『壹』 春天的足跡有哪些
春天的足跡如下：
1、河兩岸新生的小草，笑眯眯地仰卧在大地上。
2、柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。
3、夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
4、紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍葯花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
5、滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢等等連成片，匯成海。
6、田野上，麥苗返青，一望無邊，彷彿綠色的波浪。那金黃色的野菜花，在綠波中閃光。
『貳』 踏著春天的腳步，發現了哪些春天的足跡
春天的腳步是輕輕的，靜悄悄的。暖暖的春風迎面吹來，夾雜著泥土的芬芳和濕潤的氣息，親吻著萬物生靈。
荊江大堤無處不洋溢著春的氣息。瞧！小草偷偷地萌芽破土，柳樹漸漸地舒展新葉，蒲公英也開出了金黃色的花兒，點綴著大堤。
我閉上眼睛，感覺春姑娘牽著蜜蜂、蝴蝶的手，邁著輕盈的腳步，迎著金燦燦的陽光，把一件件五彩的衣裳，撒向大地。頓時，草兒綠了，花兒紅了，處處鳥語花香，春色濃濃。
我睜眼，仰望天空，一隻只美麗的風箏，隨風飄舞，忽上忽下，忽左忽右，歡快的孩童在大堤上奔跑，輕盈地舞著手中的絲線。老人們跟在後面歡呼著，這是一幅多麼美的「天倫享樂圖」啊！
放眼遠望，一片片綠油油的油菜，夾著點點黃色。我好奇地向那黃色奔去。那黃色逐漸清晰了，啊！是油菜花，正含苞待放呢！我十分欣喜，我用鼻尖觸上去，深深吸了一口氣，哇！一股清香，直入肺腑，一隻只小蜜蜂，正在花蕾間飛竄，一縷春風拂過，無數枝花蕾在風中輕輕地搖曳著，不知是「蜂戀花」，還是「花戀蜂」。
一年之計在於春，我踏著春天的腳步，尋覓著新的希望和目標。
『叄』 發現了哪些春天的足跡
春天的發現
在路上，我看見許多人們已經脫去笨重的棉襖換上了輕便的春裝。
看著，看著，就來到了公園。我找呀，找呀，找到了！春天在桃樹上。公園一角的幾十棵桃樹，在無拘無束地開放著，桃花的樹干有的是筆直的，有的是比較彎曲。一棵棵的桃花像一片片的朝霞。一陣春風吹來，一片片花瓣飄落，像仙子散花似的。飄在地上的花瓣像鋪了一層粉紅色的地毯。
春雨下到草地上，地里的泥土變得又軟又松，這時機靈的小草也偷偷地鑽出來看看春天是否降臨人間。
經過園丁澆水洗禮的鮮花和嫩葉，顯得格外的光彩奪目。用奼紫嫣紅的鮮花襯托蒼翠欲滴的嫩葉，鮮艷奪目。
春天，我喜歡你，因為你滋潤萬物，使大地充滿生機。
萬里小學 毛雅婷
『肆』 表現春天的足跡圖片
這個...相關圖片很多,最著名的當數歐洲文藝復興時期佛羅倫薩畫派最後一位大師桑德羅.波提切利(Sandro Botticelli)1478年畫的《春》，它的構圖不拘一格，森林、花神、美神...清新自然，充滿柔情和詩意。在網上也看到過，你可以搜索一下，一般的美術史書上也有。要是你找一般的、表現春天的美術作品圖片，可以在「美術同盟」網站中搜索，直接在地址欄內用中文「美術同盟」搜索就行了。
『伍』 尋覓春天的足跡的手抄報圖片
尋覓春天的足跡的手抄報圖片如下：
『陸』 春的足跡
如果說夏天是火紅的，充滿活力；秋天是金黃的，充滿收獲；冬天是雪白的，充滿挑戰，那春天就是柔嫩的，充滿了希望。
「沙沙沙------」春雨來了，像花針，如牛毛，似細絲------春雨如春姑娘的使者，隨著她一同來到了人間。俗語說：「春雨貴如油」，難怪棵棵花草在春雨過後都發出了帶黃色嫩葉的新芽呢！幾陣春雨過後，處處都彌漫著泥土的芳香，沁人心脾。
瞧，路邊的花兒們竟相開放，有的已經全部展開，像是在向人們展示著它那美倫美奐的腰身；有的才展開了一半，像個害羞的小姑娘；還有的還是含苞欲放的花骨朵兒，像是在說：「好戲還在後頭呢！------」鮮艷的花朵下是一片嫩綠的草地，墨綠中帶有茶綠，茶綠中帶有翠綠，而翠綠中又帶有剛發芽的嫩綠。
嘿，你瞧，那公園里更美，花兒們個個艷麗無比，爭奇斗艷。池塘邊的柳樹，紛紛抽出了黃綠的柳絲，枝條隨風飄動，有如一個亭亭玉立的少女，正展示著她那細小的腰身，梳理著那秀麗的長發，好一派生機勃勃的圖景。
你看，那果園里的果樹，枝頭上開滿了各色鮮艷的花兒，有粉紅的桃花，雪白的梨花，黃澄澄的橘花，還有------五顏六色，千姿百態，芳香四溢。我獨自默默地佇立著，盡情欣賞這美麗的圖景，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。就在這時，幾只辛勤的蜜蜂與蝴蝶也循香而來。蜜蜂們手提籃子，在果花中串來串去，精挑細選，把最優質上等的蜂蜜採回家。而果樹則成了蝴蝶們展示才藝的舞台，蝶兒們身著盛裝，成了一個個嬌艷入時的少女，在果樹上自由自在地翩翩起舞，旋轉、跳躍、翻滾，它們的舞姿簡直與專業的舞蹈演員不相上下。此時，閉上我小小的雙眼，感受著清新甜潤的空氣，享受著讓人心醉的花香。再接著，我的眼前的果樹上滿是一個個讓人心動的果實，嘴饞的我，忍不住伸手去摘，但在我伸手時，眼前卻只有迷人的果花。但我相信，在金色的秋天，滿樹累累的果實，一定會呈現在我眼前。
那果園邊的田野里，老農們忙著下地幹活，把一年中充滿希望的種子播。他們時不時看看這天空，再看看周圍，臉上露出了會心的微笑。似乎正在祈禱著，一年下來能夠風調雨順。鳥兒唧唧地叫著，彷彿也在為老農祈禱。
偶然地，我發現田野邊有一個水平如鏡的湖，它靜若處女，她微微地抖動著裙擺，在太陽的照射下，羞答答地用那明亮的綠眼睛凝視著你，用「脈脈含情」比喻最恰當不過了。
回到繁榮的城市裡，人們紛紛脫去了沉重的大衣，換上了輕便入時的春裝，少女們的迷你短裙出現在街頭，紅、黃、藍、綠------五顏六色，閃閃爍爍的，充滿了活力，人們紛紛走出家門，說著笑著，各干各的事去。
校園里，那棵高大筆挺的鳳凰樹在春雨的滋潤下，在春風的吹拂下，紛紛長出了鮮綠的新芽。同學們都換上了輕便的春裝，個個顯得精神抖擻。
就像詩中所說的那樣：「等閑識得東風面，萬紫千紅總是春」。春天是一支動聽的歌，是一幅迷人的畫，充滿了活力與生機。哦，春天來了！
『柒』 開著我的愛車長安CS75尋找春天的足跡
轉眼時間已來到了2020年的3月，「新冠狀病毒」在一個多月的共同防控下得到遏制，情況得到了好轉。已進入了一手抓防控，一手抓復產的攻堅戰時期。看到通知，道路解封，可以在做好防護的情況下。出戶到戶外人少的地方自我放鬆。緩解一下近期一個多月的精神壓力。三月里的春天，到處開滿了鮮花，百花齊放。小草也悄悄鑽出了土壤，組成了一片片綠色的草地。和暖的春風吹著長滿了嫩芽的樹枝。一陣陣帶著花香的微風迎面撲鼻。溫暖的陽光給春天披上一件金衣。讓我們一起忘記寒冬。開著愛車，帶上家人，來到郊外一起尋找春天留下的足跡！
冬去春來，遠方的橋梁將通向美好的未來。困難隨之將離我們遠去。
春天來了，萬物已漸漸復甦。病毒就將被消滅。美好的生活就要來臨。像春天一樣，遍地開花，處處充滿生機。
『捌』 春天的腳印從哪裡看出來
從公園的迎春花開了，野鴨子也能在解凍的湖面上遊走了等等可以看出。
花兒是春天的足跡，春風是春天的懷抱，不管是「天街小雨潤無酥，草色遙看近卻無」，還是「足外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知」都是到來的足跡。
『玖』 尋覓春天的足跡
花明柳媚沂水春風春暖花香春風雨露秋月春花
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。春天夜短，睡著後不知不覺中天已亮了，到處是鳥雀的啼鳴聲。這兩句詩抓住春晨到處鳥鳴雀躁的音響特徵，渲染出一種春意醉人的意境，烘託了春晨中一片盎然的生機。
紅豆生南國，春來發幾枝?紅豆生長在南方，春天來的時候它會發芽生長．希望你可以多采一些，因為它是思念的象徵．
王箏的《春風》
歌詞：
春風吹，
花兒在輕輕睡，
是什麼在向窗外輕輕飛。
藍玫瑰，
和咖啡的香味，
是愛情正在浮過我耳垂。
為我偷偷撒下幸福，
不要叫醒我。
誰在風中講話，
花瓣飄落，
推開門窗，
給你輕唱，
盛開的我，
夢一樣。
春之懷古
每一片綠葉，都在敘述著春天的故事。有多少片綠葉，就有多少個春天的故事。而在作家張曉風筆下，春天被渲染得有靈性，有詩性，有個性，按照獨特的存在方式，醞釀著自身的故事，規劃著自身的美麗。
為了鋪排春天的降臨，張曉風採用擬人手法，巧妙地用「春天必然曾經是這樣的」「春天必然會是這樣的」「關於春天的名字，必然曾經有這樣的一段故事」作為串聯，多角度、多色彩、多層次地寫盡了春天的嫵媚和溫情，同時也反復提醒讀者不要忽略「曾經」所包含的潛台詞。
古往今來，寫春的詩文不可勝數。張曉風寫春，依然給人以強烈的陌生感，比如說春天「有如旌旗鮮明的王師，因為長期虔誠的企盼祝禱而美麗起來」。而關於春天名字的由來，作者更是異想天開，說是在很古很古以前，「一隻小羊在嚙草時猛然感到的多汁，一個孩子放風箏時猛然感覺到的飛騰……」，他們奔走互告，喚出了「春」這一聲音：春天的名字誕生了！何等新鮮的描寫！即使對於閱讀了太多關於春的詩文的讀者，這樣的描寫仍有足夠的吸引力與沖擊力，彷彿腦海里吹進了新鮮的春風，一下子綠了起來。
閱讀張曉風的《春之懷古》，使人想起朱自清的《荷塘月色》。朱自清這一名篇劈頭一句就是「這幾天心裡頗不寧靜」，下文洋洋灑灑均是寫景。其實文章最關鍵的恐怕要數開頭這一句。張曉風此文則與之迥異，一開頭便洋洋灑灑寫起春天，最後才別開生面地點出--「穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天」。
這正是本文的「題眼」所在。張曉風回首眺望了半天的「古」，原來卻都是為了反襯「今」，即對煙囪如林的環境污染的控訴！作者正是深受現代環境污染之害、之苦，所以才緬懷一去不復返了的古代的春天--那純凈的溫煦的儀態萬千的春天。如此一來，一篇文情並茂的寫景散文，便具有了社會學的意義，正沉甸甸地扣擊著讀者的心弦。
.寫春天的美麗
盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，村上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在
繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮。小草兒也青得逼你的眼。
傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。
「一年之計在於春」，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
《春之韻》
花開花落，剎那。
葉盛葉枯，轉瞬。
風起風息，片刻。
雲卷雲舒，須臾。
似乎許許多多美好的事物都只有短暫的生命，只能在那光耀閃爍的瞬間，才讓人得以將心扉暫且打開。可是，有一個精靈，她能用溫暖驅走嚴冬，她能令嫩綠代替枯黃，她能讓冰冷的心重新燃燒起生命的火焰，她能讓病殘之軀重新跳起歡快的舞步。她就是春。
春天有她自己的故事。遠古的時候，只有夏、秋、冬、春天只是個無所事事，四處飄零的精靈。後來，這個精靈在飄零的路途上碰到一棵柳樹，柳樹痛苦地抱怨：「寒冬一過便是燎人的夏天！沒有時間抽穗，沒有時間飽滿！沒有一個柳芽綻放、柳枝飄搖的季節！」於是精靈來到上帝面前，她請求做一個季節，一個把時間留給柳樹的季節。上帝笑了：「除非你永駐人間！」精靈悟不透，上帝決定讓她試一試。精靈便把自己叫做春。
花兒在鳥的啁啾聲里展顏，臉上尚殘留著嬌羞的露珠；葉芽悄悄地萌發，偷窺著花兒嬌美的臉龐，忙不迭地顯出可愛的嫩綠作為陪襯；碧空的白雲瞧見了，取笑芽子的多情，舒舒捲卷，聚聚散散，已經樂翻了天；頗有封建意識的風婆婆看到了，想狠狠地鼓起腮幫吹打一番，卻終究憐愛花的美麗和葉兒的稚嫩，只是輕輕吹拂，以示「警告」，但這「警告」之下怎藏得住絲絲溫柔？好了，花朵也笑，葉芽也笑，連白雲也笑，婆婆忍不住了，「撲哧」一聲，把慈祥的皺紋放映在了湖面上，一漾，一漾……
呶，山坡上有人哩。赤腳小丫頭，背著竹筐，時不時俯下身去，細眉微顰，伸手摘下什麼。忽兒舒眉一笑，將手中的蘑菇輕巧地擲進竹筐。哈，采蘑菇的小姑娘！山花兒爛漫，小姑娘忽然俯身一嗅，摘下一朵，獻給了正在唱歌的溪水……
有的人說，春天很美，一切都生機勃勃，看了，心曠神怡；聞了，沁人心脾；聽了，盪氣回腸。也有的人說，春天好看是好看了點兒，可是太過輕浮，少了分量在里頭，不踏實。其實，春天分量很足，有韻味兒。當你心灰意冷時，不妨去看看春天，春天裡的活氣能點燃你的思想；當你累於塵世俗界時，也不妨去看看春天，讓她幫你洗凈鉛華，回歸自然。
你會去品味嗎？拈下一片花瓣，放進嘴裡細細咀嚼，直到一絲甜意從舌底泛起。拔起幾根狗尾巴草，略略擺弄，幻化成一隻只小動物。輕折下一截柳條，抽出木條，只留下柳條皮兒作嘧兒，唧唧嘟嘟吹出純真的快樂……平靜點兒，安心點兒，把自己放進春天的懷抱，有份輕松，有份肆意，有份溫暖，讓你覺著春天是個充實的季節，內涵豐富，可以依靠。
當春天悄悄離去的時候，她已永駐人間，留下甘美的韻味兒，流淌在每一個心靈之間，傳遞著這樣一句話：「留給自己時間，讓自己去萌芽，去飽滿，去綻放，去飄搖，去做一個令人贊許的『樹蔭'。」
〈春〉
一
晨起，清風入室，盈盈盪漾。母親指給我看蘭草葉尖上垂掛的露珠，一臉欣喜。
春來人間，輕舞飛揚。一夜之後，迎春花竟相綻放，明黃深綠，鑲嵌如畫。春光輕柔地浮泛，它有著孩子一般的天真，笑容透明。
天空變得純澈，密葉間草地上鳥聲正濃，陽光下的蝶與蜜蜂，留戀花蕊中初戀的味道。空氣中充滿了春天發酵的味道，甜柔而美好。就這樣與春天相逢，它卻羞澀地丟下一路花香，逃循而去。
陽光靜靜流淌，照臨每一個偏冷的角落。一夜寒露，這溫柔的愛意，如同一道聖旨，在未盡的淚光中抬起頭。
風也伴著一同到來，細碎的足音，從身後迅速襲來，將一把溫香的陽光，捧到面前。
這個季節，怎能錯過。
於是，腳趾頭在某天清晨醒來，也開始蠢蠢欲動。
二
遠處相伴而來的，是兩雙雨靴，紅色的大靴子和白色的小靴子，在水窪中，踩出一片歡樂。是母親緊緊牽住孩子的手，正趕著回家吧。孩子卻故意似的，一會兒走在前了，一會兒又落在後了，可兩人的臉上，都揚著春花一般的，笑意。
春天，由一群雨精靈引領，深夜潛入人間，嘀嘀嗒嗒，雨腳頻頻，溫暖了一片夢境，於是聽見花在綻放，芬芳漫延。
一夜風雨叩窗，站在輕寒的街頭，氤氳包圍，潑墨畫一般，一切都浸在水裡、霧中，深深淺淺，宛若置身夢中的溫柔水鄉。
花傘靜靜飄浮，落進又滑出視線，雨中的城市，顯得安靜。
有燕無聲翔過。
深呼吸，等待已久的雨氣與泥土的清香撲面而來，心情濾過，像一尾第一次浮出水面的魚，望著周圍的世界。
沒有遮傘，感覺雨水的形狀與溫度，點點滴滴，心中藏著一隻杯，漸漸盈滿。
三
看吧，春天正張揚著細絨的觸須，擦著每一縷過往的風，鼓著膨脹的喜悅，鄭重地把希望的種子播下。
於是，所有的夢想，都等待啟航；所有的快樂，都等待分享。
朋友，准備好了嗎?那就一起上路吧!
但願這春天，能住進每個人的心房。
『拾』 教學活動評析：春風在哪裡
活動背景：冬寒還未散盡，早春的足音卻漸漸逼近。為了和孩子一起找尋春的足跡。我們走進了春風里。《春風在哪裡》這篇散文詩雖然篇幅短小，但語言優美，意境深遠。散文詩結合了季節特點，把我們置身於春風撲面、勃勃生機的情景中，活動採用課件，表演、創編等形式，讓幼兒和樹兒一起翩翩起舞、和花兒一起頻頻點頭，和春風一起尋找綠意和花香，一起感受春風帶來的溫暖和希望。片段一：師：冬天過去了，春姑娘帶著春風妹妹又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎?(觀看課件)老師有感情地朗讀散文詩《春風在哪裡》。
幼：樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。
幼：翩翩起舞就是春風吹過來，樹枝都飄起來，好像在跳舞。
幼：春風吹過來柳樹的枝條搖來搖去的，就是翩翩起舞。
師：聽!春風輕輕的、柔柔的吹來了，枝條 翩翩起舞了。
(請幼兒邊說樹兒的話邊翩翩起舞)
師：枝葉翩翩起舞的樣子真好看，我也想學一學，我們一起表演好不好?(師幼一起表演)
(花兒說：當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。)
師：我來找一找哪朵花頻頻點頭的樣子最好看。
(教師尋找出好看的花後，其他幼兒邊學動作邊說詩句。)
(草兒說：當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。)
師：小草們，我們從泥土裡鑽出來了，輕輕晃動我們的身體吧。
(幼兒邊說邊用動作表現。)
評析：為了讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內容，在詞語的學習上，我啟發他們用肢體動作表現枝葉的翩翩起舞、花朵的頻頻點頭、草兒的輕輕晃動，通過師幼合作，更激發了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣,，同時也為整節課所蘊含的情感基調做渲染。讓孩子體驗與春風、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風撲面、歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。片段三：師：春風吹來，大地變得怎樣了?(綠了)
師：春風吹綠了大地。春風送來了(幼兒填空溫暖。)春風飄來了(幼兒填空花香。)春風帶來了(幼兒填空希望。)
師：春天，萬物復甦，春回大地，到處都呈現出一片勃勃生機，一年之計在於春，春天是充滿希望的季節，所以說春風帶來了希望。
評析：為什麼說春風帶來了希望?這個問題對幼兒來說有點難，平時孩子們說的都是我希望怎麼樣，在回答這個問題時很散亂。我以自己對春天的感悟用萬物復甦，勃勃生機，一年之計在於春等句子向幼兒作了小結。使幼兒懂得春天是充滿希望的季節。通過讓幼兒自己尋找4個不同詞語（吹綠、送來、飄來、帶來），既培養了幼兒的仔細觀察能力，同時也讓孩子體會到詩句中運用不同的詞語，會使詩句更形象、優美，這對幼兒以後在詞語的學習和運用上起了一個很好的示範作用。片段四：師：老師准備了樹、花、草、雲的頭飾，請你戴上自己喜歡的頭飾，配上好看的動作，我們一起表演了!(分角色表演)
評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中，真正達到了玩中學的目的，同時又做到了教學活動的動靜交替。老師請小朋友選擇自己喜歡的頭飾戴在頭上表演，使幼兒興趣倍增，大大提高了教具的使用率，體現了活動的新穎獨到之處。片段五：師：春天這么美，肯定還有許多動、植物也想和春風說說話，想一想會有誰呢?
幼1：青蛙說：當我在池塘游來游去那是春風在吹過。
幼2：燕子說：當我在屋檐下歡快歌唱那是春風在吹過。(因為冬天燕子到南方去過冬，春天才飛回來)
幼3：迎春花說：當我的花瓣在枝頭隨風飄動那是春風在吹過
結束語：今天,我們學習了散文詩《春風在哪裡》，現在讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!
評析：春風飛過大地，大地變成一幅清新的圖畫，讓孩子們在春風的吹拂下一起嬉戲，多美呀！
散文詩：春風在哪裡
春風在哪裡,春風在哪裡?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞那是春風在吹過。春風在哪裡,春風在哪裡?花兒說：當我的花朵頻頻點頭那是春風在吹過。春風在哪裡,春風在哪裡?草兒說：當我的身體輕輕晃動那是春風在吹過。春風在哪裡,春風在哪裡?春風就在我們身邊。春風吹綠了大地。春風送來了溫暖。春風飄來了花香。春風帶來了希望。
創編部分：春風在哪裡,春風在哪裡? 青蛙說：當我在池塘里游來游去那是春風在吹過。春風在哪裡,春風在哪裡? 燕子說：當我在屋檐下歡快歌唱那是春風在吹過。春風在哪裡,春風在哪裡? 迎春花說：當我的花瓣在枝頭隨風飄動那是春風在吹過。課後評析：我們常常聽到的是有關春天的話題，很少有人談及春風，因此，以春風這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺。在教學這首散文詩時，我運用創設情景，感染氣氛，情景朗讀(這是遠教資源的寶貴財富)刺激了孩子的眼、耳、腦等感官，激發了孩子的興趣和學習慾望。藉助資源，誦讀感悟，通過肢體動作，把自己融入到意境中，通過創編，激發想像。在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹。在創編時，孩子們受到作品情緒的感染和熏陶，根據已有的生活經驗，激發出豐富的想像，創編出了符合散文詩意境的詩句!
每一個環節孩子們都很快樂，不是被動地欣賞散文，而是主動體驗和領悟散文的內涵。