『壹』 楊穎擺脫演技差，難道演技獲得認可了
關於楊穎主演的懸疑網路劇《摩天大樓》中的表演，張子怡評價說：「大家曾經對Angelababy在表演上的質疑可以暫且擱置了，她演的美寶真摯自然，讓我覺得沒飽，她對這個角色的投入與呈現值得肯定，有時不想著怎麼去演反而會更加有魅力！」一些網友在評論中質疑張子怡被「綁架」，章子怡還回答了八個字：「要相信自己的眼睛」。 」
《摩天大樓》導演陳正道和原著者陳雪也支持楊穎的表演。 「當我看到楊穎的表演時，我覺得自己沒有受到侵犯。她的形象與小說中鍾美寶的出現是一致的。」楊穎的表演技巧也有。已進行了很大的更改，整體得到了提升。在互聯網上對楊穎的抱怨也少了很多,對於楊穎來說，這是一個良好的開端，希望她以後可以用演技征服觀眾！
『貳』 默劇可以有背景音樂嗎
默劇可以有背景音樂。
默劇有著深厚的歷史淵源。在公元前1世紀，古羅馬已經有了默劇。一般來說，默劇演員不會說話。他們通過身體動作來表達自己的感受，促進情節的發展，但他們可以笑和哭，有時還可以藉助邊線來改善情節。這需要演員之間高度的默契。經過長時間的發展，在18世紀，默劇成為英國最流行的戲劇形式。
根據表演方法的不同，默劇分為白臉默劇、小丑默劇、面具默劇等。然而，默劇有一個很大的缺點：由於語言使用較少，對視覺效果的追求較高，表演默劇的成本將非常高。因此，在流行了一段時間後，默劇最終被後來興起的現實主義戲劇所取代。
現在，法國的菲利普·比佐是比較著名的默劇大師之一，他的作品包括《沉默的回憶》等。1962年，8歲的菲利普·比佐（Philippe bizo）無意中觀看了默劇大師馬塞爾·馬索（Marcel Marceau）的表演，並愛上了這種表演形式。20歲時，他在巴黎國際默劇比賽中獲得金牌。現在他已被公認為一流的默劇藝術家。在菲利普·比佐（Philip bizo）的默劇表演中，有時在沒有背景的幫助下，他獨自一人站在無聲的舞台上，穿著白色的衣服，表情激動，表演著他生命中的一些小片段，比如《最後一艘船》。與菲利普·比佐（Philippe bizo）的作品不同，在西班牙經典默劇《安德魯和多里尼》（Andrew and dorini）中，演員們用面具遮住面部表情，只通過身體動作來宣傳情節。《安德魯和多莉》沒有台詞，只有三個演員和十二個面具。據媒體報道，從2012年到2015年，「安德魯和多里尼」曾七次訪問中國，獲得無數掌聲、淚水和笑聲。斯拉法雪地秀是俄羅斯著名小丑大師斯拉法·波盧林的代表作。它的不同之處在於，表演結合了默劇、形式、舞台視覺效果和著名音樂。該劇的創作靈感來源於斯拉法的童年經歷，表達了童年的孤獨和對母親的依戀、玩雪的喜悅以及雪帶來的影響。海報上的演員們穿著黃色小丑服和紅色鴨形鞋，表情滑稽而發人深省。
「默劇演員不會說話。他們可以通過身體動作來表達自己，但他們的表演動作和表情被誇大了。」默劇導演薛佳向中新網解釋。我認為，默劇的魅力不在於復雜的情節，而在於藝術表現，「他們的情節一般不復雜，會給觀眾留下足夠的想像空間」。
『叄』 央視開辦《金牌喜劇班》，郭德綱作為評委登上宣傳海報，姜昆會參加嗎
中央電視台要開辦新的綜藝節目《金牌喜劇班》了，日前春晚的官方微博宣布了這個消息，並且還發布了該節目的宣傳海報，光看海報就已經吸引了觀眾的目光了，因為海報的背景里是郭德綱的形象，而且海報中標明了該節目會有大師坐鎮指導，看來郭德綱將會是《金牌喜劇班》的喜劇人導師了，這是個好兆頭呀，能夠再次和央視合作，也說明了郭德綱的非主流相聲正在被主流接受，不知道央視這次的喜劇人選秀節目會不會邀請主流相聲大師姜昆，如果像海報中所說會有幾位大師坐鎮，那麼應該少不了主流的姜昆，屆時郭德綱和姜昆會破天荒的首次同台做評委了！
屆時作為主流相聲大師的姜昆估計也會出現在《金牌喜劇班》節目中，郭德綱和姜昆有可能實現破天荒的同台合作，雖然對於他們兩個人來說會比較尷尬，但是對於整個相聲界乃至喜劇界絕對是非常有意義的一次碰撞。
就算兩人的相聲理念不同，但是相聲藝術始終都是同根同源的，並不是姜昆的主流相聲，也不是郭德綱的非主流相聲，而是全國人民喜愛的相聲藝術，哪怕再看不上彼此，也要尊重相聲藝術，用相聲能力來說話，這次的《金牌喜劇班》就是相聲界華山論劍的最好機會，對於這樣的世紀碰撞，我們只能拭目以待了，目前節目也只是雛形階段，到時候兩位相聲大佬能否碰面，就看央視的運作了！
『肆』 伍六七漂流記哪一期
伍六七漂流記是第5期。
伍六七是綜藝節目一年一度喜劇大會的一個默劇演員。默劇是指演員不可以說話，通過肢體動作進行表達，但可以發出笑聲、哭聲等語氣詞，一些情節還可以通過旁白來完成的劇。默劇有著深厚的歷史淵源。公元前1世紀，古羅馬就已有默劇，到了18世紀，默劇成了英國最風行的戲劇形式。
身份背景
伍六七失憶前為玄武國刺客聯盟首席暗影刺客，代號柒，說著一口標準的粵語。失憶後以賣牛雜為生，後為小雞島大保發廊的高級發型師兼入門級刺客，位於刺客排行榜17369位。相貌衣著伍六七失憶前著一襲紫衣，發型桀驁，面容冷峻，赤色瞳孔。
失憶後發型扎了起來自然形成三根毛，上身著一件左胸口有黑色六七二字、背面有一個黑色七。七的周圍有一個黑色大圓的白色衛衣，衛衣的帽子吊著三根毛。下身搭配黑色短褲，在第一季中有穿過黑色長褲。鞋子是一雙經典的北京老布鞋。
性格特點。伍六七失憶前伴隨冷酷果敢的肅殺氣息，不喜多言，十分遵守刺客守則，不殺任務以外的人，也不救任務以外的人。失憶後的伍六七是一個假賤賤、真溫柔、熱血、無厘頭但是很善良的人，生活中總是喜歡不經意間搞笑，嘴巴雖然有點毒但有時候卻又能講出很有大道理的心靈雞湯。
『伍』 幼兒園美術教育評價包括哪些內容其中"習慣方面"具體指什麼內容
幼兒園美術教育評價包括哪些內容？其中"習慣方面"具體指什麼內容
幼兒園美術教育評價包括哪些內容？其中"習慣方面"具體指什麼內容幼兒園美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術發展狀況的測量和評估，還包括對美術教育活動中教師的活動設計、組織、指導和效果的評估。在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。承認和關注幼兒的個別差異，避免用劃一的標准評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。強調幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和教師的發展為本，盡可能地使他們的素質得到整體而充分的發展，並在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。
其中"習慣方面"具體指
一，提高正確的分析和判斷能力。良好的行為習慣來自於對行為的正確認識。知道哪些是對的哪些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的准則。
二，對自己提出明確的要求。「沒有規矩，不成方圓」，事無鉅細，都要對自己提出明確，具體而又嚴格的要求，並且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了。
三，培養自己頑強的意志力。形成好的行為習慣要靠持之以恆的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很難建立良好的行為習慣。
四，建立督導機制。良好行為的建立除靠自身努力還要靠同學朋友，老師和家長的監督與指導，內因外因共同起作用，就更有利與良好習慣的建立。
幼兒園美術教育是指學前兒童的美術教育，包括繪畫、美工、美術欣賞三大內容1、繪畫學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。其具體內容主要包括如下方面：(1)認識各種繪畫工具和材料，學習各種繪畫工具和材料的使用。例如，蠟筆、油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、油畫筆、毛筆、水粉色、水墨、油墨、棉簽、印章、鉛畫紙、宣紙、白報紙等等。(2)學慣用線條、色彩、構圖來表現自己的生活感受和想像。認識和學習繪畫的形式語言：①線條：線條的形態和線條的變化：線條的形態：直線、曲線、折線；線條的變化：垂直、平行、交叉。②形狀：是由線條構成的輪廓和結構。如：基本幾何圖形、組合、自然圖形。③色彩：色彩的色相、明度、飽和度的辨認：色彩的色相：相貌、名稱；色彩的明度：明暗；色彩的彩度：含色味（純）。色彩的表現性：創作者的主觀性：象徵性：所賦予的特殊象徵意義；裝飾性：色彩的面積、位置等。色彩的運用：隨類附色、主體色和背景色；色彩的裝飾、色彩的情感。④構圖：在一定的空間安排和處理人、物的關系和位置。零亂式構圖：不作安排；並列式構圖：放置在基底線；散點式構圖：四面八方散開；遮擋式構圖：相互重疊；羅列形象構圖：各物體無聯絡；形成主題與背景：所有形象與主題有關。例如，命題畫(物體畫、情節畫)、意願畫、命題意願畫(含裝飾畫)。(3)學習正確的繪畫姿態、握筆方法和集中注意完成作品等良好的繪畫習慣。2、手工學前兒童手工：指學前兒童徒手或藉助簡單工具，運用摺疊、切割、組合等加工、變形手段或物質材料形成佔有一定空間的具體形象的造型活動。具體主要包括如下內容：(1)學習多種手工工具和材料的使用方法。例如，工具：剪刀、泥工板、切片刀、膠水等。材料：點狀：沙子、鈕扣、種子等；線狀：繩子、線、吸管、樹枝等；面狀：紙、布、樹葉等；塊狀：泥、蘿卜、紙盒等。(2)手工的基本技法的學習：①泥工材料的基本製作技法：團圓：兩手配合來回團成球狀物。搓長：前後搓動成圓柱形。壓扁：將長條或球形物拍壓。捏：用拇指和食指捏泥。挖、分泥、鑲嵌。②紙工材料的基本製作技法:折：對邊折、對角折、雙正方形折、雙三角形折、集中一角折、集中一邊折、四角向中心折、組合折。剪：目測剪、沿線剪、摺疊剪。撕：目測撕、沿線撕、摺疊撕。貼上：反面塗膠水.③廢舊材料的製作串連：從物體的中間穿過；彎曲：將紙捲曲連線：用漿糊等將物體連線漬染：將折好的紙插入染出點染：用筆蘸色點在紙上。(3)學習塑造和製作不同形態的手工製品來表現自己的意願。例如，平面與立體的玩具、禮物、布置環境的裝飾物、演出的道具等。(4)在塑造和製作活動中，學習鍛煉自己的手部肌肉和手眼動作的協調和靈巧。(5)學習干凈、整潔、有序等良好的手工活動習慣。3、欣賞幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品，「了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動」。具體地主要包括如下內容：（1）學習欣賞和評價幼兒可理解的各種美術作品、自然景物和周圍環境的造型、色彩、構圖所表現的對稱、均衡等形式美。①欣賞物件及內容:繪畫作品：工具材料：水彩、水粉等。題材內容：人物畫、動物畫、風景畫。存在形式：年畫、連環畫、宣傳畫。雕塑作品:雕：從完整、堅固的坯土上把多餘的部分刪除。塑：用具有黏結性的材料聯結成所需的形狀。工藝美術作品:實用性，如：餐具、茶具、燈具、服裝、玩具。陳設性，如：壁掛、地毯、陶藝。民間工藝，如：面具、臉譜、風箏、花燈。建築藝術：紀念性，如：北京故宮、法國巴黎埃菲爾鐵塔；宗教性，如：福建圓樓、北京四合院：橋梁，如：南京長江大橋、上海大橋。兒童作品：同年齡孩子有童趣的作品。自然景物，如：花草樹木、蟲魚鳥獸。周圍環境，如，室內環境（家庭、幼兒園）、室外環境（廣場、園林）。②欣賞知識學習與技能的培養：形式分析：造型、色彩、構圖，造型：物體的構圖方式。如：線條造型、幾何圖形造型、塗染法、自然圖形。色彩：認色（單顏色、同種色、類似色）、對色彩的喜好、均勻塗色。構圖：形象在畫面上所佔位置。如：單獨、並列、均衡、分層、遮擋構圖。主題分析：如：創作意圖、意義。對作品的聯想：如：看到下垂的樹葉想到秋天、身體不佳等。對作品的表達：如：採用對比、對稱、均衡、統一、誇張。對作品的背景知識：如：藝術家的生平故事。（2）學習安靜地、集中注意觀察、欣賞的良好習慣，學慣用語言、動作、表情等表達自己的審美感受。
選擇幼兒園美術教育活動的內容時有哪些標准調動幼兒多種感官。視覺，聽覺，觸覺，嗅覺，味覺。進行美術的教學，設計一些小游戲啦，幼兒摸一摸，自己動手用衛生紙做花朵並且撒上香香的氣味，讓孩子聞一聞，告訴這是什麼花~舉一反三，主要還是要讓孩子感興趣，引發幼兒好奇心，然後增加趣味性和參與性教學。
幼兒園的綠色教育內容包括哪些方面看看這個環保工作計劃
幼兒園綠色環保小組工作計劃
二月：
目標措施材料准備時間負責人
1、幼兒環保美術畫展﹙1﹚、讓幼兒回家收集廢物，如：花生殼、汽水瓶、易拉罐、報紙、樹枝、樹葉、舊掛歷等。
（2）、請美術班、大班老師對幼兒進行指導及教授方法，方式是繪畫、手相結合。
（3）、通過美術畫展，發展幼兒的想像力。畫紙、各色水粉、各種廢舊品、白乳膠。2月22日~26日美術班教師、大班教師、綠色環保小成員
2、環保學習——區角教具製作。結合各星期的課程內容，製作製作教玩具的廢、舊物品。各種製作教玩具的廢、舊物品。2月26日各班教師
三月
1、功能室修補。對「麥當勞」、「醫院」、「農貿市場」、「發廊」、「娃娃家」等各區的破損的物品進得修補，對物品放錯位置的進行整理。各種廢舊物品。3月1日~4日各班教師
2、3月12日植樹節（分級師生植樹）。為讓幼兒了解植樹節的意義和樹木的環保作用，全園師生進行分級植樹，小、口班菜地種菜、澆水、除草，大班幼兒植樹，並教育幼兒愛護花草樹木。菜苗、樹苗、玩沙的鏟、車等、水桶、垃圾箱。3月11日各班教師及級長
3、環保廚窗。（1）、各綠色小組成員集關於環保的資料、圖片，共同製作環保廚窗。。
（2）、通過廚窗向家長作環保宣傳。各種環保資料和圖片、畫紙、水粉3月6日~10日綠色小組成員
4、環保小標語製作。讓各位老師自由選材，以繪畫、手工相結合的形式，來製作環保小標語並貼在顯眼的地方，讓家長、幼兒共同賞學習時時提醒家長注意環保。各種廢舊品、]環保標語句子。3月12日~15日全園老師
5、幼兒環境學習周一周一個大型的環保活動（如種花、植樹），每日一節環保課，小型的環保活動，並利用課余時間學習環保詩歌、歌曲，進行談話活動。環保課圖片、用具，環保活動的種道具、廢舊品。3月20日|~31日全園老師
6、環保學習。`商討環保標語，對環保語進行評價、改善。`各種環保資料。3月20日~25日綠色小組成員。
7、環保兒歌、歌曲比賽（幼兒）——作環保宣傳表演。（1）、全園教師自由選擇題材，自編一首環保歌曲、創編動作。
（2）、將教師創編的環保兒歌進行比賽，作為一個環保宣傳表演，當中插入教師表演、幼兒默劇。舞台設計，進行歌曲比賽的道具，背景，標語，服裝（當中以廢舊品為主）3月31日園長、行政人員、各班組長
8、教師、幼兒共同手工製作。全園教師自由選材，以各種形式（繪畫、手工）、各種材料與幼兒共同製作，讓幼兒了解廢物的用處。各教師自備3月18日~25日全園教師
四月：
1、環保廚窗。（1）、各綠色小組成員收集關於環保的資料、圖片，共同製作環保廚窗。
（2）、通過廚窗向家長作環保宣傳。各種環保資料和圖片。綠色小組成員
2、家長環保問卷。`針對農村家長環保意識差的現象，通過環保問卷，了解家長對環保的認識宣傳。各種環保資料和圖片。各級級長
3、環保學習。商討「怎樣向家長宣傳環保知識」。簡單的環保知識。綠色小組成員
五月：
1、「五、一」勞動節——公園、馬路等公共場所撿垃圾（大班戶外、中小班園內）結合「五、一」勞動節，對幼兒開展愛勞動的教育。裝垃圾的箱或其他物品4月29日各班教師
2、環保知識學習——看錄影。通過看環保錄影，讓教師們對環保有更深一層的認識。環保錄影帶環保小組組長
幼兒園美術教育怎麼教？怎麼教幼兒園美術教育包括繪畫、手工、美術欣賞三大內容。
學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。
手工製作在幼兒繪畫教學中的合理利用，對繪畫的興趣更濃郁了，使孩子們的小手更靈巧了，提高想像力，觀察力，創造能力與審美能力。
幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品，了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動。
幼兒園美術教育活動評價的目的是什麼?培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力
幼兒通過美術欣賞和美術創作活動，能產生審美愉悅感，豐富審美情感體驗，最終促進幼兒人格的完善。
如何開展幼兒園美術教育曾經一位教育家感慨地說：美術教育是一把雙刃劍，教的多了，兒童極易成為教育內容與教師偏好的奴隸，難以掙脫。有幸掙脫，亦已深受傷；教的少了，期待自然開花的結果，卻常見兒童為技巧不足的挫折感所苦，學習的過程空有刺激而沒有收獲。在素質教育的今天，如何更好地開展幼兒美術教育，如何將新的教育理念轉化到幼兒美術活動的實踐中來，我認為可以從以下幾個方面進行：一、走進童心，激發幼兒的學習興趣感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強制。首先要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣。走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去啟用他們的創作慾望，讓他們的頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產生創作的慾望。其二，可配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動。如：在春天，讓幼兒去郊外春遊，數一數桃花、梨花各有幾個花瓣，看一看顏色有什麼區別，聞一聞花香有什麼不同。摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什麼顏色。去動物園看看大象的長鼻子、湖裡的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。讓孩子知道大自然和人們的生活是美術創作的源泉。其三，可根據幼兒的年齡特點，利用不同形式的教學方法激發幼兒的學習興趣。如：小班的孩子可安排手指點畫、拓印畫等內容。中班和大班的孩子，可安排吹畫、撕紙、摺疊、蠟畫、印染、添花、手印畫等豐富的繪畫形式。還可以讓幼兒欣賞優秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過度到理解作品內在美，提高審美能力。與此同時，幼兒的藝術興趣也就越來越濃厚，這時就抓住時機設法將幼兒頭腦中豐富的美感引入到美感體驗的表現階段，激發幼兒的表現欲。二、巧妙引導，鼓勵幼兒自我發現，自我創造幼兒美術教育的重點是對幼兒創造意識的啟迪，而不是技能的傳授。我們可以利用幼兒豐富的想像力和不受約束的思維特點，巧妙地引導，讓他們無拘無束地不分時空地自由想像，給繪畫的內容注入生命和熱情，讓繪畫的內容具有生命力。如：畫大蘿卜時，用手偶小白兔對小朋友說：肚子餓了，請小朋友們給我變好多好多又好吃又好看的大蘿卜吧！要鼓勵幼兒自由想像，自由創作。並為他們的新奇、離奇、變形、誇張叫好，為他們敢於創新而鼓掌。這樣孩子會消除不敢畫的心理障礙，毫無顧忌地放手去畫。三、欣賞幼兒作品，並給予積極、合理的評價幼兒園美術活動的結束不應該以作品的結束而結束，評價作品也是一個很重要的環節，教師不能以成人的眼光或專業的眼光來看待幼兒的作品。畫的雖然不美觀，卻是孩子豐富內心世界的體現。評價幼兒作品，是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，需要幼兒人人參與，積極發表自己的看法。每次活動結束，最好將所有的作品展覽，讓他們互相審視，交流，學習。同時，教師欣賞每一幅作品，不必給作品打分。這樣孩子沒有心理負擔，但教師必須記住每個孩子的不足之處，以便在以後的活動中因材施教。老師在評價幼兒作品時，應做到三點：一是遵循發展規律。幼兒繪畫有一定的發展過程，從塗鴉——再現——創作，隨著年齡的增長，思維和認知面逐漸擴散，不同時期有不同時期的特點。評價幼兒作品應用不同的方式，不同的要求。二是尊重個體差異。一個班的孩子，其繪畫水品不一樣，個體差異在任何活動中都存在，繪畫中也不例外。我們要善於發現每個孩子的點滴進步，給予正確的評價，促進整體提高。三是要遵循激勵保護的原則。幼兒由於年齡小，認識不完整，思維沒有定式，因而在繪畫中會組成許多非現實的形式和樣式。一幅繪畫作品，教師都應該站在保護創造心、自信心的基礎上進行恰如其分的評價，既能鼓勵幼兒的發展，又能增強他們熱愛創作、熱愛生活的信心。幼兒教育是人一生的啟蒙教育，而幼兒園的美術教育是培養幼兒對美的探究、學習和熱愛的過程，也是培養美術創造能力和高尚情操的重要手段。因此，作為幼兒園的美術教師，一定要善利用各種有利條件，合理地指導幼兒進行美術活動，充分激發幼兒的想像力，鼓勵他們大膽表現、大膽創作，讓他們在有趣的美術活動中健康成長。
幼兒園美術教育活動案例該怎樣對其進行評價我覺得從活動目標的制定到活動准備、活動的組織各個方面進行評價。
總之要符合幼兒的發展規律。
『陸』 關於默劇（啞劇）的了解
啞劇與演出者的關系
啞劇是在教導劇場演員「如何傳達身體訊息的基本法則」，就像練習發聲是一樣地。
在劇場的表演要求的是探索角色的性格與內在，不但包括了（依據角色個性的）走路姿勢、身體行為和存在感。許多演員肢體並不夠強，在表演時就只能夠用聲音或表情與觀眾溝通，大多數演唱者也有同樣的問題。
而跟著啞劇的學習，表演者可以學習讓肢體在舞台上放鬆，當然，不外乎是學習一些姿勢與手勢，以及去經驗一些劇場里所要求的基本部分，如：「你所扮演的角色在各種情況下，就會有各種不同的反應。」也同樣會學習到最有經濟效益的肢體運動方式，如：「當你做一個姿勢或是維持一個動作不變時，就必須在腦中建構一個龐大的 ( 注一 ) 想像地圖」，這對於任何的演出呈現都是非常重要的。
所有啞劇技巧的目標是要去控制身體的每一個部分，肌肉關節的運用。 所以它可以讓演員在想要做一些特殊移動時都可以做的到、任何角色的身體姿勢都可以讓演員長時間的維持下去、 在任何空間里的肢體想像，都可以被演員表現出來。
注一：想像地圖→即是指當您在沒有道具的情況下，做一個動作時，如：「坐在椅子上」，沒有椅子的道具時，你就必須想像一張椅子在你面前，它是什麼型、顏色、重量？因為這些想像或經驗關繫到您所表演的真實性與邏輯性。
啞劇的語言
基本上所謂的啞劇與啞劇是同一種表演。
都是一些由身體姿勢與手勢的組合。雖然啞劇可以是一種想像的、情感的、故事性的溝通方式，但是啞劇的傳達不會超出文字可以傳達的范圍。啞劇並不是用語言上的傳達，而是用身體的傳達。
譬如：如果一個人指著另一個人 ( 這個意思是指 " 你 ") ，然後對他招手 ( 這意思則是 " 來 ") ，後來又指著自己面前的地板 ( 這是指 " 這里 ") ，說到這里，您一定可以了解到他運用的是肢體語言，而這位仁兄他所表演的」你來這里〃一竊的動作都是按照字面上的意思逐字表演的。對他而言，他是用肢體去傳達訊息，其實在啞劇中他所需要的動作只是」來〃這個手勢而已，就 " 你來這里 " 這句話的動作而言是來的經濟許多。如果一個男演員要傳達」我愛你〃的訊息給一位女演員，他倒是不必開口說這三個字， 他只需要指向他自己 (" 我 ") ，指向她的心或比一個心型 (" 愛 ") ，而後指向她 (" 你 ") 。他用眼睛看著她、用一些指示性的手勢傳達他的愛，而非藉由抽象的文字語言傳達，這，就是啞劇。
所以啞劇的語言必須是要世界化的、要讓每一個在地球上的人都能了解他要訴說的故事。 " 我愛你 " 這三個字若是用芬蘭語說，並不見得每一個人都懂，而且要花上一段時間查字典，但是這個」愛〃這個字若是用眼睛看再加上一些身體行為的傳達，即一目瞭然，因為肢體語言是屬於全球性的一種語言。
物體
啞劇沒有背景、沒有道具、沒有裝置。它的唯一溝通方法是演員的身體，一個被他的想法和情緒所驅使的身體：這個身體一定要被訓練，要熟練所有的技巧，時而緊張、時而松軟，才能將肢體語言說到最好最清楚。身體就像是演員的儀器、工具、鍵盤、畫布和顏料。如果他需要一個座位，他就從空氣中創造一個座位，然後坐在上面，就如同真的一樣；如果他的故事中需要一個球或一個網球球拍或一個爐子或一頂高的帽子或一個蛋或一扇被鎖住的門或一個非常重的感覺或別的東西，演員必須創造它們，給它們真實感的錯覺，而沒有任何的真實的東西在場。演員最需要做的就是將虛構的物體表現出來。如果你只是把一個咖啡杯或是酒杯演的很真實，但是在觀眾的眼裡，裝在杯子里的東西可能是水貨是任何東西。這個時候就必須有充分的想像力與實踐能力將酒或咖啡表現出來，而這揪必須要有熟練的技巧與充足的練習了。啞劇教育教你如何使用虛擬的物體，除此之外，你應該注意物體如何被處理，以及更清楚的處理你所虛構物體的移動。
啞劇演員、劇場演員與舞者
啞劇是一種具有強烈風格的動作形式。它不是一種跳舞。它所要求的是真實地情緒、演員的專心和表演動機。啞劇所關切的是：當表演的時候是與劇場演員相同的，而非與舞者相同。在跳舞方面曲線是構架在固定的身型之上。表演內容則是技術呈現的傳媒。
就舞者而言所關切的是 " 我去哪裡？ " 、 " 我將如何到那裡？ " 、 " 我將從舞台後面的右邊到舞台前半部去嗎？ " 而且，如果這樣做 " 我要跳躍嗎？要旋轉？跳過？滑動？滾轉？還是旋轉？ " 舞蹈最重要的是身體的形狀。觀眾希望看見舞者高難度的大跳躍，令人驚異的平衡動作；他們想要看見人的動作超越極限。
他們想要看見美麗的形體；故事才是其次的重要。
演員則關心的是情節和角色。他的問題將會是： " 我正在做什麼？ " 以及 " 我為什麼做？ " ，這包括了他的動機是甚麼？故事內容是甚麼？角色的意圖和動作是甚麼？而且不以身體的形態為表演為主體。在這情況里，形體，是一種敘述的傳達媒介，構架在一個故事之上的。
啞劇在教學的時候該關注的是身體的型態是否正確。
啞劇演員一再地練習啞劇技術直到他們將啞劇的技術融合成為他們的第二本性為止，然後在表演中，他要忽略掉啞劇的制式化技術而專注在動作的問題之上： " 我正在做什麼？ " 以及 " 我為什麼做它？ " 當然，他要使用所有已經練習過的技術來傳達這些訊息，當然我們不能忘記的是他只用身體作溝通，不能說話。但是如果他在做這樣的演出時，只關心技術層面的問題，他所表現的只是一段外在的、膚淺的，無法感動觀眾的表演。
所以啞劇是有動作的演員而不是一個演戲的舞者。啞劇是一種個性化的動作演出，並非一種 " 劇場－跳舞
『柒』 除了宮廷戲還有哪些戲劇形式
1、歌劇
以音樂因素和戲劇因素為主，綜合詩詞、舞蹈、美術、建築等其他藝術因素的綜合性表演藝術。從廣義上講，中國的戲曲藝術也具有歌劇的性質。近代西方歌劇，是指16世紀產生於義大利佛羅倫薩的演唱劇，後衍變成義大利歌劇，即正宗的西方歌劇，並形成了各種風格和樣式。西。
2、舞劇
以舞蹈作為主要手段，綜合音樂、舞台美術及舞蹈演員共同創造。其編導則是一出舞劇的組織者、整體藝術形象的創造者。芭蕾舞是西方舞劇藝術的典範，最早從民俗舞蹈、社交舞蹈進入了宮廷和城市舞台，在不斷的革新中形成嚴謹規范的藝術形式，具有高超的表現技巧。
3、默劇
不用台詞而以動作和表情表達劇情的戲劇。它要求演員有高超的形體語言，去表達戲劇思想和意蘊。現代的默劇，也叫啞劇，主要產生於19世紀法國啞劇表演大師德布洛，創作了一個獨特的人物形象比埃羅及其一系列啞劇作品，引人矚目。卓別林也是十分出名的默劇大師。
宮廷戲相關介紹
宮廷戲就是指古裝歷史劇中發生在宮廷背景下的歷史正劇，與表現後宮斗爭和情感糾葛的宮斗劇有本質的區別。
宮廷劇雖然同樣發生在封建宮廷之中，但主要講述的是歷史進程，而非一味的拘泥於言情，更偏向於正劇，更要求嚴謹。
『捌』 2021年度十大BGM出爐，你最喜歡這裡面的哪一首呢
我們在看視頻的時候一定要開著聲音，如果視頻沒有聲音，就好像是在看一個默劇，非常索然無味。而視頻的背景音樂也被網友們稱作BGM，如今2021年度十大BGM已經出爐了，那你最喜歡這裡面的哪一首呢？
總結
小編認為視頻的背景音樂是很重要的，通過這些背景音樂，我們也能夠看到這一年中人們的娛樂生活，人們究竟喜歡哪一種流行音樂。所以如果你對這十大背景音樂非常感興趣，你也可以去聽一聽。
『玖』 求一部很久以前看過的一部搞笑電視劇，有一個是光頭的 ，還有背景是假的，演員都不會說話的 ，類似啞劇
這個叫做默劇，最出名的有卓別林，你網路一下卓別林就有了
『拾』 怎樣才能揮灑你絢麗的色彩
個人形象的展現，可以通過以下七個方面體現出來，即服裝儀容、肢體語言、說話口氣、溝通方式、談話內容、行為舉止、居住環境。我們又把這七個方面稱為「七原色」。
現在我們以「演員」為例，來說明印象的形式。
（1）服裝儀容：這與你在雜志上所看到的明星照是一樣的，沒有聲音，沒有動作，也看不到舞台的背景；除了五官和衣服，能看到的大概就只剩珠寶、耳環等裝飾品。
（2）肢體語言：現在他登台了，只不過所演的是「默劇」，你聽不見他講什麼，但臉上的表情清晰可見，也和別人有些肢體互動。他是個什麼樣的人，從這里或許可找出一些蛛絲馬跡。
（3）說話口氣：現在喇叭打開了，你可以聽到他講話的聲音，卻聽不懂他講些什麼，因為他所講的是一種你不熟悉的外國語，雖然雞同鴨講，但還是給你多提供了一條線索。他說話是快是慢？是「聲如洪鍾」還是「黃鶯出谷」？語氣是很堅定還是有所遲疑？盡管你不了解他說話的內容，卻能稍微推斷出他的人格特質。他是不是很容易緊張？容易害怕？容易生氣？他是不是很自信？他是理性主導的「冷麵笑匠」，還是富有同情心的「好好先生」？你大概都能猜出幾分。
（4）溝通方式：現在翻譯機也啟動了，播出你的母語，又給你多提供了一條線索，除了觀察外表、肢體和音調，還能深入了解對話形態。他怎麼跟別人溝通？喜歡發問嗎？肯不肯聽別人把話講完？肯不肯回答敏感問題？肯主動提供重要資訊嗎？回答問題是較直接，還是拐彎抹角？是實話實說還是強詞奪理？會不會顧左右而言他，刻意轉移話題？只要從這幾個角度切入，不需要知道具體的談話內容，就能曉得更多的人格特質，譬如他這個人是否很可靠、很有自信、很謙虛、很友善，對每個人都很尊重，還是滿嘴胡言亂語，自我膨脹，根本沒誠意與別人溝通。
（5）談話內容：接著再研究他的談話內容，他慣用詞彙嗎？他怎麼表達他的理念？他講的話有沒有道理？他都只講自己的事嗎？還是會提到別人？這些也都是線索。
（6）行為舉止：假如這出戲很長，你就可以看到更多情節，讓你更了解這個人。他搭電車都是搶第一嗎？還是會很客氣地替別人服務？他有沒有什麼嗜好，譬如打高爾夫球或拉小提琴？他對陌生人會怎麼回應？對待同事、家人或女朋友，他又是如何去對待？
（7）居住環境：這是最後的線索，卻也是常被忽略的一項。舞台的背景是什麼？他的活動區域又是什麼，怎麼描述？這包括居住、工作和娛樂的場所。他的身旁還有哪些道具？這反映他平常怎麼過日子，能為你透露更多的訊息。最後要探討人文環境。他的身旁有哪些人？跟他又有什麼樣的互動？這涉及各層面。從這里就能挖掘出更多線索，讓你可以完全解讀這個神秘人物。
實際上，你就是這個「最佳主角」。在每一出人生的舞台上，你總是不辭辛勞地親自上台，譜出漂亮的篇章，底下的觀眾就為你評分。
接下來你要問什麼呢？當然是記分方式。在這七大項中，哪項的佔分最多？假如讓服裝設計師來評價，自然覺得「服裝儀容」最重要；研究肢體動作的公關專家，卻認為「肢體語言」與表情最重要；至於溝通專家、行為心理學專家與相關學者，就覺得「說話口氣」、「溝通方式」、「談話內容」和「行為舉止」比較重要。這大概找不到標准答案。因此在你研究「印象管理」的時候，要切記入鄉隨俗，不要標新立異。
既然這是個多彩的世界，別人當然不會用單顏色來定義你，凡是你日常生活的點點滴滴，說過什麼，做過什麼，全部都要算分。為了讓自己這張「寫真照片」更加亮麗，這七種原色最好是全都派上用場。有些人其中一兩項特別突出，就可以成功地塑造自己的形象，但這只是特例，這就好比單用一兩種原色很難拼湊出令人滿意的圖片一樣。進一步來說，所謂的「印象管理」是根植在「面對面的溝通」的基礎上的，無一例外。