『壹』 如何製作教師上課用的幻燈片
1。首先打開powerpoint軟體，要製作幻燈片，我們得先確定幻燈片的板式即是幻燈片的初步模板，我們可以自己設計PPT的模板或者在「設計」菜單的主題挑選一個自帶的PPT模板，裡面的文字大小顏色樣式，幻燈片背景，幻燈片的大概輪廓都出現在我們的面前。
2。加入幻燈片模板，輪廓有了但是內容還需要我們去增加，在菜單「插入」中，你可以插入「圖片」、「文本框」、「視頻」、「音頻」、「表格」還有「圖標」等更多內容對象。
3。內容填充好了，現在來完善幻燈片的動畫，在PowerPoint中單獨對對象的動畫有「自定義動畫」，幻燈片自定義動畫在哪裡設置呢？在菜單「動畫」中有個「添加動畫」，包含了對象的「進入」「強調」「退出」動畫，當你要設置一個對象的動畫的時候，點擊你的對象（文字，圖像，圖表），然後點擊「添加動畫」中的某個動畫（例如「進入」的「淡出」）便可以啦。
4。製作幻燈片到現在，你的一個幻燈片基礎模型就出來了，這個時候你可以點擊「幻燈片放映」裡面的「從頭開始」放映你的幻燈片文件，幻燈片文稿就會全屏播放。
5。這個時候你可能會想，一張張的幻燈片還需要點擊到下一張，如何讓幻燈片自動播放呢？我們可以來設置下：菜單「切換」裡面有一個「換片方式」的「設置自動換片時間」，能設置你的本張幻燈片切換的秒數，還可以在「切換方案」中選擇一個幻燈片切換的動畫效果。
6。現在再次預覽一下幻燈片，效果滿意的話，就將幻燈片保存吧。幻燈片製作後保存的方法：點擊菜單「文件」，選擇「保存」或者「另存為」，然後在打開的對話框裡面幻燈片的名字即可啦。
『貳』 高中「超帥體育老師」火了，女生著迷不算啥，男生也沉迷拍照，你怎麼看
眾所周知，體育課算是所有課程中最「委屈」的一門課了，因為不管是哪門課的老師，似乎都可以趾高氣揚地將體育課「借用」掉。
而體育課的老師一般也很友好，從來不會因為上課問題去和其他老師爭得面紅耳赤。
於是，在這種順理成章之下，大家對體育課也漸漸不抱希望了，所有人都習慣性地窩在教室里看書聊天，久而久之，體育課失去了應有的作用與活力。
『叄』 請描摹一下你的某位老師上課時的樣子
寫作思路：以敘事的方式展開，運用了外貌描寫、語言描寫，人物形象突出，「彎彎的柳葉眉下長著一雙大眼睛」栩栩如生，一個平易近人風趣幽默的老師形象展現在面前，敘事條理，過渡自然。
正文：
我的老師叫張林麗，她一頭烏亮濃黑的美發，像黑色的瀑布傾瀉而下，彎彎的柳葉眉下長著一雙大眼睛，那雙大眼睛好像有特異功能，又好像會說話似的，每當你做了不該做的事她那雙敏捷的大眼睛就會頂的你，發出夾著慈愛的寒光。
有一次我們課外活動打沙包，我正玩的盡興時，突然一個一年級的小男孩跑到我們圈內亂跑，我推了他一把，他摔倒了並告了老師。
張老師把我叫道身邊，眼睛注視著我和藹的說：「今天，你這件事情做得也太不應該了你怎麼能去推到一個剛入學的小同學呢？他雖然頑皮可你也不應該這樣，你可以跟他講道理嘛！」我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領巾上羞愧難當。
張老師的嘴使我終生難忘，從她嘴裡票吹來的話語，總是那麼熱情那麼生動，像清甜的甘露汩汩流進我求知的乾渴的心田。
張老師講起課來總是那麼生動有趣。記得一次作文課上在將描寫人物外貌時，張老師就讓我們觀察她，同學們觀察後有的說她眼睛的特點，有的說眉毛，有的說嘴，還有的說鼻子。
聽了我們的見解她總結道：「看來我雖然算不上美但她很有特點，你們看到的是什麼就寫什麼，所以一定要抓住特點仔細描寫，寫作時用一些我們學過的優美詞語，不過你們千萬別把我寫得像個醜八怪啊！」她的話逗的我們鬨堂大笑。
你瞧在張老師的課上我們即學到的了知識又有一個愉快的心情這可都是她的功勞啊。
我喜歡張老師喜歡她的平易近人風趣幽默。
『肆』 求助：一張老師給學生上課的卡通圖，在線等，急！！！！
您稍作調整
『伍』 老師上課時的樣子
老師上課時候的樣子是非常威嚴的，還可以是非常敬業的，老師在學生的眼睛裡是非常神聖的。
『陸』 如何提高學生對高中化學的學習興趣
如何提高學生對高中化學的學習興趣
教學是教師指導學生主動掌握知識、技能,發展智力與體力,並形成一定思想品德的過程,它具有復雜的結構體系。在這一結構體系中,教學方法則是其關鍵環節之一。教師正確地選擇和不斷地改革教學方法,不論是對個別學生的指導還是對班級授課來說,都是教學過程中至關重要的事情。隨著高中新課程改革的深入,學校教育要改變傳統應試教育的教育觀,以素質教育為目標,改革課堂教學模式,培養學生的綜合素質能力。在教學中如何運用恰當的教學方法提高學生的學習興趣呢?筆者在總結多年教學經驗的基礎上,根據學生特點,對高中化學的教學方法進行了大膽改革,以激發學生學習動機,培養學生學習興趣為目的,注重整體把握,理論聯系實際,多種教學手段結合,取得了良好的教學效果。
一、教與學主體位置互換,培養學生自主學習能力
教育家克萊·P·貝德福特說:「如果你用激發好奇心方式教他學習,他終生都會不斷地學習。」提問題是開啟思維和發展思維的源泉。傳統的課堂教學中,教師一般都采「取填鴨」式教學,不管學生的接受能力,一味地給學生強調所謂的考點、重點,讓他們死記硬背,不給學生自由發揮的時間和空間。教師過分強調自身的主導作用,造成學生主體作用的缺失,間接地扼殺了學生的自主學習能力。新課程強調的是教學過程是師生交往、積極主動、共同發展的過程。教學即交流,交流即對話,交流即參與,它是一種教學活動,也是一種教育精神。對學生而言,教與學主體位置的互換凸顯了學生的個性;對教師而言,上課不再是無謂的犧牲和浪費時間,而是傳授知識、自我實現的過程。所以,在教學中教師要善於抓住時機,引導學生多質疑、多發問,變學生的「被動接受」為「主動探究」。轉變以前教師為中心,滿堂灌,大量題海戰術的教學方式為以學生為主體,指導學生開展自主探究式的學習方式。
二、創設問題教學情境,激發學生的學習積極性
創設問題情境是指在新奇未知事物的刺激下,學生在認知中提出問題或接受教師提問並產生解決問題的強烈願望,作為自己學習活動目的的一種情境。研究表明:當感性輸入的信息與現有認知結構之間具有中等程度的不符合時,人的興趣最大。因此,教師必須精心創設問題教學情境,有效地調動學生主動參與教學活動,使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題,並為學生提供適當的指導。通過精心設置支架,巧妙地將學習目標任務置於學生的認知范圍,讓學生產生認知困惑,引起反思,形成必要的認知沖突,從而促成對新知識意義的建構。如在講溫度和催化劑對化學反應速率影響的時候,每個實驗都先提出問題,讓同學們預測結果,帶著問題進行實驗,等到實驗完成了,結果也就一目瞭然了。這樣預測結果無論正確與否,學生都能記憶深刻。
在多年的教學過程中,我認為,問題教學情境的創設,要注意這幾個問題:1.教學過程中不要把所有問題都講出來,要讓學生有問題可提。2.發現和提出問題時,要給學生留出思考的時間。3.因勢利導,逐步克服為提問題而提問題的錯誤傾向,使學生提的問題有價值。
三、結合實際生活和科技前沿,提高學生學習化學的興趣
我們知道,哪裡有物質,哪裡就有化學,可以說化學無處不在,生活中處處存在化學。課堂教學中,結合實際提出問題,引起爭論,教師可以順勢用化學知識來做解釋。如結合圖片,讓學生討論平谷縣的溶洞是在怎麼形成的?這時教師可在學生回答完之後,加以解釋,這是難溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣之間互相轉化形成的。另外,結合生活中水壺里邊的水垢,講解泉水、井水等常是硬水,在水壺和鍋爐里能形成水垢,這是由於生成了碳酸鈣等沉澱的緣故。並且提出水的硬度高對生活和生產都有危害。通過這一番講解,學生的學習興趣大增,對碳酸鈣與碳酸氫鈣間轉化這一知識印象更深刻。還有利用目前很熱門的環境問題引發學生學習化學的興趣:如酸雨是怎麼形成的、溫室效應的原理、臭氧層空洞、汽車尾氣、土壤改良等問題,學生聽說過,卻很少認真思考過。舉出這些實例可以激發學生學習化學的興趣。
四、運用多媒體教學,強化認知效果
心理學研究表明:人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,而同時使用兩種傳遞信息的工具能接受知識65%。因此,感官認知比抽象的思維更能提高學生的學習效率。在教學手段的運用上,多媒體教學是近年新興起的一種教學手段,集文本、圖形、圖像和聲音等多種傳媒為一體,有集成性、實時性和交互性的特點,為抽象的理論教學注入了強大的活力。在化學教學中,計算機可以模擬原子、原子團、分子等的結構和變化機理,使化學反應過程生動形象,幫助學生理解和掌握基本原理。電子雲、化學鍵、晶體結構等,這些抽象的概念很難理解,例如,在講共價鍵的時候,用多媒體的動畫播放演示氯分子形成示意圖,學生很快就明白了共價鍵是原子之間通過公用電子對所形成的相互作用。還有在化學上有些靜態生產過程不能被學生理解,如接觸法制硫酸這個生產過程,可以通過動畫模擬模擬來將分散、孤立的設備連接成完整的系統設備,將靜態的生產流程變為動態的生產過程,並將各個環節進行局部放大和反復演示,這樣學生對各個設備的工作原理和生產過程就都能明白了。在化學實驗教學中使用多媒體,可以避免因操作失誤而引起的實驗失敗。在實驗前,可以讓學生利用相應的軟體在電腦上進行模擬實驗,以掌握正確的操作和不正確操作的理解,然後再進行試驗,就可以大大提高學生實驗的有效性。總之,運用信息技術創造教學情境,可以最大限度地調動教學資源,增大課堂教學的容量,強化課堂教學效果。
新課程背景下的有效教學是一門藝術,充滿了挑戰。高中化學教師必須更新教學理念,與時俱進,提高用教育理論指導和反思教育實踐的意識和能力,豐富教育思想,使我們的化學教學更趨合理和有效。
『柒』 老師上課時ppt的圖片哪弄的,那麼符合課題
哪兒的老師，中小學還是大學
哪一類的PPT，文學藝術還是理工課件
什麼樣的圖片，裝飾插畫還是圖標示例
圖片什麼風格，漫畫輕松還是職業嚴肅
提問也要具體一些，你所問的問題，可能的答案太多了。
『捌』 安陽高三學生將班主任照片設成壁紙，老師在他們心中是何地位
肯定是非常高尚的地位，也代表了這群孩子們其實非常的愛戴他們老師，肯定會捨不得的。
『玖』 湖南兩位美女教師的照片火了，網友的關注點是否發生了偏移
據媒體報道在湖南有兩位教師的照片傳到網上之後，火遍全整個網路大家都在議論紛紛，她們的美貌和智慧真的是並存的。經過核實也了解到這兩位美女分別是海南高中的語文老師和初二的語文老師，她們都是90後的教師，所以教學專家也獲得點贊，記者在周文倩老師上課的時候也拍到網上然後在網上流傳很多人，表示這位老師實在是太美了。
網友的關注點雖然偏移，但是這兩位老師確實是顏值和智慧是並存的，別說是普通人對於老師有所偏移，我相信每一個人對於這樣有顏值的老師也是非常的歡喜。可能這也會助長到她在教育學上非常的歡快，也會成為別人心目中的優秀老師。
『拾』 求高校教師常用的那種PPT背景圖，大方、正式一點，做畢業報告用。。。
一般PPT中的配色方案中的比較古色古香的或者深藍色的那些方案，在老師中的PPT中較為常見。
正式的、商務的PPT，不適宜有一大片的各種各樣的圖片。在一整個PPT中所採用的背景圖不要超過3種，最好選定一個就從頭到尾用一個。想要不同的話，可以調一下透明度，這樣雖然用的是一樣的圖，但是效果會不一樣喲！