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)
與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學習?(領悟寫法)
既然這里運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(學生讀、背)
(讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。)
2．這么獨特的小艇不知道坐在裡面會是什麼感覺?你能通過讀書加上自己的想像把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家准備一下吧。(學生讀文、想像、介紹)
3．為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：(教師朗讀或大屏幕出示)
威尼斯位於義大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。因此，有「水城、百島城、橋城」之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。
再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什麼?
(這是對課文內容的有益補充，有助於學生對課文內容的理解。)
4．剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
(1)你能用列提綱或製表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?小組合作進行。
(提綱或表格能將內容簡單化，便於抓住要點，利於學生理解，這是一種有效的學習方法。)
(2)除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什麼事?請像課文一樣說一說。
小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
(3)指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那麼優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀，評價，配樂讀，齊讀)
(最後一段動靜對比，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累。)
5．同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什麼?(船夫的駕駛技術好)寫這些有什麼作用?
這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢?下面咱們就來個體育節目主持人選拔賽。內容是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說、互說，再指名說)
(機械的記憶提不起學生的興致，將課文背誦融於巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。)
(四)比較閱讀，領悟寫法
1．默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。
小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優美生動形象的語言寫出了景物的特點。
2．課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。（練筆，宣讀，點評，修改)
(由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利於遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。)
(五)總結回顧，談出感受
回顧這節課，看看自己有什麼收獲?談談自己的想法、感受和自己的心情。
五、相關鏈接
威尼斯 義大利的一座古城，位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有「水城」「百島城」之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠四百多座橋梁把它們連結起來。威尼斯始建於公元451年，迄今已有一千五百多年的歷史了。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鍾樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅遊勝地。每年前往的遊客達500萬人以上，旅遊業使這個僅有36萬人口的中等城市變得十分富有。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是「公共汽車」。威尼斯的小艇同樣聞名於世。威尼斯是中、意兩國人民的友好使者馬可·波羅的故鄉。為了使中意兩國人民長期建立起來的友誼長存，1980年3月，威尼斯和我國的蘇州市結為姊妹城市。
『玖』 威尼斯小艇簡筆畫圖片（急）
威尼斯小艇簡筆畫圖片：
威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，彷彿田溝里的水蛇。
簡筆畫主要通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點，以平面化、程式化的形式和簡潔洗練的筆法，表現出既有概括性又有可識性和示意性。
(9)威尼斯的小艇課件背景圖片擴展閱讀
簡筆畫繪畫要點：
同類或類似物體的形象差異，一般主要體現在局部的細節上。如：驢與馬、羊與鹿、豬與象、鵝與鴨等類似動物，整體結構無大差異。主要區別在於耳、頸、頭、尾等細節的大小，粗細與長短的不同，寫生時要注意發現並強化差異，以突出各自的個性特點。
物體的細節特點，表現不一，有的明顯，有的則不大明顯，寫生應通過比較，同中求異，並運用誇張的方法把各種物體的細節特點表現得鮮明突出。
如畫不同的樹，在樹冠和枝幹相似的情況下，可突出樹葉或花果的不同特點，畫人物，既可通過五官、須發表現年齡和性別特點。也可藉助於頭、驅乾和上下肢的基本形及其它比例的變化表現高矮胖瘦年齡的個性特點。