Ⅰ 有大神知道圖片中是什麼地方
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Ⅱ 《孟子》第三章注釋是什麼
《孟子》第三章注釋具體如下：
1、舜：姚姓，名重華。
2、發：興起，被任用。
3、畎（quǎn）畝：田畝，此處意為耕田。畎，田間水渠。
4、傅說（fù yuè）：殷商時為胥靡（一種刑徒），築於傅險（又作傅岩，在今山西平陸東）。
5、舉：選拔。
6、版築：築牆的時候在兩塊夾板中間放土，用杵搗土，使它堅實。築，搗土用的杵。
7、膠鬲（gé）：商紂王大臣，與微子、箕子、王子比干同稱賢人。
8、魚鹽：此處意為在海邊捕魚曬鹽。《史記》稱燕在渤碣之間，有魚鹽之饒；齊帶山海，多魚鹽。
9、管夷吾：管仲，潁上（今安徽潁上縣）人，家貧困。輔佐齊國公子糾，公子糾未能即位，公子小白即位，是為齊桓公。齊桓公知其賢，釋其囚，用以為相，尊稱之為仲父。
10、士：獄官。
11、孫叔敖（áo）：蒍姓，名敖，字孫叔，一字艾獵。春秋時為楚國令尹（宰相）。本為「期思之鄙人」。
12、海：海濱。
13、空乏：形容詞的使動用法，使……窮困。空，窮。乏，絕。
14、市：市井，集市。
15、故：所以。
16、任：責任，擔子，使命。
17、是：代詞，這，這些。
18、也：助詞，用在前半句的末尾，表示停頓一下，後半句將要加以解說。
19、必：一定。
20、苦：動詞的使動用法，使……苦惱。
21、心志：意志。
22、勞：動詞的使動用法，使……勞累。
23、餓：動詞的使動用法，使……飢餓。
24、體膚：肌膚。
創作背景：
孟子作為孔子之後儒家學派最重要的代表人物，把孔子的「仁」發展為「仁政」的學說，提出「民貴君輕」的思想，主張國君實行「仁政」，要與民「同樂」。孟子的思想學說就是著作《孟子》。
《孟子》記載了孟子的言行，是一部對話體著作。其顯著特點一是氣勢充沛，雄辯而色彩鮮明；二是善於以典型事例、比喻和寓言闡述事理。春秋戰國時期，戰亂紛爭，一個國家要想立於不敗之地，要奮發圖強，不能安於現狀、不思進取。這篇文章就是在這種背景下寫的。
Ⅲ 淺層地下水地球化學背景及質量評價
淺層地下水指的是第一隔擋層之上的淺層鬆散沉積物孔隙潛水。淺層地下水是一個開放體系，是大氣水-地表水（生物水）-深層地下水循環體系中的重要環節和組成部分，由大氣降水、地表徑流透水形成，埋藏淺、更新快，水質和水量均受降水和徑流影響。淺層地下水埋藏較淺，雨季時部分地勢較低地區其埋深僅10～20cm，農作物根須可延伸至淺層地下水層，從中獲取生長所需水分和部分養分，因此，淺層地下水的環境質量也在一定程度上影響著農產品的品質與安全。
隨著工業化進程的迅速推進，山東省部分地區地表水已受到不同程度的污染，局部地區污染狀況嚴重，對淺層地下水環境質量造成一定的影響，同時也對人們的身體健康造成潛在危害。因此，開展淺層地下水地球化學和環境質量調查與評價，對於提高農產品質量與安全、預防地方病、保障人們身體健康具有重要意義。
一、淺層地下水地球化學背景
（一）淺層地下水地球化學參數的確定
根據中國地質調查局《多目標區域地球化學調查規范（1：25萬）》中水地球化學樣品分析測試要求，結合魯東地區生態地球化學調查的具體情況，兼顧其他用途，選擇分析的指標為 Fe，Mn，Cu，Zn，Mo，Cd，Hg，As，Pb，Se，Ni，Be，Ba，Co，Sr，Th，U，N，P，K，Mg，Ca，Cr（六價）及pH、總硬度、溶解性總固體、氯化物、亞硝酸鹽、高錳酸鉀指數（COD）、氟化物、碘化物，共計31項。
淺層地下水地球化學背景值是評價淺層地下水元素豐缺、水質安全性及防治對策等研究的基本參考值。它是指在不受人類活動污染的天然狀態下某區域內淺層地下水中各化學元素和水質指標的天然含量。由於區內地下水長期受人類活動的影響，已很難得到理想的水地球化學背景數據，故根據本次現有的測試結果資料，採用數理統計法計算區內淺層地下水中各元素和水質指標含量的背景值。
淺層地下水背景值參數一般包括：
1）代表淺層地下水第Ⅰ環境的地球化學元素的樣本數（N）、最大值（Xmax）、最小值（Xmin）、算術平均值（
2）逐步剔除平均值加減3倍標准離差後的算術平均值（X）、標准離差（s）、變異系數（Cv）、最大值（Xmax）、最小值（Xmin）等參數的統計值等。若低於總樣本數1/3的樣本元素含量低於檢出限，則該元素含量採用檢出限的一半代替，一般均被剔除；若超過2/3的樣本含量低於檢出限，則該元素不參與地球化學參數統計，如六價鉻（Cr6＋）、碘化物（I-）等。
（二）淺層地下水地球化學參數特徵
1.淺層地下水參數特徵
淺層地下水分析結果表明，Hg，As，Se，K，Cr（六價）、碘化物等6指標含量均低於規范要求檢出限，且低於《地下水質量標准》（GB/T 14848-1993）中Ⅰ類水上限，因此這些指標不參與地球化學參數統計。從本區淺層地下水23項元素或指標含量統計結果（表4-28）可以看出，原始數據最大值一般是最小值的數百倍，數千倍，甚至有些指標如可溶性固體總量、總硬度、Cl-，U，Zn，Mn，Fe，Pb，Mo，則最大值是最小值的上萬倍；有些指標如
表4-28 淺層地下水元素地球化學含量特徵參數統計表
續表
註：樣品數欄「（）」內數字為剔除的異常值樣點數，Ba，Be，Cd，Co，Cu，Fe，Mn，Mo，Ni，Pb，Se，Zn，Th，U含量單位為μg/L，pH為無量綱，其餘元素或指標含量單位為mg/L。
2.不同地貌區淺層地下水指標參數特徵
淺層地下水參與地下水循環，大氣降水為其直接或間接補給水源。山前溝谷徑流條件良好，排匯通暢；平原地區徑流遲緩，淺層地下水則以垂直運動為主，濱海沿岸地區淺層地下水與海水相接，水質受海水影響較大。研究區淺層地下水分布有如下特徵表（4-29）：
1）中山和低山區淺層地下水中多數元素或指標含量較低，中山區僅 Fe，Zn，Pb，Mo，Mn等較高，低山區僅mo，Mn，Be，Zn，Fe，Cu，Pb 等較高，山區地下水水質好，一般可直接利用作為水源；丘陵區地下水中多數元素或指標含量高於山區，但低於平原區，以溶解性總固體，Zn，COD偏高為特徵，除局部地段水質受到原生地質背景的影響和人為污染外，其餘大部分地區水質良好；平原區地下水中U，Sr，N，Ni，Co，Ba，溶解性總固體、總硬度、氯化物、亞硝酸鹽、氟化物等多數元素或指標含量偏高，地下水水質相對較差。
表4-29 不同地貌單元淺層地下水地球化學背景值表
註：Ba，Be，Cd，Co，Cu，Mn，Mo，Ni，Pb，Zn，Th，U，Fe的含量單位為μg/L，pH無量綱，其他元素或指標含量單位均為mg/L。
2）淺層地下水水質除受人為污染外，還受到地質背景的影響。如昌邑北部微傾斜低平原區水埋藏在較淺的含水層中，含水層水文地質環境為還原環境，鐵、錳等元素呈還原態，元素易隨地下水運移，另外受海侵影響，該地區地下水中氯化物、碘化物、總硬度、可溶性總固體物背景值也偏高，也系特殊地質背景的地下水含水層所致。
3）平原區（微傾斜低平原、山前傾斜平原）淺層地下水中表徵水質被新近污染的指標亞硝酸鹽值偏高，說明平原區地下水近年來一直受到污染，並且還有繼續蔓延的趨勢。丘陵區是主要的農業區，農業生產過量施用化肥和農葯對地下水水質的影響越來越大。
4）研究區內城鎮淺層地下水污染較重，表現為工業和城鎮居民固體及液體廢棄物污染地表水，地表水下滲造成淺層地下水污染。農村地區相對污染較輕，主要污染源為農業生產化肥和農葯。
（三）淺層地下水地球化學分布特徵
1.酸鹼性
水的酸鹼性是評價水質好壞的重要指標之一，通常指的是水中「氫離子濃度」，用pH來表示，pH=-lg［H＋］。根據 pH 可將水的酸鹼度分為強酸性（pH＜5）、酸性（pH 5～5.5）、弱酸性（pH 5.5～6.5）、中性（pH 6.5～7.5）、弱鹼性（pH 7.5～8.5）、鹼性（pH 8.5～9）、強鹼性（pH＞9）7級。水質好的水pH接近7，呈中性。飲用呈酸鹼性的水，口感酸澀，飲後易產生惡心、嘔吐、腹瀉，誘發其他疾病。若將酸鹼性水用於農業灌溉，將導致禾苗枯萎，嚴重時將造成顆粒不收。
研究結果顯示（表4-30），本區大部分地區淺層地下水呈弱鹼性，其次為中性，二者累計佔98.87%，個別點位呈弱酸性、鹼性或強鹼性水。各有1個點分別呈強酸性和酸性水，分布在昌邑北部沿海和招遠東北。弱酸性淺層地下水主要分布在威海局部地段；呈中性的淺層地下水廣泛分布在南部基岩區、威海大部分及平度—招遠一帶；弱鹼性水集中分布在研究區中部及北部大部分地區（圖4-34）；鹼性、強鹼性水零散分布在昌邑市部和煙台局部。
表4-30 調查區淺層地下水酸鹼性狀況表
2.總硬度
水體總硬度是指水中 Ca2＋，Mg2＋的總量，它包括暫時硬度和永久硬度。水中 Ca2＋，Mg2＋以重碳酸鹽形式存在的部分，因其遇熱即形成碳酸鹽沉澱而被除去，故稱為暫時硬度；而以硫酸鹽、硝酸鹽和氯化物等形式存在的部分，因其性質比較穩定，稱為永久硬度。水體總硬度是表示水質的一個重要指標，對工業用水關系很大，是形成鍋爐水垢的主要因素。根據硬度可將淺層地下水分成5類（表4-31）。
圖4-34 淺層地下水pH值評價圖
表4-31 水硬度分類表
淺層地下水硬度主要受含水岩系類型和地質背景、土壤類型、地貌特徵等因素控制。研究區淺層地下水硬度區域性差異較大，以極硬水為主（表4-32），其次為中等水和硬水，部分為軟水和極軟水。膠萊盆地及北部大部分區域淺層地下水中含鹽量和鈣鎂離子較高，水質多屬極硬水和硬水。南部花崗岩區及威海市大部分地段，淺層地下水中的鈣離子和鎂離子含量也較高，水質多屬微硬水。軟水和極軟水分布在嶗山區、五蓮東部和威海等局部地段（圖4-35）。
表4-32 淺層地下水硬度統計表
圖4-35 淺層地下水總硬度地球化學評價圖
3.溶解性總固體（TDS）
溶解性總固體（TDS）為水中含有各種溶解性礦物鹽類的總量或礦化度，它包含了無機鹽和有機物的總量。其主要成分有鈣、鎂、鈉、鉀離子和碳酸離子、碳酸氫離子、氯離子、硫酸離子和硝酸離子。溶解性總固體（TDS）代表了水中溶解物雜質含量，溶解性總固體（TDS）值越大，說明水中的雜質含量越多，反之，雜質含量越少。水中的溶解性總固體（TDS）來源於自然界、城市和農業污水及工業廢水。
按溶解性總固體含量大小可將地下水分成淡水（＜1000mg/L）、微鹹水（1000～3000mg/L）、鹹水（3000～10 000mg/L）、鹽水（10 000～50 000mg/L）和鹵水（＞50 000mg/L）5類。受地質背景、土壤成因類型和地貌條件的影響，淺層地下水溶解性總固體含量表現出顯著差異。由表4-33可見，本區淺層地下水中溶解性總固體（TDS）含量大部分＜1000mg/L，屬淡水區，微鹹水區主要呈片狀分布於膠萊盆地大部分區域以及呈帶狀分布在北部沿海一帶；從昌邑北部沿海至昌邑市區呈條帶狀依次分布有鹵水、鹽水和鹹水，其中鹵水分布區目前多被開發為曬鹽場，另外在倉上—三山島一帶也有小面積鹽水和鹵水區分布（圖4-36）。
表4-33 淺層地下水礦化度統計表
圖4-36 淺層地下水溶解性總固體地球化學評價圖
二、淺層地下水環境質量評價
（一）淺層地下水環境質量評價標准與方法
1.淺層地下水環境質量評價因子
影響地下水質量的指標和因子眾多，包括構成地下水化學類型的常規水化學組成及理化指標、常見的重金屬和非金屬指標、有毒有害類有機污染物指標和細菌、寄生蟲卵、病毒等微生物指標。根據本次研究測試的32 項指標，結合《地下水質量標准》（GB/T14848—93），選取Ba，Be，Cd，Co，Cu，Fe，Mn，Mo，Ni，Pb，Zn，pH，氯化物、氟化物、亞硝酸鹽、高錳酸鉀指數、總硬度、溶解性總固體等18項指標作為淺層地下水環境質量評價因子。
2.淺層地下水環境質量評價標准
本次淺層地下水環境質量評價標准引用《地下水質量標准》（GB/T 14848—93）（表434）。該標准依據我國地下水質量狀況和人體健康基準值，參照生活、工業、農業等用水水質要求，將地下水質量劃分為5類。
表4-34 淺層地下水國家質量標准分類表
註：淺層地下水各元素或指標含量單位除pH為無量綱外，其他元素或指標含量單位均為mg/L。
Ⅰ類：地下水化學組分含量低，原則上適用於各種用途；
Ⅱ類：地下水化學組分含量較低，原則上適用於各種用途；
Ⅲ類：以人體健康基準值為依據，適用於生活飲用水、農業用水和大多數工業用水；
Ⅳ類：以農業和工業用水質量要求及人體健康風險為依據，適用於農業和部分工業用水，適當處理後可作生活飲用水；
Ⅴ類：不宜作生活飲用水，其他用水可根據使用目的選用。
3.淺層地下水環境質量評價方法
1）以分析數據為基礎，進行單項組分（因子）質量評價，按照《地下水質量標准》所列分類指標，劃分為5類，當不同類別標准值相同時，從優不從劣。
2）採用加附註的評分方法，對地下水進行綜合環境質量評價。具體要求與步驟如下：
A.進行各單項組分評價，劃分組分所屬質量類別。
B.對各類別按下列規定（表4-35）分別確定單項組分評價分值Fi。
表4-35 地下水環境類別評價分值表
C.按下列公式計算出該水樣點地下水的綜合評價分值F：
魯東地區農業生態地球化學研究
式中：
D.根據計算獲得的F值，按表4-36的規定確定出地下水質量級別。該評價結果中的質量分級對應於單指標評價中的5個地下水質量級別及意義，對於飲用水質評價而言，前三類水均適宜用作生活飲用水，後兩類水則不適合作飲用水。
表4-36 地下水環境質量級別表
該方法的優點是數學過程簡捷，運算方便；物理概念清晰，對於一個評價區，只要計算出它的綜合指數，再對照相應的分級標准，便可知道評價地區地下水質量狀況，便於決策者做出綜合決策。缺點在於過於突出最大污染因子，由於公式中考慮最大污染因素，使參評項目中即使只有一項指標Fi值偏高，而其他指標Fi值均較低也會使綜合評分值偏高；未考慮不同污染因子對環境的毒性、降解難易及去除性難易程度等因素。
（二）單因子評價結果
單因子評價統計結果（表4-37）顯示，本區淺層地下水中Cd，Cu等重金屬含量均較低，其單因子環境質量符合Ⅲ類水質量標准；Ba，Co，Zn元素含量較低，全區除有4件Ba、1件Co、4件Zn含量較高屬Ⅳ類水外，其餘均符合生活飲用及農業生產用水水質要求。Be，Mo，Ni，Pb元素含量普遍較低，絕大部分樣本符合工農業生產用水水質要求。根據《地下水質量標准》（GB/T 14848—93）中Ⅲ類水（可直接飲用）標准，影響本區淺層地下水環境質量的指標包括總硬度、溶解性總固體、高錳酸鉀指數（COD）、
根據淺層地下水超標（Ⅳ類和Ⅴ類水）的空間分布情況，Fe，Mn，Cl-、總硬度的大規模異常以自然成因為主，濱海地區含量增高，以致超過水質標准；F-異常則出現在膠萊盆地及其周邊地帶，主要與中生代火山岩體高氟的地質背景有關。而其他指標超標則可能是人類活動造成的，呈點（源）狀分布在人口密集的鄉鎮及工礦企業周邊。地下水指標超標可能對當居民的健康形成危害，應引起重視。
表4-37 淺層地下水單因子環境質量評價結果表
註：總樣本數3695個。
1.氟化物（F-）
研究區內氟化物（F-）達Ⅰ類水的點數為3322個，占總數的89.91%，氟化物（F-）達Ⅳ類水的點數為202個，占總數的5.47%，達Ⅴ類水的點數為171個，占總數的4.63%。按Ⅲ類水質標准（≤1.0mg/L）衡量，研究區氟化物（F-）超標率為10.10%，超標區出現在膠萊盆地中部和濰坊西北部，其中高密北部氟化物（F-）含量是Ⅲ類水質標准值的1.5～6倍（圖4-37）。
高密市北部地勢低窪，西南隆起，這種地勢造成了南高北低的地貌特徵。高密市南部發育白堊紀青山群、王氏群、萊陽群，該地層主要岩石類型為含礫砂岩、砂岩、粉砂岩、頁岩、火山碎屑岩、火山熔岩等，含氟均較高（表4-38），由表4-38可以看出：由萊陽群—青山群—王氏群，F元素平均含量逐漸增高，並且岩石顆粒越細含F量越高，且明顯高於本區中酸性侵入岩及其他地層F的平均含量；高F物質經風化、搬運、沉積、水解等作用析出，並隨地下水徑流、遷移到北部低窪地區，地下水徑流變得密閉滯緩，在較低窪的匯水區易溶鹽類通過毛細管隨水分上升到地表蒸發濃縮，又被大氣降水溶解滲入潛水中，這種過程不斷反復，使淺層地下水中氟濃度不斷升高。可見，高密市北部地區不僅具備了充足的氟源，而且具有穩定的使氟富集的環境條件（土壤質地、地形地貌、蒸發濃縮）。屬於典型的淺層徑流滯緩富集濃縮成因。
圖4-37 淺層地下水氟化物（F-）環境質量分級圖
表4-38 高密南部岩石含量平均值表 w（F）/10-6
2.溶解性總固體（TDS）和總硬度
鈣、鎂、鈉、鉀、鐵、錳等陽離子和重碳酸根、氯離子、硫酸根等陰離子是溶解性總固體的主要組成部分，其總量占溶解性總固體的95%以上。總硬度指的是水中所含鈣、鎂離子的總量。淺層地下水溶解性總固體與總硬度之間有著密切的內在聯系，溶解性總固體含量高的淺層地下水中硬度也往往較高，因此，兩者的區域分布特徵基本一致。
膠萊盆地特別是諸城—高密—萊西及昌邑北部（圖4-38），由於土壤的脫鹽化過程發育不完全並且地勢易遭受海水侵入，鈣、鎂、鈉和氯離子等含量往往較高，導致淺層地下水溶解性總固體和總硬度增高，大部分已超過地下水質量標准限制值，水環境質量多屬Ⅳ類或Ⅴ類。南部及東部侵入岩地區，海水入侵現象輕，淺層地下水以淡水為主，硬度多屬微硬水或軟水，因此，淺層地下水中總硬度、溶解性總固體含量低，水質多屬Ⅰ，Ⅱ類水。按Ⅲ類水質標准衡量，區內淺層地下水中總硬度超標率達34.70%，溶解性總固體（TDS）超標率達20.65%。
圖4-38 淺層地下水總硬度環境質量分級圖
3.高錳酸鉀指數（COD）
研究區內淺層地下水高錳酸鉀指數（COD）以Ⅰ類水為主，達Ⅰ類水的點數為2461個，佔66.60%，達Ⅱ類水的點數為953個，佔25.79%，達Ⅲ類水的點數為168個，佔4.55%，Ⅳ類水的點數為 100個，占 2.71%，Ⅴ類水的點數為 13個，占 0.35%。按Ⅲ類水質標准（≤3.0mg/L）衡量，調查區高錳酸鉀指數（COD）超標率為3.06%，超標地區主要分布在昌邑西北和東北部，多屬Ⅳ類水質區（圖4-39），另外零星分布在蓬萊、膠南、平度和膠州等地區，其原因可能與該地區企業「三廢」排放污染地下水有關。
圖4-39 淺層地下水高錳酸鉀指數環境質量分級圖
4.亞硝酸鹽（
亞硝酸鹽污染與人類活動密切相關，主要是由人類生產生活過程中污水排放並隨地表水向下滲透與淺層地下水發生混合作用後形成厭氧環境而產生的，在厭氧條件下，硝酸鹽也易轉變為亞硝酸鹽。研究認為，本區淺層地下水亞硝酸鹽（
淺層地下水中亞硝酸鹽（
（三）綜合評價結果
綜合評價結果表明，魯東地區淺層地下水環境質量總體狀況較差，Ⅳ類和Ⅴ類水占總評價面積的44.88%，其中Ⅳ類水佔43.75%（圖4-41），大部分地區淺層地下水不宜直接飲用，其分布特徵見淺層地下水環境質量分區圖（圖4-42）。
圖4-40 淺層地下水亞硝酸鹽環境質量分級圖
Ⅱ類可供飲用的良好級淺層地下水分布范圍占調查區總面積的17.27%，主要分布於山區和山前地帶，包括嶗山、大朱山—小朱山、五蓮山、沂山及昆俞山山區，以上地區淺層地下水中除Mn，
圖4-41 淺層地下水綜合環境質量組成圖
Ⅳ類適用於農業和部分工業用水，適當處理後可作為生活飲用水的較差級淺層地下水分布范圍占研究區面積的43.75%。膠萊盆地及其周邊地帶淺層地下水污染主要以農業、生活和地質背景為主，農業污染指標是
圖4-42 淺層地下水綜合環境質量分級圖
Ⅴ類不宜飲用的極差級淺層地下水分布范圍占研究區面積的1.13%，小面積分布在膠萊盆地中心地帶，水中總硬度、溶解性總固體，F-，Mo超標較普遍，另外分布在昌邑北部沿海地帶鹵水區（TDS＞50 g/L），多與海水入侵產生的Cl-、總硬度超標有關，此外高錳酸鉀指數，Be，Fe，Mn，Mo等多項指標超標也較普遍。
三、淺層地下水農用灌溉適宜性評價
（一）評價標准與評價方法
本區農灌用地下水主要是淺層地下水，因此淺層地下水環境質量與農業生產、農產品品質和安全關系密切，並在一定程度上影響著農業生產的結構和布局。因此在進行上述環境質量評價基礎上對淺層地下水的農用灌溉適宜性進行評價。
評價採用的質量標准為《農田灌溉水質標准》（GB 5084—2005）（表4-39），參評指標包括：As，Cd，Cr6＋，Cu，Hg，Pb，Se，Zn，pH，高錳酸鹽指數，氯化物，氟化物、氰化物共計13項。先對有關指標進行單因子適宜性評價，然後採用「一票否決」的評價方法對農田灌溉用水進行總體評價。適宜性評價分水作、旱作和蔬菜三大類，由於不同種類農作物灌溉用水質量評價標准值多數是一致或接近的，且研究區絕大多數農用地為旱地，因此，評價統一採用旱作指標進行評價。
表4-39 農田灌溉用水水質基本控制指標標准值（旱作）表
註：表中指標除pH為無量綱外，其餘指標單位均為mg/L。
（二）評價結果
研究區淺層地下水農田灌溉（旱作）適宜性評價結果（表4-40）顯示，區內絕大部分地區淺層地下水符合農田用水質量要求，適宜農業生產。影響本區淺層地下水灌溉質量的主要指標為氯化物，其次為氟化物、Se，其他元素或指標影響程度輕微。不適宜灌溉的淺層地下水主要分布在高密—昌邑及濰坊北部曬鹽廠（鹵水區），超標指標主要為氯化物和氟化物，其次零星分布在蓬萊、萊西、即墨和沂南等地，超標指標主要為Se，Hg，As等元素。
表4-40 淺層地下水非適宜於農田灌溉用水樣品數統計表
Ⅳ 幾種常見的鹽說課
使用的教材版本：《義務教育課程標准實驗教科書—化學》（人民教育出版社）
一、 教學設計思路
（一）基本理念
① 讓學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學世界。積極探究化學奧秘，形成持續學習化學的興趣。
② 從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學和日常生活的密切關系。逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。
③ 讓學生積極主動地體驗探究過程，逐步形成終身學習的意識和能力。
（二）設計思想
本課題與人類的生產生活密切相關，與社會的發展也不可分割。在教學設計中，密切注意聯系社會實際，調動學生的積極性、主動性，讓學生在強烈的求知慾望中探索新知識，變枯燥為生動，把學習作為一種享受；另一方面，課程設計盡量貼近學生生活實際，通過大量的實物、錄像、圖片，讓學生去感知、體驗、對比，加深對所學知識的理解和運用。本課題設計分為兩個課時，第一課時介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根離子的檢驗方法；第二課時介紹粗鹽的提純以及復分解反應。
二、教學背景分析
（一）本課時教學內容的功能和地位
本課時介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗。本課堂上運用多媒體教學，用視頻資料介紹學生熟悉的物質——氯化鈉的製取過程，石筍和鍾乳石的形成，用豐富的表現形式保證學生的視聽結合，調動學生多種感官參與課堂活動，展現化學魅力，激發學生的學習興趣和探究慾望。採用學生討論交流的方式讓學生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質和用途。給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必須的化學知識、技能，增強學好化學的信心。讓學生體會化學與人類的生產、生活緊密相聯，真正體現「從生活走向化學」，「從化學走向社會」。通過學生探究實驗，注意培養學生的探究意識，增強探究能力，使學生在實踐中增長知識，使學生切實感受化學與社會生產、生活實際的緊密聯系。在活動中培養學生的合作精神，參與意識，體現合作性學習和師生互動的教學方式。從而達到知識與技能、過程與方法和情感、態度、價值觀的三維目標。最後讓學生帶著輕松愉快的心情上網查詢為我國制鹼工業做出巨大貢獻的侯德榜先生的事跡。
本課時是元素化合物知識的最後部分，是從學生身邊熟悉的物質出發，通過認識身邊的常見的鹽的性質和用途，進一步系統地學習鹽的知識。進而對酸、鹼、鹽的性質、應用和轉化規律及化學反應有比較系統的認識，還可以將無機化合物的分類和通性進行比較完整的歸納，對初中化學知識的學習將起到小結的作用，為今後學習化學打下良好的基礎。
（二）學生情況分析
已有知識和生活經驗：知道食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等是生活中常見的鹽，並知道食鹽是生活中最常見的調味品，碳酸鈉、碳酸氫鈉是常見的發酵粉的主要成分，用於蒸饅頭；碳酸鈣是常見的建築材料；知道常見酸和鹼的性質和用途（如碳酸鈉、碳酸鈣與鹽酸反應能產生CO2）；也有錯誤的概念：常把生活中常說的「鹽」等同於化學概念中物質分類的鹽。
已具備的基本能力：通過將近一年的學習，學生已經具備了一定的化學學科能力。能夠用化學方法解決一些實際問題，並具備基本的實驗技能和簡單的實驗設計能力。
學習方法和技巧：組織討論和實施探究活動是學好本課題的重要方法，充分利用學生的求知慾和已有知識設置探究活動對學生來說更具有挑戰性，有利於學生掌握分析、解決問題的科學方法。
三、教學目標
（一）知識與技能
1.記住氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣等常見鹽的組成，並能說出它們在生活中的主要用途；
2.學會碳酸根離子的檢驗方法；；
(二) 過程與方法
1.通過實驗探究碳酸鹽與酸的反應，學會碳酸根離子的檢驗方法，進一步認識與體驗科學探究的過程；
2.通過對實驗的分析、比較、歸納等方法認識知識之間的聯系，形成合理的認知結構。
(三) 情感態度價值觀
1.在科學實驗探究過程中體驗成功的樂趣，激發學習化學的興趣；
2.體會化學知識來源於生活，並服務於生活，生活中處處有化學；
3.感受化學在人類發展過程中的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，相信化學將為實現人類美好的未來繼續發揮它的重要作用
四、教學重點
⒈化學與生活、生產的關系。
⒉碳酸根離子的檢驗方法。
五、教學難點碳酸根離子的檢驗方法。
六、教學用品、教學手段和主要教學方法
教學用品
儀器：試管、酒精燈、火柴等
葯品：食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水、等
教學手段 電腦、實驗
主要教學方法 實驗探究法（創設情景----實驗探究------歸納總結------知識應用）
七、教學過程
教師為主的活動 學生為主的活動 設計意圖
[實驗引入]鈉離子燃燒實驗
細心的同學可能在做飯是會發現天然氣燃燒時有時會有黃色火焰，我們知道天然氣燃燒應產生藍色火焰，想知道是「誰」在燃燒嗎？請看實驗：
（將食鹽撒在酒精燈的火焰上）
[講解]食鹽是我們最熟悉的鹽，今天我們來學習生活中常見的鹽的有關知識。 傾聽----引起思考
觀看實驗
揭開謎底：做飯時看到的黃色火焰是食鹽導致的。
從學生熟悉的生活情景入手，通過實驗解釋生活中的常見現象，體會化學與生活的密切關系。
一、氯化鈉
根據學生所談到的食鹽的用途，引導學生歸納氯化鈉在醫療、農業、食品、工業和交通等方面的用途。
⒈氯化鈉的用途 投影圖片：氯化鈉的用途
介紹食鹽在生活中的妙用：
⑴沐浴時，在水中加入少量食鹽，可使皮膚強健。
⑵鮮花插入稀鹽水中，可數日不凋謝。
⑶新買的玻璃器皿，用食鹽擦一下，不易破裂。
⑷洗有顏色的衣服時，先用5%的食鹽水浸泡10分鍾，然後再洗，則不掉色。
⑸銅器生銹或者出現黑點，用食鹽可以擦掉。
⑹誤食有毒物，喝一些食鹽水可以起解毒作用。
…… 整理、歸納：
⒈醫療上：配製生理鹽水（100g水中含有0.9g醫用氯化鈉）、用鹽水消毒和漱口等。
⒉農業上：用10%－16%的氯化鈉溶液來選種。
⒊食品業：用食鹽腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等，使這些食品風味獨特，還延長保質期。
⒋工業上：重要的化工原料。
⒌交通上：將氯化鈉撒在雪上，可使路面積雪消融，減少事故的發生。
學生觀看資料圖片。
了解食鹽在日常生活中的一些妙用。 讓學生學會歸納、整理的方法。
食鹽是學生非常熟悉的物質，讓學生在自己熟悉的生活情景中學習化學，理解化學與日常生活的密切關系。解決生活中有關的實際問題，可以激發學生學習化學的積極性，觸發學生的求知慾，使學生感到學有所用
⒉氯化鈉的生理作用：
講解：食鹽是重要的調味品。食用的氯化鈉大部分以離子形式存在於體液中。鈉離子：維持細胞內外正常的水分分布，促進細胞內外物質交換。氯離子是胃液中的主要成分，有促生鹽酸、幫助消化、增進食慾的作用。補充食鹽可補充出汗、排尿等排出的氯化鈉。需注意的是不能長期過量食用食鹽，而鈉離子攝入過少會使鉀離子進入血液，使血液變稠，皮膚變黃。 聆聽講解 讓學生了解氯化鈉重要的生理作用。
⒊介紹氯化鈉的分布：
提出問題：
同學們知道那些地方蘊藏有大量的氯化鈉嗎？
⒋食鹽的製取：
你想知道如何從海水中提取食鹽嗎？
播放錄像：
① 海水曬鹽：
提取自然界中的氯化鈉：將海水、鹽湖、鹽井中的水，先蒸發其中的水分，達到飽和再蒸發，食鹽就會析出。這樣製得的食鹽中含有很多雜質，又叫粗鹽。
投影圖片：鹽田
你想知道工業上是如何制食鹽的嗎？
②播放錄像：工業制食鹽的過程。 學生看書思考、回答：
自然界中的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中蘊藏有大量的氯化鈉。
觀看錄像、圖片，獲取新的知識。
觀看錄像、了解工業制食鹽的大概過程。 養成看書、思考的學習習慣，增強學生理解、歸納能力。
通過多媒體演示使學生切身體會化學和生產的密切聯系。
激發學生的探究欲，了解食鹽的幾種製取方法。
⒌鹽與食鹽
你聽說過鹽中毒的事情嗎？
播放錄像：
①用工業鹽烹調食物引起中毒的事件資料。
②不法商販用工業鹽腌漬食品的資料
引導學生提出鹽和食鹽的區別。
簡介：幾種有毒的鹽
亞硝酸鈉（NaNO2）硫酸銅（CuSO4）
討論，交換信息。
觀看錄像，思考問題：
為什麼食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？
學生討論後回答：
鹽與食鹽的區別：食鹽不等於鹽，食鹽是一種物質，而鹽是一類物質，食鹽是鹽的一種。 創設問題情景。
通過具體實物讓學生去感知、體驗、對比，加深對正確知識的印象，糾正錯誤認識，完成新知識的理解和運用。
二、碳酸鈣的用途
提出問題：
⒈同學們在生活中有沒有見到和接觸到石灰石？
⒉同學們收集到哪些含有碳酸鈣的物質？
出示一塊石灰石和一隻牙膏
⒊石灰石和牙膏之間有什麼聯系？
講解：牙膏中的一種配料與石灰石的主要成分相同，並且是由石灰石為原料製作的。這種配料就是——碳酸鈣（CaCO3）。
⑷碳酸鈣有什麼用途？
小結：
碳酸鈣大量用於建築業。天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸鈣。還可以用於補鈣劑等。
提出問題：
你參觀過溶洞嗎？投影圖片：
知道這些石筍和鍾乳石是如何形成的嗎？
介紹石筍和鍾乳石的形成過程：
講解：溶洞大多分布在石灰岩組成的山體中，石灰岩的主要成分是碳酸鈣，當遇到溶有二氧化碳的水時，會反應生成溶解性較大的碳酸氫鈣；溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當壓強突然變小時，溶解在水裡的碳酸氫鈣就會分解，重新生成碳酸鈣沉積下來，同時放出二氧化碳。洞頂的水在慢慢向下滲漏時，水中的碳酸氫鈣發生上述反應， 回答問題，交流
展示生活中收集到的含有碳酸鈣的實物，介紹實物的用途。（石灰石、大理石、漢白玉）
思考、聯想、大膽猜測
提出結論：
① 石灰石和牙膏沒有任何聯系。
② 石灰石和牙膏中的主要成分相同。
學生交流課前通過查閱報紙、書刊或者是通過互聯網所收集到的碳酸鈣的用途。
觀看圖片
聆聽講解
結合學生已有知識、經驗，通過共同學習獲得新知識。
引導學生猜想、挑起學生的思維矛盾，激發學生的探究欲。
培養學生合作學習能力。
聯系實際和地理知識，展現化學魅力、激發學生興趣。培養學生熱愛祖國美麗河山的情感。
【活動】
探究碳酸鹽與酸的反應
[講解]我們碳酸鈣能夠與稀鹽酸反應製取 CO2，那麼碳酸鈉、碳酸氫鈉是否也能發生類似的反應呢？
[投影]實驗探究：
碳酸鹽與酸的反應
思考、討論
觀看投影
分組進行實驗、對比分析
完成表格
學習碳酸鹽的檢驗方法 學慣用對比分析的方法分析實驗結論，總結規律
作業：P75 第1題 第2題 學生課後完成 鞏固所學知識
八、教學設計特點
1.從學生熟悉的生活情景---「做飯時看到的黃色火焰」的實驗引入新課，激發學生學習興趣，體驗化學與生活的密切關系，實現知識的合理遷移，同時也糾正了學生的錯誤觀念，清楚認識酒精和天然氣燃燒時的黃色火焰是食鹽造成的，為今後學習顏色反應奠定基礎。
2.加強實驗探究教學，科學探究是一種重要的學習方式，是學生積極主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。本節課創設了一個探究活動，通過親自經歷和體驗科學探究過程，激發學習化學的興趣，增強學好化學的自信心。
九、教學反思
1、要重視激發學生的思維以及創新精神和實踐能力的培養。
2、要善於尋找學生思維的閃光點，及時予以鼓勵和贊揚，進一步激發他們的創造性，使學生想學、會學、樂學。
十、板書設計
生活中常見的鹽
一、氯化鈉 三、碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗
1.氯化鈉的用途
2.氯化鈉的生理作用
3.氯化鈉的分布
4.食鹽的製取
5.鹽與食鹽
二、碳酸鈣的用途 四、碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途
1.大量用於建築業
2.石筍和鍾乳石的形成
【附】
活動與探究：幾種碳酸鹽與酸的反應
提供葯品：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水等
儀器：試管、導氣管、試管架等
實驗儀器 實驗現象 實驗結論及化學方程式
碳酸鈉與稀鹽酸的反應
碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應
歸納與小結：碳酸鹽與酸反應生成相同的產物
檢驗碳酸鹽（含碳酸根離子的化合物）的方法：
http://web.5ykj.com/jiu/33983.htm
Ⅳ 揚州畫派的時代背景
從高風翰生年(康熙二十二年，1683年)到羅聘逝世那年(嘉慶四年，1799年)，前後共一百一十六年，是揚州八家生活的年代，正是我國資本主義因素生長、封建社會行將崩潰的前夕。
清室入關，繼之平定三藩，收復台灣，接著又發動了准噶爾、西藏、青海、大小金川等地的戰爭，取得了軍事上一連串的勝利，到了 17世紀90年代的時候，統治局面已定。社會經濟逐漸相對繁榮起來，全國出現不少資本主義性質的工廠作坊，農業有所發展。民族間公開大規模的軍事斗爭已告結束，鎮壓性的屠殺基本停止，民族矛盾好像已經緩和，漢人的頭發已經剃了，不少讀書人都已應舉求仕，農民革命基本平息，邊疆很少再有大的暴動。從經濟現象來看，工商業都出現欣欣向榮的景象，商業性的都市更加繁榮，不少地區和外洋發生了商業聯系。而實際上，這一百年來正是民族矛盾、階級矛盾非常尖銳的年月。民族斗爭以更為深刻的秘密形式進行著，不僅進行了秘密結社，在思想領域內的斗爭一直也是不平靜的。這一時期，土地兼並嚴重，貧富迅速分化。入關的清室貴族，大量圈佔土地，並且享受著優厚的俸祿，一個親王每年的俸銀高達一萬兩，祿米五千石；一個從三晶的鹽運使，俸銀一百三十兩，祿米一百三十斛，另外還有所謂「養廉金」①，其他非法的收入還不在內。當時，全國耕地面積比明代末年還少。乾隆初年地價每畝七八兩，到了乾隆末年，就漲到每畝五十餘兩②。暴富的人爭購土地，許多農民失去土地，形成「近日田之歸於富戶者，大約十之五六」的局面③。鄭板橋在他作的《濰縣竹枝詞》中曾說「繞郭良田萬頃余，大都歸並富豪家。」④當時的豪商酷吏不僅掠奪土地，還經營工商業，擁有千百工人的廠礦作坊，已經出現很多。官商勾結，貪污成風，財富迅速向少數人手裡集中。富者連雲甲第華衣美食，而一般百姓生活困難，朝不保夕。乾隆年間，魯東、江南水旱連年，哀鴻遍野；江南織工屢次舉行罷工；而沿著運河千餘里的驛運線上，不僅晝夜不停地運送漕米，連江南的新鮮鰣魚也趕運北上。銀價、米價、鹽價一直上升。乾隆初年，白銀一兩換大錢七百文，米價每升十餘文；到了嘉慶初年，白銀一兩換大錢一千四百文，而米價每升漲到五十餘文。⑤米珠薪桂，碰上凶年， 「十日賣一兒，五日賣一婦」的家庭往往有之。從當時的賣身文契看，五六兩銀子就賣掉親生兒女。⑥有的還出賣耕牛。⑦再以鹽價來看，市場售價每斤五六個文，而在鹽池產地的官牌收價每斤才十餘文。通過這種殘酷的剝削，鹽商們一轉手就可立致千萬。而曬鹽的「亭戶」卻過著「得鹽盡人豪賈手，終年空作牛馬走」的生活。⑧揚州著名詩人金兆梓曾為此發出浩嘆：「蔌蔌賈人子，廣廈擁厚資。牢盆牟國利，質庫民脂。」高利貸當鋪的盤剝，無情地抽吸著人們的血髓。當時，一個教書的秀才每月收入才只有白銀一兩，⑨鄭板橋曾慨嘆為「半飢半飽清閱客」。由此可以推想一個職業畫家的生活又該是如何清寒。
清室經過一番經營取得政治、經濟上的安定局面以後，最不能放心的是漢族知識分子中潛在的民族主義思想；特別是東南一帶的地主階級，更不容漠視。於是在全國製造「文字獄」，從文字著作上尋找李端，宣榜各地，引誘揭發思想不穩人物，無中生有，借題發揮，疑神疑鬼，羅織罪名，一時妖霧四起，殺氣蔽天，往往以一詩一字之疑，滅族戮屍，株連千百人家，弄得讀書人望文生畏，噤若寒蟬。與此同時，消廷還看出科舉雖開，而漢族中真正「學行兼優，文詞卓越」的人，並不屑走進這個籠絡人的圈套；為了進一步懷柔網羅漢族知識階層，於是又開「博學鴻詞科」。所以揚州八家所處的是一個階級懸殊，民族矛盾尖銳，也是人民生活特別痛苦的時代。正是我國封建社會開始崩潰的前夕。從揚州畫派畫家們的生活經歷來看，也可以證明當時的社會實質。面對畫派畫家們的生活經歷來看，也可以證明當時的社會實質。面對著黑暗的滿清皇室、貧富懸殊的社會、吃人的科舉制度，藝術家創作了《儒林外史》、《紅樓夢》、《聊齋志異》等偉大的作品，抨擊了黑暗的現實，這是大家所共知的。在繪畫領域特別是在八家的作品中自然也有所反映。
再說，這一時期，知識分子的思想，除一部分人受了一些王船山、黃梨洲的哲學影響以外，極大部分還被困惑在「理學」、「考據學」和一無用處的「八股文」里；擬古思想籠罩著文壇，詩人們填書塞典，無病呻吟；畫家們步前人後塵，相習成風；北京宮廷中的畫師，歌功頌德，言不由衷，調脂弄粉，粉飾太平；江南的「四王」、吳、惲及其門徒，尚復古模擬的風氣，宗派門戶之嚴，窒息著南北畫壇。
揚州，這個官商資本泛濫的中等城市具有特有的市民階級的哲學、文學、藝術上的傾向。皖派大師戴震高舉起「揚州學派」的大旗；石濤高唱起「太古無法」⑩的歌聲，給揚州的藝壇吹來了清新的空氣。揚州沒有那麼嚴重的封建約束，也沒有江南那麼多偏狹的門戶之見。這里正是藝術家們所喜愛的土壤。揚州八家在康、乾時期，不發生於江南，不發生於北京，而發生於揚州，這都是有其客觀原因的。
因為畫風新穎解脫，特別是他們幾位詩書畫印樣樣精通，社會影響逐漸擴大，也在不斷發展中形成南北各地京里京外都知曉的藝術流派了。
但事情往往不是一帆風順的，保守派永遠不會甘心，就在乾隆年間就有人開始對他們吹起冷風，說他們不會鄭重其事畫工筆重彩的人物花鳥，也不擅長山水，只是東塗西抹畫幾筆寫意的松梅蘭竹而已，而且那幾筆「四君子」也沒達到前人的水平。說到底，這樣「率汰三筆五筆」的畫和「胡謅五言七言」(11)的打油詩，不能登大雅之堂，於是以不屑一顧而又無奈何的態度送了他們一個不光榮的稱呼——揚州八怪。今天冷靜地分析一下，所謂怪也可以說是革新的同義詞，是對新生事物一時還不理解或則帶有貶意的詞，時過境遷，到了今天，再也不會去大驚小怪了。
說怪也真怪，這幾位畫家不但沒有被正統派踩死，反而隨著歷史的發展，到乾、嘉以後，日益顯著地為人歡迎，到了19、20世靶，逐漸為更多的人所理解贊賞，直到今天，提起揚州八家幾乎是文藝界無人不知的了，看來，他們敢於突破藩籬，勇於革新的探索精神，對於推進民族繪畫值得借鑒，在中國繪畫史上，揚州八家的名字閃耀著光輝。
Ⅵ 舟山市中國鹽業博物館怎麼樣有什麼好玩的地方
中國鹽業博物館坐落在貢鹽的故鄉岱西萬畝鹽場上，位於岱西養殖休閑園區內，以萬畝鹽場主產業為背景，以「貢鹽」之鄉為文化背景，以灰鱉洋為自然背景。
博物館工程規劃園內除主題建築外，還將建成會議中心、餐館中心、商住中心、雕塑群、景橋等公共設施，是一座集科普、科研、教育、旅遊於一體的，與對外文化交流和特色海島旅遊相配合的博物館。
中國鹽業博物館主要採用文物、圖片加說明的方法，陳列從「煎煮」、「板曬」、「灘曬」工藝演變過程中的鹽業各種工具和科技應用的文字、圖片、實物；展示鹽史中最有代表性的快速制鹽場景， 讓參觀者能自己操作親身經歷曬鹽的全過程，了解制鹽的操作工藝。 中國鹽業博物館是鹽文化的歷史再現。它將我國千年來煮海曬鹽的工藝、文化和歷史搬入展館，對保存、發揚岱山鹽文化、提升岱山城市品位、發展海島精品旅遊具有重要意義。
通體潔白、間隔透明玻璃結構、整體建築造型採用海鹽晶體結構的中國鹽業博物館設計分為三個展覽廳：一是制鹽工藝廳，設計了全套的制鹽過程，讓參觀者能自己操作親身經歷曬鹽的全過程，了解制鹽的操作工藝；二是鹽雕展覽廳，以鹽為原料製作鹽民勞動、斗爭、生活的雕塑群，成為愛國主義教育基地；三是制鹽勞動資料實物展覽廳，陳列從「煎煮」、「板曬」以及「灘曬」工藝演變過程中鹽業各種工具和科技應用文字、圖片、實物。改建科研示範灘一副，灘田面積12至15畝，供旅遊者實地參觀。
飛豬上還可以查看更多有關於中國鹽業博物館的介紹和玩法還有周邊的景點
Ⅶ 小學學科可以設計哪些拓展性實踐課程
新課程標准強調要積極倡導自主、 合作、 探究的學習方式， 小學科學拓展性活動是這種學習方式形成的良好載體， 是課堂教學活動的延伸、 拓寬， 其活動內容、 活動方式方法、 時間與空間等方面比課堂教學具有更大的開放性和靈活性。 在符合學生們身心特點和發展水平的拓展性活動中， 學生們往往興趣盎然， 情緒高漲， 接受知識、 綜合運用知識的效率也就特別高； 能激活學生的思維， 整合各學科信息， 發展其綜合素養， 具有其他教學形式不可替代的作用。 拓展性活動設計 如何發掘小學科學教材的拓展點、 空白處， 設計讓學生們能運用已有的科學方法、 技能、 知識解決問題的課外實踐活動是重點。 這樣的拓展性活動形式多樣， 起點較低， 更能引起學生的興趣， 達到開展活動的目的。 拓展性活動的設計從活動的生成點來看可以分為預設型的拓展性活動設計和生成型的拓展性活動設計。 預設型的拓展性活動設計包括一堂課的拓展性活動設計、 一單元的拓展性活動設計。 因為拓展性活動一般持續時間較長， 所以， 一堂課的拓展性活動可以一個月一次， 一單元的拓展性活動最好一學期一次。 (一) 一堂課的拓展性活動設計 小學科學教材有許多課內容都能設計拓展性活動， 但一堂課的拓展性活動設計在於精， 而不在於多。 多了不但加重了學生的課業負擔， 更重要的是會讓學生產生厭煩心理，不利於活動的開展。 活動要能激發學生學習科學的興趣， 培養大膽想像， 敢於創新的科學
思維， 在「玩中學」、「做中學」。 案例： 模擬鹽田曬鹽 教材背景： 教科版教材小學科學四上冊《溶解》 單元第七課《分離食鹽和水的方法》 設計意圖：
《分離食鹽和水的方法》 一課教材安排了兩個活動： 食鹽和水會一起蒸發嗎、 蒸發皿中的白色顆粒。 教材的最後寫到： 鹽能夠溶解在水中，
也能從水中分離出來。人們就是利用了鹽的這個特點， 把海水引進鹽田， 用太陽的熱量使海水中的水分蒸發， 最後析出鹽的結晶。 (二) 一單元的拓展性活動設計 一單元的拓展性活動設計一般是綜合性的主題實踐活動和科學環保活動。 活動的涉及面較廣， 可以結合課程資源、 當地的實際情況和一段時間里廣泛關注的時事來設計。 以培養學生綜合運用各學科知識、 綜合運用科學的思維方法解決實際問題的能力為主
Ⅷ 有關「努力奮斗」的文言文
《生於憂患，死於安樂》
故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
翻譯：所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍飢挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。
(8)曬鹽背景圖片擴展閱讀：
全文
舜發於畎畝之中，傅說舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；征於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患而死於安樂也。
翻譯
舜從田野耕作之中被任用，傅說從築牆的勞作之中被任用，膠鬲從販魚賣鹽中被任用，管夷吾被從獄官手裡救出來並受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被任用，百里奚被從奴隸市場里贖買回來並被任用。
所以上天要把重任降臨在這個人，一定先要使他心意苦惱，使他筋骨勞累，使他忍飢挨餓，使他受盡貧困之苦，使他所做的事情顛倒錯亂，用來使他的內心受到震撼，使他性情堅韌起來，增加他所不具備的能力原來沒有的才能。
一個人，常常發生錯誤，這樣以後才能改正；在內心裡困惑，思慮阻塞．然後才能知道有所作為；別人憤怒表現在臉色上，怨恨吐發在言語中，然後才能被人所知曉。（如果）一個國家，在國內沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，在國外沒有實力相當、足以抗衡的國家和來自國外的禍患，這樣的國家就常常會走向滅亡。
這樣以後才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。
Ⅸ 鹽城有天然溫泉么鹽農怎麼曬鹽的詳細點說，好的話加分不在乎！！
1.鹽城小海溫泉位於大豐市小海鎮東郊小海溫泉村小海河畔，該溫泉在化學類型中隸屬於氯化物碳酸鈉型水，其礦化度為1.75/L,井深1750米，孔口水溫為48℃，自然流量為每天72 噸，經科學權威部門化驗鑒定：泉水中含有硫磺、碳化物、鐵、鈣、氯等12種化學成分，對醫治皮膚病、腸胃病、關節炎、運動損傷等多種疾病都有明顯療效。江蘇省衛生廳因此拔款建立溫泉醫院，大豐市人民政府1995年在此設立「小海溫泉管理處」。
小海溫泉管理處佔地23畝，景色秀麗，風光宜人，是一園林式的建築群，四周圍是琉璃瓦封頂的高大圍牆。有「蘇北第一泉」之稱的小海溫泉擁有一流的療養醫師隊伍和設施;這里擁有先進測試手段的溫泉地震測報站，是全國僅有50家地震測報站之一；這里舒適的客房、高檔的洗浴游泳設施、特色菜餐廳、功能齊全的會議廳、器械多樣的活動場地，與奇樹異花、曲折木橋、六角涼亭、溪流、魚塘等組合而成會務、休閑、賞景、療養、度假的好去處。 小海溫泉療養所位於江蘇省大豐市小海鎮東郊，這里田園芬芳、春華秋實、農舍點點、蟬噪蛙鳴．溫泉蘊藏沃土之下。
小海溫泉發現於1961年。華東石油勘探隊在此探礦，當探頭鑽至1741.71米深的地層時，一股溫熱的泉水噴涌而出。
2.東台市台南溫泉療養院，位於東台市台南鎮。有度假村，據說是當年七仙女下凡時洗澡的地方，名曰鳳凰泉。
日常生活中人們說到的鹽，指食鹽。
在化學或工業中：鹽是一類物質的總稱。食鹽成分NaCl屬於鹽類。
人們是怎樣獲取NaCl的呢？
曬鹽！
在一望無垠的海灘上，海水被攔截在一方方鹽池裡，太陽把鹽水曬幹了，海水裡溶解的氯化鈉結晶出來。從一噸海水裡可以得到約三十公斤食鹽。這是粗鹽。曬鹽時日曬，風吹有利於加速水分子的運動，從而利於食鹽晶體的析出。
日曬時溫度升高，對於NaCl來說它的溶解度隨溫度變化不明顯，但由於水分的蒸發（溶劑）的量減少，NaCl飽和析出晶體。而對於MgCl2，Cacl2來說，盡管水蒸發了，但由於它們各自的溶解能力（溶解度）增強了，所以不會析出。
因為食鹽主要成分是NaCl。NaCl的溶解度隨溫度變化不明顯，而且是降低溫度，溶劑的量又不變，所以NaCl不會析出，不利於製取NaCl。
粗鹽從海水裡結晶出來的時候，難免夾帶一些泥沙和雜質。海水裡除了氯化鈉以外，還有氯化鎂、氯化鈣等，它們也混在氯化鈉里一塊兒結晶出來。
不過，這些雜質和氯化鈉的脾氣不同。氯化鈉不吸濕，氯化鎂、氯化鈣很容易吸水返潮。廚房裡的粗鹽在陰雨天氣變得濕漉漉的，就是這些雜質搗的鬼。粗鹽經過再結晶，就得到精鹽。精鹽是比較純凈的氯化鈉，長久存放仍然是乾燥的。 生活中處處都是化學：食品、葯品、建築材料、化工原料······總之，除了單質，生活中的一切都與化學有關系。
Ⅹ 這個圖片是哪部
這是來自亮劍的。
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