⑴ 小雞哪兒去了看圖寫話四副圖前面兩副有小三個小雞，後面兩副就沒小雞
一天，天氣晴朗，鳥語花香。雞媽媽帶著小雞們到田野里玩耍。正在大家玩得開心時，有一隻小雞離開了雞群，到小河邊玩耍。
也不知玩了多久，小雞覺得想家了，可是它找不到媽媽，也找不到回家的路。眼看天色漸漸暗了，嚇得它哇哇大哭。這時，一隻小燕子飛來了，關心地問:「小雞，小雞，你怎麼哭得這么傷心啊?」小雞邊哭邊說:「我和媽媽走散了，我想要找媽媽。」小燕子安慰它說:「你別哭，我來幫你找媽媽，你就站在原地等我吧!」於是它飛過樹林，飛過花叢。來到草地上，看見雞媽媽領著雞寶寶，正焦急地找什麼，便迎上去問:「您的寶寶丟了嗎?」雞媽媽連忙說:「是啊!是啊!」小燕子安慰它說:「我知道小雞在哪裡，你跟我來吧。」雞媽媽跟著小燕子終於找到了小雞。
小雞一頭撲進了媽媽的懷抱，然後對小燕子說:「謝謝你幫助我找到了媽媽!」雞媽媽領著雞群回家了。
⑵ 逆水寒荒野求生小雞在哪裡
小雞在竹林。
《逆水寒》是由杭州網易雷火科技有限公司開發的一款武俠題材電腦客戶端國產游戲，屬大型多人在線角色扮演游戲，該作於2018年6月29日開啟不限號不刪檔內測。
《逆水寒》以溫瑞安《四大名捕》、《說英雄誰是英雄》、《神州奇俠》三大系列小說為游戲背景，講述北宋末年一段慘烈的大追捕，並牽扯出江湖恩怨、朝堂紛爭、幫派仇殺、感情糾葛、市井百態等北宋生活畫卷。
《逆水寒》交易系統分為當面直接交易、擺攤交易和店鋪，與一般3D大型多人在線游戲不同的是游戲中沒有拍賣行交易系統。
當面直接交易是指兩個玩家間的直接交易。一個玩家選定另一個玩家之後，在其頭像右鍵下拉菜單中選擇交易選項，就會出現直接交易界面。
擺攤交易是《逆水寒》中重要的交易手段。玩家需要在汴京廟會接引人錢晉丈處進入汴京廟會，在指定擺攤區內打開背包點擊擺攤即可。
⑶ 圖片中的這只小雞出自哪裡
名字：彼爾德（Billd）
網路地址
http://ke..com/view/5171516.htm
是一隻用黑白線條勾勒出的小胖鳥，而且是一隻鳥姑娘，點點眼，十分可愛。彼爾德誕生於一個人之手，他就是漫畫家鄭插插。在漫畫中，彼爾德有一個很喜歡的玩具，叫黃溜溜，是只黃色的小雞，在彼爾德的qq動態表情圖裡面，黃溜溜經常被彼爾德捏來捏去，甚至踩來踩去。
⑷ 誰有《小雞小雞在哪裡》 的簡譜
《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲，常用於幼兒園小班音樂教案。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。
簡譜如下：
⑸ 小雞小雞在哪裡
... 相關：◇ 托班數學教案：小雞吃蟲 >>詳細◇ 托班數學教案：小雞吃蟲 >>詳細◇ 小班－表現《小雞小雞在哪 >>詳細◇ 小班語言游戲教案：雞媽媽 >>詳細 小班音樂活動： 設計意圖： 動物在我們生活中是比較常見的，也是被孩子們所熟知的，它是人類的好朋友，它與我們的生活息息相關，孩子們特別喜歡，尤其是年齡小的小班幼兒，《》是一首簡單、精煉，深受幼兒喜愛的歌曲，細細斟酌、揣摩了此課題，覺得此活動適合運用游戲的方式進行教學，小班孩子的意志較薄弱，他們的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲情節、角色、動作過程容易發生興趣，因此，在設計的時候我扮演「雞媽媽」，請幼兒以「小雞」的身份參與游戲，通過「雞媽媽」和「小雞」的對話，激發孩子們參與活動的熱情，通過一次次的演唱和游戲，讓孩子們在不知不覺中掌握歌詞，體驗游戲的快樂！ 活動目標： 1、通過對唱遊戲活動感受歌曲的對答情趣與親情。 2、在游戲中充分展開想像，嘗試為歌曲創編歌詞。 3、體驗音樂活動的快樂情趣。 活動准備： 1、錄音機、背景音樂、黑板 2、「雞媽媽」胸飾，「小雞」指偶，小狗、小雞、小羊、小鴨胸飾 活動過程： 1、創設情境，導入活動（教師扮演雞媽媽） 師：我是雞媽媽，你們是我的寶寶，寶寶們媽媽帶你們出去鍛煉身體！ （幼兒隨音樂一起跟著媽媽做動作：拍拍翅膀——找蟲子——吃蟲子——伸伸腰——和小雞親一親） 2、在游戲中學唱新歌《》。 （1）學對歌詞。 師：小雞們，雞媽媽有些累了，我們坐下來休息一會兒吧！哎呀！我的一隻小雞不見了，怎麼辦呢？媽媽來找一找。 師：？ （指偶）師：嘰嘰嘰嘰，在這里。 師：？ （指偶）師：嘰嘰嘰嘰，在這里。 師：調皮的小雞原來在這里，寶寶們，我們也來做這個游戲，媽媽來問，你們來答，好嗎？ 師：？ 幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。 師：？ 幼：嘰嘰嘰嘰，在這里。 （2）欣賞歌曲。 師：我的寶寶真棒！媽媽獎勵你們一首好聽的歌《》！（師清唱，幼兒完整欣賞歌曲一遍） 師：風琴也要為媽媽伴奏，聽——（伴奏唱一遍） （3）學唱歌曲。 師：媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎？（用琴伴奏）
⑹ 小雞小雞在哪裡簡譜
雞蛋里啊
⑺ 幼兒園小班音樂教案：小雞小雞在哪裡
整合活動：小雞小雞在哪裡 江蘇省常熟市趙市中心幼兒園 梅潔 一、活動背景 動物是人類的朋友，它與我們的生活息息相關，緊密相連，孩子們特別喜歡。而小班幼兒的思維活動帶有具體形象性，喜歡模仿，對游戲的情節、角色、動作過程容易發生興趣。《小雞小雞在哪裡》是一首深受幼兒喜愛的歌曲。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話能激起幼兒情感的共鳴，好像在和自己的媽媽對話一樣。所以在活動過程 中我扮演母雞，請幼兒以小雞的身份做游戲。幼兒在歡快而又輕松的氛圍中掌握了知識。 二、過程實錄 (一)活動目標：1．通過對唱遊戲活動，感受歌曲的對答情趣與親情。2．在游戲中充分展開想像創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。3．在游戲活動中，學會孵小雞(撕貼)的方法。 (二)活動准備： ·1。各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)2。與幼兒一起創設游戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。 (三)活動過程 ：師：「小雞一一」幼：「哎一—」 師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」幼：「好的一」教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生「喚醒」的效果兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。 (1)學對歌詞。師：「小雞，我們來做個游戲好嗎?」幼：「好的。」師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」 (2)學唱歌曲。師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」師：「小雞小雞在哪裡?」幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調動幼兒的情緒情感。)3．在游戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。(1)玩游戲《捉迷藏》，藉助胸飾創編歌曲。師：「小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?」(2)發揮想像，創編歌曲。師：「我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?」幼兒討論後回答。幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚幼B：山羊會綿綿叫。幼C：小牛會牟牟叫。幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。幼兒回答後，個別唱，集體答。(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經驗。）4。變換角色，幫雞媽媽孵小雞。 （1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。(2)師：「小雞們都長大了，我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?」 幼：「能～」 師：「雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點 出來，好嗎?」 幼：「好的。」(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調動了幼兒的積極性，充分發揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。) (四)延伸活動：1．玩體育游戲「小雞吃蟲」。2．繪畫「可愛的小雞」。3。進行探索活動「想站立的蛋寶寶」。三。活動評價 教師能從幼兒的興趣出發，精心選材，並以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景布置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發和引導的地位，為幼兒提供充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發展的過程。
⑻ 有誰知道《小雞小雞在哪裡》的曲譜以及相關資料
相關資料：
一、活動准備：
1.各種小動物的胸飾人手-：一隻。(小雞、青蛙、小牛、小狗、小貓等)
2.與幼兒一起創設游戲情景「雞窩」、「草地」、「花園」
3．蛋寶寶(橢圓形黃色蠟光紙)中間用縫紉機踩好小雞的外形。剪好圓形、三角形、雞
4．錄音機：磁帶《小小蛋兒把門開》，比較悠揚的樂曲一段。
二、活動過程：
師：「小雞一一」
幼：「哎一—」
師：「今天天氣真好，我們到花園去玩，好嗎?」
幼：「好的一」
教師和幼兒邊唱邊跳進活動室，在花園的籬笆旁坐下。
(評析：開始部分讓幼兒以小雞的身份進入角色，比較有效地產生「喚醒」的效果兒的情緒振奮起來，精神集中起來。)
2。在游戲中學唱新歌《小雞小雞在哪裡》。
(1)學對歌詞。
師：「小雞，我們來做個游戲好嗎?」
幼：「好的。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
(2)學唱歌曲。
師：「雞媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音來回答嗎?」即用琴伴奏。
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
師：「小雞小雞在哪裡?」
幼：「嘰嘰嘰嘰，在這里。」
(評析：教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺親切，能進入更好地角色，更好地調動幼兒的情緒情感。)
3．在游戲中拓展思路創編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。
(1)玩游戲《捉迷藏》，藉助胸飾創編歌曲。
師：「小雞，我們來玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們躲在籬笆後面戴十二小動物的胸飾，變成其它小動物，媽媽唱到誰，就請誰邊唱邊出來，好嗎?」
(2)發揮想像，創編歌曲。
師：「我們生活中，除了剛才唱的小動物以外，還有什麼小動物會叫呢?它是怎麼叫的?」
幼兒討論後回答。
幼A：老虎它會叫的。啊嗚啊嗚
幼B：山羊會綿綿叫。
幼C：小牛會牟牟叫。
幼D：大白鵝會岡岡岡地叫。
幼兒回答後，個別唱，集體答。
(評析：讓幼兒想一想，說一說，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，大膽唱出來。在個別唱和集體唱的過程中，共享游戲的快樂及彼此的經驗。）
4.變換角色，幫雞媽媽孵小雞。
（1）聽音樂做律動小雞慢慢長大。
(2)師：「小雞們都長大了，我好高興哦!那麼你們能不能幫我做事情呢?」
幼：「能～」
師：「雞棚里還有許多蛋寶寶，它們快要孵出來了，我們去幫助它們，讓它們早點出來，好嗎?」
幼：「好的。」
(3)教師講解孵蛋的要求，幼兒學習孵蛋的方法。
(4)將孵好的蛋(小雞)貼在背景草地上。
(評析：教師以角色的口吻和富有情感的語言，很好地調動了幼兒的積極性，充分發揮了幼兒的主動性，又使幼兒體驗了幫助別人的快樂。)
三、延伸活動：
1．玩體育游戲「小雞吃蟲」。
2．繪畫「可愛的小雞」。
3.進行探索活動「想站立的蛋寶寶」。
四.活動評價
教師能從幼兒的興趣出發，精心選材，並以角色游戲的方法讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學到了本領；：活動場景布置科學，富有童趣，活動中沒有簡單的說教，在自然而然中，幼兒不知不覺中就學會了歌曲。教師能站在啟發和引導的地位，為幼兒提供充分表現自我的機會與條件，滿足了孩子自我實現的需要。活動中教師自身飽滿、向上的情感投入活動，影響幼兒，感染幼兒，幼兒情緒活躍，主動參與。如在師生對唱時，教師的眼神、手勢讓幼兒對創編充滿了信心，使活動的過程真正成為促進幼兒主動發展的過程。