『壹』 老師把某個學生座位安排到講台桌邊上是為什麼有哪些可能
一、調皮搗蛋的學生。
班級里的紀律，關乎著整個班級的學習氛圍，每個班總有幾個調皮搗蛋的學生，在座位上嘰嘰喳喳嘮嗑，招貓逗狗，非常影響課堂紀律，為了維持班級紀律，班主任會把這群調皮搗蛋學生的頭頭挑出來，放在講台旁邊，這樣在老師眼皮底下，也不敢太放肆，多多少少能改善班級紀律。
二、老師沒放棄的學生
初中班級，有這樣一類學生，平時不把學習放在心上，學霸學習的時候他在玩，學渣玩的時候他也在玩，但是學習成績並不是很差，處於班級中間位置，這一類學習有些小聰明，但是沒有用到正地方，這時老師會在下次排座的時候，把他排到講台旁邊的座位，希望他能改變學習態度，老師的這一舉動，也代表沒有放棄該學生。
三、需要特殊照顧的學生
有些不幸的孩子，天生有缺陷，或者後天遭遇意外，身體產生缺陷，例如腿缺失，不能走路，腦癱孩子等等，這一類學生身殘志堅，即使身體有缺陷，也不放棄學習，因此也會受到學校、老師、同學們的特殊照顧，因為腿腳不好使，每天放學需要家人接送，所以老師會特意把他們安排在講台旁邊坐，這樣放學也方便走動。
學生座位安排原則
第一點，尊重學生，第二點有利於學習，第三點小組固定，第四，每兩周輪換一次。
那麼把這四個原則確定以後，接下來的辦法是讓學生自己安排座位。 第一個原則尊重學生 第二個原則是有利於學習 就是在排座位的時候，要把這個成績的搭配考慮進去。
要把學生的性格考慮進去，讓不同基礎不同個性的學生坐在一起， 第三個原則小組固定 意思就是說，前後四人，或者六人就是一個整體，這就是一個小組。
那麼這六個人他內部的座位可以調換，但是以後在教室的大范圍內，輪換座位的時候，這個小組整體搬遷，也就是說，這三年內，這六個人，或者這四個人，多數時候是五六人一個小組是固定坐在一塊的，這樣便於開展教學討論，教學交流等等。
最後一個原則是兩周輪換一次，那就是說，每兩個星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說前後輪換，左右輪換。讓每一個同學在一學期之內，都能把教學的每個方位坐遍。
『貳』 建築工地班前講台尺寸做法
講台標准尺寸有：1400*700*900左右前後上下，這是比較常規的，當然小一點的尺寸有1200*700*900左右前後上下，大一點的有1600*700*900左右前後上下。
[jiǎng tái]
講台
講台，指高出地面的檯子，講課或講演的人站在上面講，也是教師的專有名詞。
詞目：講台
拼音： jiǎng tái
注音： ㄐㄧㄤˇ ㄊㄞˊ
英文：platform
引證解釋
1. 講經說法的高台。
元黃溍《虎丘雲岩禪寺興造記》：「寺則 晉 王氏 昆弟司徒 珣 、司空 珉 所施之別業， 生公 講台 處、 點頭石 、 千人坐 在焉。」 明宋楙澄《真娘墓記》：「於是 宋生 慨然指講台之東南謂之曰：『此非所為 真娘 墓耶？』」
2. 講演或上課用的高台。
趙樹理《李家莊的變遷》七：「當這人初走上講台，他看見有點像 小常 。」
建議查下資料.
感覺這樣的提問沒有意義
『叄』 上課時做過的最尷尬的事情。
在上學期間做過很多尷尬的事兒。只是從這些尷尬的事當中，硬要挑一個最尷尬的，卻是很難，所以，在這里我列出四件尷尬的事兒。
在讀書期間，尷尬的事兒特別多。但對於我個人來說，這一切都是很自然，我只是看著別人尷尬，我自己卻很少感到尷尬。
『肆』 公立學校教師行業有哪些潛規則
潛規則說不上，不過是一些保全自己和人際關系方面的小技巧了，也是用很多老師親身吃大虧的經歷換來的。
第一、不要輕易得罪領導，尤其是度量不大的領導。
公立學校考上的基本上是編制教師，編制教師就相當於鐵飯碗了。雖然你不會被開除，但是會被穿小鞋。編制穩定，能夠保全你繼續幹下去，但是也是因為太穩定了，你就一直在這個圈子裡。不管是和領導還是同事，都是抬頭不見低頭見。尤其是剛剛出來的年輕老師，年輕氣盛，血氣方剛，憤世嫉俗，都想要絕對公平與正義，很容易和領導起沖突。
沖突一時爽，擦屁股的時候眼淚都要掉下來。班級的分配，職稱的評定，各種評優，如果領導要來給你穿小鞋，一項工作就能讓你頭疼欲裂。
有一些老師，確實很剛。但是這些老師里邊，百分之九十都是背後有關系剛也不怕的，只有極少數是愣頭青，往上撞的。
當然了，如果確實給你難堪或者不公的對待，已經超過了忍一時風平浪靜的程度了，那就剛。
第二、學生安全比學生成績更重要
這樣說可能不太負責，但是為了自己的安全，必須要保護好學生的安全。現在老師可是一個敏感的職業，只要學生出了問題，老師怎麼做都是錯，橫豎都能挑出錯來。
現在的人們慣於用神一樣的標准來要求老師，必須是完美的。殊不知，老師只是一群普通人，工作上也會犯錯，不可能做到盡善盡美。
學生不能出安全事故，公立學校，編制教師，教學成績不好，最多被扣績效批評。但是學生安全出問題，就要擔責任，丟飯碗了。
現在的社會環境，對老師的輿論要求和道德要求太高了。有時候，你是一番好心，但是最後卻被曲解。好心不一定有好報，自己憑著良心去做事就好。
第三、學會拒絕
年輕老師剛剛考進去就是幹活的，一定要學會適當地拒絕。一味地妥協和接受只會額外增加你的工作量，並且找你做事的人會越來越多。
我剛剛考上編制，工作的時候就是這樣。剛開始是專業部主任找我多帶一個班，後來是年級組長做什麼表格統計的都找我，再後來辦公室的其他老師也開始找我代課，守自習。如果從一開始就不拒絕，那麼你以後就很難拒絕，幫了某個人，不幫其他的人，不好。
學會適當的拒絕，也是對自己的一種保護。有時候一味地妥協接受，並不會讓人覺得你很好，而是讓他們覺得，這似乎是理所當然的。等到你想拒絕的時候，別人已經接受了你就應該幫忙的思想，到時候反生怨言。
第四、會主動謀劃
你要自己想你自己想幹嘛，是想混著走，還是想要成一名優秀的教師，或者想做行政工作，你要自己想好，然後去謀劃。
平時的工作、課題、比賽、論文、學習培訓等等工作的參與程度，都是與你自己的規劃有關的。想好了再去做，不要等到需要這些東西的時候，又沒有。
有人的地方就有江湖，像我自己就是想安安穩穩做個老師。也不想發財，也不想當領導，我就只需要搞好辦公室關系，處理好自己的工作就可以了。如果想得多一點的人，肯定要做的就更多一點。
剛剛參加工作，千萬別做一腔熱血的愣頭青。一個學校的關系錯綜復雜，不要別人怎麼說你就怎麼信，也不要別人做什麼，你就跟著做，哪天翻船了就不知道了。
『伍』 想考個教師資格證，有必要報個班嗎自學能考過嗎
如果想考教師資格證的話，當然可以去報個班培訓一下，這樣的話成功的概率會比較大，但是如果自己去自學的話，當然也可以只要買一些參考的輔導書也可以。
『陸』 班級講台管理員演講稿
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一直以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，有人說：「班主任是學校里最苦的崗位」。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面簡要的談談我在班級管理方面的一些做法，不當之處，敬請大家批評指正。
寫好作文的技巧
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
『柒』 班容班貌布置
側牆設計成為同學間交流的另一個平台。比如一張張同學的照片整齊的貼在牆上向大家展示自己；教室前的一塊小方牆就成為發布消息、標明作業的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優秀字畫作品成為班內一道靚麗的風景。一些班級對牆面做了一體化設計，貼牆紙，做宣傳板，掛條幅，統一布告欄，統一作桌布，整體感覺十分整潔，對於講台、牆面開關、墩布，垃圾桶等細節的布置。
1、牆壁不要太過於花哨，要注重整體美感和明顯的功能分區。2、布置要有實質性的內容，而不是簡單的用具有強烈沖擊感的色彩作裝飾。3、用牆紙覆蓋時，要注意以下幾點：（1）色彩選擇要有點創意(2)注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。
對板報進行設計。班級圖像文字要非常具有沖擊力，充分體現本班的特色。
不要對教室作奢華「裝修」，用最少的成本將自己班的特色體現出來，讓每一面牆都會說話，讓每一細節都充滿智慧，把有形環境和無形環境有機結合，讓學生自己為自己和集體創造出一片有生命感的天地。
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整理一份來自台灣的國中的教室布置，會受點啟發，在此，補上：
一、教室環境布置設計原則：
(一)、教育性：
春風化雨、潛移默化之功能，有賴於富有教育意味的教室布置，減少傳統口號性、教條性的
標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利於教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處於如火如
荼准備中考的階段,此時教室布置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的
坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。
(二)、實用性：略
三）安全性 略
(四)、整體性與美觀性：
有人以教室布置琳琅滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩
亂，不知該注視何者才是。因此,用來布置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更
重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多, 以免學生進到教室,便有躁鬱不安的感受。
(五)、創造性與生動性：
創造力的培養是現代教育的目標之一，教室布置的設計即應提學生有創造思考的天空。因此
教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落, 如塗鴉區-放置一白板在教室後面,和幾只彩
筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想區:供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。
(六)、經濟性：
教室布置由於要經常更換，所需材料和經費自應考去其經濟性，原則上以廢物利用或社區資
源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經濟實用之效果。如用不完的牆報紙乎和圖畫紙
等可統一收藏,當下次要再重新布置教室時,便可再拿出來使用。
二、教室布置的氣氛營造原則：
(一)、人性化教育：
視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育
，基於以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例
如：教室里張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲
得鼓勵。
(二)、良好的教室互動：
注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態。
一、教室的布置方案
(一)、單元重點:以分科分節的形式將各科的重點明顯地展現出來,讓學生在學習時,能有要點
可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此布置的提示,自動學習。
(二)、作品展示:將一些學生的優良作品及進步幅度頗大的作品,陳列於此。
(三)、公布欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列於上
。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。
(四)、榮譽榜: 將學生的優良表現及進步幅度頗大的表現,明白地公告於此榜。
(五)、新聞焦點: 將最近熱門的時勢新聞張貼於上,供同學閱覽。
(六)、生活點滴: 供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發表的意見寫出來和同
學分享與討論。
(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知慾強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更
深的了解。
（八）：在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因為在教室中牆壁的空間
其實滿多的，可以多加利用。例如：我們可以在以黑板為中心的四周牆壁上貼如：靜、競、
凈等的標語來勉勵同學，或是貼一些日常應遵守之事，如：班規，生活守則等，像是「飯前
洗手，飯後漱口」等標語，如此，則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。在兩旁的柱
子上，因為空間較狹小，所以可貼長條的標語，像是青年守則中的「有恆為成功之本」之類
的標語。再來就是後面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章，剪下來貼在
後面讓同學去細細品味，但最好能每星期更換，以免同學失去新鮮感，老師也可將同學的作
業或作品放在布告欄上以使讓同學去欣賞，刺激思考活動，甚至可提供一塊自由區讓學生自
由去創作，發揮其想像力順便也可美化班級。
九）裝飾類：在教室里，老師可激發同學的創造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些
盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環境，如此一
來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使
同學感到單調、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動照片、班級信
箱、榮譽欄、獎勵欄等等。
(一)、在教室的布置里，呈現的方式仍停留於平面資料為主的張貼，如貼單調的生活公約
條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學生的注意力和興趣去接觸。因此如何使教
室布置生活化、生動化，則立體裝飾的配合是很重要的。像是擺設或懸掛實物類，平面圖表
或文字資料都可立體設計，變化造形，讓學生發揮創意。又如：在教室中，假如有各種競賽
的圖表，老師可用實物，如玩偶或貼紙，收在上頭，如此圖表的呈現也就不會太過單調，另
外，貼在後面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強調，或是在
旁設計一個感想或意見欄，供大家發表感想與意見，使文章不單單呈現而已，而是能和同學
產生互動，在裝飾方面，老師和同學習慣只用平面畫畫的方式，其實可以朝立體設計變化來
呈現，如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾等，都是不錯的構想。
靜態與動態：一般來說，教室里的布置都是靜態的平面展示為主，如在牆壁上貼文章供同學
去閱讀，但這種平面展示有時則過於平淡乏味，因此在布置時，老師可要求學生用立體的方
式去布置，或可變換位置的動態情境，讓布置能和學生產生互動。如可設立意見欄供同學發
表意見，如此可做到學能閱讀並發表心得看法，引起學生不同反應，達到互動的原則，使布
置的束西不再只單方面的呈現而已，真正達到布置的效果。
(一)、搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學分組去搜集，這也是一種機會
教育，讓同學去想想有平么可以利用，其實教室布置不一定就是要花大錢，事實上資源都是
唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創意
，又環保，說實在的，只要有心，搜集絕不成問題。
(二)、自製：有些布置資源可購買材料或廢物利用，由師生共同製作，但最好教室布置的工
作由同學自己親自動手做，一方面提供學生做中學的機會，可培養藝術的氣息，了解團體合
作，懂得善用資源等，而且同學對其所做的束西會更加愛惜，可增進學生在德、美、群育等
方面；另一方面，可更配合教學實際需要不致浪費，但是會比較浪費時間與精力。然而在教
育的意義及效果上，絕對是最多的。
一．師生共同參與：
一間教室的基本成員是由老師+學生，因此教室布置的活動最好應由師生共同一起設計製作，
但主角為學生，老師可從旁輔助，如此一來，學生和老師會更加容易遏立互信的橋梁，關系
會加密切。在進行的過程中，學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為
最後他們一定會享用到成功的果實。在布置的過程中，同學可以從做中學並體認到從失敗中
如何再站起來，這些是從課本中所不易學到的智能，這也是屬於教育重要的一環。
二．多元的教育功能：
教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，並能提供社會一般豐富資
源，而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以
教室要一改過去單調乏味及內容固定的布置方式，應該要有所創新。每個班因成員的不同，
因此各有各的特色，在教室布置時，老師可要學生發揮其所學搭配創意來創作屬於自己特色
的教室布置來和其它班有著顯著不同。如此，既可加強班上的凝聚力，而且對學習有相當程
度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室，這樣教室布置就可
算是相當成功了。
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『捌』 作文：我理想中的班級 800字
我理想的班級作文
不知為什麼，我的心中充滿了理想和幻想，也不知是誰在我心中這片理想與幻想的土地上，播下了種子。當然，那些種子中的一顆－－－理想班級也開始「發芽」，發出美好的光輝。
快樂班級
都說在快樂中學習，在快樂中成長，不知不覺，心中的這顆種子已從快樂出發了。不知為什麼心中總是想那課堂上的幽默，雖然笑聲不斷，但卻決不是無理取鬧。在課堂上，老師好象是快樂的魔法師，有一根神奇的快樂魔杖，把同學們的思緒緊緊的栓在課堂上。
先是把同學們從美國白宮「拉」到了北京小吃街，又把同學們引導了義大利水城威尼斯，在這當中，快樂一直縈繞著這些小旅行家們。直到下課的鈴聲響起，同學才回過神來，不住地埋怨：「這節課怎麼這么短？」聽到了嗎？「快樂」這小傢伙正在偷偷地笑呢！
幸福班級
提起幸福，不知有多麼嚮往，但卻有無從尋起，因為它無形無色無味。其實，他就在我們身邊，哦，瞧，這顆小種子那麼頑皮，一聽到幸福，猛向上竄。是啊，幸福女神，常常降臨在我們身邊，降臨在我們的班級。
雖然幸福無形無色無味，但我們發現在同學的一句關心的話語，一個信任的動作，一個鼓勵的眼神中，幸福女神又發揮了魔力。這時同學們之間彼此更近了一步，班級也更充滿的溫馨。幸福女神彷彿在說：「團結，友愛，互助，將會使你們的班級充滿幸福！」
陽光班級
一縷陽光，代表的是光明；一絲陽光，代表的是希望；一片陽光，代表的是溫暖。我想，這顆從小飄來的種子，正是有了它的光輝，才可以生長的又快又好。我心中理想的班級更是陽光班級，因為它處處充滿著溫暖與真情。同學在一起互相幫助，老師與同學們也共同進步，來把知識翻讀，更是把陽光接觸。
同學們之間，有不少「雪中送炭」，也有許多患難與共，班級中更缺不了陽光，缺不了溫暖，缺不了真情。讓陽光遍布到每一個角落，讓陽光播灑到每個人的心，充滿陽光的班級一定是我理想中的那樣永遠青春煥發。
現在，這種子已接近成熟，他將承載著夢想，快樂，幸福與希望長成參天大樹！
『玖』 班級聯歡會要准備哪些東西
根據以往的經驗：氣球，瓜子，花生，橘子，糖，小禮品若干，還有做游戲用的紙筆，報幕用的話筒，拉花，伴奏用的錄音機，筆記本電腦，投影儀…
相關說明
聯歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的一種較為輕松的聚會方式。聯歡會的組織者一般具有某種特定的目的，但是情感交流是聯歡會成員參與活動的主要手段。
聯歡會成員可以是過去的同學、同事、同鄉或者是曾經有過較密切的交往人員，也可以是現實的同行、朋友。聯歡會依賴於成員間的活動來維持其存在與發展，這些活動基本上體現在演出會、舞會、節日聚會、參觀活動，撰寫校史、廠史、軍史、回憶錄、教育青少年等方面。
通過這些活動，聯歡會成員可以增進相互間的友誼，達到精神保健之目的，同時也為社會進步與發展做出一定的貢獻。
『拾』 班級聯歡會教室怎樣布置急
講台放電視，音響功放什麼的，面像講台下邊。桌子拉到兩邊後邊靠牆，騰出來表演的地方。買些綵帶把燈管包上顏色。買氣球，個個角落顯眼的地方沾上。拉花看教室而定，怎麼好看怎麼拉。這是最基本的了，再買些小禮炮，噴彩條什麼的。